三年级科学上册 选择能够研究的问题 1教案 苏教版
苏教版科学三上《选择能够研究的问题》第一课时教案
苏教版科学三上《选择能够研究的问题》第一课时教案预设目标：１.能围绕吹泡泡的活动，尽可能多地列出自己发觉的问题，并能分析、区分问题的价值及可行性，２.明白如何选择适合自己研究的问题的方法，能将临时不能研究的问题转化为目前能够研究的问题。
３.在观看、探究活动中，重点培养学生留心观看、善于提问的能力，提升科学素养。
教学重点：学会如何选择可研究的问题，并应用于选择吹泡泡的问题实践。
教学难点：把临时不能研究的问题转化为目前能够研究的问题，进行探究实践。
活动预备：洗涤精、甘油、水、肥皂水、吸管、量杯、铁丝、多媒体课件、活动记录表教学流程：一、谈话激趣，引入探究问题1.谈话激趣。
这节课，老师想先和大伙儿玩一个游戏。
喜爱吗？吹过泡泡的同学请举手。
看来呀，喜爱吹泡泡的同学真许多，你们觉得在吹泡泡时有哪些注意点，要提醒大伙儿注意？（①要注意卫生，不要把放在嘴里的一头沾上溶液，更不能把溶液吸到嘴里。
②吸气时不能过分用力，吹气时气流要平均，要慢。
）2．过渡：平常大伙儿吹泡泡的溶液是到商店买的？依旧自己配制的？今天，我们就来自己配制泡泡溶液。
二、吹泡泡游戏，玩中发觉问题１.引导学生尝试配制泡泡溶液。
①同学们都看到自己桌上的材料了吗？我请各位同学利用桌上的材料，配制出最好的泡泡溶液，进行一次吹泡泡竞赛。
因此，更重要的是同学们在玩中要注意认真观看，认真摸索，尽可能多地提出问题噢！②提问：你预备如何样来配制泡泡溶液？③谈话：配制泡泡液的学问可大了，泡泡溶液配制的比例专门重要，老师差不多给你们配好了一定的量，请大伙儿先看看分别是多少？然后再把它们混合在一起，配制溶液，尝试吹泡泡，比一比谁吹的泡泡大？（引导学生注意桌上的定量工具，提醒学生尝试按一定的比例配制溶液，提高探究质量。
）④学生吹泡泡竞赛。
2.接着，我们进行第二项竞赛，比一比，哪一组吹的花样多？（提醒学生：想如何吹就如何吹，能够一次性吹出来，也能够分几次吹出来，可吹向空中，也能够吹在桌面上；在吹之前，就要想好预备吹什么花样儿的？你们吹出了几种花样儿？用画图的形式画在活动记录表１上。
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《选择能够研究的问题》教案1
小学科学苏教版三年级上册高效课堂资料《选择能够研究的问题》教案教学目标1、学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。
2、比较问题研究的可行性，找出问题的核心。
3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。
教学重点在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题教学难点比较问题研究的可行性，找出问题的核心。
教学方法实验操作，小组合作探究课前准备吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。
乒乓球、尺子课时安排第1课时教学过程一、导入新课使用‘学乐师生’拍照、录像，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。
提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。
在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。
那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
引入课题（板书），选择能够研究的问题。
二、新知探索（一）、玩游戏提问题通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。
（框框可以是平面的也可以是立体的）4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？2、怎样才能把泡泡吹的大一些？3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？……（二）、如何寻找问题的答案启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料。
为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
三年级科学上册《选择能够研究的问题》教案
三年级科学上册《选择能够研究的问题》教案一、教学目标1.让学生了解科学探究的基本过程，明确选择研究问题的意义。
2.培养学生提出问题、筛选问题的能力。
