七年级生物上册第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计济南版

人教版七年级生物上册第1单元第1章第2节《调查周边环境中的生物》教学设计

人教版七年级生物上册第1单元第1章第2节《调查周边环境中的生物》教学设计一．教学目的1．知识方面：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2．能力方面：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境；培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3．情感态度价值观方面：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

二．教学重难点教学重点1．说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2．初步培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。

教学难点1．描述身边的生物和它们的生存状况。

2．如何引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

三．教学方法与手段合作探究与讲授相结合四．教学过程教师活动及内容学生行为课堂变化及处理一．调查的一般方法及注意事项主要环节的效果（如何调查）1．通过引导学生举例，分析出什么是调查，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自的方案，最后和书上对比，总结出调查的一般方法及注意事项。

2．以人口普查为切入点，引同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。

二、实地调查根据各地实际情况选择调查地点1．进行校园生物调查。

注意引导学生认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时引导，尤其是爱护生物资源2．进行社区生物种类调查。

调查中教师注意安全问题是第一的，并注意引导学生对生物资源的爱护3．进行农田生物种类调查。

注意引导学生爱护农田是我们每个人共同的1、以小组为单位拿出调查我们身边的生物的方案，最后通过对比总结、归纳出调查的一般方法和注意事项2．根据学生经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作（或说我国是如何进行人口普查的），从而归纳出调查的一般方法及注意事项。

调查时首先要明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。

调查的范围很大时，就要进行选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录。

生物济南版七年级上册第二节生物的生活环境PPT课件

3、对栖息地概念理解错误的是（ D
）
A、栖息地是生物圈内生物实际居住的场所
B、地球上的栖息地是多种多样的
C、栖息地具备了生物生存的基本条件
D、各种栖息地基本特征相同, 生物种类也大体
一致
思考讨论:
(1)威胁生物生存的关键因素是什么?
栖息地的破坏和丧失是威胁生物生存的关键因素。
(2)破坏生物栖息地的主要因素有哪些? 人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用, 是破坏
生物的生存需要适宜的温度
生物的生存需要稳定的营养供给
猎豹奔跑时速可达到每秒100公里, 但是对能量的消耗也是巨大的, 一个猎豹连续追猎5次不成功或猎物被抢走, 就有可能会被饿死, 因为再没力气捕猎了。幼豹的成活率很低, 三分之一的幼豹在一岁前或因食物不足而饿死。
生物的生存需要水分
葵花朵朵向太阳
生物的生存需要阳光
小结:
生物圈具备了生物生存的基本条件: 阳光、水分、适宜的温度、稳定的营养供给等。
栖息地
栖息地
在生物圈内, 我们把生物实际居住地场所称为栖息地。
栖息地的类型有哪些?
林地、草地、湖泊岩岸、沙滩、荒漠淡水溪涧、海洋、等
探究三: 地球为生物提供了各种各样的栖息地, 不同类型的栖息地具有的特点相同吗? 其中分布的生物的种类相同吗?
不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素不同, 决定了各种栖息地有不同的特征。
不同的栖息地, 生活着不同的生物群体
结合课本第7页内容, 比较孔雀与野大豆栖息地的特点
你知道这些动物的栖息地类型是什么吗?
海豚
骆驼
野鸭
海洋
鹿
湖泊
沙漠

济南版七年级上册(新)第一单元第一章第二节生物的生活环境课件(共29张PPT)

