英语语音

重读音节和非重读音节 比如： com’puter ’newspaper
句子重音 He’s ’never been to ’Shanghai be’fore.
强读式和弱读式 There are forty students in this class.
连读 The bus is full of people. 话语节奏 Have you ’ever been ’here be’fore?
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第四部分：语调群划分。本部分重点测试考生对 语调群的掌握。共10个句子， 每个句子读两遍。 考生需根据所听到的用斜线在句中相应的部分标 出语调群。
IV. Intonation units. (10 points, 1 point each)
Listen to the following sentences and
V. Intonation Units. (20 points, 2 points each) Listen to the following sentences and mark out the intonation in the brackets given, using, , or . The dialogues will be read twice.
5、能掌握基本语调的运用，并能用正确的语音、语
调朗读与中学课文程度相当的材料和进行一般的交流。
七、教学方法建议
“英语语音”是一个实践性很强的课程， 建议教学时采 取以下方法：
从听入手、听与说的训练齐头并进。
练习形式：练习从听音入手，识别和区分音素，使学生在 正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模彷为主，进 而转入较为复杂的、 置于自然语音环境中的训练。
Did he show you the white paper?
A. No, it was the wrong one again. B. No, it was not the white one.
第三部分：写音标。本部分重点测试考生 对音标的掌握。共10个句子，每个句子读 两遍。考生需根据所听到的读音把句中有 下划线的单词的音标写出来。
语句重音的一般规律和特殊情况
节奏和节奏群
节奏与音长、重音的关系
掌握基本的节奏模式的读法
弱式与强式
音的省略
音的同化
特殊爆破
元音、辅音的音长变化规律
连读
着重学习英语的语音语调，含语调的种 类、结构、功能和使用。
要求学生掌握语调分类的标示法，降调、 升调、升降调的用法
四、教学安排
本课程在第一学期开设，36学时，记2 学分，面授课主要通过各种听说训练来强 化语音。
A. lock B. rock C. knock D. wok A. shed B. sad C. said D. shade
针对区分l,n音 Lenin is learning English near the
lake.
区分s, sh She sells sea shells by the sea shore.
It’s a nice() day, isn’t() it? It’s a nice ()day, isn’t（） it?
第一部分：含第二至第七单元，着重训练学生英语的辅音 和元音的发音，包括：
一、元音(补充音标)
1、单元音12个：
2、双元音8个（合口双元音5个 ，集中双元音3个 ）
二、辅音
爆破音（也称塞音）6个
摩擦音9个
3、破擦音2个
4、鼻腔音3个
5、旁流音1个
6、无摩擦连续音3个
第二部分： 含第一单元、第八至第十二着重训练 学生的英语话语节奏规律：
第三部分： 即十三到十五单元，着重训练 学生的英语语音语调及其规律：
• 英语语调的种类：升，降，升降，降升 •英语语调的结构： 调头(head)，调核
（nucleus），调尾(tail)
•英语语调的功能: Good morning, Sir. (How you say it will influence what you say.)
1． 有标点的地方常是断句所在。如：
John Smith, /our teacher,/ came in/ with a book in his hand.
2． 一个功能可能是断句所在。 如：
John Smith, /our teacher,/ came in /with a book in his hand.
mark out the intonation units. Each of the
sentences will be read twice.
Those who sold quickly made a profit.
Those who sold/ quickly made a profit.
Those who sold quickly/ made a profit.