3.培养学生合作交流、分享探究成果的习惯。
二、教学重难点1.重点：引导学生提出问题，筛选出有价值的研究问题。
2.难点：培养学生合作交流、分享探究成果的能力。
三、教学过程1.导入（1）教师与学生谈论生活中遇到的问题，引发学生对问题的关注。
（2）引导学生思考：哪些问题值得我们研究？2.新课导入（1）教师展示一系列问题，如：“为什么树叶会变色？”“为什么天空是蓝色的？”等。
（2）引导学生讨论：这些问题中，哪些是我们能够研究的？3.选择研究问题（1）教师引导学生提出自己感兴趣的问题。
（2）学生分组讨论，筛选出有价值的研究问题。
4.合作探究（1）教师引导学生分组，每组选择一个研究问题进行探究。
（2）学生分工合作，收集资料，进行调查、实验等。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
5.分享成果（1）各小组汇报探究过程和成果。
（2）学生互相评价，提出建议。
（2）学生分享自己在探究过程中的收获。
四、作业设计1.学生根据所学内容，选择一个研究问题，进行家庭小实验。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点引导学生提出问题，并筛选出有价值的研究问题：1.对话示例：教师：同学们，你们在生活中有没有遇到过一些好奇的事情，想要去研究呢？学生甲：我很好奇为什么鸟会飞。
教师：这个问题很有意思！那你们觉得这个问题我们可以研究吗？为什么？学生乙：可以，因为我们可以观察鸟，看它们怎么飞。
教师：对，我们可以通过观察来研究。
还有其他同学有什么问题吗？二、教学难点培养学生合作交流、分享探究成果的能力：1.对话示例：教师：现在请大家分组，每个小组选择一个问题来研究。
记得要合作哦！学生丙：我们组想研究为什么冰会融化。
教师：很好！那你们小组怎么分工呢？学生丁：我们决定每个人都去查查资料，然后一起讨论。
教师：太棒了！合作研究可以让你们学到更多。
苏教版科学三年级上册5.2《选择能够研究的问题》教学设计1
苏教版科学三年级上册5.2《选择能够研究的问题》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册5.2《选择能够研究的问题》是本册教材的一个重要内容。
本节课主要引导学生学会从生活中发现科学问题，并学会选择合适的问题进行研究。
教材通过生动的图片和实例，让学生感受到科学的无处不在，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
同时，教材还引导学生从观察、实验、探究等方面入手，培养他们的科学素养和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探索。
但学生在问题选择方面可能还存在一定的困难，不知道从哪个角度去发现问题，如何提出有价值的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活中发现科学问题，并教会他们如何选择合适的问题进行研究。
三. 教学目标1.让学生从生活中发现科学问题，培养他们的观察力和好奇心。
2.引导学生学会选择合适的问题进行研究，提高他们的科学素养。
3.培养学生运用科学方法进行探究的能力，激发他们对科学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生从生活中发现科学问题，并学会选择合适的问题进行研究。
2.难点：如何引导学生提出有价值的问题，并运用科学方法进行探究。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生感受科学的无处不在，激发他们的兴趣和好奇心。
2.引导发现法：教师引导学生从观察、实验、探究等方面入手，发现生活中的科学问题。
3.小组合作法：学生分组进行讨论和探究，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.实验器材和材料。
3.学生分组信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些现象，如天气预报、植物生长等，引导学生发现这些都是科学问题。
让学生认识到科学无处不在，激发他们的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现一组图片，如季节变化、动植物生长等，引导学生观察并提出问题。
学生可以自由发言，提出自己感兴趣的问题。
三年级科学上册《选能够研究的问题》的教案实施步骤与注意事项
三年级科学上册《选能够研究的问题》的教案实施步骤与注意事项教案实施步骤：一、教学目标1.了解生活中常见的科学问题2.了解科学探究的方法和流程二、教学重点与难点1.学生认知的转变2.学生能否完整进行探究的流程三、教学内容与过程1.引出问题在开始本次教学前，先让学生问提出几个科学问题，对学生的问题进行简单的探究，激发学生的学习兴趣和动力。