生物圈
提生供物的圈生为存生条物件阳光
水分
适宜的温度
稳定的营养供给
（一定要记住哦！）
生物圈生物圈的范围：
海平面以下约10千米和海平面以上约10千米
大气圈
岩石圈
水圈
栖息地
熊猫视频
阅读教材分析孔雀和野大豆的栖息地的特征
生物位置阳光水分温度营养其它生物
孔雀野大豆
湿地
森林
草原
淡
水
——栖息地的破坏或丧失
森林植被破坏
人类对地球的破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
目前，全球人口数量剧增人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要因素之一。
比一比看看谁最棒！
1.家中饲养小鸟时，小鸟的生活需要哪些条件？（） D A、食物与水 B、食物、空间和空气 C、食物、空间和阳光 D、阳光、空气、水分、适宜的温度、空间和食物
第一章认识生命现象
第二节生物的生活环境
A、它是一种哺乳动物
B、它具有“活化石”的美称 C、它的居住地面临巨大的威胁，国家专门在四川为它设立了自然保护区
D、它以竹叶为食，是我国的“国宝”
学习目标：
• 一、描述生物圈的范围，理解生物生存需要的基本条件 • 二、举例说明不同的栖息地及其中生活的生物 • 三、举例说明保护生物栖息地的重要性
5、阅读资料，回答问题：洁白的鹭鸟翱翔在翠绿的水杉林中，这曾是某大学最美的景观。白鹭被称为“大气和水质状况的监测鸟”，享有 “环保”的美誉，是国家二级保护动物。
该大学学校不仅绿化好，还有成片的水杉林，是鹭鸟栖息的好场所。两年前，该校是敞开怀抱欢迎这些朋友的。鹭鸟越聚越多，最多时曾达到两万多只。鸟儿多了，麻烦也就随之多了起来，人们不敢开窗……从今年春天以来，该大学一直想办法要把这些鹭鸟赶走。（1）你认为白鹭的栖息地是怎样的？栖息在树林中，食物充足，温度适宜。猜！猜Fra bibliotek！猜！

济南版七年级生物上册1.1.2《生物的生活环境》优秀教学案例

（四）总结归纳
在学生小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我会对他们的回答进行点评和补充。在这个过程中，我会强调一些重要的知识点，如生物对环境的适应策略，生态因素对生物的影响等。通过总结归纳，学生可以加深对知识的理解，形成系统性的知识结构。
（五）作业小结
在教学过程中，我还注重培养学生的积极态度。当学生面临困境时，我鼓励他们积极面对，引导他们寻找解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出积极面对生活困境的态度，增强战胜困难的勇气。
最后，我注重培养学生的探究精神。在教学过程中，我鼓励学生主动提问、积极探究，引导他们追求真理。通过这种方式，学生能够培养出勇于探究、追求真理的精神，提升自己的综合素质。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，加深他们对生物生活环境的理解。
2.采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力，提高他们的自我认知能力。
3.鼓励学生相互评价、互相学习，培养他们的批判性思维和评价能力。
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生巩固所学知识和发展综合素质。在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，以加深他们对生物生活环境的理解。例如，在课堂的最后环节，我会让学生谈谈他们对生态因素的认识，以及生物如何适应生活环境等问题的思考。此外，我还采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和实际操作能力。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注他们的观察、思考、交流等能力。这种评价方式有助于提高学生的自我认知能力。同时，我鼓励学生相互评价、互相学习。例如，在小组合作活动中，我会让学生互相评价对方的表现，并提出改进建议。这种教学策略培养了学生的批判性思维和评价能力。
2.培养学生观察周围生态环境的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

人教版七上生物第一单元《第一章第二节调查周边环境的生物》教案

课题第一章认识生物主备人备课时间周星期1课时备课组长签名教研组长签名教学内容第二节调查周边环境中的生物个性化备课教学目标知识技能1、熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。

