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用乘法解决问题教学反思

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用乘法解决问题教学反思教学反思用乘法解决问题是人教版二年级上册表内乘法的内容。

教材上只要求学生掌握相所学的乘法口诀解决生活中简单（求几个相同加数的和）的实际问题，相应的例题也只有一个，但我觉得应该有所提升，结合前一个课时所学乘加乘减，我在原来例题的基础上另外设计了两个例题。

另外我设置了走进卡通世界的情景，使教材变得生动活泼，更贴近学生的实际。

练习设计中，我注意了多样性和开放性。

本节课围绕着教学目标，以“羊羊们的任务”为主线，以懒羊羊的“大象工厂”任务、喜羊羊的“松鼠摘松果”的任务、美羊羊的“小树林”任务，再结合参观“村长考验”、“灰太狼盗桃”“森林湖畔”创设出一个个丰富的童话情景并且整个流程都是连贯的，有很自然的衔接，将新授和练习有机结合起来，使教学材料充满了趣味感和亲切感。

学生根据这些材料提出问题并解决问题，产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣。

这样设计，不仅使应用题教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。

应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。

本节课在分析应用题时，让学生从情景中发现问题、提出问题并解决问题。

提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有充足的时间和空间，让学生充分去表达自己的发现和解决方法，并且着重要求讲出为什么。

三个任务的设置也不是随意选取，第一个是解决乘法的简单问题，第二个是用乘加和乘减解决问题，第三个是乘加和乘减解决问题，而且还能从不同角度观察，有不同方法解决。

这堂课的设计比较符合学生的年龄特点，学生能够投入到所设情境中，学习效果不错。

不足之处就是练习的设计层次感不是很好，希望在以后的教学设计中注意到这个问题。

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数学二年级上册《表内乘法(一)-解决问题》教学反思

二上《表内乘法（一）解决问题》教学反思
一、活动背景：请学校指导老师来听课指导
二、教学实施过程中存在的问题及改进措施：
1、预设学生主动提问题的想法挺好，但是学生提问题的时候不够积极，发言的就是那几个，更多的学生是用眼睛不知所措的望着我或是赶紧把头低下去。

以后我要在平时多多提倡学生自己想提问、敢提问、会提问这方面的能力。

2、在巩固练习的时候，我设计的作业深度深了点，应该把这些作业放在第二课时的教学时才使用。

平时我要注意学生学情上多研究，在作业设计上注意技巧，难易适度。

3、学生在画图表示题意时，老师可以多加强调，让他们分清用图表示4×5和4+5的含义，多说一说，通过观察图和画图的实践操作，明白4×5是4个5相加，4+5是4和5合起来，我在这个难点的突破上做得不好，没有真真切切让学生明白为什么两道题中都有4和5，都是问一共有多少张桌子这个问题，列不同算式的实质区别。

4、在板书的设计上，可以多注意细节，好的板书是一节课的精髓，这上面也要花花功夫.。

二年级用乘法解决数学问题教学设计与反思.doc

二年级《用乘法解决数学问题》教学设计与反思二年级《用乘法解决数学问题》教学设计与反思教学内容二年级上册教科书第63页用数学教学目标知识与技能：让学生根据乘法意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，和加法问题。

进一步比较乘法和加法的意义，选择合适的方法解答。

过程与方法：给学生独立思考的时间，培养学生思维能力，语言表达能力和合作精神。

情感态度价值观：使学生在学习活动中，获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣.教学重点学生在“用数学”的过程中，进一步比较乘法和加法的意义，教学难点培养解决简单问题的能力教学准备课件课时安排1课时第9课时教学设计环节提示教学流程教后反思预习质疑预习63页的内容，完成如下预习要求：1.仔细读一读两个数学问题，用圆形表示桌子试着画一画两个数学问题表示的意思。

