初中物理_第1节 压强教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级物理教学设计

引导学生根据实验结果归纳出影响压力

教

学

过

程 教学环节 教学内容设计 设计意图 四、交流体验调控心态

五、布置作业 压强一定大C ．压力大的物体产生的压强不一定大 D ．压力相同时，底面积大的物体受到的压强一定小

3．把砖块平放、侧放或竖放在地面上时，如图所示砖对地面的 相等，砖

时对地面的压强最大，砖 时对地面

的压强最小。

学生小结本课内容，总结有关压强计算方

法。加深对公式的理解。

完成同步对应本节练习。

在练习过程指导学法，提高解题能力 板书设计

§9.1压强

1、压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。压力的方向垂直物体表面并指向受压物体。

2、压强; 物体所受压力的大小与受压面积的比值叫做压强。压强越大，表示压力的作用效果越明显。计算公式： P=F/S 。

3、增大减小压强的方法：

增大压强：

压力一定时，减小受力面积；受力面积一定时，增大压力；减小受力面积同时增大压力。

课后记（教学反思）

通过对物理现象的感知导出问题，从而简单地介绍压力。进而让学生亲身体验引出探究的课题：影响压力作用效果的因素有哪些？引导学生分析刚才的感受和回顾已有的知识，进行有根据的猜想→设计实验→进行实验→分析论证→对所得出的科学结论进行评估和应用。

第九章第一节压强学情分析

1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书中学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。

2、学生已具备的前置技能基础：学生通过一年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不迫生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。

3、学生的思维障碍

由于学生前置知识的干扰，学生以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。为了不分散本课重点内容的教学，我把这部分内容放在第二课时讲解。

压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占据着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。本节课教学内容很多，任务很重，我力求通过多媒体课件的演示功能和探究实验来激发学生的求知欲望，使学生充分参与进来，成为教学活动的主人，达到教学要求。

首先，我通过图片资料把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激发兴趣，从而顺利引入新课。

接着认识压力，因为学习压力是学习压强的基础，但由于我想用一课时的时间把本节课的内容讲完，所以在压力这一块就要缩短时间，所以我把压力示意图和重力示意图以预习题的形式让学生回家完成，很好地解决了时间紧的问题，我是直接通过生活中的一些常见的例子来描述压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生拿出画好的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。

然后探究压力的作用效果和什么因素有关，我做了一个气球的小实验，来提高学习积极性，并引发思考，提出探究问题，很自然，不生硬。在猜想这一环节时，我也设计了两个铅笔和气球的小实验，实验现象简单却很明显，使各个层次的学生都能容易地说出猜想。设计实验步骤环节，对学生来说较难，所以我准备了3个提示小问题，能够使学生顺着思路轻松地讨论出设计方案，既发挥了学生自主学习的能力，使学生有了成就感和学习的乐趣，又使课堂顺利地进行下去。实验过后，为了清晰再现实验情景，方便得出实验结论，我画出了实验过程图，增加直观性，能够使学生更容易理解控制变量法在实验中的应用。

学习压强时，我类比速度的引出方法，展示了实验中的甲图和丙图，提出让学生比较压力的作用效果的问题，使学生陷入疑惑，接着出示一些压力大小和受力面积的数据，让学生计算每平方厘米上物体受到的压力，通过比较这两个数据再联系作用效果的不同，引出了压强，又使学生找到了总结压强的思路，对于这个压强概念有了初步的理解。而对压强公式的更进一步理解，我放在了练习题上，通过对一个填空题的分析，引导学生总结压强公式中，当压力一定时，压强和受力面积成反比；当受力面积一定时，压强和压力成正比的两个关系，从我这节课的成功之处有几下几点：

1.多媒体课件的作用得到充分地发挥。通过多媒体演示，可以提高学生学习的兴趣，让学生主动参与到课堂教学中来。课件中展现的图片贴近学生生活实际，直观形象，还拓展了学生的知识视野，学生印象深刻。

2.让学生从动手实践与亲身体验中学习本节知识。本节课除了让学生尽可能地激烈讨论、设

计方案、举生活中现象以外，我还设计了学生体验活动压铅笔的两端与压气球，让学生在亲身经历的基础上学习知识，易于理解，印象深刻。明白物理与生活的联系，激发了他们主动学习的兴趣。引导学生积极主动地获取物理知识，领悟科学的学习方法。从课堂反馈的情况来看，课堂气氛民主和谐，效果比较好。

