高中语文苏教版短篇小说选读(选修)《项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
《项链》教学教案
《项链》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《项链》的基本情节和人物关系；（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想；（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的情节和人物形象；（2）通过分析和比较，探讨小说的象征意义和主题思想；（3）通过写作和表达，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养；（2）培养学生对人性、社会和人生的思考和反思，提高学生的人文素养；（3）培养学生对美好事物的追求和珍惜，提高学生的道德素养。
二、教学内容1. 小说《项链》的基本情节和人物关系；2. 小说中的象征意义和主题思想；3. 小说的艺术特色和文学价值。
三、教学重点与难点1. 重点：小说《项链》的基本情节和人物关系，小说中的象征意义和主题思想，小说的艺术特色和文学价值；2. 难点：对小说中的象征意义和主题思想的深入理解和分析，对小说的艺术特色和文学价值的鉴赏和评价。
四、教学方法1. 阅读和讨论：通过阅读小说，理解情节和人物关系，通过讨论，深入理解小说的象征意义和主题思想；2. 分析和比较：通过分析和比较，探讨小说的象征意义和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力；3. 写作和表达：通过写作和表达，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
五、教学过程1. 导入：介绍小说《项链》的作者和背景，激发学生的兴趣和好奇心；2. 阅读和讨论：学生阅读小说，理解情节和人物关系，教师组织讨论，深入理解小说的象征意义和主题思想；3. 分析和比较：学生分析和比较小说的象征意义和主题思想，教师进行点评和指导；4. 写作和表达：学生写作和表达自己对小说的理解和感悟，教师进行评价和指导；5. 总结和反思：学生总结和小结学习收获，教师进行总结和小结。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解小说《项链》的基本情节和人物关系，深入理解小说的象征意义和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
《项链》优质公开课教学设计、教案
自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。
面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
2．提问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
学生再次浏览课文，自由交流后，抽查回答。明确：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链—丢项链—赔项链—识项链。
3．教师总结：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。
四、具体研习课文
1．在情节展开的开头部分，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公—玛蒂尔德。（1）提问：
（2）提问：本部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？
明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；
梦想”宽敞的客厅及陈设；
“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；
“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；
“梦想”华贵的壁衣；
“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；
“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。
这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。
《项链》教学教案设计
《项链》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象、情节结构、象征意义等。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）认识现实生活中的虚荣心和追求物质生活的危害。
（2）体会劳动人民的艰辛，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）小说的人物形象分析。
（2）小说的情节结构和象征意义解读。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）小说中的象征意义理解。
（2）如何从不同角度和层面解读文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解小说基本情节。