2.比一比两个问题有什么不同？3.你怎样列式解决的？和爸爸、妈妈说一说你的想法。

4.通过解决以上两个问题，你有什么发现？5.把你不明白的问题记在心里，带着你的问题走进明天的数学课堂。

今天教学了用数学知识解决问题，根据学情课前让学生对所要区分解决的两个问题进行了自主学习，课前学生依据每个问题中的数学信息画图来理解题意并尝试解决问题。

课堂教学中让学生汇报预习自学成果通过所画直观图，让学生理解两个问题分别求4个5是多少、4和5是多少。

取得了较好的教学效果。

本节课教学中教材以直观图来验证解决问题的正确与否，而我灵活使用教材，让学生通过画直观图来分析解决问题。

用意在于教给学生分析、解决问题的方法。

教给学生学习方法比教给学生解决问题更加重要。

预习检测师谈话导入：（1）我们已经学习了1—6的乘法口诀，下面我们来检测一下大家的口诀记忆情况，首先我们开火车来背一背口诀，每人一句，希望大家注意倾听，轮到你时要快速的说一句6的口诀。

（生开火车复习所学口诀）（2）指名背6的口诀。

师：我们学习乘法口诀就是为了解决生活中应用乘法来解决的数学问题，通过昨天的预习，想一想生活中哪些数学问题可以用乘法来解决，可以用自己的话来说一说，也可以举例来说一说。

用乘法解决问题教学反思

《用乘法解决实际问题》教学反思
本课是在学习了乘法口诀后，通过练习使学生熟练地掌握和运用乘法口诀，并能灵活运用乘法知识解决简单的实际问题。

练习与生活实际联系在一起，扩大用乘法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。

教学时，我先让学生巩固乘法的意义，旨在唤起学生的记忆。

在学生的知识和情绪热身之后，开始用乘法解决问题的练习。

练习题的安排按由简到繁，由易到难，循序渐进的思路进行。

整个过程先让学生独立看图搜集数学信息和问题，列式计算。

然后汇报、交流，说出解题的想法，理清思路，提高自己的语言表达能力。

设计了对比练习，从而进一步理解乘法的意义。

使学生们明白为什么应该用加法，而不能用乘法。

促使学生不断的深入观察、思考、反思。

但是，本节课也暴露出了一些问题，差生无从下手，启而慢发，甚至有的启而不发，离不开老师的讲解，学生的思路较凌乱，表达不十分清楚，语言表达能力需要大大的提高。

有的同学没有专心的听，还不能很好的抓住别人说的优缺点。

这让我意识到了还应该在“引”上下功夫。

另外，有老师听课，学生放不开不能大胆发言，今后还要加强学生的口头表达能力。

当学生发生错误时，我引导得过多，应该调动全体学生的智慧，进行讨论，促使学生深入观察、思考、解释、反思，使知识内化、深化。

《乘法(二)整理和复习》教学反思

《乘法（二）整理和复习》教学反思《乘法（二）整理和复习》教学反思本节课内容实际上是对本单元知识的整理和练习。

主要分为两大块：计算和解决问题。

在课时安排上分为两个课时，在第一课时重点解决计算问题。

通过回顾和概括，引导学生对乘法笔算的基本方法进行梳理，让学生明确算理，并通过练习加以巩固。

在第一课时中我尤其突出了估算的练习。

使学生进一步明确估算的方法，同时通过练习让学生体会估算的作用，提高学生估算的意识。

学生在计算方面总体掌握情况还是比较好的。

在第二课时中主要是对解决问题进行整理和练习。

我着重引导学生对本单元的几种实际问题进行梳理，理清每种问题的基本结构和基本思路，然后才进行专项的练习，巩固学生对每类问题的掌握，从而提高学生分析解决问题的能力。

大部分学生已经可以比较完整清楚的表达自己的思考过程，解题的正确率有了较大提高。

小升初数学模拟试卷一、选择题 1．一个体积为40的长方体木块，从顶点挖掉一个棱长为1dm 的小正方体后，（）。

A ．表面积变小，体积变小B ．表面积不变，体积变小C ．表面积变小，体积不变D ．表面积不变，体积不变2．最大公约数是12的两个数（） A ．24和36B ．3和4C ．24和48D ．96和1283．芳芳和媛媛各走一段路。

芳芳走的路程比媛媛多，芳芳用的时间比媛媛多，芳芳和媛媛的速度比是( )。

A ．5:8B ．8:5C ．27:20D ．16:154．c=28.26米，圆的面积是（）A ．20.25平方米B ．14.13平方米C ．63.585平方米D ．64.85平方米 5．下面各算式，与6÷35的商相等的是（）。

