初中九年级物理人教版电子教案-11.6 第十一章复习

课 题：第十一章复习和总结

两课时：

这一章我们学习完了，在这一章里，我们主要学习厂质量和密度两个物理量，质量反映了物质的属性，密度反映了物质的特性．本章共四节，第一节带领我们认识了浩瀚的宇宙是由各种各样的物质组成的．接下来课本中又讲述了物质的组成——分子，分子的组成——原子．从本课中我们在认识宇宙组成的同时也更加激发了我们研究探索宇宙的热情．第二节是质量，质量是初中物理的重点，课本中首先介绍了质量的概念．我们知道质量是物质的一种属性，同时在讲述质量的同时，课本中还向我们介绍了质量的测量，也就是如何使用天平，从天平的构造、使用方法上都作了详细的介绍．第三节学习了密度．密度也是一个重要概念，它表示的是物体单位体积的质量，不同物质的密度一般不同．在奉节中还学习了密度的测量，对天平和员筒的学习有了更深的认识．第四节，我们在了解天平和量筒使用方法的基础上，进行了实际的操作，测量了一些物质的密度．通过本章的学习，我们对多彩的物质世界有了一个大致的了解，同时也提高了学习的兴趣，锻炼了我们刻苦钻研的精神．

教学目标：

1．知识目标与技能

（1）知道质量的初步概念及其单位和换算．

（2）会调节天平平衡，会使用砝码，会用天平测固体和液体的质量．

（3）掌握密度的概念、公式和单位，能灵活运用密度知识解决简单的问题．

（4）会查密度表，记住水的密度．

（5）会使用量筒测固体和液体的体积，会利用天平和量筒测固体和液体的密度．

2．过程与方法：(1)．在教学过程中培养学生的观察能力．

(2)．培养学生自己动手的能力，

3．情感、态度与价值观：(1)培养学生严谨的科学态度．

(2)培养学生科学的世界观．

教学重点：1．质量的概念． 2．密度． 3．天平的使用．

教学难点：1．理解密度是物质的特性．

2．密度的应用和计算．

3．公式v

m =ρ的正确理解． 4．判断空心还是实心的问题．

教学方法：

1．观察法：会观察天平的构造及其作用，观察游码的初始位置，观察天平的最大称量和最小称量，观察砝码(每个砝码的质量)．

2．实验法：会正确使用天平进行简单实验．

教具：多媒体课件

教学过程：

一、知识网络(板书)

多彩的物质世界

宇宙及其微观世界：宇宙是由物质组成的，物质是由分子组成的，分子是由原子组成的，原子又由居于原子中心的质子和核外绕核高速运动的电子组成，原子核又由质子和中子组成。还有更小的夸克。

物质存在的状态：固体、液体、气体的微观模型。

质量：

概念：物体中所含物质的多少（m ）单位：kg g mg t

测量：天平结构调节使用

密度：

定义：单位体积内某种物质的质量（ρ）

公式：ρ=m/V 单位：kg/m 3 g/cm 3

测量：规则固体：天平、刻度尺

不规则固体液体：天平、量筒

应用：求质量、求体积、鉴别物质。

二、典型例题

例1：某仓库有一捆铁丝，其质量为7．9 kg ，测得直径为1 mm ．问这捆铁丝有多长? 分析：铁丝的长度可用刻度尺量，但是一捆铁丝，用刻度尺量很不方便，利用密度公式间接求出就方便了．解法如下：

例2：现有一台已调好的天平(配套砝码)，一个盛满水的烧杯，只用这些器材(不使用任何其他辅助工具)测出一堆金属颗粒的密度，要求写出实验步骤和计算金属密度的数学表达式．

分析：从实验原理(v

m =ρ)来分析，要测出金属颗粒的体积才能解决问题，可是器材中没有量筒，

但有装满水的烧杯，能不能用排水法，通过质量与密度的知识求出金属颗粒的体积呢? 设想可测出盛满水的烧杯的质量(m 1)，把颗粒加进烧杯，部分水(体积等于颗粒体积)溢出，再测出总质量(m2)．若事先测出颗粒的质量(m 0)，我们再来看看它们之间的关系． m 0→金属颗粒的质量； m 1→m 杯+m 水； m 2→m 杯+m 0+m 剩水· 则溢出水的质量 m 溢=m 1-(m 2-m 0)→可以求出V 溢＝V 金，问题就解决了．

答案：实验步骤如下：

(1)调节天平，测出金属颗粒的质量，记为m 0

(2)测出装满水的烧杯的总质量，记为m 1．

(3)将金属颗粒装入烧杯中，让水溢出，等水面静止时测出金属颗粒、烧杯、剩下水的总质量，记为m 2．表达式：水

金ρρ)

(021m m m m v m -==

例3：有一架天平，没有量筒，要测出某种液体的密度，还需哪些实验器材?写出实验步骤并推导出计算密度的公式.

分析：除天平和被测液体外，还需要一个烧杯(或烧瓶)和足量的水，用等积法测出液体的密度．

实验步骤如下：

(1)用天平称出烧杯的质量m ；

(2)在烧杯中装满水，用天平测出烧杯和水的总质量m 1；

(3)把烧杯中的水倒出来，再倒满被测液体，用天平测出烧杯和液体的总质量m 2；

(4)计算液体的密度． 因为V 液=V 水 水水液液所以　ρρm m =，水液－－即ρρm m m m 12= 水

液－－得：ρρm m m m 12=.

三、课堂小结

四、布置分组作业：

五、板书设计：

六、教学后记：