数字校园中国教育应用统一平台

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高职院校教育信息化建设实践与

高职院校教育信息化建设实践与探索摘要：教育信息化是全面深化教育改革、培养创新型人才、实现教育跨越式发展的必由之路。

高职院校实施教育信息化，必须结合高职的办学层次和办学特点，探索出一条具有职教特色、符合校情、行之有效的工作思路。

关键词：教育信息化信息化应用能力教学资源库中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0191-01华东师范大学祝智庭教授指出，“教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。

”教育信息化的快速发展和现代教育技术的全面应用，极大地影响和改变着教育观念、教学方法和教学模式，对深化教育和教学改革、提高教学质量和办学效益、培养创新型人才具有重要意义，是实现教育跨越式发展的必由之路。

高职院校教育信息化建设必须与高职办学层次和实际校情紧密结合，探索出一条行之有效的工作思路，以全面推进具有高职特色的教育信息化工作。

笔者结合单位的教育信息化工作开展情况，浅谈一些实践经验和有益探索。

1 建立完善的保障机制国内大部分高职院校普遍面临数字化校园建设起步晚、教育信息化应用水平低、信息化组织机构不健全、建设资金投入少等困难。

针对数字化校园和教育信息化建设，必须建立完善的保障机制以保证工作的顺利推进。

1.1 组织机构保障建立完备的领导和管理机构，是教育信息化建设的组织保障。

必须建立一支自上而下的信息化工作队伍：在成立信息化工作领导小组、网络信息中心和现代教育技术中心分别负责数字化校园和教育信息化建设总体规划和指导、数字化校园建设和管理、教育信息化建设和应用基础上，关键是建立一支专兼职结合、以计算机专业青年教师为主的网络管理员队伍和一支以教务员为主的教育信息化管理员队伍，负责学院二级部门的网络管理和教育信息化管理工作。

1.2 资金投入保障数字化校园建设是教育信息化建设的基础，网络基础硬件平台、综合应用平台和应用软件均需要大量资金的支持。

通用型数字化校园统一应用平台研究与设计

（２）采用双重密钥对：在统一身份认证中为每个用户产生２对密
・ … ・・
上接第１７１页
ห้องสมุดไป่ตู้厂
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镍镉电池的充电时间计算公式为：
ｐ、
其中Ｑ为电池容量，Ｉ为充电电流，Ｔ为所需充电时间，为经验常由公式２．６我们可以得知电压检测放大倍数为两倍，但是由于数，此处我们选为１．３。Ｒ３与ＲＩ的分压效果，检测电压值为实际充电电池端电压。电流检因此当我们采用０５Ｃ恒流充电时，可以计算出充电时间Ｔ为２．
设计开发
钥，即用于数字签名／验证的签名密钥对和用于数据加密／解密的公共数据平台从各相关业务的信息系统中将各种数据资源进加密密钥对。行抽取、转换、重构后，以各种业务视图的形式提供给应用系统使２．３信息门户用。而基础信息平台获取数据后，转到虚拟数据库（Ｖｉｅｗｓ）￣实体数信息门户为各类用户提供统一的系统信息访问人口，获得与其据库（ＲＭＤＢ）。Ｖｉｅｗｓ由Ｅｌｉ技术构建，通过联邦查询技术实时查询综身份相应的信息服务和应用访问权限。提供个性化信息呈现、单点合数据ｆＲＭＤＢ有ＯＤＳ和数据集市（ＤａｔａＭａｒｔ）／数据仓库（Ｄｗ）组登录访问、信息授权访问以及负载均衡服务等功能。门户建设首先成。０Ｄｓ存储有具体的操作型的详细数据，然后数据集市／数据仓库考虑应用整合，使得用户可以在一个入口进入，如图３所示。从ＯＤｓ中获取汇总的数据，实体数据库为数据分析、多维分析和挖为该系统设计的门户（Ｐｏｒｔａ１）的基本体系结构如图４所示，从客掘提供数据支持。可以通过虚拟数据库进行实时查询等，通过实体户的当前页中提取出门户组件，然后调用组件容器来获得每一个组数据库进行数据分析和挖掘。件的内容。数据集成系统设计了两种模式，ＸＭＬＭｏｄｅｌ和Ｒａｌａｔｉｏａｌ３结语Ｍｏｄｅｌ，ＸＭＬＭｏｄｅｌ指将信息（融合自关系型数据库、ＷｅｂＳｅｒｖｉｃｅ、本文对数字化校园提出了具有通用性的统一应用平台，用来实ＨＴＴＰ、ＸＭＬ数据库）以虚拟ＸＭＬ文档的方式作为业务视图，供用户现系统互通与互访的环境。它由数字化校园运营环境、统一身份认或应用查询使用，Ｒａｌａｔｉ０ｎａｌＭｏｄｅｌ下的视图需要使用ＳＱＬ查询语应用系统、公共数据平台、和应用层组成。平台言进行访问。信息集成系统使用信息管理系统存储管理元数据，同证与权限管理平台、２．Ｉ公共数据平台设计

