人教版《先秦诸子选读》高中语文全一册课件墨子：兼爱课

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那么，如何选取典型事例呢？ 方法一：多事反映一品质。注意从不同角度选择典型事例， 写作时分清主次，详略得当。如：《老王》愿意给我们家带送冰 块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担 心人家看病钱不够；受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人 情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢……多件事反 映了老王善良的品格。 方法二：多事反映多品质。写人要注意体现人物性格的丰富 性，避免单一化，可以选取不同的生活侧面真实地表现人物，让 人物有“立体感”。如本单元的几篇人物通讯，都是借助多件事， 反映袁隆平、张秉贵、钟扬等人的优秀品质和崇高精神。
1.下列对选文的分析不正确的一项是 ( ) A.文章首先说明为天下人兴办好事、除去有害的事是 仁人的事业。 B.墨子认为诸侯之间互相攻打、人与人之间互相残害 都是对天下有害的方面。
C.墨子认为天下所有的祸害、篡夺、仇怨、憎恨都是 由人们不相爱而产生的。 D.由于人们只知道自爱而不互爱,出现“强必执弱,众 必劫寡,富必侮贫,贵必敖贱,诈必欺愚”的事情,因此 墨子不主张“自爱”。 【明确】选D。“不主张‘自爱’”不正确。
【综合性学习活动】 你对“兼相爱、交相利”有何看法?谈谈它给你的启迪。
【明确】有的人在人家休息或安静学习时大声谈论;有 的人为了求快,打饭或看病时喜欢插队。这些人就属于 那种自爱而不知道相爱的人。人应该从只知道自爱而 不知道相爱、只知道自利而不知道利人的局限中超脱 出来,由此营造一个和谐的社会。
4.天下之士君子特不识其利、辩其故也 (“_辩__”通“_辨__”,_分__别__、__辨__别__)
5.教驯其臣 (“_驯__”通“_训__”) 6.破碎乱行 (“_碎__”通“_萃__”,_聚__集__)
二、一词多义
三、根据下列加点词的活用类型对词语释义
1.君臣不﹒惠﹒忠(名词作动词)_施__仁__慈__、__尽__忠__诚__ 2.﹒利人者,人亦从而利之
3.士闻鼓音,破碎乱行,蹈火而死者左右百人有余,越王 击金而退之。 译文:_兵__士__听__到__鼓__声__,_分__散__了__人__群__、__混__乱__了__行__列__(_争__先__恐__ _后__地__响__应__)_,_踩__着__大__火__烧__死__的__有__一__百__多__个__,_越__王__才__敲__锣__让__ _他__们__退__下__来__。__
五、翻译文中重要句子 1.仁人之所以为事者,必兴天下之利,除去天下之害,以 此为事者也。 译文:_仁__人__拿__来__作__为__自__己__的__事__业__的__,_一__定__是__为__天__下__人__兴__ _办__有__利__的__方__面__和__好__的__方__面__,_为__天__下__人__除__去__有__害__的__方__面__和__ _坏__的__方__面__,_仁__人__就__是__拿__这__作__为__自__己__的__事__业__的__。__
3.墨子“兼相爱、交相利”的学说可行吗?为什么? 【点拨】要做到“兼相爱、交相利”,需要克服人自身 很多的天然局限,但是基本上是可行的,作为一种理想 目标则完全是值得追求的。
因为实践这样一种学说,有助于解决各种社会问题。 像墨子说的,通过奉行“兼相爱、交相利”的原则,以达 到“强不执弱,众不劫寡,富不侮贫,贵不敖贱,诈不欺愚” 的目标,着实令人向往。
赠
送
高
热爱劳动
中
语
文
课
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单元写作训练 写人要关注事例和细节
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写人要关注事例和细节 我们之所以常被先进人物感动，是因为这些事迹反映了人间 的真善美，表现人们对美好事物共同的追求。也许我们身边没有 名闻遐迩的“楷模”和“新闻人物”，但一定会有美好的人与 事。能发现人世的美好，能从身边找到值得学习、尊敬的人物， 生活和写作都会变得有意义。
