美丽的小兴安岭与教学设计教材分析学情分析与教学反思
小学语文_美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。
2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试背诵喜欢的段落。
3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。
教学重难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学过程：一、导入板书课题交流关于小兴安岭的资料。
【通过对小兴安岭资料的展示，使学生对小兴安岭有了初步的了解，为下一步理解课文的内容奠定了基础。
】二、初读课文1.多种方式读文：读准字音读、圈画生字读、标注自然段读、难读句子连读三遍,思考：课文写了什么？2.检查初读情况（1）认读字词，指导纠正易读错的字音。
白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、当美餐（2）学生自己读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。
（3）分段朗读课文。
要求：声音洪亮，正确流利。
（4）有困难部分重点练习。
三、梳理脉络写了什么？按照什么顺序写的。
四、悟读感受1.主线阅读：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去？为什么？（课后题）2.根据学情重点悟读。
春季：师：俗话说一年之计在于春，小兴安岭的春天是怎样的诱人呢？指生读第二段，其他同学边听边画出本段作者所描写的景物。
（树木、积雪、小鹿）（1）树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：这句描写树木的句子你认为哪个词用的特别好？为什么？“抽出”换成“长出”行不行？为什么？“嫩绿”写出了春天刚发芽的叶子很娇嫩师：是啊，作者抓住一个“抽”字，我们体会到了枝条快速而有力的生长的样子。
指导朗读第一句。
（2）山上的积雪融化了，雪水汇成了小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
①指生读，你认为这句话中哪个词用的特别好？②“汇”是怎样的情景？课件演示（山上的积雪融化了，雪水从四面八方都流入到小溪中，这就是“汇”）③指导写“汇”④想象画面再读第二句话。
小学语文_《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的小兴安岭》教学设计《美丽的小兴安岭》学情分析《美丽的小兴安岭》是精读课文，学习者特征分析1．学生是8～9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5．学生能在较短的时间内，背诵自己喜欢的段落。
三年级的学生，己形成了一些良好的学习习惯，掌握了一些学习语文的基本方法，能在课前预习课文，能在阅读中初步感悟文章内容。
但农村学生毕竟视野比较狭窄，语文综合素养不能尽如人意，想象力显得欠缺，对文章思想感情的感悟需要有效地指导。
这篇课文的教学目的，就是引导学生把朗读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，让学生感悟到小兴安岭的美丽和富饶，激发学生热爱祖国大自然的感情。
课文语言简洁，结构严谨，内涵丰富，构思颇具匠心。
《美丽的小兴安岭》效果分析这节课上完后，我想从以下几个方面谈谈本课的效果：一、教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获在教学中坚持运用启发式、探究式、参与式等教学方法，注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。
学生能准确地掌握文中的词语，了解小兴安岭的美丽，激发了学生热爱祖国大自然的情感。
以学生发展为本，实现了以德立人的要求。
二、教学方法的运用符合第二段新课标的要求根据新课标的要求，以及省小学语文提出的“生本高效”的教学模式，在教学文本时，针对学生课前的预习情况，设计了写字教学环节，教师指导书写，并提醒学生注意书写姿势，养成良好的书写习惯。
关注了汉语言文字特点对学生识字写字、阅读、写作、思维等方面的影响。
让学生学会使用文章的词语把握文章的主要内容这一环节，先让学生自学找出文中自己感受深刻的词语和句子，并写一写感受。
《美丽的小兴安岭》说课稿教案教学设计
《美丽的小兴安岭》说课稿教案教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是一篇描绘我国东北小兴安岭四季风光的课文。
作者用生动的语言，描绘了小兴安岭春天的生机、夏天的繁茂、秋天的硕果和冬天的静谧，表达了作者对祖国大自然的热爱之情。
这篇课文语言优美，富有诗意，对于激发学生热爱大自然、培养审美情趣具有重要作用。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解小兴安岭的四季美景。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受小兴安岭的美。
（2）学习作者观察大自然的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受小兴安岭的四季美景。
2.教学难点：（1）学习作者观察大自然的方法。
（2）运用课文中的好词好句进行仿写。
四、教学过程1.导入新课（1）展示小兴安岭的图片，引导学生观察，提问：你们看到了什么？感受到了什么？（2）板书课题，引导学生齐读课题。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生分享朗读感受，教师点评、指导。
3.精讲细读（1）学习第一段，感受春天的生机。
①教师引导学生关注“春天的小兴安岭是个美丽的大花园”这句话，理解“美丽的大花园”的含义。
②学生交流对春天小兴安岭美景的感受。
（2）学习第二段，感受夏天的繁茂。
①教师引导学生关注“夏天的小兴安岭是个绿色的海洋”这句话，理解“绿色的海洋”的含义。
②学生交流对夏天小兴安岭美景的感受。
（3）学习第三段，感受秋天的硕果。
①教师引导学生关注“秋天的小兴安岭是个丰收的季节”这句话，理解“丰收的季节”的含义。
②学生交流对秋天小兴安岭美景的感受。
（4）学习第四段，感受冬天的静谧。
①教师引导学生关注“冬天的小兴安岭是个宁静的世界”这句话，理解“宁静的世界”的含义。
小学教案：美丽的小兴安岭教学设计 反思
小学教案：美丽的小兴安岭教学设计反思一、教学目标知识目标：1. 通过阅读课文《美丽的小兴安岭》，让学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 学生能够理解并运用文中出现的重点词语和句型。
能力目标：1. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用文中词语进行口语表达的能力。
情感目标：1. 激发学生对祖国美好山河的热爱之情。
2. 培养学生保护环境，珍惜资源的意识。
二、教学重点通过阅读课文，使学生了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
三、教学难点理解并运用文中出现的重点词语和句型。
四、教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等。
五、教学过程1. 导入新课上课之初，教师通过图片或视频展示小兴安岭的自然风光和丰富的物产，激发学生的学习兴趣，引导学生思考：你们对小兴安岭有什么了解？我们一起来学习课文《美丽的小兴安岭》。
2. 自主学习学生自主阅读课文，了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讨论学生分小组进行讨论，交流各自对课文内容的理解和感悟。
教师引导学生深入讨论，提出问题，促进学生思考。