高职院校数字化校园建设规划思考

高职院校数字化校园建设规划思考发布时间：2023-02-01T06:46:29.986Z 来源：《建筑实践》2022年18期作者：管昌青刘少帅姬影影[导读] 随着网络信息技术的飞速发展，高职院校数字化的校园建设取得了长足的进步，网络基础设施日益完善，信息化的系统平台不断升级管昌青刘少帅姬影影北方工程设计研究院有限公司河北省石家庄 050000摘要：随着网络信息技术的飞速发展，高职院校数字化的校园建设取得了长足的进步，网络基础设施日益完善，信息化的系统平台不断升级。

当然，以目前我国高职院校数字化校园的建设规划现状来看，距离预期目标还有很长一段路要走，因此，本文也重点探讨建设规划的具体策略。

关键词：高职院校；数字化校园；建设规划引言我国中长期教育改革与发展规划明确指出，要加快教育信息化的步伐，将教育信息化作为全国信息化发展的总体战略，超前布局。

建设数字校园是当前信息化时代的发展需要，也是加速教育现代化进程的必然趋势。

尤其是高职院校非常强调实践技能教学的学校，打造数字化的校园也更有现实意义。

一、数字化校园的含义数字化校园是以数字信息技术和互联网为基础，实现对教学、科研、管理、技术服务等信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用的虚拟教学环境。

它从环境、资源、应用等方面实现了数字化，以传统的校园为基础，建立了一个数字化的空间，以提高传统的校园运营效率，拓展传统的校园业务功能，实现教育全流程的信息化，以提高教学管理的质量和效率。

在数字化的校园中，学校的教学、科研、管理、服务等活动都是通过现代技术手段来完成的，因此，学校的教学质量、科研水平和管理水平都得到了极大的提高。

简单来说，数字化校园是指利用成熟、先进的信息技术，将传统的校园活动进行再整合，从而让校园教学、管理等功能得以完善的有效方式。

二、高职院校数字化校园建设规划的内容（一）总体的建设目标建设数字化的校园，需要应用现代化技术，构建高性能的计算机网络，并让教学模式、教学内容、教学管理得以全面的升级和革新，满足现代化的需求。

学校数字化校园建设自评报告(精品合集)

学校数字化校园建设自评报告（精品合集）学校数字化校园建设自评报告（精品合集）学校数字化校园建设自评报告1为全面提升我校教育信息化水平，大力推进学校素质教育改革，我校根据《淄博市数字化校园建设指导方案》开展了数字化校园建设，现结合《指导方案》和我校数字化校园建设情况，自评自查如下：一、指导思想将数字化校园建设与学校文化建设相融合，选择适合自己的道路是我们进行数字化校园建设的思路。

