2017年长江大学612教育学基础理论综合考研大纲硕士研究生入学考试大纲
2017年考研教育学专业考试大纲【大纲原文】
2017年考研教育学专业考试大纲【大纲原文】Ⅰ、考试性质教育学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收教育学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国统一入学考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，评价的标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。
Ⅱ、考查目标教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
Ⅲ、考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构(—)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约100分教育心理学约40分教育研究方法约30分(二)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。
第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。
考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
四、试卷题型结构单项选择题 45小题，每小题2分，共90分辨析题 3小题，每小题15分，共45分简答题 5小题，每小题15分，共75分分析论述题 3小题，每小题30分，共90分Ⅳ、考查内容教育学原理【考查目标】1.准确识记教育学的基础知识。
2.正确理解教育学的基本概念和基本理论。
3.能够运用教育学的基本理论分析教育理论与实践问题。
一、教育学概述(一)教育学的研究对象(二)教育学的研究任务(三)教育学的产生与发展1.教育学的萌芽2.独立形态教育学的产生与发展3.20世纪以来教育学的发展二、教育及其产生与发展(一)教育的概念1.“教育”定义的类型2.教育概念的内涵和外延(二)教育的结构与功能1.教育的结构教育活动的结构;教育系统的结构。
教育专业硕士大纲
教育专业硕士大纲
教育专业硕士考试大纲通常包括以下几个方面的内容：
1. 教育学基础知识：包括教育学的定义、性质、特点、原理等基本概念，教育学理论体系，教育学研究方法等。
2. 教育心理学：包括心理学基本概念、学习理论、发展心理学、教育心理学等内容，以及心理学在教育实践中的应用。
3. 教育法学：包括教育法的起源、发展、基本问题，教育法律制度，教育法规等内容。
4. 教育实践活动：考察考生在教育实践中的实际操作能力，包括教学方法、课程设计、教育评价等方面的内容。
5. 教育学经典著作：考查考生对教育学经典著作的理解和掌握程度，例如《教育学》、《教育心理学》等。
6. 当代教育思潮：考察考生对当代教育思潮的了解和认识，包括现代教育理念、教育改革等方面的内容。
7. 教育研究方法：考查考生进行教育研究的能力和方法，包括实验设计、数据分析等方面的内容。
8. 英语：部分学校会设置英语考试，要求考生具备一定的英语听说读写能力。
总体来说，教育专业硕士考试大纲要求考生具备较为全面的教育学知识和实践经验，同时要求考生具备一定的研究能力和英语水平。
2017硕士研究生《教育学专业综合》入学考试大纲
2017硕士研究生《教育学专业综合》入学考试大纲考试科目名称：教育学专业综合，考试时间：180分钟满分：300分一、考试要求教育学专业基础综合考试包括教育学原理、中外教育史和教育心理学等学科基础课程。
要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约100分中外教育史约140分教育心理学约60分（四）试卷题型结构名词解释：6小题，每小题5分，共30分。
辨析题：5小题，每小题15分，共75分。
简答题：5小题，每小题15分，共75分.分析论述题：4小题，每小题 30分，共120分。
三、考试范围教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学课程所涉及的内容。
具体内容如下：教育学原理一、考试目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考试内容(一)教育学概述1.教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
2.教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
(二)教育的概念1.教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
2.教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
3.教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
2017年长江大学812有机化学考研大纲硕士研究生入学考试大纲
2017年全国硕士研究生统一入学考试有机化学科目考试大纲一、考查目标有机化学科目考试旨在了解和考查学生的有机化学基本知识以及运用有机化学知识分析问题和解决问题的能力。
要求学生比较系统地掌握有机化学基础知识，熟悉有机化学基本理论，理解和掌握有机化合物的结构、性质及其相互转化的规律，了解基础有机化学实验基本技术，能够较熟练地解决有机化学的基本问题。
二、考试形式和试卷结构1、试卷满分及考试时间本试卷满分150分，考试时间为180分钟。
2、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
3、试卷内容结构烃类化合物（包括烷、烯、炔、芳香烃等）40分含氧有机化合物（包括醇、酚、醚、醛、酮、羧酸及其含氧衍生物等）65分其它有机化合物（包括卤代烃、含氮化合物、杂环化合物等）35分实验基本理论和基本技术10分4、试卷题型结构命名与写结构题20分（20小题，每题1分）选择题30分（15小题，每题2分）完成反应题30分（15小题，每题2分）鉴别分离题12分（3小题，每题4分）合成题24分（3小题，每题8分）结构推测题12分（2小题，每题6分）简答题12分（2小题，每题6分）实验题10分（2小题，每题5分）三、课程考试内容及要求（一）饱和烃：烷烃和环烷烃主要内容：1．烷烃、脂环烃（单环、二环-螺环、桥环）的命名、构造异构-碳链异构、结构（碳原子的sp3杂化、σ键的特点），乙烷、丁烷的构象。
2．烷烃的物理性质及其变化规律、化学性质[卤代反应（卤代反应的取向、自由基稳定性、卤素活性及选择性）及其机理、异构化及裂化]。
3．脂环烃的化学性质[取代、氧化、加成（加氢、加卤素、加卤化氢特别对于不对称取代环丙烷）]。
4．环烷烃结构及稳定性[3-4元环不稳定（角张力、扭转张力）、5-6元环稳定（无上述张力）、大于8元环较稳定]。
5．环己烷及其衍生物的构象（极限构象：椅式、船式）。
脂环化合物的立体异构（顺反异构、十氢萘）。
2017年硕士研究生入学考试大纲
2017年硕士研究生入学考试大纲考试科目名称：教育管理与教学论考试科目代码：807 一、考试要求教育管理与教学论考试大纲适用于北京工业大学高等教育研究所（0451）教育（专业学位）的硕士研究生入学考试。