（2）学生自主分析人物形象，总结特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说的情节结构和象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）深入剖析小说的象征意义和主题思想。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调小说的主题思想和现实意义。
四、课后作业：1. 请结合小说内容，分析主人公玛蒂尔德的性格特点。
2. 请阐述你对小说中象征意义的理解。
3. 请你谈谈从小说中得到的启示，以及对现实生活的意义。
五、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 总结经验教训，为后续教学提供借鉴。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）深入分析小说中的象征手法和寓言性质。
（2）探讨小说对于当时社会阶级状况的反映和批判。
（3）通过阅读理解，提升学生的批判性思维能力。
2. 教学方法：（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
《项链》教案(短篇小说)
《项链》教案（短篇小说）《项链》教案一、导入本课“丢项链”是莫泊桑短篇小说《项链》中情节突转的关键细节。
这个故事写的是女主人公罗瓦赛尔太太，她生来娇媚动人，步入中年后，因为丢失了一串项链，从此改变了她的生活轨迹。
今天我们将共同学习这一经典之作《项链》。
二、介绍作者及本文体裁、特点1.作者莫泊桑（1854——1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出生于法国诺曼底的一个小职员家庭。
母亲出身书香门第，爱好文学，经常对文学作品发表评论，见解独特。
莫泊桑从小受母亲熏陶，爱好文学。
1876年，他进入巴黎大学学习法律。
毕业后先后在海军部和教育部任职。
19世纪80年代初，他跟随大作家福楼拜学习创作。
1880年，他发表了第一个中篇小说《羊脂球》，获得了莫大的成功，从此一发而不可收。
他的创作题材广泛，描写了众多人物形象。
他的作品大都以生活小事为题材，对社会上的丑恶的现象进行揭露和讽刺。
2.本文体裁：短篇小说3.特点：小说有三个基本要素：人物、情节和环境。
三、阅读课文，整体感知1.本文主人公是谁？她是一个什么样的人？罗瓦赛尔太太（路瓦栽夫人）生来容貌美丽，酷爱打扮，因此常出去参加舞会。
后来她的丈夫路瓦栽弄到教育部一个小职员的位置，总算有了个着落。
他们住到了巴黎，日子过得小康了。
于是她便常常接受太太们的邀请，经常参加舞会、晚会、夜宵，爱打扮又讲究。
由此可知她是一个虚荣心很强的人。
2.本文的情节结构怎样？请同学们用简洁的语言概括出来。
序幕：教育部夜会丢项链。
开端：赔项链。
发展：找项链、借项链。
高潮、结局：还项链。
尾声：发现真相。
3.本文的环境怎样？对表现人物有什么作用？本文所写的时间、地点是19世纪80年代的法国，这是个资本主义社会，浮华而虚伪。
作者极力渲染了罗瓦赛尔夫妇为参加夜会而借项链、戴项链的神态及丢项链、找项链、赔项链的情节，正是当时整个社会虚伪风尚的真实写照。
四、理清小说的情节结构（板书）序幕：教育部夜会丢项链。
高中语文《项链》教案
高中语文《项链》教案学情分析：本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们学习了一些基本的语法知识，具备一定的阅读能力，但较少接触文学作品，对于文学鉴赏和情感的表达尚不够成熟。
因此，本节课的目标是引导学生通过阅读《项链》这篇小说，对故事情节和人物形象进行理解，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力，同时通过练习写作，提高学生的语言表达能力。
教学目标：1. 理解小说《项链》的故事情节和人物形象；2. 学习运用文学鉴赏的方法进行文本分析；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解故事情节和人物形象；2. 运用文学鉴赏的方法进行文本分析。
教学难点：1. 运用文学鉴赏的方法进行文本分析；2. 提高学生的写作能力。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过向学生展示一张项链的图片，引出话题：“你们有没有听说过项链的故事？项链对人们来说意味着什么？”引起学生的兴趣和思考。
Step 2 阅读故事（15分钟）将学生分成小组，每组4-5人，让他们用10-15分钟阅读《项链》这篇小说，并讨论以下问题：1. 故事中的主要人物有哪些？他们是谁？他们的性格特点是怎样的？2. 故事的情节是什么？发生了什么事情？3. 故事的结局如何？为什么要以这样的方式结束？Step 3 分组讨论（15分钟）让学生将他们的观点和分析结果写在黑板上，并进行小组讨论，对不同的观点展开辩论。
鼓励学生提出问题并解答彼此，促进思维的碰撞和交流。
Step 4 文学鉴赏（15分钟）教师给学生介绍《项链》这篇小说的作者、背景和写作风格，并引导学生运用文学鉴赏的方法进行文本分析。
学生可以从主题、寓意、情节构思等方面进行分析，并对小说的表达方式和结构进行评价。
Step 5 练习写作（20分钟）让学生以“珍贵的教训”为主题，写一篇关于《项链》的读后感或故事变写的作文。
学生可以根据自己的理解和想法进行写作，并对作文进行评价。
鼓励学生多角度思考，尽量发挥自己的想象力和创造力。
《项链》教案