A ．6×35B ．6×53C ．13656．晓晓坐在教室的第3列第5行，用(3，5)表示；点点坐在晓晓正后方且与晓晓相邻的位置，则点点的位置可表示为( )。

A ．(3，4)B ．(2，5)C ．(4，5)D ．(3，6)7．找规律填空3、5、8、10、13、( )、18、20． A ．14B ．15C ．16D ．178．下面四个算式的计算结果,最大的是( )。

新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思_1

新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思课题：整理和复习教学内容：教材第86、87页，练习二十二第3、4题。

教学目标：知识技能（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

（2）会运用乘法口诀解决简单的实际生活问题。

过程与方法通过学生说一说、比一比等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力。

情感态度与价值观在学习过程中，让学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重、难点：正确、熟练地进行口算，正确解决生活中的问题。

教法与学法：教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：每人一张口算纸、一张空白的“九九乘法表”。

教学过程：一、小组交流，整理知识（1）昨天老师布置同学们回家对第六单元7、8、9的乘法口诀进行整理和复习，现在请大家在小组内互相交流一下，小组长做好记录。

（2）小组汇报，全班交流。

二、巩固联系，发散思维（1）发给学生一张空白的“九九乘法表”，写出45道乘法算式。

（2）计时算。

6×7＝9×4＝39+8＝9×9＝64+6＝23－7＝3×7＝4×8＝5×6＝7×9＝8×3＝43+20＝7×5＝6×4＝9×8＝7×8＝8×5＝5×9＝7×7＝2×6＝（3）填空。

（）十二（）二十四（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）十八（）四十二（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（）×（）＝（）（4）在括号里填上合适的数。

（）×8<33 （）×5<42 6×（）<248×（）<73 7×（）<64 （）×9<44三、应用拓展，解决问题（1）一辆小汽车准坐5人，9辆小汽车能坐多少人？（2）红红拿50元去买文具用品，一盒笔芯8元，她买5盒还剩多少元？（3）水果店有苹果、梨子、香蕉三种水果，苹果每斤5元，梨子每斤2元，香蕉每斤3元。

二年级上册乘法口诀解决问题教学反思

二年级上册乘法口诀解决问题教学反思作为一名教育工作者，我深知教学方法对于学生的学习成果有着至关重要的影响。

最近在教授二年级上册乘法口诀解决问题时，我发现自己的教学方法并不理想，无法有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

针对这一问题，我对自己的教学方法进行了深入反思，并提出了一些改进方案。

在回顾整个教学过程时，我发现自己的教学方法过于传统，缺乏创新性和趣味性。

我主要采用讲授式教学，即通过语言描述和解释来传授知识。

这种方式虽然能够让学生快速了解知识点，但对于二年级的学生来说，他们更喜欢有趣、互动的学习方式。

因此，我意识到我的教学方法需要创新，增加趣味性和互动性，才能更好地吸引学生。

针对这些不足之处，我提出了一些改进方案。

首先，我将尝试引入一些有趣的游戏和活动，让学生在学习中感受到快乐。

例如，可以采用一些与乘法口诀相关的谜语、故事等，让学生在游戏中学习和掌握知识。

此外，我还计划引入小组合作学习的模式，让学生一起讨论、互相帮助，提高学习的互动性和合作性。

同时，我也会加强与学生的沟通和交流，及时了解他们的学习情况和反馈，以便不断调整和改进教学方法。

教学反思对于自身成长和职业发展的意义非常重大。

通过反思自己的教学方法和效果，我可以发现自己的不足之处，不断改进和提高自己的教学能力。

同时，教学反思也是激发创新思维的重要途径，通过深入思考和总结经验，我可以探索出更加有效的教学方法，提高教学效果。

综上所述，我对二年级上册乘法口诀解决问题的教学进行了深刻的反思，并提出了一些改进方案。

通过不断改进自己的教学方法和提高教学效果，我将更好地履行教育职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