4. 词句解析教师针对课文中的重点词语和句型进行讲解，让学生理解并学会运用。
例如：兴安岭、四季、美丽、丰富等词语，以及描述景物和特点的句型。
5. 口语表达学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，教师给予评价和指导。
例如：让学生描述一下自己所在地区的自然风光和物产。
6. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
7. 课后作业学生课后阅读其他有关小兴安岭的文章或故事，了解小兴安岭的历史和文化，培养学生的阅读兴趣。
8. 教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
六、教学评价通过课堂表现、课后作业和阅读理解测试来评价学生的学习效果。
评估学生对小兴安岭的自然风光和物产的理解程度，以及他们在口语表达和阅读理解方面的进步。
美丽的小兴安岭教案及教学反思
教案：美丽的小兴安岭教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握小兴安岭的基本地理特征和生态环境。
学生能够通过阅读和观察图片，提高对小兴安岭地区的认识。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和地图，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论和合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对自然环境的尊重和保护意识。
学生培养对小兴安岭地区特色的自豪感和认同感。
教学重点：小兴安岭的地理位置和基本特征。
小兴安岭的生态环境和生物多样性。
教学难点：小兴安岭地区的保护和可持续发展。
教学准备：教师准备小兴安岭的图片、地图和相关资料。
学生准备笔记本和笔。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师展示小兴安岭的图片，引导学生观察并提问：“你们对小兴安岭有什么了解？”学生可以自由发言，教师进行总结。
二、自主学习（10分钟）学生阅读课文《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭的地理位置、地形地貌、气候特点等基本信息。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、合作探究（10分钟）学生分组讨论，分析小兴安岭的生态环境和生物多样性。
每组选取一个特点进行分享，总结小兴安岭的自然资源丰富程度。
四、课堂小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调小兴安岭的地理位置和生态环境特点。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师提问：“上一节课我们学习了小兴安岭的哪些内容？大家能回忆一下吗？”学生回答，教师进行总结。
二、课堂讲解（10分钟）教师讲解小兴安岭的保护措施和可持续发展战略，引导学生关注环境保护。
三、案例分析（15分钟）教师展示小兴安岭地区保护案例，学生分组讨论，分析案例中的成功经验和启示。
四、课后作业（5分钟）学生根据本节课所学内容，编写一篇关于小兴安岭的保护与发展的短文。
教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生通过观察、讨论、分析等方式主动学习，提高学生的参与度。
教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导，使他们在课堂上能够充分理解和掌握知识。
美丽的小兴安岭教学设计(优秀6篇)
美丽的小兴安岭教学设计（优秀6篇）美丽的小兴安岭优秀教学设计篇一一）、教学目标：1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的特产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、感悟小兴安岭春夏秋冬四季的不同特点。
3、有感情地朗读课文。
二）、教学内容及重难点分析：《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。
全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
本文可分为三段。
第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。
第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。
作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。
第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。
紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。
教学重点：了解小兴安岭一年四季的优美景色，丰富物产。
教学难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三）、教学策略及教法设计：以读为本，紧扣课题中的“美丽”进行导读，体现语文学习“以人为本，自主发展”的思想，在教学过程中借助多媒体展示，引导学生感悟春夏秋冬四季的不同特点；感情诵读，激发情感；补充课外阅读，拓展深化。
四）、教学过程设计：一、创设情境，提出问题。
1、你们知道小兴安岭吗？到过小兴安岭吗？老师带你们去小兴安岭，喜欢吗？（板书：小兴安岭）2、多媒体展示小兴安岭的画面，看后谈自己的感受。
3、在原板书前加上“美丽”，今天学习“美丽的小兴安岭”。
空出重点：小兴安岭怎样美丽。
（由“美丽”切入带动全文）4、学生质疑二、自主学习，感知“美丽”。
1、自读课文。
多媒体出示自读提示：你觉得哪些景物是美丽的？这些景物怎样美丽？用笔划出有关重点词句。
2、学生汇报：你看到了哪些美丽的景物？这些景物怎样美丽？把词句写在黑板上，愿意写的就上来写。
小学语文统编版三年级上册《20美丽的小兴安岭》教学设计
问题引导法：设置一系列有针对性的问题，引导学生思考、探究，理解课文的重点和难点。
2.学法
自主学习法：让学生在预习阶段自主识字、读通课文，在课堂上自主思考问题，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生开展小组合作学习活动，共同探讨景物描写的方法等问题，提高学生的合作探究能力。
圈点批注法：指导学生在阅读课文时，对重点词句进行圈点批注，养成良好的阅读习惯，加深对课文的理解。
学情分析
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解课文的主要内容，但对于文中一些较为生动形象的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的理解和运用还不够熟练。他们对大自然的景色充满好奇和向往，喜欢通过文字去想象美好的画面，但在观察和描述景物方面，往往缺乏系统性和条理性。在学习方法上，学生已经习惯了基本的语文学习活动，如听、说、读、写等，但自主探究和合作学习的能力还有待进一步提高，需要在课堂教学中不断引导和培养。
（五）拓展延伸，读写结合（20分钟）
拓展阅读
教师出示一篇描写家乡四季景色的短文，让学生快速阅读，找出文中描写景物的部分，分析作者是怎样描写景物的，与《美丽的小兴安岭》有哪些相似之处和不同之处。
设计意图：通过拓展阅读，拓宽学生的阅读视野，让学生进一步学习不同作者描写景物的方法，提高学生的阅读理解能力。
指导学生有感情地朗读这些段落，读出春天的生机勃勃。
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