《项链》教案《项链》教案汇总5篇《项链》教案篇1教案设计设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受??一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
2023最新-项链优秀教案(优秀4篇)
项链优秀教案（优秀4篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了项链优秀教案（优秀4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
项链公开课教案
项链公开课教案[教学目的]体会小说精巧的构思,理解曲折的情节；品味欧享利式的结尾,学习文章留空的艺术手法[教学重点]鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力[教学课时]一课时[教学步骤]阅读课文，熟悉小说情节。
（课前完成）完成对文章结构的梳理。
这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。
要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，其妙在何处。
１、（学生速读三分钟）抓线索，理情节请柬借项链丢项链赔项链识项链（发现真相）２、这个情节过程是如溪水般平缓还是如峰峦般起伏？它的波折体现在哪里呢？情节曲折扣人心弦玛蒂尔德经历曲折..起先，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎已经使她陷入了绝望的逆境。
但是，教育部长举办舞会的请帖，使她似乎步入了顺利的境遇，舞会上她大出风头，眼看就要踏上成功的道路。
不料乐极生悲，丢失了项链，玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。
板书：逆境——顺境——逆境玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁，此又一波；借项链时，左右为难，此又一小波，最后心满意足为一大波，情节也完整了。
３、出示诗歌：“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。
”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。
”清·无名氏《冰雪诗》）说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。
这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。
恰当铺垫合情合理有人认为“作者在结尾才说出项链是假的，是耍了一个花招，欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说理由？提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？有。
《项链》教案（5篇范文）
《项链》教案（5篇范文）第一篇：《项链》教案《项链》教案【学习目标】1、知识能力目标：通过对马蒂尔德形象的理解，认识那个虚荣浮华的资本主义社会。
2、过程方法目标：通过赏析小说主题、人物形象描写技术，提高自己的鉴赏技巧。
3、情感态度价值观目标：通过赏读，使自己进一步认知人生，树立正确的人生观。
【教学重点】分析主人公形象；探讨作品的主题。
【教学难点】悲剧产生的根源。
【教学主流程】1、检查预习，概括小说内容。
2、拟设标题，把握情节。
分析情节特点。
3、提要求，作指导，师生共同开展交流，分析各种矛盾，分析人物形象，探讨小说主题。
4、作假设，设计情节，理解悲剧的根源。
5、归纳总结并布置作业。
【教学方法】师生互动交流。
一、导入新课。
美国经济学家萨缪尔森提出过一个快乐方程式：快乐=物质消费/欲望。
如果物质消费越大欲望不变，那么快乐就越大，这就是所谓的知足常乐；反之会怎么样呢，今天咱们就带着这个问题学习一下法国作家莫泊桑的小说《项链》。
二、检查预习，概括小说内容。
主要是生字词等一些基本知识。
三、作者和背景介绍。
莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说巨匠”1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。
10年间他写了300多个短篇和6个长篇,尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。
长篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》《一个农庄女工的故事》、《戴丽叶春楼》、《瞎子》、《真实的故事》、《小狗皮埃罗》、《一个诺曼底佬》、《在乡下》、《一次政变》、《绳子》、《老人》、《洗礼》、《穷鬼》、《小酒桶》、《归来》、《图瓦》等发表于1884，原题为“首饰”，文题即是本文线索。
莫泊桑创作的年代，正是法国代表大资产阶级利益的第三共和国时代，也即包括法国在内的西欧主要资本主义国家走向帝国主义发展的时代。
项链公开课教案
项链公开课教案一、教学目标1、理解小说的主题和人物形象。
2、学习通过细节描写来塑造人物和表现主题的方法。
3、引导学生树立正确的价值观和人生观，对待生活中的得与失。
二、教学重难点1、重点（1）分析玛蒂尔德的人物形象，理解她的性格特点和命运变化。
（2）探讨小说的主题，理解虚荣心对人的影响。