2、了解生物的分类。

过程与方法开展校园内的生物调查活动情感态度价值观培养同学们的分工合作、组织、语言能力，通过调查培养热爱生物、热爱大自然的意识。

教学重难点设计调查方案、调查的一般方法、调查步骤教学过程一、导入新课芳草青青，葱葱树木，莘莘学子，让我们学校风景如画，书声琅琅。

同学们你们知道我们校园里有哪些生物呢？这节课我们将一起到校园去调查。

二、揭示教学目标1、熟悉调查的一般方法，初步学会做调查的记录。

2、了解生物的分类。

三、自学自测请阅读教材第3—7页，在阅读过程中将重要的知识点用笔做上标记。

并完成自测题：1、调查的一般方法：调查前要明确和，制定合理的。

调查过程中要记录。

对调查的结果要进行和。

若调查范围大，要选取一部分调查对象作为。

2、自己设计一个调查表：四、调查活动开展25分钟的校园内调查活动。

1、教师强调注意事项：安全、纪律、组长负责制、爱护环境，保护各类生物。

2、分组行动进行调查五、展示交流交流调查的情况，归纳总结分类的方法。

生物归类：按形态结构特点，将生物分为，和其它生物。

按生活环境，将生物分为，，等。

按用途，将生物分为，，作物和宠物等。

六、课后活动：乡村学生调查农田的生物，城市学生调查社区或农贸市场的生物。

教学反思。

第一单元 1-2 生物的生活环境

（2）不同
（3）讨论总结。
谈谈自己的看法。
四、课堂小结
回顾本节内容。
五、作业
练习册第二节
六、课后探究
探究：饭菜放久了为什么会变味？
如何证明你的推测？
教学反思：
2.阅读课文P7-8，思考：
（1）栖息地有哪些类型？p9-1
（2）不同的栖息地生活的生物种类相同吗？
（3）讨论：不同的栖息地各有什么特点？根据图1.1-6，p9-3
强调：栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素。
问：我们在日常生活中该如何从自己做起保护环境呢？
寻找答案
（1）林地、草地、沙漠、淡水溪涧、岩岸、沙滩等等。
（2）.大气圈全部
水圈上层
岩石下层
3.生物圈为生物提供生存的基本条件：
展示PPT：豆芽与螳螂，它们的生存各自需要哪些条件？
回归课文，总结讨论。
回答
理解生物圈的概念，勾画概念。
阅读课文
思考
练习回答
讨论回答：
阳光、水分、空气、营养、适宜的温度、一定的生存空间等。
三、栖息地
1.概念：生物圈内生物生存、居住的场所。
第一单元1-1生物教案
教学目标：
教学重难点：
教案：
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、导入
1.复习：生物有哪些基本特征？举例。
2.导入：展示PPT，讨论这些生物生活在什么地方？
总结：所有的生物都生存在地球这个大家园里，但他们各自生活的环境又有所不同。
说明例举的现象属于哪种生命现象。
讨论回答。
二、生物圈
1生物圈的概念：
思考：地球上的所有地方都有生物生存吗？
总结：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈。

初中生物_生物的生活环境教学设计学情分析教材分析课后反思

生物的生活环境教学设计生物的生活环境学情分析七年级学生对新奇的事物充满了好奇心和求知欲，渴望探索其中的奥妙。

学生根据已有经验，能列举在土壤中、水中生活的动植物和在天空中飞行的动物，以及他们生存所需要的基本条件，能说出常见栖息地的类型和主要特征，能简单描述人类活动对栖息地破坏的事例，但不能准确说出生物圈的范围和有条理地描述栖息地的特征。

在此基础上，可以让学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

生物的生活环境效果分析《生物的生活环境》一课的设计目的是通过教学培养学生的资料分析能力、合作能力、讨论交流表达的能力等，通过学生通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的基本条件，认识到地球是所有生物生存的唯一家园，关注栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

生物的生活环境教材分析《生物的生活环境》是济南版七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第一章《认识生命现象》的第二节内容。

