苏教版二年级语文上册《文 21 我叫黑脸琵鹭》公开课课件_3

我叫黑脸琵鹭第二课时
教材分析：
1.《我叫黑脸琵鹭》是一篇以第一人称的手法来描写黑脸琵鹭的文章。

文章一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。

通过介绍黑脸琵鹭名字的由来，美丽的外表以及生活习性，增强保护珍稀动物的意识。

要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，尽量拓展课外知识，增长学生的意识，全面提升学生的综合素养。

教学目标：
2.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。

3.读通课文，能抓住重点词语想象画面，读好描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段。

4.借助课文内容，用自述的方式介绍黑脸琵鹭，树立保护动物的意识。

教学过程
一、复习导入
上节课，有位新朋友给大家做热情的自我介绍，它是谁啊？生：黑脸琵鹭。

这节课我们继续学习课文。

小朋友们捧起书，我们再来读一读第一自然段。

（你好，我叫黑脸琵鹭！预备齐）
二、学文识字
1、学习第二自然段
师：长相就是我们平时说的“样子”“模样”，你能从“黑脸琵鹭”这个名字联想到它有什么长相吗？
生1：……（说的有道理）
生2：……（你是个会想象的孩子）
请小朋友们，读读第二自然段，看看黑脸琵鹭自己是怎么介绍的？
师：谁来试着填一填。

生：……
师：请一位小朋友来读一读第二自然段，谁想美美的读一读？
师：读得真流利。

师：我们一起看图，黑脸琵鹭身体洁白，长满白色的羽毛。

而脸却是黑的，所以这里用了一个词“唯独”。

师：琵鹭的身上和脸上的颜色截然不同，真特别！谁来读读这句话？
指导朗读：（突出长满、唯独，特别想告诉人们脸是黑色的，脸与众不同）（2）嘴巴
师：黑脸琵鹭的嘴巴很有意思，……请你来读一读描写嘴巴的句子。

师：它的嘴巴特别在哪里？
生：长长的，扁扁的，像一把琵琶。

师：仔细比较这两幅图片，你找到黑脸琵鹭和琵琶相似的地方了吗？生：……（你真会观察）
师：我们平时见到的鸟的嘴巴是什么样的？
生：短短的，尖尖的
师：所以，黑脸琵鹭说自己的嘴巴“最特别”。

师：我们一起来读一读第二自然段，了解黑脸琵鹭的长相。

预备齐！
2、学习第三自然段，了解黑脸琵鹭的嘴巴是怎样捕食的。

师：琵琶―样的嘴巴有很大的作用，请小朋友读读第三自然段，画出写嘴巴作用的句子。

听明白了吗？
师：它的嘴巴有什么作用，你找到了吗？谁来告诉大家？
（1）回答，出示第一句话：长嘴巴可是我捕食的好帮手。

（哎呦，你真会思考）（抽读）请你来读一读这句话。

指名读。

（2）“捕”是提手旁，表示用手去抓或捉住某样东西，黑脸琵鹭用什么“捕”？生：用嘴巴捕食。

师：所以，我们说长嘴巴是黑脸琵鹭捕食的好帮手。

（好帮手加红）
接下来，请大家观看黑脸琵鹭用嘴捕食的视频，仔细观察它那琵琶一样的嘴巴是如何捕到食物的，观看之后请小朋友试着说一说。

现代技术的应用
师：谁来说说看，黑脸琵鹭的嘴巴是如何捕捉到食物的？”
生1: ……（你观察的真仔细）
生2：……（真棒，你说的很正确，很流利）
（3）：长嘴巴是怎样捕食的呢？我们来看看琵鹭是如何介绍自己的。

【你瞧，我把嘴插进水中，半张着，一边在浅水中膛行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标】。

师：指名读。

请你来读这句话，其他小朋友圈画出写黑脸琵鹭动作的字词。

师：谁来说一说你找到的词语？
（插进、张着、膛行、摇晃、搜寻）
师：你们都找到了吗？太棒了！
（4）师：黑脸琵鹭在浅水中蹚行，这里的“蹚行”是什么意思呢？请小朋友们用音序查字法查字典，找到“膛”在字典中的意思。