3.教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，。压强知识与生活生产实际及自然现象的联系极为密切，教学中着重培养学生运用概念、规律解释身边常见的现象，进而解决一些实际问题的能力。特别是农村学生的语言表达能力普遍较差，所以加强了说理题的训练。

4.在教学中语言准确，设计思路清晰，过渡衔接自然。介绍完压力的三要素后，用小实验说明压力的作用效果；从而自然地引出探究问题，压力的作用效果跟什么因素有关；得出结论后，又比较甲丙两图的作用效果，引出压强；通过练习题加强理解压强概念后，马上又联系实际，过渡到如何增大压强和减小压强上。由于衔接自然，使学生不感觉突然，思路清晰，效果比较好。

不足之处：

1.由于本节课容量较大，时间有限，所以在压强的理解上和做题巩固训练上没有做到位，只能是做些简单的题来理解压强和压强公式。

2.由于时间不充足，在实验探究中，给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。

3.学生练习时，巡视指导不够。

改进设想：

1.把本节内容分两课时完成。第一课时只讲压力的作用效果的影响因素，压强的定义、公式、单位及计算；增大压强和减小压强的方法，还有生活生产中增大压强、减小压强的实例则放到第二课时讲。

2.加强学生实验及练习时的指导和巡查，重视个别指导与辅导。

3.课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。教师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。

新课标对老师的课堂驾驭能力要求非常高，这就要求我在今后教学中不断提高自己的课堂驾驭能力，争取多听课，多消化吸收别人好的教学方法和经验转化为自己教学能力，不断提高自己的教学水平，与时俱进，跟上时代的脚步，培养出对国家真正有用的人才。

1、本节的地位及作用：

《压强》是人教版八年级物理第九章第一节的内容。压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。本节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。

2、教材结构分析

教材从展示自然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素，对压强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。

测评

1、压强是表示的物理量，同学们正在考

试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的意义是

2、关于压强，下列说法中正确的是（）

A、压力大，则压强一定大。

B、受力面积大，则压强一定小。

C、单位压力的受力面积大，则压强一定大。

D、单位受力面积的压力大,则压强一定大。

3如图所示，两手指用一压住铅笔，使它

保持静止，下列说法中正确的是（）

A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。

B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。

C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。

D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。

4、下列几种现象中, 为了增大压强的是: ()

A、坦克装有履带；

B、自行车轮胎上刻有粗花纹；

C、用细线切松花蛋；

D、用宽带背书包

5、下列措施中，为了减小压强的是（）

A、缝衣针头做得很尖

B、坦克车上有两条履带

C、鸡蛋在桌边易敲碎

D、用订书机订书时要用力按

讲完《压强》这节课后，我仔细回顾了教学的全过程，结合评课老师的点评，有了如下的认识和体会。

一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的基础，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的基础，虽然我把握住了重点和难点，但设计时过于重视理论知识，轻视了对实际例子的运用。

二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，是每个学生都有机会参与探究压力的相关知识的活动，让他们也展示一下自己的能力，

增强他们的自信心，克服畏难心理，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此基础上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，让学生相互交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一部分同学来进一步发表意见，师生共同探讨，以让问题进一步拓展和延伸。

三、压强的知识学生接触比较多，但对概念很陌生，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。又及时组织学生运用压强公式进行简单的计算，帮助学生掌握压强公式的同时，有突出了本节课的重点、难点。但是由于时间关系，没有使更多的学生参与到课堂演示的活动中，不便于掌握全班学生的学习动向。总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改进和提高

a、知识与技能目标

①了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。

②了解压强公式中各个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。

③了解压强的增大和减小的主要方法。

b、过程与方法目标

①观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

②通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。

③了解改变压强的实际意义和基本方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。

④通过实际动手，实践如何改变压强，具有一定的动手实践能力。

c、情感态度与价值观目标

①经历观察、实验及探究等学习活动，培养学，为深入理解和应用这些知识打基础。生尊重客观事实，实事求是的科学态度。

②通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识

③通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

④感悟科学是人类创造发明的基础，激发学生学习热情。

⑤在观察实验过程中，培养学生的科学态度。

4、教学的重、难点：

教学重点：压强的概念贯穿金章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。

教学难点：因初中学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。