《美丽的小兴安岭》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“融、侧”等13个生字，会写“脑、袋”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小兴安岭的四季美景。
3.学习作者按季节顺序描写景物的方法。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，感受小兴安岭的四季美。
2.教学难点：学习按季节顺序描写的方法。
三、教学过程
1.导入
（1）展示小兴安岭的四季图片，引出课题。
（2）提问学生最喜欢哪个季节的小兴安岭。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）逐段朗读，理解课文内容。
（2）分析小兴安岭春、夏、秋、冬四个季节的景色特点。
（3）有感情地朗读，体会小兴安岭的美丽。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己家乡的四季美景。
（2）引导学生学会观察身边的美景。
5.书写指导
（1）观察“脑、袋”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入让学生直观地感受了小兴安岭的四季之美，但在分析季节特点时，可以让学生通过小组讨论的方式进行，提高学生的自主学习能力。
在拓展环节，可以让学生仿照课文的写法，写一写家乡的四季。
《美丽的小兴安岭》教学设计课题、教材分析报告、学情分析报告及教学反思
《美丽的小兴安岭》教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。
这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。
其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
学情分析：由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。
三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
学习目标知识与能力1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
过程与方法1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合情感、态度、价值观1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。
教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、课件激趣，谈话导入。
优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。
（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。
《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计
《美丽的小兴安岭》小学语文教案设计《美丽的小兴安岭》教学设计一、教材分析《美丽的小兴安岭》是统编教材三年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“祖国山河”，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，增强对祖国的热爱之情。
这篇课文围绕着小兴安岭的美丽和物产丰富展开描写，按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节不同的景物特点，展现了小兴安岭的迷人景色和丰富的自然资源。
从语文知识与能力的角度来看，这篇课文是一篇优美的写景散文，在语言表达上具有典型的特点。
文中运用了丰富的形容词，如“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”等，生动地描绘出小兴安岭森林植被茂密的景象；还使用了大量准确的动词，像“抽出”“长出”“飞舞”等，将不同季节的景物写活了。
通过学习这篇课文，学生能够学习到按照一定顺序描写景物的方法，积累丰富的语言素材，提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课的生字新词，理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”等重点词语的意思。
掌握按季节顺序描写景物的写作方法，能够仿照课文的结构进行小练笔。
2.过程与方法目标通过反复朗读课文，体会作者用词的准确与生动，感受小兴安岭的美丽景色。
引导学生在阅读中找出描写不同季节景物特点的句子，进行分析、归纳，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标感受小兴安岭的美丽和富饶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学重难点1.教学重点理解课文内容，体会小兴安岭四季的美景，感受其美丽和富饶。
例如，在描写春天的段落中，“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”这一段描写了春天小兴安岭树木的生长、积雪融化、小溪流水以及小鹿活动的景象，通过对这些景象的描写，展现出小兴安岭春天生机勃勃的特点。
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析(精选16篇)
《美丽的小兴安岭》教学案例及评析（精选16篇）《漂亮的小兴安岭》教学案例及评析篇1教材简析：《漂亮的小兴安岭》是九年制义务教育学校语文第五册（三班级）的一篇讲读课文。
本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季漂亮的景色，抒发了喜爱祖国壮美山河的感情。
全文围绕“漂亮”“迷人”，按春夏秋冬的挨次来写的，字里行间流露出了对小兴安岭的喜爱之情，文章思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确，是对同学进行“用词精确”训练的典型文章。
同学分析：三班级的语文教学处于由低班级的识字教学向高班级的阅读教学的过渡阶段。
在学校语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育同学理解词语，运用词语的力量。
然而，精确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三班级不久的同学来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累阅历的阶段，而且他们的观看力量和表达力量也比较有限，因此，在教学中我们提倡，老师和同学公平对话，同学和同学自主合作探究的同学方式。
教学目标：1、了解小兴安岭一年四季景色的漂亮，物产的丰富，激发喜爱小兴安岭，喜爱祖国山河的思想感情。
2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会用词的精确。
3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
4、学习按四季挨次，抓住景物特点，进行观看的方法。
教学重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。
教学难点：学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。
一、谈话引入师：前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今日，我们将从哪些方面入手去学习《漂亮的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从课题入手。