2、难点（1）理解小说结尾的深意和艺术效果。
（2）如何引导学生从小说中汲取人生的启示，树立正确的价值观。
三、教学方法讲授法、讨论法、提问法、朗读法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过展示一些精美的项链图片，引起学生的兴趣，然后提问：“项链对于人们来说往往象征着美丽和财富，那么一条项链会引发怎样的故事呢？今天我们就一起来学习莫泊桑的《项链》。
”2、作者简介（2 分钟）简单介绍莫泊桑的生平、文学成就以及他在世界文学史上的地位，让学生对作者有初步的了解。
3、初读课文，整体感知（10 分钟）（1）让学生自由朗读课文，初步了解故事的大致内容。
（2）提问：这篇小说主要讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
4、分析人物形象（15 分钟）（1）重点分析玛蒂尔德的形象。
提问：玛蒂尔德是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？（2）引导学生从玛蒂尔德的语言、动作、心理等描写中去分析她的性格特点，如爱慕虚荣、善良诚实、吃苦耐劳等。
5、探讨小说主题（10 分钟）（1）组织学生分组讨论：小说的主题是什么？（2）引导学生从玛蒂尔德的命运变化以及社会背景等方面去思考，理解虚荣心对人的危害以及生活的真谛。
6、细节描写赏析（10 分钟）（1）找出文中的细节描写，如对项链的描写、对玛蒂尔德的服饰描写等。
（2）分析这些细节描写对塑造人物形象和推动故事情节发展的作用。
7、小说结尾分析（8 分钟）（1）让学生朗读小说的结尾部分。
（2）提问：这个结尾有什么特点？给你带来怎样的感受？（3）引导学生理解结尾的意外性和讽刺意味，以及对主题的深化作用。
8、课堂总结（2 分钟）总结小说的主要内容、人物形象和主题，强调正确对待生活中的得与失的重要性。
《项链》课文教案设计范例（精选10篇）
《项链》课文教案设计《项链》课文教案设计范例（精选10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的《项链》课文教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《项链》课文教案设计篇1教学目标1、知识目标① 了解作品产生的时代背景。
② 理解细腻、深刻的心理描写对刻画人物的作用。
③ 体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、能力目标① 组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
② 引导学生从人性论的角度重新审视罗瓦赛尔太太，培养学生对人物形象的评价能力。
3、德育目标培养学生的同情心、责任感，学会关心他人，尊重他人，不断提升自己的心灵，完善自己的人格。
教学重点1、学习作者精巧的构思。
2、把握人物性格特征及其发展过程。
教学难点1、探究罗瓦赛尔太太的心理变化、性格发展过程，对其作出客观、公正的评价。
2、通过分析人物形象探求作者的写作意图。
教学方法1、组织学生反复朗读，让学生体会小说故事情节的曲折生动和心理描写的细腻。
2、探究式阅读讨论，如：怎样评价罗瓦赛尔太太；探究作者的写作意图，即作品的主题。
教具准备多媒体投影仪课时安排2课时教学步骤第一课时[教学要点]1、整体感知，理清思路。
2、品味重点段落，赏析细腻、深刻的心理描写。
3、分析小说巧妙的构思。
[教学过程]一、导语设计同学们，虚荣心人皆有之，只是大小、强弱罢了。
站在人性论的角度看这本无厚非，但是当你付诸行动让虚荣心获得满足的过程中，生活往往会给你开一个可怕的玩笑。
让我们读一读莫泊桑的《项链》，定会悟出这个道理。
二、解题背景介绍（出示投影）：19世纪80年代的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的靡烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为恶劣的社会风气。
这种风气在小资阶级当中同样盛行。
《项链优秀教案》word版
《项链》优秀教案（第一部分）教学目标：1. 理解小说的情节，分析主人公的性格特点。
2. 欣赏小说中的讽刺手法，领会其深刻的主题。
3. 提高阅读理解能力，培养文学鉴赏素养。
教学重点：1. 小说情节的理解。
2. 主人公性格的分析。
教学难点：1. 小说讽刺手法的欣赏。
2. 主题的深入理解。
教学准备：1. 教材《项链》。
2. 相关背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾法国现实主义文学，了解其文学特点。
2. 简介作家莫泊桑及其文学成就。
二、情节梳理（10分钟）1. 学生自读课文，理解小说情节。
2. 教师辅导学生分析小说情节的发展，梳理主要事件。
三、主人公形象分析（10分钟）1. 学生讨论主人公玛蒂尔德的性格特点。
2. 教师总结，引导学生从小说情节中分析主人公的性格。
四、讽刺手法欣赏（10分钟）1. 学生找出小说中讽刺手法的例子。
2. 教师引导学生欣赏讽刺手法的巧妙，领会其深刻的主题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小说情节、主人公性格和讽刺手法的重要性。
2. 学生分享学习收获。
教学反思：本节课通过引导学生理解小说情节，分析主人公性格，欣赏讽刺手法，使学生深入领会小说的主题。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，使学生能在轻松愉快的氛围中学习。