我校一直坚持将做以成长为核心的真教育作为我们的办学理念，成长分为两个层面，一是教师的专业成长，这是学生成长的基础；二是学生的成长，这是我们工作的出发点和落脚点。

信息技术在学校发展过程中，在促进师生成长方面起到良好的助推作用。

只有适合的才是最好的，因此我们的数字化校园建设立足于应用，努力选择适合自己的路径。

以数字化校园建设来促进师生成长。

二、信息化环境建设(一)基础设施建设1、我校建有学校校园网，信息点覆盖每一个办公室、教室和专用教室，运行畅通。

教学楼内实现了无线网络覆盖。

2、我校共有XXX个教学班，所有教室实现了班班通，配备了液晶投影、交互式电子白板和实物投影。

全部接入城域网及国际互联网，班班通管理规范，维护及时，利用率高。

3、我校建有1个标准学生机房，学生用机48台，能够满足现有开设微机课的班级最大班额人手一机的需求。

我们还建设有校园广播、校园安全监控室等。

(二)资源建设在教学中我们使用博学宝提供的电子教材等资源，涉及语文、数学、英语等学科，涵盖所有年级。

同时我们还建立了学校的公用云盘，存储每学期教师的教学设计、课件、课题研究等各个方面的资源。

目前学校云盘的资源存储量已达242G。

我们还借助信息技术课程和乐教乐学平台的阅读资源，引导学生开展阅读，实现了师生的数字阅读，把数字化建设扩展到校园以外，收效良好。

(三)应用系统建设在学校管理方面，我们使用微软Office软件中的OneNote来进行常规的管理。

学校建立一个OneNote笔记本并共享给所有老师，学校每个管理部门都在这个笔记本上建立了相应的栏目，老师可以及时将所做的工作上传，实现对教师工作的过程性管理。

高校数字化校园的统一身份认证解决方案

高校数字化校园的统一身份认证解决方案作者：段海波来源：《中国教育信息化·高教职教》2010年第09期摘要:数字化校园的基础平台有用作全校统一的身份认证中心的统一身份认证平台,用作资源整合和应用集中展现的信息门户平台,还有用作数据集中和共享流转的共享数据平台。

本文对高校数字化校园中统一身份认证的体系结构、实现技术、认证集成、用户管理等整套解决方案进行了阐述。

关键词:数字化校园;统一身份认证;LDAP;认证接口;单点登录SSO中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1673-8454(2010)17-0043-04一、引言“数字化校园”的提法始于1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯·格林(Kenneth Green)发起并主持的一项名为“信息化校园”的大型科研项目,并由此逐步演变完善成为今天的“数字化校园”概念,即利用计算机技术、网络技术、通信技术对学校与教学科研、管理和生活服务等相关的信息资源进行全面的数字化,并用科学规范的管理对这些信息资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。

数字化校园即在传统校园之上构建一个数字化空间,以提升传统校园的效率,扩展传统校园的功能,最终实现校园各项活动的全面信息化。

随着信息技术的不断进步与普遍应用,校园网不断扩展和延伸,计算机处理领域不断扩展,高校校园中各种服务日益增多,各种服务的构架平台也都不尽相同。

应用系统建设缺乏统一的规划,难以建立统一的技术体系,每个不同的应用服务拥有各自独立的用户,互相分离的数据库系统和应用平台,这种各自为政的服务模式不仅大大增加了校园网管理的复杂性,而且也导致在信息交互处理时出现合作障碍。

大多数传统的应用系统都有各自的用户认证模块,使用各自独立的认证机制。

这种用户认证模式有如下几个弊端:(1)每个应用系统中都必须存储用户名和密码,并且每个应用系统不尽相同。

(2)用户认证信息的维护管理不方便。

智慧校园十大品牌

• 深信服的业务领域涵盖了云计算、下一代通信、物联网和人工智能等领域。在云计算领域，它提供公有云、私有云和混合云等解决方案；在下一代通信领域，它提供视频会议、企业即时通信、视频直播等解决方案；在物联网领域，它提供物联网平台和智能硬件解决方案；在人工智能领域，它提供人工智能平台和算法模型等解决方案。
通过云计算、大数据、人工智能等技术，帮助学校实现信息化升级，提高教育管理效率和服务质量。
核心产品与解决方案
核心产品包括：云服务器、数据库、存储、网络、安全等云计算产品。
解决方案包括：数字化校园解决方案、智慧教室解决方案、智慧安防解决方案、智慧办公解决方案等。
数字化校园解决方案主要帮助学校实现信息化管理、智能化服务、教学资源共享等功能；智慧教室解决方案主要帮助学校实现课堂互动教学、在线考试等功能；智慧安防解决方案主要帮助学校实现校园安全监控、智能门禁等功能；智慧办公解决方案主要帮助学校实现协同办公、移动办公等功能。
07
品牌七：深信服
企业概况
• 深信服科技股份有限公司（简称“深信服”）成立于2000年，总部位于中国深圳。它是一家专注于云计算、下一代通信、物联网和人工智能领域的科技公司，致力于为全球企业和机构提供数字化转型和信息安全解决方案。经过多年的发展和积累，深信服已经成为相关领域的领导者之一。
业务领域
华为在全球设立了16个研发中心，拥有超过10万名员工，服务覆盖全球170多个国家和地区，服务超过三分之一的全球人口。
业务领域
智慧城市
核心产品与解决方案
华为在智慧城市领域拥有丰富的解决方案，包括智慧政务、智慧交通、智慧安防、智慧园区等，助力城市数字化转型。
华为在智慧校园领域拥有多个核心产品与解决方案，包括智能感知网络、数据挖掘分析、综合信息平台等，为校园管理提供全面支持。