同时，教学反思也将助力我不断成长和提升自己的职业素养。

人教版数学二年级下册《整理和复习》教学反思

人教版数学二年级下册《整理和复习》教学反思一、引言在教学过程中，整理和复习是至关重要的环节。

作为教师，我们需要精心设计整理和复习的内容，针对学生的掌握情况进行有针对性的辅导，以巩固学生的知识点，提高他们的学习效率。

本文将围绕人教版数学二年级下册《整理和复习》这一教学内容展开反思与讨论。

二、教学内容回顾《整理和复习》是数学教学中不可或缺的一环。

在二年级下册的教学中，我们对学生进行了整理和复习的教育，在巩固所学知识的同时，培养了学生整理和总结知识的能力。

通过反复练习和巩固，学生对知识点的理解更为深入，同时也提高了题目的解题能力。

三、教学方法总结1. 制定复习计划在教学过程中，我们首先要制定合理的复习计划，根据教学大纲和学生的掌握情况，安排合适的复习内容和时间。

在复习计划中，要注重知识点的系统性和逻辑性，避免零散的死记硬背，让学生能够形成知识的框架。

2. 多种复习方式在进行整理和复习时，我们要采用多种教学方法，如讲解、练习、讨论、小组合作等，以激发学生学习的积极性。

通过多角度的复习方式，可以帮助学生更好地理解知识点，形成思维的衔接。

3. 及时反馈在整理和复习的过程中，要及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励他们发表观点、提出问题，及时纠正错误，避免形成错误的学习习惯。

通过及时的反馈，可以帮助学生及时调整学习策略，提高学习效果。

四、教学效果评价通过对整理和复习教学的实施，我们发现学生对数学知识的掌握程度有了明显提高，解题能力和思维逻辑也得到了锻炼和提升。

学生在复习过程中表现积极，对知识点有了更深入的理解，复习后的测试成绩也明显好于之前。

这说明整理和复习对于学生的学习是至关重要的，可以有效地巩固知识，提高学习效率。

五、思考与展望在今后的教学中，我们将进一步加强对整理和复习环节的重视，不断改进教学方法，提高教学效果。

同时，我们也将着重培养学生的自主学习能力，让他们在整理和复习中主动思考、总结，逐渐形成良好的学习习惯。

新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思

新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思新人教版二年级上册数学《整理和复习》教案课后教学反思课题：整理和复习教学内容：教材第66页第1、2题和练习十五。

教学目标：知识与技能（1）使学生通过整理和复习，弄清楚本单元的知识点。

（2）能对1—6的乘法口诀进行综合运用。

过程与方法通过学生的合作、交流等活动，培养学生比较、分析、综合的能力，提高学生的计算速度和正确率。

情感态度与价值观在解决问题的活动中，让学生感受乘法在生活中的广泛应用，同时培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。

教学重、难点：重点：整理和复习的方法。

难点：独立整理复习。

教法与学法教法：谈话法。

学法：小组研讨法。

教学准备：多媒体课件、1—6的乘法口诀表，口诀卡片。

教学过程：一、谈话引入（1）提出课堂目标。

（2）回顾所学知识。

这一单元你都学习了哪些知识？你印象最深的是什么？二、整理和复习（1）整理乘法口诀表。

给乘法口诀卡片排序。

汇报小组交流成果。

观察口诀表你发现了什么规律？（2）整理乘法算式表。

（教材第66页第2题）①让学生托图中排好的乘法算式表的规律。

②提示学生摆好一列乘法算式表。

③让学生独立完成剩余算式的排列。

三、综合练习（1）对口令。

（1—6的乘法口诀）（2）口算比赛。

（练习十五第1题）（3）其实在我们的生活中，数学无时无刻无处不在，你能提出用乘法计算的问题吗？（公园里有3组小朋友在玩游戏，每组有5个，一共有多少个小朋友在玩游戏？池塘里有4群鸭子，每群6只，一共有多少只鸭子？……）四、总结这节课，我们是怎样整理这个单元的知识的？你有什么感想？板书设计整理和复习乘法口诀三四十二五六三十六六三十六3×4＝12 5×6＝30 6×6＝364×3＝12 6×5＝30课后反思整理复习过程中，应该合理调整师生角色，确立学生主体活动的核心位置，教师的活动是围绕学生发展来进行的。