《项链》优秀教案（第二部分）六、课堂互动（10分钟）1. 分角色朗读课文，增强对情节的理解。
2. 学生之间互相提问，讨论小说中的细节，加深对情节和人物的理解。
七、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，讨论小说的主题。
2. 每组选择一个主题，进行阐述和分享。
八、主题探究（10分钟）1. 教师引导学生从小说中找出支持各个主题的证据。
2. 学生分享自己的观点，进行深入的讨论。
九、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生写一篇关于《项链》主题的分析文章。
2. 学生可以自由选择一个主题进行深入分析。
十、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对小说主题的理解和探究的重要性。
高中语文《项链》教案
高中语文《项链》教案一、教学目标1.理解课文《项链》的主题思想和艺术特色。
2.分析并概括小说的人物形象。
3.掌握小说的情节结构及写作技巧。
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.人物形象的分析。
2.情节结构的把握。
3.文学技巧的鉴赏。
三、教学难点1.理解小说的主题思想。
2.分析人物性格与命运的关系。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.简要介绍莫泊桑及其创作背景。
2.引导学生关注小说的《项链》，引发思考：这个有什么含义？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，注意把握故事情节、人物形象和主题思想。
a.小说的主人公是谁？她的性格特点有哪些？b.小说的情节是如何展开的？其中有哪些重要的转折点？c.小说的主题思想是什么？三、课堂讨论1.学生分组讨论，分享对主人公玛蒂尔德的分析。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《项链》的读后感。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：玛蒂尔德的命运是如何一步步走向悲剧的？2.学生分享自己的思考。
二、深入分析a.玛蒂尔德为什么会陷入悲剧？b.小说的其他人物是如何推动情节发展的？c.作者在小说中运用了哪些写作技巧？2.学生分组讨论，分享自己的分析。
三、课堂讨论2.学生自由发言，就小说的主题思想和人物命运进行深入讨论。
四、课堂小结2.布置课后作业：根据小说《项链》，编写一个现代版的改编故事。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生思考：小说《项链》给我们带来了哪些启示？2.学生分享自己的思考。
二、课堂讨论a.玛蒂尔德的悲剧命运是否可以避免？b.小说中的其他人物有哪些值得我们反思的地方？c.如何正确看待生活中的诱惑和困境？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、案例分析1.教师选取几个典型案例，让学生分析案例中的人物形象和主题思想。
四、课堂小结2.布置课后作业：写一篇关于《项链》的影评。
第四课时一、复习导入1.回顾本节课的学习内容，引导学生思考：如何将《项链》的启示应用到现实生活中？2.学生分享自己的思考。
11 项链(教案) 项链课文教案
11 项链（教案）项链课文教案第一章：课文导入【教学目标】1. 让学了解课文《项链》的基本情节，感知主人公的生活背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高阅读兴趣。
【教学内容】1. 教师简要介绍课文《项链》的作者、背景及故事梗概。
2. 学生自读课文，理解故事情节，感知主人公的生活环境。
【教学方法】1. 教师采用讲述法，引导学生了解课文背景及故事梗概。
2. 学生采用自主学习法，通过阅读课文，理解故事情节。
【教学评价】1. 检查学生对课文情节的理解程度。
2. 关注学生在阅读过程中的兴趣和感受。
第二章：分析主人公性格【教学目标】1. 让学生深入理解主人公的性格特点，体会主人公的内心世界。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
【教学内容】1. 教师引导学生分析主人公玛蒂尔德的性格特点。
【教学方法】1. 教师采用引导法，启发学生分析主人公的性格特点。
【教学评价】1. 检查学生对主人公性格特点的理解程度。
2. 关注学生在分析过程中的思考和合作。
第三章：探讨主题思想【教学目标】1. 让学生理解课文《项链》的主题思想，体会作品的社会意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的思想素养。
【教学内容】1. 教师引导学生探讨课文《项链》的主题思想。
【教学方法】1. 教师采用引导法，启发学生探讨课文的主题思想。
【教学评价】1. 检查学生对课文主题思想的理解程度。
2. 关注学生在探讨过程中的思考和认识。
第四章：品味精彩语句【教学目标】1. 让学生品味课文《项链》中的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 培养学生的表达能力。
【教学内容】1. 教师引导学生品味课文中的精彩语句。
2. 学生通过思考、交流，分享自己喜欢的语句及感受。