2.科学探究方法让学生了解科学探究方法，提高学生的探究能力和方法。
（1）Be curious—提出问题（2）Be skeptical—提出假设（3）Be creative—设计实验（4）Be inquisitive—探究和分析数据（5）Be communicative—分享研究成果3.流程设计（1）明确问题（2）建立假设（3）设计实验（4）收集数据（5）分析数据（6）得出结论（7）沟通和分享四、注意事项1.探究问题要具有生活性和实践性2.探究问题要有目的性和系统性3.探究过程要有引导性和开放性4.学生应该在实践探究中逐步提高探究能力和方法5.老师要激发学生的问题意识，引导学生主动学习6.老师要注重学生的交流和分享，激发学生的合作意识7.学生在完成探究任务时，应遵循科学道德规范和安全操作要求六、板书设计科学探究方法：1.Be curious—提出问题2.Be skeptical—提出假设3.Be creative—设计实验4.Be inquisitive—探究和分析数据5.Be communicative—分享研究成果七、教学总结通过本次课程的学习，学生已经了解了科学探究的方法和流程，提高了自己的探究能力和方法，通过探究问题提高了自己的科学素养和实践能力。
在今后的学习生活中，学生应该注重提升自己的问题意识和实践能力，注重科学探究和实验的方法和规范，提高自己的科学素养和实践能力。
苏教版三年级科学上册《选择能够研究的问题》教案课件PPT教学设计
苏教版三年级科学上册《选择能够研究的问题》教案课件PPT教学设计一、课程背景本课是三年级科学上册《选择能够研究的问题》中的一节课，本课程旨在帮助学生培养科学探究能力，通过小组讨论的方式，引导学生选择合适的研究问题，培养学生的探究兴趣和能力，注重培养学生的解决问题的能力和创造力。
二、教学目标1.知识目标：（1）了解科学探究的过程和方法。
（2）了解如何选择能够研究的问题。
（3）培养学生的探究兴趣和能力，注重培养学生的解决问题的能力和创造力。
2.能力目标：（1）引导学生通过小组合作，形成问题意识，培养科学探究能力。
（2）从多个角度思考问题，发掘问题背后的本质。
（3）培养学生的思维能力、逻辑能力和表述能力。
（4）具备初步的调查研究能力。
3.情感目标：（1）培养学生的探究兴趣和能力，激发学生学科探究的兴趣和热情。
（2）注重培养学生解决问题的能力和创造力，让学生知道学科探究对日常生活的实际应用。
三、教学重点难点1.教学重点：（1）了解科学探究的过程和方法。
（2）掌握选择能够研究的问题的方法。
（3）培养学生的探究兴趣和能力，注重培养学生的解决问题的能力和创造力。
2.教学难点：（1）了解如何从多个角度思考问题。
（2）培养学生发掘问题背后的本质的能力。
（3）如何引导学生发散思维，激发学生的创新能力。
四、教学过程与方法1.导入：（1）老师可先出示一张图片，例如：一群小蓝鸟在欢乐地飞舞着，并问全班同学，大家看到这张图片，有什么想法和想法？（2）导入后，老师可讲述自己小时候的一些好奇心和想探究的事情，激发学生的好奇心，并引导学生思考，有什么事情是值得探究的呢？2.呈现问题：（1）老师可以在黑板或PPT上呈现一些问题，例如：为什么春天的雨水是甜的？为什么我们每天都要刷牙？等等。
（2）让学生自己讨论，这些问题不仅引人入胜，而且还能引起我们的好奇心。
请同学们想一想，如果我们想研究这些问题，在研究过程中应该注意哪些问题？3.分组探究：（1）根据学生自己的兴趣和选择，老师可以进行分组探究，每个小组选择一个问题，然后小组合作，通过团队探究的方式，进行研究和探究。
苏教版科学三上选择能够研究的问题学案设计
教案设计教课内容三年级上册第五单元《选择能够研究的问题》1执教日期1、知识与技术：学会发问题并剖析问题，从众多的问题中挑选出合适自己研究的问题。
三维目标2、过程与方法：比较问题研究的可行性，找出问题的中心。
3、感情、态度、价值观：在察看、研究活动中，培育学生留意察看、敢于发问，善于选择问题，乐于合作与沟通，乐于研究的行为。
教课要点、难点要点是指导学生怎样选择问题进行研究；难点是对问题研究过程的设计与甄别教课资源吹泡泡游戏需要用的配料学程设计导航策略调整反省一、导入一、玩游戏发问题1．分组玩吹泡泡的游戏，而后在游戏的过程中不停的提出新问题。
活动过程：1、配制不一样比率的溶液2、用吸管吹3、用细铁丝弯成各样形状的框制造泡泡4、想怎么吹就怎么吹，吹的花式越多越上节课我们学习了怎样尽可能多的提出问题。
发问题也是有窍门的，如我们能够在仔细察看各样现象中提出问题，也能够在科学小制作的过程中提出问题，还能够对一些已有的结论提出思疑。