生：可以从重点段入手。
生：还可以从问题入手。
生：我认为从重点句入手也不错生：我还认为从重点词也可以。
二、初步感受课文内容师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。
人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《美丽的小兴安岭》教学方案教案设计1. 教材分析1.1 《美丽的小兴安岭》是人教版三年级上册第六单元的一篇精读课文。
这一单元的主题是“壮丽的祖国山河”，旨在让学生通过学习课文，感受祖国山河的美丽，激发学生对祖国的热爱之情。
1.2 《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬的顺序，描绘了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，用词准确，文中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，如“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”将小兴安岭的树木比作绿色的海洋，生动形象地写出了小兴安岭树木的繁多。
2. 学情分析2.1 三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够初步理解课文内容，但对于文中一些优美语句的赏析和修辞手法的理解还存在一定的困难。
2.2 学生对小兴安岭可能比较陌生，缺乏直观的感受，这就需要教师通过多种教学方法，引导学生走进小兴安岭，感受其美丽景色。
3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生会认“融、汇”等10个生字，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写“抽出、嫩绿”等16个词语。
3.1.2 学生能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.1.3 学生能够理解课文内容，体会作者用词的准确，感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。
3.2 过程与方法目标3.2.1 通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。
3.2.2 引导学生抓住关键词句，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.2.3 鼓励学生展开想象，感受小兴安岭的美丽景色，培养学生的想象力。
3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 激发学生对小兴安岭的喜爱之情，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 引导学生理解课文内容，感受小兴安岭四季的美丽景色和丰富物产。
例如在学习描写夏季的段落时，抓住“葱葱茏茏、密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”中的“封”字，让学生体会这个字的妙处，它形象地写出了枝叶的茂密。
美丽的小兴安岭教案及教学反思
一、教案基本信息教案名称：美丽的小兴安岭教案学科领域：语文年级：四年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于发现、总结问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河山，保护环境的美好情感。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握生字词，提高学生语文素养。
教学难点：1. 理解课文中所描绘的小兴安岭的美景。
2. 培养学生爱护环境、保护自然资源的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：教师简要介绍小兴安岭的地理位置和特点，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，找出不明白的问题。
3. 合作探究：学生分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生提出的问题，进行讲解，分析课文内容。
5. 朗读训练：学生齐读课文，体会语言美。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：教师带领学生复习上节课学习的内容，激发学生学习兴趣。
2. 深入学习：学生进一步理解课文内容，分析课文结构。
3. 实践活动：学生分角色朗读课文，体会人物情感。
4. 教师点评：教师对学生的朗读进行点评，鼓励学生发挥优点，改进不足。
5. 情感教育：教师引导学生从小兴安岭的美景中，认识到保护环境、爱护自然资源的重要性。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
三、教学反思1. 教师要关注学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要采取不同的教学方法，因材施教。
4. 注重情感教育，培养学生热爱祖国河山，保护环境的美好情感。
5. 教师要不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的学习情境，增强学生对小兴安岭美景的直观感受。
《美丽的小兴安岭》教案及反思
《美丽的小兴安岭》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解小兴安岭的自然风光和丰富的物产。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解小兴安岭的特点。
（2）学会通过查阅资料、提问等方法，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：（1）课文中一些专业术语的理解。
（2）如何培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学方法：1. 情景教学法：通过图片、视频等展示小兴安岭的自然风光，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生查阅资料、主动思考的能力。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示小兴安岭的图片，引导学生关注自然景观。
（2）邀请学生分享他们对小兴安岭的了解。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，分享学习心得。
（2）教师针对学生提出的问题，引导学生查阅资料，深入理解课文。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习收获。
（2）教师点评，强调保护环境、热爱大自然的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制小兴安岭的自然风光图，并配以文字描述。
2. 拓展作业：（1）调查家乡的自然环境，了解家乡的物产丰富程度。
教案反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行辅导。
小学教案：美丽的小兴安岭教学设计 反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“密密层层的”造句。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
（2）学习作者抓住事物特点进行观察的方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