师：蹚在新华字典中有几个意思？
生：2个。

①从有水草的地方走过去：膛水过河②用犁、锄等把土翻开，把草锄去：蹲地。

师：结合课文语境，这里的“蹚”应该选择第几个意思？
生：第一个。

师：谁能根据字典中蹚的意思，尝试着解释一下“膛行”。

（蹚着水、草慢慢行走）
师：活学活用，太棒了！【设计意图：引导学生学会用查字典的方法来理解字词，再将几层含义带进句子理解，最终得到结论，这是理解词语意思的好方法】（5））动作表演
黑脸琵鹭很聪明，一边膛行，一边左右摇晃脑袋。

请一位小朋友上台表演。

在表演的过程中理解“左右”的意思，同时感受“一边……一边…¨”的表达效果。

（6）理解“搜寻”
师：黑脸琵鹭左右摇晃脑袋搜寻着食物，能否改成“寻找食物”。

生1：……
生2：……
师：搜寻是指“到处寻找”，它更能说明黑脸琵鹭捕食过程中的专注和仔细。

让我们通过朗读来感受黑脸琵鹭的认真和努力。

【你瞧，12】
（7）师：一番耐心、细致地搜寻，终于有了结果，黑脸琵鹭捕到鱼了。

它高兴地大笑起来，齐读“哈哈，逮到―条小鱼。

师：像琵琶―样的嘴，在捕鱼时就像―把喝汤的——小汤匙！这是一把会捕食的小汤匙。

黑脸琵鹭自豪地向大家夸耀起来—一（齐读）我的“小汤匙”不赖吧！（8）朗读第三自然段：
师：黑脸琵鹭的捕食过程很有意思，我们一起读读第三自然段，读出它的心情。

3 学习第四自然段。

师：呼呼呼，秋天来了，黑脸琵鹭要做什么事呢？请大家自由朗读课文最后一段？（1）师：“黑脸琵鹭”的家族成员多吗？（不多，非常稀少）
（2）师：为什么黑脸琵鹭每到一个地方都会受到人们的欢迎？
（3）师：指导朗读。

表现出“非常稀少”和“尊贵的朋友”之间的因果关系。

（4）师：秋天到了，黑脸琵鹭打算去哪里过冬？(南方——香港米埔自然保护区）介绍米埔自然保护区，图片介绍。

师：为什么黑脸琵鹭要飞去米埔自然保护区呢？（因为那里食物充足，游人友好）
师：我们一起来读一读最后一段。

5.我们一起来回顾一下课文。

三、合作学习
师：现在你就是黑脸琵鹭，请你向朋友们介绍一下自己吧！四人小组合作—人选—个话题说一说，再四个人连起来说。

话题：（1）你的名字是怎么来的？
（2）你的长相究竟是什么样的？
（3）你是如何捕食的？
（4）为什么你那么受人们的欢迎？你喜欢住哪儿？
指名小组汇报。

生：黑脸琵鹭，—听这个名字，你—定觉得很奇怪，琵鹭是什么？为什么又是黑的，一定很难看吧？其实我长得可好看啦！只是样子有些特别罢了。

不信你听我的伙伴来介绍吧。

生：我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的，最特别的是我的嘴巴，长长的，扁扁的，你们看，像不像一把琵琶，所以人们叫我黑脸琵鹭。

生：长嘴巴是我捕食的好帮手。

你瞧，我把嘴插进水中半张着，一边在浅水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。

师：黑脸琵鹭，能不能加上动作说一说？
生：（再说一遍，加上动作）
生：因为我的家族成员非常稀少，所以每到一个地方，人们像欢迎尊贵的朋友一样欢迎我们。

秋天到了，我们喜欢到温暖的南方去过冬。

今年，我喜欢香港的米埔自然保护区，准备飞到那儿去过冬，那儿食物充足，游人也很友好，是我们向往的家园。

【设计意图：学生学会合作学习，自己安排研讨主题，共同探讨问题结论，在合作中不仅能对黑脸琵鹭有更深的了解，还能增强学生之间团结协作的意识】
五、讲解生字
师：请同学们观察这个字在田字格中的位置以及它的间架结构。

寻：上下结构，写寻的时候，横画间距相等，下面稳稳当当，掌握住重心。

香：上下结构，上宽下窄，禾字竖短，撇捺舒展。

下面的日写在中心线上，较窄，这样才会美观大方。

员：口字窄而扁，撇点伸展站站稳。