中小学智慧校园一体化管理平台整体解决方案中小学数字化校园建设综合解决方案

学
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资源一体化
数字化教学资源
资源管理系统
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功能说明（教学一体化——教学应用系统）
在线作业—学生端
在线作业系统。
功能说明（教学一体化——教学应用系统）
在线学习
学生在线学习平台。
功能说明（教学一体化——教学应用系统）
在线答疑
短消息机制，实现用户间在线互动。
功能说明（教学一体化——教学应用系统）
在线考试
考试管理，发布考试，自动批改、统计。
移动学习系统
移动办公系统
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数字化校园中统一身份认证平台应用浅析

综合理论234学法教法研究课程教育研究1 数字化校园建设的一些现状随着高校IT 应用的迅速发展，基于校园网的应用系统越来越多，在没有统一身份管理的情况下，不同的系统需要各自维护用户信息。

用户如需访问多个系统，不仅要面对多个登录界面，还要记忆不同的用户名和口令。

这样一种各自为政、管理松散的用户管理模式，不仅影响用户的使用效率，还使系统管理员的管理难度越来越大。

除此之外信息和资源还无法实现高效共享，数据无法实时更新，造成信息的重复管理。

随着应用系统的不断增多，以上问题将会更加严重，管理更加困难，这些都迫切需要统一身份认证系统的支持，以适应数字化校园的发展趋势。

统一身份认证系统集中存储用户信息，实行统一认证、统一授权和集中管理。

终端用户在通过统一身份认证中心的验证后，就可以登录到任何已经接人统一身份认证中心的、其有权限访问的应用系统，极大地方便用户使用，提高系统的易用性，提升用户体验，减少应用系统的开发和维护成本。

2 统一身份认证平台技术架构统一身份认证平台包含四大逻辑组成部分：数据存储、用户身份管理、用户认证和对外服务，其技术架构如图所示。

（1）身份管理身份管理用于实现认证服务的管理与监控，主要使用者是学校信息技术中心管理员。

该功能旨在提供一个功能全面且易用的身份管理平台，使管理员能够管理全校的身份数据及其权限关系，掌握全校身份数据的管理状态和使用状态，审计全校身份数据管理和使用的问题，监控身份管理平台各系统服务的运作状态。

身份管理功能主要包括概况、账号、认证、授权、审计、监控和系统功能等功能模块。

概况模块用于展现当前身份管理平台内一些重要的状态数据，让管理员对当前系统的运行状态一目了然，便于管理员及时发现问题和异常。

账号模块用于完成全校身份账号数据的增加、删除、修改、过期设置、锁定/解锁和加入组操作。

其中用户数据采集可以采用以下方式：① 使用公共数据平台从学校数据中心学生库和教师库自动抽取用户身份数据，并加以归纳和整理后同步到身份管理平台的身份数据库。

教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”

教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”作者：廖顺金陈义吉来源：《新教育时代·教师版》2016年第40期摘要：目前，随着我国技术领域的不断发展，我们国家已经在教育方面基本实现了数字化，形形色色的数字校园已经形成，但未在实质上深入教育，还未能解决教育的高阶段化布局，本文谈及了从数字校园着力打造成智慧校园，并详细的介绍了智慧校园的内涵，以及阐述了智慧校园所需的技术力量，最后提出了智慧校园的发展策略。

关键词：教育信息化发展转型数字校园智慧校园一、引言教育信息化是社会发展的必然趋势，全面深化教育的信息化是高校培养人们自我发展的途径。

教育信息化是与社会科技进步相适应性的智能化、开放化、个性化与社交化的重要教育改革方式。

随着教育的深化，最终“数字校园”会走向“智慧校园”，这也是当前信息化水平发展的潮流。

二、“数字校园”到“智慧校园”二十世纪初，教育刚刚接轨国际，恰逢电子数字化盛行，国内学校主要围绕数字校园酝酿、规划、建设和应用实行教育信息的工作。

数字校园建设的主要特征是通过实现数据整合教育信息，并集成教育资源构建统一的共享数字平台。

数字校园的建设与应用是教育信息化的重要一步，但还没有达到学校信息化发展的高级层次，虽然在在很大程度上影响了传统学校的教学模式，但还未彻底革除，只是被动、缓慢的解决了传统教育，在系统思维方面的还是没有取得效果。