三、教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者用词的准确。
四、教具准备：图片、课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课件，展示小兴安岭的美景，引导学生欣赏。
（2）教师简介小兴安岭的地理位置和特点。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师巡视指导，提示生字词。
（3）集体交流，讲解生字词。
3. 感知课文：（1）学生讲述小兴安岭的景色和物产。
（2）教师引导学生体会作者用词的准确。
4. 品读课文：（1）学生分组朗读课文，感受小兴安岭的美景。
（2）教师选取重点句子，引导学生深入理解。
5. 拓展延伸：（1）学生谈一谈自己对小兴安岭的印象。
（2）教师总结，强调热爱祖国大好河山的重要性。
6. 课堂小结：本节课我们学习了课文《美丽的小兴安岭》，了解了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
我们要热爱祖国的大好河山，努力学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
7. 课后作业：（1）熟读课文。
（2）结合生活实际，说说自己喜欢的地方。
六、教学反思：本节课在教学过程中，我注重了学生的自主学习，引导他们通过查阅资料、图片，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产。
在品读课文环节，我让学生分组朗读，感受小兴安岭的美景，培养了他们的合作意识。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，对重点句子的把握不够准确。
在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量。
七、教学评价：通过本节课的学习，学生们对小兴安岭的景色和物产有了更深入的了解，能正确、流利、有感情地朗读课文。
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《美丽的小兴安岭》教材分析：《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。
这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。
课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。
课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。
其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。
依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。
学情分析：由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。
三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。
学习目标知识与能力1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。
2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。
3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。
过程与方法1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。
2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。
3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合情感、态度、价值观1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。
教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。
教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：第一课时一、课件激趣，谈话导入。
优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。
（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。
）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。
小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。
看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。
（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。
那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
齐读课题设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛，充分调动了学生学习的积极性。
】二、初读课文，整体感知同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图，请学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？（一）指导自学1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。
2、读后用铅笔画出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。
（二）检查自学1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。
（出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕）指名读生字，及时正音。
谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能带领大家读一读吗？读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？(浸、剑、舔)还剩下三个生字呢，谁来带领大家读一读？(刮、汇、缕)2、读得很好，下面我们把这些生字分别组成词语好吗？（多名学生口头组词，不当之处共同订正）。
看老师也组了词语，我们来读一读，好吗？(出示课件：融化、涨满、葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、舔脚掌、刮过、汇成、千万缕)（多种方式读词语）3、同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。
那就请同学们再读读课文，把课文读流利。
4、下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音）5、读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的顺序来写的。
)你是怎么知道的？(第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的夏天，第四自然段主要小兴安岭的秋天，第五自然段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。
)课文第一自然段和第六自然段又写了什么？（第一段和最后一段是总的介绍美丽的小兴安岭。