本节内容主要包括：生活圈、栖息地和环境保护。

本节课以介绍地球是目前人类所知道的唯一有生物生存的星球为学习的起点，了解栖息地和生物圈，引导学生主动获取生物学知识。

教学目标：知识与技能：举例说出生物圈具备生物生存所需的水、温度、空气、光等基本条件；举例说明不同的栖息地是不同的。

过程与方法：通过表达交流深入认识生物圈和栖息地。

情感态度与价值观：关注栖息地的变化对生物的影响，认同生物圈是人类唯一的家园。

评测练习选择题（每题2分，满分10分）我的成绩：1．人类很早就有探索宇宙、邀游太空的梦想。

自1969年人类第一次登上月球后，又开启了登陆其它行星的计划。

科学研究表明，适宜的温度、充足的水、一定厚度和适宜呼吸的大气是地球生命得以存在的三个条件。

结合如表分析，人类接下来可能考虑登陆的行星是（）表面温度大气行星状况离地球距离无固态、无水91.6万公里水星﹣173℃～427℃有固态、无水41.6万公里金星420℃～485℃有固态、有水78.4万公里火星﹣87℃～～﹣5℃木星﹣148℃有气态628万公里A．水星B．金星C．火星D．木星2．下列有关栖息地的说法错误的是（）A．栖息地是指在生物圈内生物的实际居住场所B．海龟等生物栖息地具有多水、浮力大、含氧量少、温度变化小、环境相对稳定的特点C．栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素D．栖息地是指地球上所有的生物及其生活环境3．2008年9月25日，“神舟七号”成功发射，字航员翟志刚出仓行走20分钟，成功的迈出了中国航天事业的又一大步，那个时候，他已经脱离了生物圈这个圈层，请你考虑一下，他们必须从生物圈上带上足够维持生命活动所需要的物质，那么这些物质最起码应该是（）A．氧气袋、矿泉水、各种吃的B．太阳能电池、保暖内衣C．宠物猫、电脑、光D．驱蚊器、盆花、照相机4．香蕉盛产在我国南方省区，但是在北方却不能很好地生长．同样，苹果如果移栽到南方，也不如在北方生长状况良好．这个事例说明生物的生活需要（）A．一定的生存空间B．充足的阳光C．适宜的温度D．适宜的土壤5．地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自已的生存。

初中生物济南版七年级上册第一章奇妙的生命现象第二节生物的生活环境

简介：本课件共14个幻灯片是初中生物济南版七年级上册第一章奇妙的生命现象第二节生物的生活环境学习目标
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2.理解栖息地的概念并举例说明不同生物栖息地的特点。
3.关注栖息地的变化对生物的影响。
自主学习（一）
阅读课本第6页文字，并观察图1.1-3生物圈示意图，回答以下问题:
自主学习（二）
阅读课本P7-8页“栖息地”的内容，回答下面问题：
1、什么是栖息地？ 2、常见的生物栖息地有哪些类型？ 3、不同的栖息地是由哪些环境因素决定的？
1.概念: 生物圈内生物生存、居住
的场所。
栖息地 2.类型：林地、草地、岩岸、沙滩、
淡水溪涧等。
3.决定因素：土壤类型、温度、
湿度等环境因素。
1.什么叫做生物圈，它由哪三部分组成？
2.以海平面为标准，生物圈的范围在海平面上下多少千米之间？绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下多少米的范围内？
学习目标
1.描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2.理解栖息地的概念并举例说明不同生物栖息地的特点。
3.关注栖息地的变化对生物的影响。
自主学习（一）
阅读课本第6页文字，并观察图1.13生物圈示意图，回答以下问题:
1.什么叫做生物圈，它由哪三部分组成？
2.以海平面为标准，生物圈的范围在海平面上下多少千米之间？绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下多少米的范围内？
3.生物圈具备了哪些生物生存的基本条件？
展示交流
生物圈
大气圈的下层整个水圈
合作探究
观察图1.1-6思考讨论下列问题：
图中四种生物的栖息地各有什么特点？

人教版初中生物七年级上册第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物教案

《调查周边环境中的生物》教学设计
一、教材分析：
本节是第一节生物的特征内容的延续，同时为学习第二章第一节生物与环境的关系打下基础。

学生在学习生物基本特征的基础之上，继续了解生物有哪些类型、这些生存的环境又是怎样的，就是顺理成章的事情。

二、教学目标：
<一>、知识目标：
1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述周边环境中的生物及其生活环境。

3、关注周边生物的生存环境。

<二>、能力目标：
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力
<三>、情感态度和价值观
通过本节课的学习引起学生关注周围生物的生存状态，从而加强保护生物资源的意识。

三、教学重点和难点：
1教学重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

2教学难点：试描述身边的生物和它们的生存状态
四、教学方法：
观察法、讨论法、归纳法等相结合。

五、教学过程：
六、板书设计
第二节调查周边环境中的生物
1、什么是调查
2、调查的方法步骤
3、生物的分类
七、教学反思：
本节课做的较好的方面是通过自主学习和合作探究充分体现了学生学习的主体地位，展现了新课标的教学理念；通过材料的分析，帮助学生理解重点、突破难点。

不足之处是在学生活动这一环节中时间把握的不太理想，有点前松后紧的感觉。

备课组：生物组授课人：授课日期年月日。

生物的生活环境-教案

姓名：王敬单位：翼云中学 E—mail： wangjingshengwu@ 课题：第二节生物的生活环境课型：新授课授课时间： 2013 年 9月 11 日，星期三，第六节课教学目标：知识目标①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；②分析生物圈中生物栖息地的类型；③关注栖息地的变化对生物的影响。