数字校园仍还存在诸多问题：数字校园主要侧重于教育资源的整合方面，但在教与学的交流上还未启用，学生当前的实际问题无法得到落实。

数字校园服务于管理，还缺少主动营造教育信息的处理能力。

学校的数字校园规划太依赖于系统间的数据整合，过于围绕业务流程展开，在服务的意识上没有导向用户，进而影响到用户的体验。

数字校园建设作为一个庞大的系统工程，学校的各个方面都囊括其内，因此，在协调与合作方面需要非常努力。

三、智慧校园的内涵智慧校园是物联网为基础，通过感知或收集信息的相关性为手段的信息化应用模式，同时，也是基于新型通讯网络技术，实现资源共享、业务洽谈、在线课堂等教学。

中小学数字化校园平台解决方案

中⼩学数字化校园平台解决⽅案中⼩学数字化校园平台解决⽅案2020年12⽉⽬录1.项⽬背景 (1)1.1.指导思想 (1)1.2.政策依据 (1)1.3.现状分析 (2)2.项⽬整体规划 (2)2.1.建设⽬标 (2)2.2.建设原则 (4)2.3.⽅案概述 (5)2.4.架构设计 (5)3.⽅案产品⽬录 (6)3.1.基础⽀撑平台 (6)3.1.1.⾝份认证管理平台 (6)3.1.2.综合门户 (7)3.1.3.基础数据 (7)3.1.4.数据标准管理 (8)3.1.5.数据共享 (8)3.1.6.数据安全 (8)3.1.7.多端适配 (8)3.2.可视化管理应⽤ (9)3.2.1.常规管理可视化 (9)3.2.2.教务教学可视化 (10)3.2.4.教师发展可视化 (13)3.2.5.学⽣成长可视化 (15)3.3.数字化校园应⽤ (17)3.3.1.协同办公 (17)3.3.2.教师档案 (17)3.3.3.学⽣档案 (18)3.3.4.协同备课 (18)3.3.5.互动课堂 (18)3.3.6.资产管理 (19)3.3.7.图书馆管理 (19)3.3.8.成绩管理 (19)3.3.9.考试考务 (19)3.3.10.资源管理 (20)3.3.11.⽹络社交 (20)3.3.12.家校互动 (20)3.4.数字化校园管理 (21)3.4.1.门禁管理 (21)3.4.2.智能预约管理 (22)3.4.3.班牌管理 (23)3.4.4.智慧校徽 (23)3.4.5.消费管理 (24)3.4.7.访客管理 (26)3.4.8.校园定位 (26)3.4.9.⼈脸识别 (28)3.4.10.校园安防 (29)3.4.11.视频巡课 (30)3.4.12.⼴播对讲 (31)3.4.13.宿舍门禁管理 (32)4.硬件要求 (33)4.1.应⽤服务器 1 台 (33)4.2.存储服务器 1 台 (33)4.3.服务器部署拓扑 (34)5.技术服务 (34)5.1.定制化开发 (34)5.2.实施服务 (34)5.3.售后技术⽀持 (34)1.项⽬背景1.1.指导思想我国教育改⾰和发展正⾯临着前所未有的机遇和挑战。

以数字校园平台为核心的中职学生综合素质评价体系研发与应用分析

以数字校园平台为核心的中职学生综合素质评价体系研发与应用分析【摘要】本文主要围绕以数字校园平台为核心的中职学生综合素质评价体系进行研发与应用分析展开讨论。

首先介绍了背景信息和研究目的，接着分析了数字校园平台在中职教育中的作用，探讨了中职学生综合素质评价体系的构建过程。

随后重点探讨了数字校园平台在评价体系中的应用以及研发过程与方法。

对实际应用效果进行了分析，总结了数字校园平台在中职学生综合素质评价中的价值，并提出了展望与建议。

通过本文的研究，可以深入了解数字校园平台在中职学生综合素质评价中的重要作用，为提升中职学生素质评价体系的科学性和有效性提供参考。

【关键词】数字校园平台、中职学生、综合素质评价、体系构建、研发方法、实际应用效果、价值、展望、建议1. 引言1.1 背景介绍中职教育是中国教育体系中重要的一部分，其培养的是具备一定职业技能和基本素质的技术技能人才。