在提出更多的问题后，我们自然要想方法找寻问题可能的原由，因为这是科学研究的必经过程。
那么怎样在众多的问题中选择出合适我们小学生研究的好问题呢？这就是我们这节课要商讨的问题。
5．学生一边活动一边把发现的问题记录引入课题（板书）选择能够研究的问题下来：二、议论提出问题后怎样找寻问题的答案：板块 1。
1．学生联合书籍议论报告1．玩游戏发问题（ 1）到图书室或上网查资料（自制信息我们一同玩吹泡泡的游戏，要修业生2卡）在游戏的过程中不停的提出新问题。
（ 2）经过察看或实验找答案在这个活动过程中，你发现了哪些问2．学生疏组对哪些运动能够保持骨骼健题？康这个问题进行查阅资料认识。
3．学生疏组对乒乓球落地后反弹的高度与什么要素有关进行实验。
三、议论怎样选择我们能研究的问题？1、学生疏组议论：板块2、2、看书问：提出问题后我们怎样找寻问题的3、报告答案？（ 1）多提可能经过察看、实验、检查能够找到答案的问题。
苏教版科学三上《选择能够研究的问题》简案
苏教版科学三上《选择能够研究的问题》简案教学目的：１、能区分什么是能够通过观看、调查、实验找到答案的问题什么不是。
２、能尝试把不能通过观看、调查、实验找到答案的问题转变成可能。
３、能依照“有价值的科学问题标准提自己能够探究的问题”。
教具预备：洗洁净、洗洁精、甘油、肥皂、洗衣粉、水、吸管、量筒、铁丝。
教学过程：一、教师演示吹泡泡。
1、谈话：老师今天要带大伙儿在课堂上进行一项有味的活动。
（演示吹泡泡）看看那个地点面有没有科学。
2、提问：关于吹泡泡你能提出哪些问题？3、教师对学生提出的问题进行归纳,整理，合并同类项。
同学们关于吹泡泡提出了这么多问题，这些问题当中哪几个适合我们这节课研究呢？（依照问题的可行性选择出要研究的问题）里面有没有科学？二、吹泡泡活动的延伸。
1、谈话：现在我也想像你们一样提出一个问题。
那确实是“如何样把泡泡玩出或吹出新的花样？”我那个地点有一些材料（介绍材料）用这些材料你们能玩出哪些新花样，想玩出什么新花样呢？2、学生汇报后进行活动。
3、教师出示吹泡泡所用的材料和工具。
包括各种粗细不同的吸管，一小瓶洗涤剂和一小瓶甘油。
对甘油的作用教师要作介绍。
4、学生进行吹泡泡活动。
5、提问：同学们在吹泡泡过程中解决了自己关于吹泡泡的哪些感爱好的问题？在吹泡泡过程中还有哪些新的发觉?6、教师引导学生对吹泡泡活动进行反思。
7．谈话：请同学们回忆一下吹泡泡活动我们经历了那些过程？（学生在教师引导下进行摸索回忆，总结出吹泡泡所经历的过程：先提出问题——动手实践解决问题——总结汇报。
）三、拓展学生的思维，鼓舞学生提出更多的问题并想方法去解决。
1、谈话：科学确实是提出问题并想方法去解决问题。
同学们一定对周围的专门多有味的事物感爱好，你能提出哪些问题，你又想如何样解决这些问题?2、学生积极谈自己的方法。
3、提问：如何选择我们能研究的问题？4、学生结合书上的插图讨论、交流。
5、教师小结。
选择能够研究的问题-苏教2001版三年级科学上册教案
选择能够研究的问题-苏教2001版三年级科学上册教案教学目标1.了解科学研究的过程和方法；2.学习分类的方法和过程；3.学习如何选择能够研究的问题。
教学重点1.科学研究的过程和方法；2.分类的方法和过程；3.如何选择能够研究的问题。
教学难点1.学生能否明白科学研究的过程和方法；2.学生能否掌握分类的方法和过程；3.学生能否运用所学知识选择能够研究的问题。
教学准备1.教师准备课件、图片等教学资源；2.学生准备笔记、作业本等学习工具。
教学过程导入（5分钟）首先，教师启发学生，引导学生思考科学研究的过程和方法。
教师问学生：“你们知道科学研究是怎么进行的吗？”学生思考一会儿后，教师给学生做一个简单的解释：“科学研究需要有一定的科学方法和流程，大致可以分为提出问题、搜集资料、做实验和总结结论等几个步骤。
”学习分类的方法和过程（20分钟）接着，教师以分类为例，引导学生了解分类的方法和过程。
教师给学生出示不同种类的动物图片，例如鸟、鱼、蛇等，然后问学生：“你们能不能把这些动物按照分类分别放在不同的篮子里？”学生会议座学习分类的方法和过程。
教师可以上黑板列举一些分类标准，比如生活习性、形状、颜色等等，以便帮助学生更好地进行分类。
如何选择能够研究的问题（40分钟）最后，教师以苏教2001版三年级科学上册教材作为教学资源，教授如何选择能够研究的问题。
教师先给学生讲解苏教2001版三年级科学上册的教材内容，然后让学生用所学知识来选择一个可以研究的问题。
教师指导学生从以下几个方面考虑：1.问题的可行性和重要性；2.资料的来源和收集方法；3.研究的目的和含义。
作业布置（5分钟）最后，教师给学生布置作业：请同学们根据所学知识，选择一个能够研究的问题，并在作业本中写下你的研究流程和方法。
教学总结通过本次课的学习，学生了解了科学研究和分类的过程和方法，同时也能够应用所学知识来选择能够研究的问题。