在教学活动中，要培养学生合作交流的能力，使学生在小组交流中实现同学间的优势合作，真正成为学习的主人。

《用乘除法两步计算解决问题》教学反思

《用乘除法两步计算解决问题》教学反思《用乘除法两步计算解决问题》教学反思1乘除法两步计算解决问题是二年级下学期的重点也是一个难点，所以学生学习起来比较困难，在本册的第二单元和第四单元都涉及到了这方面的内容，我认为解决这一类型的应用题，首先要让学生通过认真读题后明白里面告了一些什么条件，紧接着学生根据已有的信息和问题理清所告条件之间的关系，这一步做好学生解决起来就容易多了，然后学生确定第一步先计算什么，这时必须让学生说清楚第一步求的是什么，只有这样在写单位的时候就不会出错了，最后第二步就解决了人家的问题了。

这些对于我大人来说看起来很容易，可是对于一个二年级的学生就不是那么简单了，下面就是我在教了这部分内容后出现的一些问题：一、学生存在一个最大的问题就是不能认真的审题，所以往往导致解题错误，针对这一情况我就利用课堂的时间，放慢讲解的速度，每道题都要求学生读两次，再找到相关的问题，根据问题想想需要那些信息，看看人家告了些什么条件，还缺什么条件，缺来的那个条件就是自己要求的第一步，这样一段时间下来学生有所改观，对于一些极个别的学生做到稍稍一惩罚就做得很好，所以对于二年级的学生教师要把握好尺寸，才能更好的驾驭学生。

二、其次学生存在的问题就是第一步算出来不明白写什么单位，比如王老师买7元一枝的钢笔花了63元，那么买5枝要花多少钱？学生知道第一步是63÷7=9（枝），而一部分学生却只看问题里的单位所以经常写成了“元”，针对这一问题我要求学生说出自己第一步所求的问题，这样学生就明白什么单位了，就如上例学生只要说出第一步是求：每支钢笔需要多少钱？就知道应该写“元”了。

三、最后就是大部分只能列分步算式，在列综合算式的时候就不是那么得心应手了，尤其是有了（）的就往往丢了（），比如妈妈用100元买一件46元的上衣，和一条29元的裤子，应找回多少？学生分步是45+29=74元，100-74=26元，在写综合算式时就写成了100-45+29=26元，这是他忘了应该先算加法要加（）了，不过这对于二年级的学生不必做硬性要求，所以我只是随时提醒学生应注意，或者就用分步。

《用乘法解决问题》的教学反思

《用乘法解决问题》的教学反思今天我执教了二年级数学《用8的乘法解决问题》，现在对这节课进行反思。

1、学生的思维始终处于积极、兴奋状态。

从课一开始，学生就以一种轻松的心情进入情境，“学校要进行趣味运动会比赛?”“需要派两位同学帮忙购买奖品”激发了学生的兴趣，善于想象的低年级孩子思维处于积极、兴奋状态，在学生感兴趣的画面中学生的思维火花开始点燃了。

接着的“购买什么奖品”和“怎样付钱”学生的兴趣有增无减，孩子们的想象又一次打开了“闸门”，在自主编题中孩子们不仅掌握了如何去解决问题，而且掌握了如何去提供一定的信息和从中提出问题，巩固了题目的结构和数量关系。

没有呆板的数量关系的说理分析，灵活、积极的思维状态胜过了说理，这是我在新课程中“用数学”方面的对“说理分析”的尝试性的突破。

从学生提出问题到解决问题，学生的思维始终处于积极、兴奋状态。

2、学习的主动权始终掌握在学生手中。

问题的产生、提出、解决这一系列过程都是孩子们自行完成的，教师在其中始终处于引导者的地位。

如:“师:原来我们学校的学生这么聪明，怪不得学校可以将这么重要的任务交给二年级的我们！可是单买一种奖品怎么够呢？”顺理成章地把画面“切换”到了“买其他奖品”的“镜头”。

教师始终处于引导的地位，由学生根据画面情况及自己的想象提出问题，在同桌或小组交流中解决问题。

当主动权掌握在孩子手中时，孩子们的创新思维是会不断闪现火花的。

这是我本节课自感比较满意的地方。

3、教师的教学始终是为学生学习服务的。

新的理念已经告诉我们:“教师的教学始终要为学生学习服务”。

这样的问题不仅在丰富图的内容，更在丰富儿童的想象。

再如“看了这幅图你想知道什么?”极好地培养了孩子们的问题意识和提问能力。

当老师要求学生思考“几个几是多少的问题可以怎样运算?”孩子们的思维是积极的，创新的，如果老师直接告诉孩子用乘法来解决，而不让学生自己去讨论、探索、发现，那么就剥夺了孩子主动探索的过程，尽管结果或许差异不明显，但至少这个过程是不利于学生可持续发展的，长此以往，我们的孩子的创新能力、创新意识将很难具备。