能力目标通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。

情感、态度与价值观目标认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。

教学重点：生物圈的范围教学难点：关注身边的生物栖息地的保护。

教学准备：多媒体课件教材分析本节内容选自初中生物济南版七年级上册第一单元第一章第二节，是学生走进中学除了绪论外的第一节课。

这节教材的内容比较单薄。

如何让整个教学过程显得丰满？我的设计理念是不断创设新的情景，提供一个合适的教学平台，让学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，并且由浅入深，把学生的思维带入一定的深度和广度。

教材第一部分是通过“图片和数字、文字等资料”，让学生认识到所有生物的生存与发展都离不开生物圈，增强学生对“生物圈”这一概念的理解和认识。

第二部分内容安排了“观察思考”。

通过讨论活动，让学生感受生物生存离不开环境，具有主动保护生物生存环境的意识。

讨论活动不同于一般课堂教学过程，它需要前期知识准备、教师指导、学生分工合作、调查实验、讨论、归纳交流等过程。

充分发挥学生的主动性，积极性，为今后的合作学习打下扎实的基础。

课前准备：教师准备：1.制作课件；学生准备：调查一种常见生物的生活环境教学过程：复习提问3分钟课件展示下列问题，引导学生思考回答。

1.我们身边的生物通常分为哪几类？2.简述生物的生命现象？思考回答各题的答案：1.植物、动物、微生物。

2.新城代谢、生长和发育、繁殖、遗传和变异、应激性、适应和影响环境。

温故知新，检查学生学习记忆效果；通过对知识的再现，加深学生的记忆效果。

七年级生物上册 1.1.2 生物的生活环境教案 (新版)济南版-(新版)济南版初中七年级上册生物教案

2、不同的土壤类型、温度、湿度等环境因素，决定了各种栖息地有不同的特征。
栖息地的破坏或丧失是威胁生物生存的关键因素，而全球人口剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的主要因素。因此，我们应该保护环境。
（四）知识迁移
1、神七飞天是全中国人民值得骄傲和自豪的事情，那么，你知道宇航员要想在太空生存，需要携带哪些物品吗？
情感、态度、价值观
认同生物圈是所有生物共同的家园，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想情感。
重
点
难
点
教学重点：描述生物圈的X围，说明生物栖息地的特征。
教学难点：分析生物圈中生物栖息地的类型。
突出重点突破难点的方法：
教师活动
学生活动
时间
学
习
流
程
一、课堂检测
提问生物的基本特征
二、情境导入
教师播放多媒体课件，展示太空画面及优美的自然风景图片，提出问题：请同学们思考，哪些地方有生物生存呢？
2、决定栖息地特征的因素
栖息地的变化对生物的影响
教
后
反
思
生物的生活环境
课题
生物的生活环境
课时
本学期第课时
日期
本单元第课时
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感
知
目
标
学
习
目
标
知识
1、描述生物圈的X围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
2、举例说出不同生物的栖息地，且它们是不同的，关注栖息地的变化对生物的影响。
能力
通过生物栖息地类型的研究，培养学生的科学探究能力。
课本P9页巩固提高。