希望同学们能够在以后的科学学习中不断积累，自主探索，不断创新，为科学事业做出自己的贡献。
三年级科学上册《选择能够研究的问题》教案的教学设计
三年级科学上册《选择能够研究的问题》教案的教学设计本教案的主要目标是帮助三年级学生了解如何选择适合研究的问题，并培养他们的科学思维和探究能力。
本教案的设计将重点放在以下几个方面： 1. 理解科学探究的基本概念和方法；2. 学会提出具有科学研究意义的问题；3. 学会分析问题并选择适合研究的问题。
一、教学目标1. 让学生了解科学探究的基本念和方法，并能够正确运用探究方法。
2. 让学生了解如何提出具有科学研究意义的问题，从而培养其发散思维和探究能力。
3. 让学生能够分析问题，选择适合研究的问题，从而培养其批判思维和科学素养。
二、教学重点1. 科学探究的基本概念和方法。
2. 提出具有科学研究意义的问题。
3. 分析问题并选择适合研究的问题。
三、教学难点1. 如何让学生理解科学探究的本质和方法。
2. 如何培养学生的发散思维和探究能力。
3. 如何让学生分析问题，并选择适合研究的问题。
四、教学内容和教学步骤1. 导入“同学们，你们在学习科学的时候，看到很多现象和问题，是否想要了解更多关于这些现象和问题的知识呢？今天我们就来学习如何选择能够研究的问题。
”2. 教学过程第一步：理解科学探究的基本概念和方法教师通过与学生互动，引导学生理解科学研究的本质和方法。
教师介绍科学探究的基本概念、研究方法和步骤，并对这些概念进行简单的解释和说明。
第二步：提出具有科学研究意义的问题教师简要介绍科学研究的目的和重要性，并让学生自由提问，积极发挥发散思维。
接着，教师带领学生运用“5W1H”的方法，帮助学生把问题深入分析，提出具有科学研究意义的问题。
第三步：分析问题并选择适合研究的问题教师让学生把提出的问题进行分类和分析，选择适合研究的问题。
教师引导学生从问题的难度、可操作性、研究意义等方面综合评估每个问题的研究价值，最后让学生选择一个确切的问题进行研究。
第四步：实验设计和数据分析教师带领学生进行实验设计，并对实验数据进行分析和解释。
三年级上册《选择能够研究的问题》教学设计
三年级上册《选择能够研究的问题》教学设计三班级上册《选择能够讨论的问题》教学设计教学目标：学问与技能：学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己讨论的问题。
过程与方法：比较问题讨论的可行性，找出问题的核心。
情感、态度、价值观：在观看、讨论活动中，培育同学留心观看、敢于提问，擅长选择问题，乐于合作与相互沟通，乐于探究的行为。
教学预备：1、吹泡泡嬉戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。
2、乒乓球、尺子教学过程：一、导入新课上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。
提问题也是有诀窍的，如我们可以在认真观看各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。
在提出更多的问题后，我们当然要想方法探寻问题可能的缘由，由于这是科学探究的必经过程。
那么如何在众多的问题中选择出适合我们学校生讨论的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
引入课题（板书）选择能够讨论的问题二、玩嬉戏提问题通过玩吹泡泡的嬉戏，要求同学在嬉戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液2、用吸管吹，留意用气要匀称。
3、用细铁丝弯成各种外形的框制造泡泡。
（框框可以是平面的也可以是立体的）4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好在这个活动过程中，你发觉了哪些问题？把它们记录下来：1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？2、怎样才能把泡泡吹的大一些？3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？三、如何探寻问题的答案启发同学思索：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导同学看课文中的信息卡，指导同学分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
2、自己通过观看和试验找答案。
指导讨论乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手试验，分析得出结论。