【教学方法】1. 教师采用引导法，启发学生品味课文中的精彩语句。
2. 学生采用合作学习法，通过思考、交流，分享自己喜欢的语句及感受。
【教学评价】1. 检查学生对课文精彩语句的品味能力。
2. 关注学生在分享过程中的表达和交流。
项链优秀教案
项链优秀教案项链优秀教案（精选9篇）项链优秀教案1［教学目标］1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现实警戒意义。
2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
3、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的结构艺术。
4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。
［教学重点］1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。
2、人物形象的分析与概括。
［教学难点］引导学生探讨本文多元化的主题。
［教学方法］质疑、启发、讨论相结合。
［教学时数］2课时第一课时［教学目标］1、熟悉小说的情节。
2、领会本文精妙的构思和布局。
［教学重点］体会本文结局“意料之外，情理之中”的含义，重点探讨本文结局的“空白艺术”,让学生知道什么是“空白”，并在写作中尝试这种技法。
［教学步骤及内容］一、导入新课：有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。
这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。
文章到此戛然而止，意味悠长。
这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。
（板书题目）二、概括文章结构（课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者情况。
）提问：1.文章的最后结局如何从结局往前看，连续发生了哪些事情明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相附图：提问：2.从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。
明确：文中有三处暗示项链是假的。
玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。
玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。
珠宝店的老板说只卖出过盒子。
教师小结：文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。
《项链》教案范文（精选10篇）
《项链》教案《项链》教案范文（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《项链》教案范文，欢迎大家分享。
《项链》教案篇1教学目标：1、通过作品语言分析玛蒂尔德性格特点。
2、理解人物性格的复杂与统一。
3、人物命运包含着的哲理思考。
4、探讨研究人物给人以多种解读的可能。
教学重难点：从人性的角度诠释玛蒂尔得这一人物，人物命运包含着的哲理思考。
课时：1课时教学流程：一、导入（深情感慨地）：她如昙花一现，她如流星一闪，她出尽一夜风头，她受尽十年辛酸。
今天，她离开法兰西，来到我们中间，与我们一起追忆那段似水华年……让我们一同走进承载着玛蒂尔德命运的《项链》。
板书：项链二、初读课文，概括小说的情节这挂熠熠生辉的钻石相连，这个容貌娇俏的美丽女子，我们已经在英语课文中与她相识。
现在就请大家在预习的基础上重读小说，快速概括小说情节。
思考一下：a、这篇小说的线索是什么？b、围绕这个线索写了几件事？（学生读课文）这是一段让人唏嘘感慨的故事，哪位同学与我们分享一下所概括的小说情节呢？（学生回答问题）总结四字“借”“失”“赔”“识”。
板书：失赔项链借识三、通过作品语言，分析玛蒂尔德的性格特征。
生活和玛蒂尔德开了一个绝大的玩笑，就在她的幸福达到顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的。
是什么造成玛蒂尔德这样的命运呢？让我们通过小说中的心理描写来一探究竟。
（1）新婚后的玛蒂尔德A、首先，请一位同学为我们来美读小说的楔子部分。
请大家在欣赏的同时，体会一下这部分中哪个词语反复出现？（播放《圣母颂》学生配乐朗读）B、（读完后）刚才我们已经随着玛蒂尔德畅想神游了一番，那么，这两段文字中哪一个词语反复出现？生：梦想。
（板书：梦想）C、梦想”可不可以换成“理想”？它表现了玛蒂尔德什么思想性格？生1：不能。
《项链》教案4篇(精品模板)
《项链》教案4篇《项链》教案篇1一、教学目标概鉴1、知识目标：（1）了解作家、作品。
（2）理解作者的创作动机，认识人物形象。
2、能力目标：（1）组织学生课堂讨论，训练口头表达能力。
（2）引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。
3、感情目标：（1）认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害。
（2）肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和奋斗精神。
二、聚焦重点难点：1、理解巧妙的构思，生动、细腻的心理描写所起的作用。