随着社会的不断发展，中职学生的综合素质评价越来越受到关注。

传统的评价方法存在评价主体单一、评价标准不够科学和客观等问题，急需一个更加科学、综合的评价体系来全面评价中职学生的素质表现。

数字校园平台作为现代教育管理的重要工具已经在中职学校中得到广泛应用。

数字校园平台可以通过信息化技术实现师生互动、学习资源共享、教学管理等功能，为中职教育提供了更多发展机遇。

通过数字校园平台，可以对学生的学习情况、综合素质进行全面、系统的评价，为中职学生的个性化培养和发展提供更好的支持。

本研究旨在探讨以数字校园平台为核心的中职学生综合素质评价体系的研发与应用，为提升中职学生的素质教育水平提供参考和支持。

通过构建科学的评价体系，并借助数字化技术手段，可以更好地促进中职学生的全面发展，助力他们在职业发展和社会生活中更好地展现自我。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨以数字校园平台为核心的中职学生综合素质评价体系的研发与应用。

通过本研究，旨在深入了解数字校园平台在中职教育中的作用，探讨如何构建适合中职学生的综合素质评价体系，并研究数字校园平台在该评价体系中的应用情况。

国家中小学智慧教育平台应用实践研究

国家中小学智慧教育平台应用实践研究摘要：基于“国家教育信息化+互联网”的大环境下，中小学教师教学模式转型，实现了以计算机技术为支撑，利用移动终端、物联网等先进手段进行信息技术应用。

本文在阐述国家中小学校园网络平台建设现状和存在问题基础上提出了相应对策。

关键词：小学智慧；教育平台；实践研究引言：本文主要介绍了基于国家中小学智慧教育应用系统，阐述其在我国国内发展现状及未来趋势，分析目前国内外关于该领域研究热点与理论成果。

在此基础上提出对当前国情下中小学智慧教育平台建设的建议并给出具体方案设计，最后针对实际情况进行总结归纳和展望，得出最终结论：将信息技术应用于全国各大公立学校中去是必然结果且具有可行性、科学性和可操作性等特点，但其在我国国内发展仍处于初级阶段。

一、传统中小学教学存在的问题随着信息技术的发展，互联网技术已经渗透到我们生活中，而传统教育模式也受到了影响。

目前，国内大部分中小学在传统中学教育平台上应用信息技术进行教学，虽然也有部分高校尝试将信息技术与各学科课程整合到一起，但是由于我国基础性资源开发不够完善、缺乏实践经验等原因导致了这些模式都存在一定问题。

随着互联网技术的快速发展，中小学教学模式也在不断更新，以网络平台为基础，实现了信息资源共享，但是目前大部分学校仍采用传统教育方式进行。

一方面是由于教师对新知识缺乏了解和应用能力不足导致无法有效开展在线学习；另一方面则是因为缺少相应配套设施与措施难以满足学生需求，而不能保证高效完成线上线下协同互动教学效果的提升；最后还在于家长及子女对于智慧中小学平台不认可、支持度不高，也会影响其在家庭中使用体验的满意程度。

[1]（一）学生水平存在差距从当前的情况来看，我国中小学学生水平存在差距，其中有很大一部分原因是学校教学资源配置不合理。

在教育资源分配方面：首先表现在基础硬件设备建设上，例如教师配备不足或不齐全；其次是专业技能培训不到位或者说师资力量较弱等等问题都会导致学生对信息技术课程缺乏兴趣与热情；再次就是家庭条件较差、父母期望过高以及工作繁重等因素也使得很多孩子难以接受良好的计算机操作，甚至有部分家长由于无法承担高额费用而拒绝在学校进行计算机教学活动。

智慧教育云平台方案

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总体建设思路技术方案应用方案运营方案
爱依客网络
智慧教育云平台总体运营思路
总体运营思路
联合政府，企业运作：争取当地政府支持，扶持智慧教育云平台建设整合行业，组建联盟：组建产业联盟，共同推动智慧教育云平台发展突出应用，融合资源：围绕重点教学应用热点和难点，整合行业资源统筹规划，分步推进：开展典型应用示范建设，以点带面，全面开花信息增值，服务社会：聚合各类信息和资源，打造优质服务，促进转型
教育资产 • 设备管理，资产管理，后勤管理等… • 规范化办学条件
挖掘分析 • 资源挖掘分析、教师评价分析、学生挖掘分析等… • 领导驾驶舱
日常办公 • 公文分发，绩效考核，考勤统计、会议… • 实现教育办公自动化
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总体建设思路技术方案应用方案运营方案
爱依客网络
段
能，具备数字化/信息化业务
复制，数据资源的进一步扩
性
目
的生成，数据沉淀，整合发
大
标
布基础
• 建立开放平台，提供基础的
• 根据本地的实际情况，选择一批重点的学校，老师，学
能力以及统一的用户管理、
生和家长重点发展
前向、后向收费渠道等；
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• 平台业务与数据的相互促进，支持对数据资源价值的系统化和规模化发掘
− 促进“智慧教育”真正成为对用户有价值的服务、用户愿意付费使用的服务！ − 为中国移动拓展新的收入增长点。
通过前向业务，建立智慧教育内容合作价值链，提升智慧教育业务品质！
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智慧教育套餐
智慧教育资费套餐方案建议