二年级上册乘法口诀解决问题教学反思

二年级上册乘法口诀解决问题教学反思在二年级上册的数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的内容，它对于学生的数学学习和应用能力起着至关重要的作用。

通过乘法口诀，学生可以快速而准确地计算乘法，解决各种实际问题。

在教学过程中，我针对乘法口诀解决问题进行了反思和总结，希望能够进一步提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

首先，在教学中我注重了乘法口诀的教学方法。

我通过多种形式的教学活动，如口头教学、游戏、练习等，帮助学生掌握乘法口诀。

尤其是在解决实际问题的过程中，我引导学生灵活运用乘法口诀，提高他们的计算能力和应用能力。

通过反复练习和巩固，学生逐渐掌握了乘法口诀，能够熟练应用于实际问题的解决中。

其次，我注重了乘法口诀的巩固和拓展。

在教学中，我不仅教授了基本的乘法口诀，还引导学生通过实际问题的解决，拓展乘法口诀的应用范围。

我设计了一些具有趣味性的乘法口诀练习题，让学生在解决问题的过程中，不断巩固和拓展乘法口诀的知识。

通过这种方式，学生的学习兴趣得到了激发，乘法口诀的学习效果也得到了提高。

最后，我注重了学生习得乘法口诀的能力评价。

在教学过程中，我通过课堂练习、小测验、考试等方式，对学生习得乘法口诀的情况进行了评价。

通过及时的评价，我了解到学生的学习情况，及时发现问题，帮助学生加强乘法口诀的学习。

同时，我也给予学生及时的鼓励和肯定，激发他们学习的动力，提高学习的效果。

总的来说，乘法口诀在二年级上册的数学教学中扮演着重要的角色，它不仅是学生学习乘法的基础，更是学生提高数学学习和应用能力的关键。

通过反思乘法口诀解决问题的教学，我不断改进教学方法，提高教学效果，让学生在学习乘法口诀的过程中，获得更多的乐趣和成就感。

希望在今后的教学中，我能够继续努力，不断完善乘法口诀的教学，让学生在数学学习中取得更好的成绩。

《用乘法计算解决问题》教学设计及反思

《用乘法计算解决问题》教学设计教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第59页例6、做一做、第６０页练习十二的３题。

教学目标：１．初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决（求几个相同加数和）简单的实际问题。

２．经历发现问题、提出问题、解决问题的学习过程，培养学生解决问题的能力。

感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。

３．培养学生认真观察、独立思考以及清晰表述等良好的学习习惯。

教学重点：会有条理，多角度的观察每一幅情境图。

在收集数学信息后会发现问题、提出问题和解决问题，并用规范的语言叙述图意与解题方法。

教学难点：学生根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决（求几个相同加数和）的实际问题，能有条理地叙述解题过程。

教学过程：一、复习旧知师：同学们，你们喜欢秋游马？今天吴老师带你们去森林玩，想去吗？但是，想去秋游得先过吴老师这关，有没有信心接受挑战呀？好，请看大屏幕。

1、出示练习根据加法算式写出乘法算式。

3+3=（），用乘法算式是（），表示（）个（）相加。

5+5+5+5+5=（），用乘法算式是（），表示（）个（）相加。

师：恭喜你们过关了，接下来我们一起去秋游吧。

二、创设情境1、引导学生观察主题图，并提出相应的数学问题。

师：同学们，这是什么呀？小象们正在运木头盖房子呢！你从这幅图中发现了哪些数学信息？生：……师：根据这些数学信息你能提出一个数学问题吗？生：一共运了多少根木头？师：怎样解决这个问题呢？怎样列式计算？2、解决“一共运了多少根木头”这个问题㈠同桌讨论㈡汇报：2+2+2=6（根）2×3=6(根) 3×2=6（根）㈢师：你是怎么想的？为什么还可以用乘法计算呢？生：有相同的加数师：相同的加数是几？生：2师：那有几个2呢？生：3个2师：哦，那这道题实际上就是问3个2是多少，像这样求几个几是多少的问题我们就可以用乘法计算。