英语语音
课程导学
一、教学对象
本课程的教学对象是大学专科英语类 的学生或具有同等水平的自学者。
二、教学目的
本课程的教学目的是通过讲授英语语 音的基础知识和大量的实践训练，使学生 了解英语语音的基本理论知识，掌握正确 的语音语调和基本朗读技巧，并着重在实 践中运用。
三、教学内容
为适应和照顾当前国内中学英语教学 的实际情况，本课程采用英式英语的语音 系统，但考虑到美式英语在国内传播范围 广，影响较大，也适当介绍一些美式英语 的发音。语音教学采用国际音标。
练习内容：从所学单元的重点语音练习开始，帮助学生提 高听音、辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的 分辨能力。进而与英语的重音模式和节奏模式结合起来， 使练习置身于自然语音环境中。
练习步骤：从听的训练入手，听说练习并重、交叉进行。
八. 教材内容指导
《英语语音教程》共含15单元。概括起来可分为三大部分。
（一） 元 音
元音共有20个，包括：
1、单元音12个，它们的发音要领和书写形
式
2、双元音8个（合口双元音5个，集中双元
音3个）， 它们的发音要领和书写形式
3、前元音比较
4、后元音比较
5、中元音比较
6、双元音比较
7、长、短元音比较
（二） 辅 音 辅音共有24个， 包括： 1、爆破音（也称塞音）6个。它们的
第一部分：单词辨音题。 本部分重点测试考生的 语音辨析能力。共10个小题，每题四个选项。每 个单词听两遍，考生需根据所听到的读音从四个 选项当中选出与之相对应的单词。
I．Which did you hear? பைடு நூலகம்10 points, 1 point each)
Choose from the following groups of words the one you hear. Mark the corresponding letter in your Answer Sheet. Each of the words will be read twice.
3． 分句常是断句的地方， 如：
He did not come to work yesterday/ because he was seriously ill.
第五部分：标语调。本部分重点测试考生对英语 基本语调的掌握。两个小对话，有10个句子需要 标注语调。每个对话读两遍。考生需根据所听到 的，在句子的适当的部分用升调（）、降调 （）、升降调（）、或降升调（）标注 出来。
发音要领和书写形式 2、摩擦音9个。 发音要领和书写形式 3、破擦音2个。 发音要领和书写形式 4、鼻腔音3个。 发音要领和书写形式 5、旁流音1个。 发音要领和书写形式 6、延续音3个。 发音要领和书写形式
（三） 音素组合及音节结构
主要掌握一些辅音连缀的发音方法：如/tr/ /dr/ /ts/ dz/ 的发音方法。
这一部分要求学生掌握：
发音器官和语音的形式
元音和辅音的区别
元音分类和辅音分类
元音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的区别
辅音发音方法、要领、书写形式及相近音之间的比较
辅音连缀
开音节、闭音节、音节的划分
重读音节中元音字母的读法
单词重音模式（主要掌握五音节以下的模式）
着重训练学生的英语话语节奏规律：
五、测试
本课程的考核采取两种形式： 形成性考核和课程 终结考试。
形成性考核： 包括平时练习、面授辅导和各项教 学活动中的参与情况， 以及学生对学习过程的自 我监控情况。
本课程终结考试含笔试和口试。笔试部分含辨音、 听辨语句含义、听取信息、听写等。口试部分含 朗读和按指定内容进行的自由对话。
• 英语语调的使用
每个单元大多由以下几个部分组成：
1、语音知识的简单介绍，正确的理论指导可以取得事半功倍的效果
• 听辨、听力训练，准确的辨音是正确发音的基础； • 发音、口语训练，在准确辨音的基础上练习发音可以
达到较好的练习效果； • 语音语调模仿训练，练习先以听力理解的形式出现，
在听懂对话内容的基础上模仿正确的语音语调，为下 一阶段的口语练习作准备； • 检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段 的交际练习。这种练习要求在正确模仿语音语调的基 础上进行，以正确的语音语调完成口头交际的任务。 这种练习也是综合性的练习，照顾到语言使用和语音 语调的正确性的同时，还必须兼顾到语言使用的得体 性。
英语语音课的学习应该包括以下几个重要的方面：
掌握英语44个音素的发音。 了解英语的音节结构，掌握不同音素组合的发音。 正确地把握词与词之间的过渡，使同一意群的词连贯和流
畅地联接起来。 掌握每个多音节词的重音模式。 熟悉并会使用单词的强读式与弱读式。 正确地把握句子重音。 掌握正确的话语节奏规律。 正确、得体地使用语调。 最重要的是，通过使用正确的语音语调达到交际的目的。