济南版生物七年级上册第一章第二节生物的生活环境

三、威胁生物生存的关键因素 ——栖息地的破坏
森林植被破坏
人类对地球的破坏
土地沙漠化
藏羚羊的呼唤
垃圾成灾
目前，全球人口数量剧增人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖
息地的主要因素之一。
7、在看不见头部的道路上，无论有多困难，都必须完成。如果您一目了然地望着通往头部的道路，那么您就必须走动脚步才能到达。 20、不要相信普通的东西是有价值的。您必须为生活中的所有事物而奋斗。如果今天和昨天没有什么不同，那就快点改变自己。 19、没有多少钱可以阻止死亡，无论它看起来多么美丽，它都不能使国王满意，无论它有多著名，它都会经历生死。因此，生活不要太贪婪，生活也不要太累。 14、想一想，想一想，最后想一想，为什么不事先考虑一下，找很多事情要做。如果放手，就不能放手。最后，一切都结束了。你为什么不开心地放手？这么累，你怎么办？ 18、别人是否喜欢你并不重要，最重要的是你可以喜欢自己。不要折磨自己，不要伤心自己，不能控制别人的嘴，只能控制自己的心。走自己的路，做自己。 22、期望别人对你满意是一件不值得的事情。从不同的角度来看，有不同的看法。因此，只要您对自己感到满意，就不必在乎别人如何评价您。 11、要评论一件事，只有处于正确的位置，您才能用语言说话和轻蔑。在评估一个人时，只有先衡量自己，才能使自己内心贤惠并仁慈Байду номын сангаас 20、总是活着为自己看，笑得特别灿烂，不在乎别人的指责，做得好，让那些看不起你的人不能爬得高，让看着你的人更喜欢你。 10、你给社会什么样的姿态，社会会给你什么样的生活，每一个选择都有不同的结局，就像走不同的道路会有不同的风景，不怕别人比你强，害怕比你强人们比你更努力。走心的句子简短一句话
走进中国航天梦

人教版七年级上册生物第一单元第一章第二节调查周边环境中的生物教案

第2节　调查周边环境中的生物教学整体设计【教学目标】一、知识与技能1.说出调查的基本步骤和方法，初步学会做调查记录。

2.描述周边环境中的生物及其生活环境。

3.关注周边生物的生存环境。

二、过程与方法了解并实施调查这种科学方法是本节课的重难点，首先通过自学让学生了解调查的概念、分类和步骤，然后让学生亲身实践去调查校园里的生物，既能学习调查的方法又能巩固上节课知识。

三、情感、态度与价值观1.激发学生对生物科学的热爱之情。

2.培养学生的生物科学素养。

【重点与难点】1.能说出调查的一般步骤，学会设计调查方案和做调查记录。

2.组织学生观察和描述周边环境中的生物及其生活环境。

【教具】自制课件教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课复习回顾上节课所学内容，提问：生物具有哪些特征？点评：同学们回答得非常好，那同学们知道咱们周围都有哪些生物吗？对，同学们说得很好，其实在我们周边环境中生存着许多生物。

今天我们就通过一种科学的方法——调查法，来认识我们周边环境中的生物。

回答老师提出的问题。

举例说出周边的生物名称。

采用衔接导入，进一步巩固了上节课的知识点，同时也为本节课内容的学习做好铺垫。

探究新知一、调查法找一名同学阅读教材第9页的“想一想，议一议”，其他同学在听的同时，找出这段文字找出这段文字中的各种生物：进一步巩固学生对什么是生物这一知识点的掌握，水到渠成地引出中描写了哪些生物。

以上是鲁迅先生身边的生物世界，那同学们身边的生物世界又是怎样的呢？要了解身边的生物世界，我们首先是不是要对我们身边的生物进行调查呢？同学们知道什么是调查吗？引导学生自学教材第9页的“科学方法”。