这就是我们今天学的用乘法计算解决问题。

二年级上册数学乘法解决问题教学反思

二年级上册数学乘法解决问题教学反思
一、引言
在二年级数学教学中，乘法是一个重要的学习内容。

解决问题是数学学习的关
键环节，通过解决实际问题来帮助学生理解乘法的概念和运用方法。

本文主要通过对二年级上册数学乘法解决问题教学的反思，探讨如何有效提升学生的解决问题能力，促进他们对乘法的深入理解。

二、教学内容设计
在教学中，应设置多样化的问题情境，让学生在实际生活场景中应用乘法运算。

例如，可以设计食物购买问题、班级同学分组问题等，让学生通过解决问题来体会乘法的实际意义和应用。

三、教学方法优化
在教学中，要注重启发式教学方法，引导学生通过观察问题特征、分析问题要求，找出解题思路。

同时，要注重启发式提问，引导学生主动探究解决问题的方法，培养其解决问题的能力。

四、评价与反馈
在教学中，要注重及时的反馈和评价，帮助学生发现解决问题中的错误和不足，引导他们不断完善解决问题的方法。

同时，要积极鼓励学生，激发他们对解决问题的兴趣和热情。

五、教学反思与展望
通过对二年级上册数学乘法解决问题教学的反思，我们发现应该更加注重培养
学生的解决问题能力，引导他们对乘法的认识和运用有更深刻的理解。

未来教学中，我们将继续优化教学设计和方法，不断提升学生的数学学习效果。

以上就是对二年级上册数学乘法解决问题教学的一些反思，希望对今后的教学
实践有所帮助。

《乘法(二)整理和复习》教学反思

《乘法（二）整理和复习》教学反思《乘法（二）整理和复习》教学反思本节课内容实际上是对本单元知识的整理和练习。

主要分为两大块：计算和解决问题。

在课时安排上分为两个课时，在第一课时重点解决计算问题。

通过回顾和概括，引导学生对乘法笔算的基本方法进行梳理，让学生明确算理，并通过练习加以巩固。

在第一课时中我尤其突出了估算的练习。

使学生进一步明确估算的方法，同时通过练习让学生体会估算的作用，提高学生估算的意识。

学生在计算方面总体掌握情况还是比较好的。

在第二课时中主要是对解决问题进行整理和练习。

我着重引导学生对本单元的几种实际问题进行梳理，理清每种问题的基本结构和基本思路，然后才进行专项的练习，巩固学生对每类问题的掌握，从而提高学生分析解决问题的能力。

大部分学生已经可以比较完整清楚的表达自己的思考过程，解题的正确率有了较大提高。

小升初数学模拟试卷一、选择题 1．一个体积为40的长方体木块，从顶点挖掉一个棱长为1dm 的小正方体后，（）。

A ．表面积变小，体积变小B ．表面积不变，体积变小C ．表面积变小，体积不变D ．表面积不变，体积不变2．最大公约数是12的两个数（） A ．24和36B ．3和4C ．24和48D ．96和1283．芳芳和媛媛各走一段路。

芳芳走的路程比媛媛多，芳芳用的时间比媛媛多，芳芳和媛媛的速度比是( )。

A ．5:8B ．8:5C ．27:20D ．16:154．c=28.26米，圆的面积是（）A ．20.25平方米B ．14.13平方米C ．63.585平方米D ．64.85平方米 5．下面各算式，与6÷35的商相等的是（）。

A ．6×35B ．6×53C ．13656．晓晓坐在教室的第3列第5行，用(3，5)表示；点点坐在晓晓正后方且与晓晓相邻的位置，则点点的位置可表示为( )。

A ．(3，4)B ．(2，5)C ．(4，5)D ．(3，6)7．找规律填空3、5、8、10、13、( )、18、20． A ．14B ．15C ．16D ．178．下面四个算式的计算结果,最大的是( )。