4.特上弗﹒以﹒为政
古义:_以__,_介__词__,_把__;_为__,_动__词__,_处__理__ 今义:动词,认为
5.蹈火而死者﹒左﹒右百人有余
古义:_身__边__侍__候__的__人__,_近__臣__ 今义:表约数和方位
6.士闻鼓音,﹒破﹒碎乱行
古义:_破__,_使__…__…__分__散__;_碎__,_通__“__萃__”__,_聚__集__ 今义:破成碎块
2.墨子在提出“兼爱”的同时,为什么又提出“交相 利”? 【点拨】“兼爱”表达了墨子“爱无差等”的思想观 念。墨子在提出“兼爱”的同时,又提出了“兼爱”的 最终目的,这就是“交相利”。
因为墨子认为“交相利”是“兼相爱”的深层动 力,“交相利”要求人们在爱自己、爱他人、爱社会的 同时,在他人和社会的利益得以满足的情况下,自身的利 益也同时能得到实现。
C.在火灾现场,消防员们穿越浓烟,﹒蹈(dǎo)火踏浪,这 就是最可爱的消防员,最帅的黧﹒(lí)黑脸的消防员。 D.面对铺天盖地而来的魏军,吴军一个个吓得股战﹒胁
(xié)息,脸色煞白。
【解析】选A。“篡”应读“cuàn”。
二、名句默写 1.仁人之所以为事者,______________,____________ ____,以此为事者也。 2.天下之人皆不相爱,__________,__________,富必侮 贫。
也。昔者楚灵王好士细要,故灵王之臣皆以一饭为节, 胁息然后带,扶墙然后起。比期年,朝有黧黑之色。是 其故何也?君说之,故臣能为之也。昔越王句践好士之 勇,教驯其臣,私令人焚舟失火,试其士曰:‘越国之宝 尽在此!’越王亲自鼓其士而进之。士闻鼓音,破碎乱 行,蹈火而死者左右百人有余,越王击金而退之。”是
3.夫爱人者,______________;利人者,_____________; 恶人者,______________;害人者,______________。
答案:1.必兴天下之利 除去天下之害 2.强必执弱 众必劫寡 3.人亦从而爱之 人亦从而利之 人亦从而恶之 人 亦从而害之
【文言梳理】 一、通假字 1.贵必敖贱 (“_敖__”通“_傲__”) 2.既以非之 (“_以__”通“_已__”,_已__经__) 3.天下之难物于故也 (“_于__”通“_迂__”)
2.凡天下祸篡怨恨可使毋起者,以相爱生也,是以仁者 誉之。 译文:_可__以__使__天__下__所__有__的__祸__患__、__篡__夺__、__仇__怨__、__憎__恨__不__发__ _生__的__原__因__,_是__产__生__于__互__相__爱__,_因__此__有__仁__德__的__人__称__赞__它__。__
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方法三：一事反映一品质。事件要典型，有代表性。事件要 完整，来龙去脉、前因后果要交代清楚，重点放在人物的描写上。 如鲁迅《一件小事》写车夫主动扶着老女人去了巡警分驻所，凸 显车夫高大无私的形象。
2.墨子眼中的“天下之害”有哪些? 【明确】国与国之间相攻,卿大夫与卿大夫之间相篡, 人与人之间相贼,君不惠臣不忠,父不慈子不孝,兄弟之 间不和调。
二、阅读文中语段,完成3、4题。 然而今天下之士君子曰:“然,乃若兼则善矣。虽
然,天下之难物于故也。”子墨子言曰:“天下之士君 子特不识其利、辩其故也。……昔者晋文公好士之恶 衣,故文公之臣皆牂羊之裘,韦以带剑,练帛之冠,入以 见于君,出以践于朝。是其故何也?君说之,故臣能为之
4.特上不以为政而士不以为行故也。 译文:_只__是__国__君__不__按__照__这__一__准__则__来__处__理__政__事__,_而__士__不__实__ _行__这__一__准__则__的__缘__故__啊__。__
【文本研读】 一、阅读文中语段,完成1、2题。
子墨子言曰:“仁人之所以为事者,必兴天下之利, 除去天下之害,以此为事者也。”然则天下之利何也? 天下之害何也?子墨子言曰:“今若国之与国之相攻,家