了解调查法的概念和分类：1.调查：科学探究中进行实地数据收集和资料证实所采用的一套方法。

2.调查分为普查和抽样调查。

3.师生共同总结出调查的基本步骤和方法。

(1)明确调查目的和调查对象；(2)制订合理的调查方案；(3)对调查结果进行整理和分析。

济南版七年级生物上册第一单元第一章第二节生物的生活环境

第二节生物的生活环境
一、生物圈
1、阅读教材P6，观察图1.1-3：（1）什么是生物圈？（2）生物圈的范围是什么？（3）绝大多数生物都生存在这些圈层
的什么范围之内？
生物圈的范围
大气圈下层
100米
10千米
100米整个水圈
10千米
岩石圈上层
巩固提高：
判断对错：生物圈是指地球上生物能够生存的环境。
芦苇
丹顶鹤
柽柳
碱蓬
分析课本P8插图,Байду номын сангаас出四种生物的栖息地及特点
海水的温度相对稳定，食物充足
阳光充足，干旱少雨，温差较大常出现大风天气，环境恶劣
阳光充足，温度适宜，小鱼、小虾等食物充足。
阳光充足，雨量充沛，气温适宜，植物茂盛食物丰富
思考:
1.威胁生物生存的关键因素是什么?
A土壤类型B温度C湿度D以上三项均是
6、沙漠地区生物种类稀少，造成这一现象的原因是缺乏（ B ）
A空气B水分C阳光D适宜的温度
7、下列各种生物，不生活在我国海南省热带雨林的是（ D ）
A云南兔B穿山甲C白豚叶猴D大熊猫
8、包括人类在内的各种生物都生活在（ A ）
A生物圈B岩石圈C大气圈D水圈
9、人们在移栽植物幼苗时，常常对幼苗进行遮阳处理，这主要是保持
有生物生存的圈层叫做生物圈
生物圈包括地球上的
所有生物生存环境
合作探究
月球建造移民基地，需要具备哪些条件？
阳光
生物
水分
生
存的
空气
基
本条
适宜的温度
件
稳定的营养供给
栖息地
生物圈内生物生存、居住的场所

山东省七年级生物上册 1.1.2《生物的生活环境》课件2(新版)济南版PPT

第一单元第一章
第二节
生物的生活环境
导入新课
1
两个天空，你觉得哪个更生动？
导入新课
B
2
两块陆地，你愿意生活在哪一块？
导入新课CFra bibliotek3比较这两片海域哪个充满生机？为什么?
新课学习
AB
C
没有生物生存的天空、陆地和海洋是可怕的
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我们生活的地球，天空有飞鸟，脚下有绿草，水中有游鱼
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板书设计
生生物圈物的生活环境
栖息地
概念：地球上有生物生存的的圈层，包括大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层
范围：海平面上下各约10千米提供的基本条件：空气、稳定的营养供给、水分；
阳光、适宜的温度；
概念：生物圈内生存、居住的场所林地、草地、岩岸、沙滩、溪水、沙漠，
类型：不同的环境因素决定了各种栖息地有不同的特征
#不同的栖息地生活着不同的动植物群体。
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林地:
栖息地的类型：
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草地
沿岸
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沙滩
淡水溪涧
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实践探究一
1、生物圈的通常范围是什么？ 2、动手画出大气圈、岩石圈和水圈示意图？ 3、分角色扮演，说出三个圈层中各有哪些生物存在？
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生物圈的范围
10千米
大气圈的下层
海平面
100米
课堂练习
B、能力提高 1、下列有关生物圈的说法，正确的是（D ） A、生物圈是指整个地球 B、生物圈是地球上的全部生物 C、生物圈是指生物生活所需要的环境 D、生物圈是指整个地球的全部生物和它们生活所需要的环境。
课堂学习 2、将来的你, 如果和宇航员一起乘坐宇宙飞船飞向太空旅行。那时, 你已经脱离了生物圈这个圈层, 但你必须从生物圈中带上足够维持你生命活动所必需的物质, 这些物质最起码应该包括(C ) A、氧气袋、矿泉水、各种吃的 B、太阳能电池、保暖内衣 C、宠物猫、电脑、光盘 D、驱蚊器、盆花、照相机

济南版生物-七年级上册-第一单元第一章第二节生物的生活环境教学设计

生物的生活环境教学设计
教学目标：
1．知识目标
①描述生物圈的范围，说出生物圈为生物生存提供的基本条件；（重点）
②分析生物圈中生物栖息地的类型（重点、难点）
③举例分析栖息地的变化对生物的影响。

2. 过程与方法
通过对生物栖息地类型的观察，提高学生观察、分析、表达能力。

3．情感、态度与价值观
通过认同生物圈是所有生物共同的家，树立环保意识，培养学生热爱大自然、珍爱生命的思想感情。

教学方法及学法指导：
本节课要通过直观材料增加学生的感性认识，引起学生的学习兴趣，利用学生已有的生活经或实例，通过读图、观看视频和交流等方式深化认识，归纳出生物圈的范围和生物圈为生物提供的基本条件，认识到地球是所有生物赖以生存的唯一家园，关注生物的栖息地、关注生物圈就是关注人类自己的生存。

这节课学生主要是生生互动、小组合作学习，在教师的引导下观赏图片、阅读教材、表达交流，初步形成生物生活环境的科学概念，形成保护环境的意识。

课前准备：
制作课件。

教学过程：。