考试内容包含教育管理学、发展心理学、课程与教学论三个部分。
这三门课程是教育(专业学位)学科教育管理、心理健康教育方向的重要基础理论课。
教育管理学的考试内容主要包括现代教育管理、教育领导的基本概念、基本理论与管理实务知识，对教育管理改革取向的理解与综合分析能力等。
发展心理学的考试内容主要包括发展心理学的理论、认知发展、情绪与依恋的发展、自我与社会认知的发展、道德的发展、发展的生态系统等方面的基础知识，以及运用这些知识分析与解决实际问题的能力。
课程与教学论的考试内容主要包括掌握课程与教学的基本概念及必要的基础知识, 较为熟练地掌握课程编制的基本原理与技术，以及教学过程的基本规律，具有一定的分析、综合能力。
二、考试内容教育管理学部分：（一）现代教育管理的基本概念、理论基础及其流派（1）管理、教育管理、教育管理现代化等基本概念的内涵，管理与行政概念的区别与联系。
（2）管理理论的主要流派及其对教育管理的影响。
（二）中西方历史上的教育管理实践与思想（1）我国历史上的主要教育管理实践与思想。
（2）西方国家历史上的主要教育管理实践与思想。
（三）教育管理的层次、相关管理理论与管理实务知识（1）宏观教育行政管理体制的基本类型、国内外改革历程和趋势。
（2）教育政策与法律、教育计划、教育督导、教育财政的基本概念、主要议题、相关理论与改革趋势。
（3）学校管理过程、学校效能、学校组织管理、学校质量管理及实务管理的基本概念、相关理论观点、实施与评价。
（4）领导的概念、教育领导理论、领导者管理制度及其取向。
发展心理学部分：（一）发展心理学的进展与理论（1）发展心理学的界说、变迁与进展。
（2）精神分析、行为主义、维果茨基、皮亚杰、朱智贤的心理发展观。
2017年教育硕士专业学位入学考试大纲
2017年全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲(科目：333教育综合)一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构(一)试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
(二)答题方式答题方式为闭卷、笔试。
(三)试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分(四)试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述(一)教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
(二)教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念(一)教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
(二)教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
(三)教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
(四)教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展(一)人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
(二)影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。
2017年长江大学804思想政治教育学原理考研大纲硕士研究生入学考试大纲
2017年全国硕士研究生统一入学考试
思想政治教育学原理科目考试大纲
一、考查目标
思想政治教育学原理考试涵盖思想政治教育的理论基础、历史考察、战略地位和社会功能、过程及其规律、对象、目的和任务、内容、原则、方法和艺术、载体、环境、评估以及思想政治教育者的素质与培养等方面。
要求考生比较系统的掌握上述内容的基本概念、基本原理和基本方法，能够运用所学的基本原理和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。
二、考试形式和试卷结构
1、试卷满分及考试时间
本试卷满分150分，考试时间为180分钟。
2、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。
3、试卷内容结构
思想政治教育学基本理论 100分
思想政治教育史 20 分
思想政治教育的分支学科 30 分
4、试卷题型结构
名词解释 30分（6小题，每小题5分）
简答题 60分（4小题，每小题15分）
论述题 60 分（2小题，每小题30分）
三、考查范围
（一）绪论
1、思想政治教育与思想政治教育学
①思想政治教育概念分析
②思想政治教育学的含义
2、思想政治教育学的研究对象
①思想政治教育学研究的特殊领域及其特殊矛盾
②思想政治教育学研究对象的确定
3、思想政治教育学的基本范畴
①个人与社会
②思想与行为
③教育主体与教育客体
④内化与外化
⑤教育与管理
4、思想政治教育学的研究内容和特点。
2017教育综合333大纲
全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲（科目：教育综合）一、考查目标全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。
二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。
（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理约60分中国教育史约30分外国教育史约30分教育心理学约30分（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题： 4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题 20分，共80分三、考查范围教育学原理一、考查目标1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。
2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。
3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。
二、考查内容一、教育学概述（一）教育学的对象和任务教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。
（二）教育学的产生和发展教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。
二、教育的概念（一）教育的质的规定性教育是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。
（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
（三）教育的历史发展古代教育的特点；现代教育的特点。
（四）教育概念的界定广义教育；狭义教育。
三、教育与人的发展（一）人的发展概述人的发展涵义；人的发展特点；人的发展的规律性。
（二）影响人的发展的基本因素遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。