高校数字校园综合管理平台-青果软件

8、集成其它各种应用软件

设计原则
先进性：采用面向服务(SOA)的思想；使用WebService与XML等技术整合与集成各种应用系统；采用先进的J2EE架构；基于多层软
先进性开放性
件架构。
开放性：可跨各种平台，兼容各种异构系统与异构数据库；可方便地集成其他应用软件。可靠性：智能、灵活、稳定。使用成熟的热备份技术和集群技术，

面临问题

什么是数字校园
以网络为基础，以应用为核心，利用先进的信息技术和物联网技术，实现从基础设施(如教室、实验室、设备等)、学习资源(如图书、讲义、课件等)到日常事务(如教学、科研、管理、服务等)的全部信息化，为用户提供智能的信息服务。

公司负责人
中国教育信息化理事会副理事长中国教育技术协会技术标准委员会专家委员 1996年毕业于国防科技大学计算机科学与技术系，获工学博士学位，任管理学教授相继在教学、科研等管理部门供职多年对教育信息化管理有深入的研究
湖南青果软件有限公司董事长兼总经理张光铎博士
工作环境

公司年会

应邀参加中国教育信息化创新与发展论坛

应邀参加中国教育信息化创新与发展论坛

软件研发体系

软件研发过程

1
什么是数字校园?
3
从而全面提高教学质量与科研能力，大幅提升管理水平、服务水平与综合实力。
2
在现实校园的基础上拓展时间和空间维度、扩展管理与服务功能，将信息服务融入学校各个方面。

什么是数字校园
数字校园是利用计算机技术、网络技术、通讯技术、物联网技术以及科学规范的管理对校园内的教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面数字化、智慧化，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。以教师、学生、管理人员为主体，以教学、科研、管理活动为主要服务对象，通过校园数字化实现资源高度共享、信息高速流动，建设智能化教学、科研与管理环境。

数字化教学资源云服务平台的构建与应用

数字化教学资源云服务平台的构建与应用作者：王培顺王培饶炎锋古勇来源：《中国教育信息化·高教职教》2021年第11期摘要：数字化教学资源作为信息化教学的核心内容，是推动教育教学系统性变革的关键要素之一。

为满足高校对数字化教学资源深层次、多元化的应用需求，文章在分析高校教学资源应用现状的基础上，采用云计算和分布式存储技术，整合各教学应用系统，构建数字化教学资源云服务平台，初步形成教学资源供给的云服务体系，有效解决视频、文档、图片等非结构化教学资源的统一管理、快速流转以及跨平台应用等难题，为学校信息化教学工作提供有力支持。

关键词：教学资源;分布式存储;统一管理;共享服务中图分类号：TP393 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）21-0029-05随着高校网络基础设施建设的不断完善以及教育教学改革的不断深入，利用信息化手段辅助教育教学已经成为改善教学方式、提高教学效率的重要手段之一[1]，作为信息化教学核心要素，教学资源的建设和应用显得尤为重要。

国家高度重视教育资源的建设应用，鼓励高校积极汇聚优质教育资源，建设教育资源共享平台，探索教学资源共享机制和服务模式。

同时提出了“推动优质课程资源开放共享，促进慕课等优质资源平台发展，鼓励教师多模式应用，鼓励学生多形式学习，提升公共服务水平”[2]的新要求;制定了“探索资源共享新机制，提升数字教育资源服务供给能力，有效支撑学校和师生开展信息化教学应用”[3]的行动计划。

而在高校信息化教学实施过程中，也面临着教学资源急剧增长、汇聚整合不足、使用不便以及安全管控薄弱等诸多问题。

本研究以中南财经政法大学（以下简称“学校”）为例，结合学校教学资源实际应用需求，构建了数字化教学资源云服务平台，统一资源存储和管理，探索教学资源供给和应用方式，以促進学校教学资源汇聚利用和高效流转，为各类信息化教学应用提供有力支持，以期为高校教学资源建设应用提供参考。