四、如何选择我们能讨论的问题？1、多提可能通过观看、试验、调查能够找到答案的问题。
苏教科学三上《5.2 选择能够研究的问题》[王老师]【市一等奖】优质课
![苏教科学三上《5.2 选择能够研究的问题》[王老师]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/707ddb25c281e53a5802ff60.png)
教学目标知识与技能:学会配置吹泡泡的溶液;过程与方法:尝试从吹泡泡活动中提出并分析问题,从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题;情感、态度、价值观:在观察、研究活动中,培养学生留心观察、敢于提问,善于选择问题,乐于合作与交流,乐于探究的精神。
2学情分析本课是苏教版《科学》教材三年级下册第五单元“提出问题”的第2课,提出问题是获知求索的前奏,还是科学探究过程的起点,本册教材在前四个单元多次安排学生提出问题,但是,仅能提出问题是远远不够的,在不同的基础以及条件下,并非所有的问题都具有研究价值和研究可能。
如果不能对问题进行合理筛选,将无法正确确立合适的研究方向,难于获得预期的答案。
所以,教材通过一系列的活动:吹泡泡、自制信息卡、观察和实验、分析比较、转化问题内容以及讨论等作为目标载体从指导科学研究的实际需要出发,教材在引导学生提出问题后,引导学生筛选问题,帮助学生真正学会提出适合学生研究的问题,切实培养学生的科学探索技能。
从这个意义上说,本课是本单元第1课的继续和深化。
3重点难点学习重点:学会如何选择可研究的问题,并应用于选择吹泡泡的问题实践。
学习难点:把暂时不能研究的问题转化为目前能够研究的问题,进行探究实践。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】活动1谈话:同学们,上一节课我们学习了尽可能多地提出问题。
当我们提出问题以后,心中会有很多猜测,接下来就要? (寻找答案) 因为这是科学探究的必经过程。
那么在众多的问题中怎样选择适合我们研究的问题呢?今天,我们一起来探究在提出问题的基础上“如何选择能够研究的问题”。
活动2【活动】玩中发现问题1.吹泡泡表演视频欣赏。
2.引导学生知道如何配制泡泡溶液。
3.学生吹泡泡4.展示汇报活动3【活动】小组合作交流，学生“海提”问题1.谈话:在刚才的活动中,你心中有疑问吗,发现了哪些问题呢?请你把它们写在记录单上。
2.提问接龙:下面,我们进行提问接龙游戏,一组接一组地说,每次由一名组员说一个问题,前面组说过的不重复。
苏教版小学三年级上册科学选择能够研究的问题导学案教学案
苏教版小学三年级上册科学《选择能够研究的问题》导学案教学案苏教版小学三年级上册科学《选择能够研究的问题》导学案教学案课题 2、选择能够研究的问题课型课时时间学习目标 1、学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。
2、比较问题研究的可行性，找出问题的核心。
3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。
重点难点 1、学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。
2、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。
学法指导课前准备吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。
乒乓球、尺子学习过程二次备课一、导入新课上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。
提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。
在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。
那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
引入课题（板书）选择能够研究的问题二、玩游戏提问题通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。
（框框可以是平面的也可以是立体的）4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？2、怎样才能把泡泡吹的大一些？3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？……三、如何寻找问题的答案启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