)6、这样一说，我们就更清楚了。
下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍美丽的小兴安岭。
谁来介绍一下美丽的小兴安岭？根据学生回答适时（出示课件第一自然段：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树······几百里连成一片，就像绿色的海洋。
）A、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？谁来说说你从这一段中你读懂了什么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴安岭的树木很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。
)（课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)，齐读小兴安岭的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。
(出示课件：第一自然段)B、谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
)是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。
设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。
同时，也理清了作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。
】三、指导写字下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成、欣赏、映在、挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌头)，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。
再来看看这些字(出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、线、欣、赏、献、映、材)，你觉得这些字在写的时候要注意些什么呢？“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。
“浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，老师给大家范写一个。
请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个。
四、总结同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一步来欣赏。
五、作业超市朗读自己喜欢的段落，并读给家长听。
第二课时一、激趣导入同学们好，这节课我们继续学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。
二、精读课文，深化理解1、小兴安岭一年四季景色迷人，大家喜欢在哪个季节去游览小兴安岭呢？指名回答。
如学生找出春天一段，这样指导。
默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。
学生汇报交流。
根据学生的回答出示课件。
（课件出示：树木、积雪、小鹿、）（1）树木什么特点？(课件出示：抽出新枝，长出嫩叶的图片)“抽出”什么意思？（长出的意思）“抽出”换成“长出”好不好？为什么？出示课件：树木抽出新的枝条树木长出新的枝条让学生比较这两句意思有什么不同，指名回答。
教师小结：“抽出”是长出的意思。
但用了“抽出”，就把枝条快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
（课件出示第一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。
）指名读、齐读句子。
（2）积雪呢？（课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。
（3）小鹿怎么样？（课件点击：溪边散步，喝水赏影的小鹿图片）指名看着图片回答，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。
在这里作者运用了拟人的手法，把小鹿的活泼可爱写出来了，小鹿还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。
学生练习。
（4）过渡：是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，小兴安岭到处呈现出一片勃勃的生机。
那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练习朗读。
同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。
（课件出示朗读提示），学生练习背诵。
2、归纳学习方法。
大家回想一下，我们是怎样学习小兴安岭的春天这一段的？首先师生共同回忆“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。
（课件出示：自学提示：读找景物——读写特点——读悟其情）设计意图：【通过品词析句，使学生充分感受到春季生机勃勃的美，体会到了作者用词造句的准确与精妙。
学习方法的归纳总结，为接下来的自主、合作学习奠定了基础。
】3．小组合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法学习。
自主学习，教师巡视学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。
（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。
）【这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）】4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）（指导学生归纳、总结学习方法）三、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。
走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为这迷人的景色而醉。
四、角色转换、导游介绍师引导：刚才我们以客人的身份美美地游览了小兴安岭，下面我们不如反客为主，转换一下角色，以小主人的身份为的客人来介绍一下美丽的小兴安岭。
1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。
2、鼓励学生表现出自己的特点、个性。
3、学生做小导游，进行介绍五、教师总结同学们，大家刚才的表演精彩极了，老师为你们而骄傲，我们以客人的身份游览了小兴安岭，又以小主人的身份介绍了小兴安岭，相信美丽的小兴安岭已经在同学们心中扎下了深深的根，让我们一起读，课件出示第六自然段六、作业超市，课外延伸（根据兴趣与能力任意选择其中两项）1、抄写优美句子。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、再做小导游，向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。
4、小练笔:仿照本课的写作方法，写一写自己家乡的一处景物。
设计意图：【以兴趣与能力为出发点由学生自选作业，作业的过程必将是主动的、快乐的。
在快乐的作业中，学生在课内学到的知识得到巩固和延伸。
】集体反思性评价：《美丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。