《用乘法解决问题》(教案)2023-2024学年数学二年级上册

《用乘法解决问题》（教案）20232024学年数学二年级上册在今天的数学课上，我们将继续学习用乘法解决问题。

这是一节二年级上册的数学课，我们将通过生动的例子和实际问题，让学生理解并掌握乘法的基本运用。

一、教学内容我们今天的学习内容是第七章的第三节，主要学习了乘法的概念和基本的运用。

学生们将了解到，乘法是一种重复加法的方式，可以用来解决一些实际问题，如计算总价、计算数量等。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够理解乘法的概念，掌握乘法的基本运用，并能运用乘法解决一些实际问题。

三、教学难点与重点乘法的概念和基本的运用是本节课的重点，而将乘法运用到实际问题中则是本节课的难点。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解乘法，我准备了一些实际的物品，如苹果、铅笔等，以及一些图片，如购物场景、农场场景等。

五、教学过程我会通过一个实际的例子引入今天的课题。

我会拿出一些苹果，让学生们看到我有3个苹果，然后我再拿出一些苹果，让学生们看到我有5个苹果。

我会问学生们，我有多少个苹果？学生们可以通过加法来计算，我会引导学生们发现，加法可能会很麻烦，然后我会引入乘法的概念，我会告诉学生们，我可以把3个苹果乘以5，来得到我总共有多少个苹果。

然后，我会让学生们通过实际的操作，来理解乘法的概念。

我会让学生们拿出自己的学具，比如铅笔，然后我会让他们把铅笔分成5组，每组有3个铅笔。

通过这个操作，学生们可以直观地理解乘法的概念。

六、板书设计在黑板上，我会写下乘法的概念和基本的运用，以及一些实际的例子。

七、作业设计作业题目：小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？答案：小明和小红一共有5个苹果。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们是否掌握了乘法的概念和基本的运用。

如果有时间，我还会给学生们做一些拓展延伸，比如让他们思考，乘法在生活中还有哪些运用。

这就是我今天的教学计划，我相信通过实际的问题和操作，学生们可以更好地理解和掌握乘法。

用乘法解决问题的整理与复习反思

用乘法解决问题的整理与复习反思本次上的课不是新授课，而是复习课，所以在上课的时候，学生基本上都会，最重要的是教他们方法，帮他们总结，课堂上要让学生多说，充分体现学生的主体地位。

在试课的时候，我自己讲的很生硬，特别是在画图这一点，在刚开始接触这种题的时候要求学生画图，但现在学生基本上都会解决这类问题，所以后面学生做题都没有要求他们画图，会做的同学可以不画图，不会做的同学要画图，但是这节课是希望学生在做题的时候，能够用画图来检查，所以在试课的时候，我就直接让他们画图，感觉有点生硬，连接性也不是很好。

上汇报课的时候在如果课堂上学生没有画图，我可以通过检查帮他们把画图引了出来，让他们知道画图既可以帮助我们检查，也可以帮助我们解决更加复杂的数学问题，这种方法就会让课堂变得更加衔接，也更加的灵活。

其次就是在让学生读题的时候，我需要引出读懂题意不仅包含读清文字，也包含找出数学问题以及找出与问题有关的数学信息。

在学生读完题之后，可以直接提问数学问题是什么，以及与问题有关的数学信息是什么，并直接告诉她们什么是真正的读懂题意，并给学生示范，让学生自己尝试，我需要先给他们引，最后在放手让学生自主尝试。

这样的话课堂会显得更加自然顺畅。

最后就是在语言组织上，在前两次试课时，自己的语言不是很精炼，而且还重复学生说的话，所以在最后一次写教案之后，我把教案多看了几遍，最后上课语言组织还不错。

因为是复习课，所以可以先让学生自己做题，最后在评讲的时候，我主要通过提问题，让学生回答来将重点展示出来，这样也能够体现出来学生的主体性。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．（）时整，时针、分针、秒针重合在一处．A．9 B．6 C．122．有两个两位数的自然数，它们的最大公因数是6，最小公倍数是90，这两个数的和是( )A．96 B．48 C．603．一个圆柱和一个圆锥的体积与底面积相等，已知圆锥的高是18cm，则圆柱的高是（）cm。

A．3B．6C．12D．244．有一个正方体，其中3面涂成黄色，2面涂成蓝色，1面涂成红色．抛了9次，发现有8次是黄色的面朝上，现在抛第10次，黄色的一面朝上的可能性为（）A．B．C．D．5．六(1)班女生人数的30%等于男生人数的20%,那么该班的男生人数与女生人数相比较,( )。