故子墨子言曰:“乃若夫少食恶衣、杀身而为名,此天 下百姓之所皆难也,若苟君说之,则众能为之,况兼相爱、 交相利与此异矣。夫爱人者,人亦从而爱之;利人者,人 亦从而利之;恶人者,人亦从而恶之;害人者,人亦从而 害之。此何难之有焉?特上不以为政而士不以为行故 也。”
3.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 ( ) A.墨子认为消除“天下之害”,就要“以兼相爱、交相 利之法易之”。 B.选文借第三段士君子的质疑展开论说,阐述了“兼爱” 的可行性,说理严密具有说服力。
1.是以不惮举其身以﹒贼﹒人之身
古义:_动__词__,_残__害__别__人__ 今义:名词,偷东西的人
2.﹒虽﹒然,天下之难物于故也
古义:_虽__是__这__样__ 今义:用于让步复句的关联词语
3.害人者,人必﹒从﹒而害之
古义:_表__原__因__,_因__此__ 今义:连词,上文是原因、方法等,下文是结果、目的等
【要点探究】 1.如何理解墨子“兼爱”的思想内涵? 【点拨】“兼爱”是指一方对另一方的付出,包含平等、 博爱与相互友爱的意思。
墨子认为,要让不平等的双方彼此产生爱,必定是高贵 的、强盛的一方将理解、宽容以及援助更多地给予卑 贱的、弱小的一方,让卑贱一方的生活处境得到改善。
因此,“兼爱”的目的很明确,就是要努力做到出身高 贵的爱护出身低贱的,强大的爱护弱小的。“兼爱”实 质是反映贫弱者的心声,带有鲜明的平民色彩。
(名词作动词)_给__…__…__利__益__
3.越王击金而﹒退之
(动词的使动用法)_使__…__…__退__却__
4.是以仁者﹒非之 (形容词的意动用法)_认__为__…__…__不__对__
5.﹒破碎﹒乱行
(形容词的使动用法)_使__…__…__分__散__;_使__…__…__混__乱__
四、写出下列古今异义词的古义
C.“兼爱”的好处远大于迎合君主所得到的好处。士 君子没有认识到这一点,这是识小利而不识大利。 D.选文列举事例进行论证,夹叙夹议,说理深入浅出。
【明确】选C。文中列举晋文公、楚灵王、勾践的事例, 不是说明“迎合君主所得到的好处”,而是说君主要引 领士人“兼爱”,无比较意。
Baidu Nhomakorabea
4.文段引用晋文公、楚灵王、越王的事例有什么作用? 【明确】文段在后半部分引用这些事例是为了更好地 论证君王不相爱是因为“上弗以为政、士不以为行” 的现实,是讲道理之后通过事例的进一步论证,是为了 把观点论述得更清楚更明了。同时也体现了逻辑的严 谨。引用这三个事例也充实了文段的内容,使文段内容 更加丰富。
一、兼 爱
【基础自测】 一、下列各句中加点词语的字形或读音不正确的一项 是( )
A.2019年3月13日,日本神户制钢所因此前的﹒篡(zuàn)
改铜、铝产品的质量数据,被日本法院处以1亿日元罚 款。
B.2019如期而至,只要我们不惑于方向,不﹒惮(dàn)于行
动,相信时间的力量,相信未来会更好。
之与家之相篡,人之与人之相贼,君臣不惠忠,父子不慈 孝,兄弟不和调,此则天下之害也。”
然则察此害亦何用生哉?以不相爱生邪?子墨子言: “以不相爱生。今诸侯独知爱其国,不爱人之国,是以 不惮举其国以攻人之国。今家主独知爱其家,而不爱人 之家,是以不惮举其家以篡人之家。今人独知爱其身,
不爱人之身,是以不惮举其身以贼人之身。是故诸侯不 相爱则必野战,家主不相爱则必相篡,人与人不相爱则 必相贼,君臣不相爱则不惠忠,父子不相爱则不慈孝,兄 弟不相爱则不和调。天下之人皆不相爱,强必执弱,众 必劫寡,富必侮贫,贵必敖贱,诈必欺愚。凡天下祸篡怨 恨,其所以起者,以不相爱生也,是以仁者非之。”
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描写人物，要注意选取典型事例，写出人物特征。那么，什 么是典型事例呢？典型事例是指那些特征独特，最有代表性，能 有力刻画人物，能集中表现主题的事件。简言之，所选的事例必 须能突出人物的性格特点和精神品质。以千字左右的篇幅写一个 人，要让读者对人物有印象，比较好的办法，是选取典型事例， 勾勒人物形象，反映他的主要性格和品格。写袁隆平就要突出他 孜孜以求的精神，写他坚持真理、不断创新的研究历程。写钟扬， 则通过他长期在西藏采集种子的事迹和他有关生命意义的言论， 表现他火一般的生命激情。