构建数字化校园教学信息平台调研报告

校园信息化教学体系的构建与研究复旦大学现代教育技术中心课题组2005．3社会经济的发展对人的素质提出了更高的要求，同时也对高等教育的发展产生了深远的影响。

培养掌握高新技术的创新人才，建设终身学习体系是21世纪高等教育发展的方向。

在信息化社会中，利用信息技术手段提高高等教育机构的运行效率，扩大受教育人群范围，探索新的教学模式，已成为世界各国高等教育改革与发展的重要组成部分。

高等教育信息化是一项庞大的系统工程。

从宏观角度看，它涉及到高等教育机构的管理、教学、科研和社会服务等领域；从微观来说，它包括高等院校的信息基础设施建设、教学资源建设、人才队伍建设、管理制度建设等方面。

这些方面相互影响、相互联系，相互促进、相互制约，共同构成了一个多维度、多层次的高等教育信息化蓝图。

近十年来，科学技术的突飞猛进为人类社会带来了一系列的深刻变革。

知识经济初露端倪，信息化浪潮波及到了世界的每一个角落。

信息通信技术的发展和互联网的广泛应用，正在改变着人类的生产方式、生活方式、交往方式、学习方式和教育方式。

从整体上说，我国高等教育信息化仍处于起步阶段。

起步的好坏，将直接影响其未来的走势。

对于高等教育的改革与发展而言，高等教育信息化既是一次难得的机遇，也是一项前所未有的挑战。

教育信息化在帮助我们解决现有问题的同时，又会不断提出新的需要解决的问题。

在此背景下，每所高校都在探讨如何建立自己的信息化教育体系，以适应信息通信技术和互连网对高校教育的冲击。

复旦大学上报的教育部十五重点课题子课题《信息化教育体系的构建与发展研究》于2002年正式立项，为我们的数字化校园平台建设提供了科学的理论依据。

2003年底中期总结时，根据研究结果显示，我们的研究成果更接近于教学体系的构建，故报经中国教育技术协会课题组同意，将本课题名称更改为《校园信息化教学体系的构建与研究》。

为了更好地开展对本课题的研究，我们对国外和香港地区的部分大学在运用现代教育技术开展信息化教育方面进行了比较与借鉴（见附件1）；根据国内高校的现状对本校的需求情况进行了问卷调查（见附件2）；近年发表的部分相关专著和论文（见附件3）。

基于数字校园基础数据平台建设探讨

基于数字校园基础数据平台建设探讨【摘要】校园信息门户合理规划具体栏目，以满足不同师生员工的需求；将校内独立和分散的业务应用进行集成，为浏览者提供集成化、个性化和按需的信息和服务环境。

提供满足国家通用标准的、持续升级技术框架。

【关键词】基础平台；数字校园；网络目前高校学校都建立信息门户、部门二级网站、专题栏目、论坛等一系列独立信息服务网站，这些网站从不同用户角度为一部分为全校师生提供服务信息服务。

但都存在缺乏个性化服务，偏重于静态页面信息，且只能按照一种预定的格式、层次提供终端用户浏览。

同时前期建立的业务系统都各自提供独立的交互式界面，终端用户只能通过这些系统提供的界面才能进行正常的浏览阅读和交互。

一方面浏览者需要登录到不同的业务系统中才能进行操作和信息查询，无法实现各业务系统之间的自动协同；另一方面在采集信息和系统管理管理分散，加重部门的负担，影响效率，也影响各部门的工作积极性；同时各部门的信息共享和发布局限于部门内部，无法从全校服务的角度进行扩展。

一、信息技术标准和规范流程信息技术标准是整个“数字校园”建设的基础，是全面实现全校内教育信息、数字字资源交流共享的前提条件。

信息技术标准在全校为前期数据库设计提供类似字典的作用，为信息技术交换、资源共享机制提供基础性条件。

信息技术标准需要保证信息技术在前期采集、中期处理、后台交换传输的过程中有科学、规范、统一的描述，能够使信息高速有序流通、最大程序地实现信息资源共享，使学校数字校园信息系统得到协作发展，发挥信息技术的综合效益。

二、统一信息门户平台统一信息门户平台位于“数字校园”信息系统体系结构中的最上层，实现各业务应用系统与用户的交互服务过程，是“数字校园”的信息个性化集中展示，是各业务应用系统中各种应用服务集成和部署的平台，它把分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来，为各类用户提供一个统一的信息服务入口。

数字化校园信息系统的信息门户平台建设内容包括：1.门户支撑框架：支持jsr-168 portlet规范，通用国际标准的、可持续升级的运行和开发门户框架，提供二次开发的导入、导出开发工具，实现客户自定义应用的改造。