2、剖析作者对整个事件与主要人物的认识。
三、教与学师生互动：第一课时（一）导入新课设计同学们今天老师给大家带来一样好东西（拿出一个盒子），大家猜一猜里面是什么（学生猜后，从盒中拿出一墨水盒），刚才有好多同学都说了这算是什么好东西呀，那好我现在再给大家看一样东西（从墨水盒中拿出一个精美的首饰盒），知道里面是什么吗？（打开盒子向学生展示里面的项链），大家再猜猜，这条项链值多少钱，（学生猜后）其实这条项链只值二元。
如果我们不知道这是一条假项链，也许最多损失几千元钱，可是有这么一个人，她却为了一条假项链饱尝了十年的艰辛，赔上一生的幸福。
（二）题解1、作者简介：莫泊桑，十九世纪法国著名的批判现实主义作家，被誉为“短篇小说大师”，与契诃夫、欧亨利被称为“出界短篇小说三大巨匠”。
2、写作背景：这篇作品创作于1884年，那时正是法国由资本主义向帝国主义过渡的阶段。
大资产阶级依靠疯狂的掠夺和残酷的剥削走向垄断，他们过着奢侈豪华的生活，小资产阶级的经济地位极不稳固，他们能‘升级“为大资产阶级者寥寥无几，而破产沦为工人阶级的却越来越多。
这种社会现状使得小资产阶级生活在惶恐之中，并梦想着早日发财致富爬上大资产阶级，过上体面的生活。
（三）整体感知，理清思路。
1、让学生分角色朗读全文。
注意读准字音，读准人物语气，读出感情。
（解说：朗读能渲染气氛，且为下面讨论分析人物形象奠定了基础。
）2、提问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？明确：“项链”是小说情节结构的线索。
项链(教案)(教师中心稿) 教案教学设计
《项链》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说《项链》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象和情节安排。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
（2）引导学生关注社会现象，培养正确的价值观。
（3）培养学生勇于追求真理、诚实守信的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）小说《项链》的基本情节和人物关系。
（2）小说中的象征意义和主题思想。
（3）文学鉴赏和批判性思维能力的培养。
2. 教学难点：（1）小说中的象征意义和主题思想的深入理解。
（2）批判性思维能力的培养。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说情节、人物关系和象征意义。
2. 互动讨论法：合作探讨，引导学生发表自己的观点。
3. 案例分析法：分析典型情节，深入剖析作品。
四、教学准备：1. 教材：《项链》原文及相关评论文章。
2. 投影仪、多媒体课件。
3. 教学挂图或海报。
五、教学过程：1. 导入：（1）简要介绍小说《项链》的作者和背景。
（2）引发学生对小说的兴趣，激发学习动机。
2. 自主学习：（1）让学生阅读小说《项链》。
（2）要求学生总结小说的人物关系和基本情节。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说中的人物形象。
（2）引导学生关注小说的象征意义和主题思想。
4. 案例分析：（1）挑选典型情节，进行深入剖析。
（2）引导学生从不同角度审视文学作品。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调小说的象征意义和主题思想。
6. 课后作业：（2）选择一部自己喜欢的文学作品，进行鉴赏和评论。
7. 教学反思：（1）总结本节课的教学效果。
（2）针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
六、教学评价：1. 形成性评价：（1）课堂讨论参与度。
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高中语文苏教版短篇小说选读（选修）《项链》优质课公开课教案教
师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、依据文本分析玛蒂尔德这一人物形象特点,学习塑造人物形象的方法。
2、用辩证的眼光公正合理地评价玛蒂尔德这一文学形象。
3、能从人物的性格命运中获得有益的人生启示,树立正确的人生观、价值观。
2学情分析
《项链》是苏教版高中语文选修小说选读的一篇课文。
作为一篇经典篇目,它以细腻的心理描写、精巧的布局构思、深刻的思想内蕴、优美的语言艺术,历来为人们所称道,能穿越时空、跨越国别和时代界限,给一代又一代人以精神滋养。
3重点难点
1、用辩证的眼光公正合理地评价玛蒂尔德这一文学形象。
2、能从人物的性格命运中获得有益的人生启示,树立正确的人生观、价值观。
编辑
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】《项链》
(一)课前自主学习
“凡事预则立,不预则废”。
本课采用翻转课堂的理念,通过我制作的微视频让学生先自学,预习文本,建构起相应的知识。
微视频内容有以下几点:
①展示有关的常识、背景资料。
②整体把握文本内容,熟悉故事情节。
③学习塑造人物形象的方法。
【设计意图】:这一过程旨在让学生有效地进行自主学习,为深入理解文本做准备。
(二)课堂深入学习
课堂是教学的主阵地,为了让课堂学习更高效,我设计了以下几个环节。
一、创设情境,导入新课:我设计了能引起学生兴趣的导语:。