三年级上册《选择能够研究的问题》教学设计
三年级上册《选择能够研究的问题》教学设计三年级上册《选择能够研究的问题》教学设计教学目标：知识与技能：学会配置吹泡泡的溶液；学会提问题并分析问题，从众多的问题中筛选出适合自己研究的问题。
过程与方法：比较问题研究的可行性，找出问题的核心。
情感、态度、价值观：在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提问，善于选择问题，乐于合作与交流，乐于探究的行为。
教学准备：1、吹泡泡游戏需要用的配料：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝。
2、乒乓球、尺子教学过程：一、导入新课上节课我们学习了如何尽可能多的提出问题。
提问题也是有诀窍的，如我们可以在仔细观察各种现象中提出问题，也可以在科学小制作的过程中提出问题，还可以对一些已有的结论提出怀疑。
在提出更多的问题后，我们当然要想办法寻找问题可能的原因，因为这是科学探究的必经过程。
那么如何在众多的问题中选择出适合我们小学生研究的问题呢？这就是我们这节课要探讨的问题。
引入课题（板书）选择能够研究的问题二、玩游戏提问题通过玩吹泡泡的游戏，要求学生在游戏的过程中不断的提出新问题。
1、配制不同比例的溶液2、用吸管吹，注意用气要均匀。
3、用细铁丝弯成各种形状的框制造泡泡。
（框框可以是平面的也可以是立体的）4、想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好在这个活动过程中，你发现了哪些问题？把它们记录下来：1、为什么有的泡泡大有的泡泡小？2、怎样才能把泡泡吹的大一些？3、怎样才能把小泡泡吹到大泡泡里？三、如何寻找问题的答案启发学生思考：为了获得这些问题的答案，你会怎么做？介绍获得这些问题的答案的方法。
1、到图书馆或上网查资料为了加深理解和保持记忆，我们可以自己制作信息卡。
指导学生看课文中的信息卡，指导学生分析信息卡包括哪些内容和怎样呈现。
2、自己通过观察和实验找答案。
指导研究乒乓球落地后，反弹的高度和什么因素有关，通过自己动手实验，分析得出结论。
四、如何选择我们能研究的问题？1、多提可能通过观察、实验、调查能够找到答案的问题。
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（苏教版）三年级科学上册教案
选择能够研究的问题
一、教学目标：
过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。
知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。
认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。
情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。
二、教学准备：
教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒；方格纸若、干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。
学生准备：直尺、叶子、水杯。
三、教学过程：
（一）探究“只凭我们的感觉是否可靠”
1.提出问“只凭我们的感觉可靠吗？”学生谈自己的看法。
2.观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗？它们一样长吗？
揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。
3.出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。
学习用天平测量物体的质量。
（二）测量树叶的长和宽
1.出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小？
2.指导学生测量叶子的长和宽
3.指导学生测量叶子的面积
（三）测量容积（体积）
1.认识量杯和量筒
2.指导学生使用量杯
3.测量自己的杯子能装多少水？
（四）测量温度
1.认识各种温度计
2.测量冷水.热水.温水的温度。
（五）测量时间
1.秒表练习
2.测一测跑50米需要多少时间
（六）认识各种各样的测量仪器
1.认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。
2.说说自己还知道哪些测量仪器。
（七）布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。