闽南童谣活动反思

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闽南童谣融入大班音乐教学的实践与思考

闽南童谣融入大班音乐教学的实践与思考
闽南童谣融入大班音乐教学的实践与思考
随着社会的发展，音乐教育在学校里受到了越来越多的重视，
而闽南童谣作为一种典型的本民族文化，也被不断融入到音乐教育中。

特别是在大班课堂上，利用闽南童谣对学生进行音乐教学，大大活跃
了教室气氛，激发了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。

首先，闽南童谣的老歌谣，充满民间趣味，通俗易懂，很容易吸
引住大班学生的注意力，只要把这些歌曲里的歌词和乐曲的朗读，在
教室上活跃起来，就能引发学生的热情，促进学生积极参与。

其次，
闽南童谣也促进了学生的认知水平提高，从歌中，可以了解到当地的
风俗习惯，从而增加学生对闽南文化的认知和理解度。

再者，闽南童谣也能够起到放松身心的作用，因为里面的歌词淳朴，抒发的情绪也让人感受到一种温馨的慰藉，还可以让学生们学习
一些和歌词相关的生活智慧，增加他们对生活的温度感，大大加强了
学生们学习闽南文化的兴趣，更加深刻地体会到“同乡学”的欢乐。

最后，在教学中要注意两个方面：一是要多介绍歌词背后的历史
内容，让学生更加全面地了解闽南文化；二是要把歌曲作为媒介，让
学生进行情境交流，帮助他们学习到更好的表达方式，从而提高学生
的文化素养。

总之，把闽南童谣融入大班音乐教学中，不仅能够活跃课堂气氛，增强学生们热情，还能够加深学生们对闽南文化的认知，促进学生们
文化素养的提高。

闽南语童谣专题小结

闽南语童谣专题小结执笔者:周晓玲2013(1.20闽南语是我们闽南地区的本土语言，更是闽南文化的重要组成部分，本土的语言和文化要传承，必须从娃娃抓起，历来闽南童谣都是很受孩子们的欢迎，闽南语童谣不仅和孩子的实际生活非常贴近，而且在表现儿童情趣上也非常突出。

为了让闽南文化在孩子纯洁的心灵深入播下美好的种子，使孩子们在闽南文化的熏陶下，提高艺术的情操，促进他们感知力、记忆力、想象力和思维能力的发展，激发孩子热爱家乡的情感。

这学期我选取了来自本土特色的闽南语童谣教学，在教育教学中效果良好，深受幼儿喜欢，现将本学期闽南童谣教学进行小结。

一、选素材方面在幼儿教育教学中，我根据孩子的年龄特点和现有水平，进行选材。

在选材过程中，我翻阅了闽南语童谣资料，并与其他老师共同商讨，选择了一些浅显易懂，贴近幼儿生活的民间童谣，让孩子在学习过程中学习知识，得到乐趣，受到教育，调动孩子对闽南童谣学习的兴趣。

每一首闽南童谣都具有其特有的诱导力，如:《大箍呆》，这一首童谣从头到尾一句句连串起一个个生活事象。

语言简洁生动，富有童趣，很适合幼儿诵读。

它把民间艺术和现实生活结合在一起，体现了艺术和生活的综合。

《坐牛车》描写了闽南人很能吃苦。

“番片哪有真好趁，诚多人去几个还,扰是家乡环境逼，则着出门渡难关。

”说的就是闽南人漂洋过海讨生活的历史。

但闽南人是乐观向上的，“坐飞机，看天顶，坐大船，看海涌，坐火车，看风景，坐牛车，顺续挽龙眼(顺便摘龙眼)”。

童谣展示的是许许多多闽南人的生活，闽南人的文化、民俗、历史的画面;童谣配有童声朗诵，书中标有国际音标，还随童谣插配具有闽南风格的图画。

这样一来，实施教学过程中可以事半功倍地提高教育教学质量。

二、通过情境教学，激发幼儿学习童谣的兴趣。

根据孩子的形象思维的特点，“情境教学”在童谣教学中就体现得非常充分，这对孩子学习童谣特别有帮助。

在每个集体活动时，为孩子创设一个游戏情境，让幼儿在创设的情境中展开联想，培养对闽南童谣的兴趣。

闽南童谣教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景闽南童谣作为我国闽南地区独特的民间文化，具有丰富的历史内涵和独特的艺术价值。

为了进一步传承和弘扬闽南童谣，提高教师对闽南童谣的鉴赏能力和教学水平，我校于2021年9月30日开展了闽南童谣教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，使教师深入理解闽南童谣的内涵，提升教学效果。

二、活动目的1. 提高教师对闽南童谣的认识，了解其历史渊源、文化内涵和艺术特点。

2. 培养教师运用闽南童谣进行教学的能力，丰富教学手段，提高教学质量。

3. 传承和弘扬闽南童谣，让更多学生了解和喜爱这一民间艺术。

三、活动内容1. 闽南童谣知识讲座由闽南文化专家张教授主讲，主要内容包括闽南童谣的历史渊源、文化内涵、艺术特点等。

讲座中，张教授结合实例，深入浅出地阐述了闽南童谣的独特魅力。

2. 闽南童谣教学研讨教师们就如何在课堂中运用闽南童谣进行教学展开研讨。

大家纷纷表示，闽南童谣具有丰富的教育价值，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。

3. 闽南童谣实践展示教师们分组进行闽南童谣实践展示，通过演唱、演奏、表演等形式，展示闽南童谣的魅力。

活动中，教师们充分发挥自己的创意，将闽南童谣与现代教育相结合，呈现出丰富多彩的教学成果。

4. 闽南童谣教学成果分享教师们分享了自己在闽南童谣教学中的心得体会，交流了教学经验。

大家一致认为，闽南童谣教学需要注重以下几点：（1）挖掘闽南童谣的教育价值，将其融入课堂教学中。

（2）注重学生的兴趣培养，激发学生的学习热情。

（3）创新教学手段，提高教学效果。

（4）加强家校合作，共同传承和弘扬闽南童谣。

四、活动总结本次闽南童谣教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。

教师们通过讲座、研讨、实践等形式，对闽南童谣有了更深入的了解，提高了教学水平。

以下是本次活动的几点体会：1. 闽南童谣具有丰富的文化内涵和教育价值，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。

2. 教师应充分挖掘闽南童谣的教育价值，将其融入课堂教学中，培养学生的审美情趣。

闽南话嘎嘣嘎嘣脆活动反思

闽南话嘎嘣嘎嘣脆活动反思
在反思教学活动中，民间童谣是中国民族文化中不可分割的一部分，其内容丰富多彩，大都是幼儿日常生活中喜闻乐见的形象，简短易读、易唱易记，真切而生动地反映了儿童的生活，充满了童趣。

将适宜的游戏与相应的语言活动相结合，能使幼儿轻松愉快地获取语言经验，感受语言活动的快乐，提高运用语言交流的能力。

本节课中我把理解闽南词汇水缸—脚川、茶瓯—阮兜、茶钴—娶某和感受闽南语童谣的诙谐和押韵，作为本节课的重难点，为了突破这个重难点，在教学中我以游戏为载体，以ppt课件为辅，让幼儿在“玩”中感受生活，轻松愉快地参与游戏、体验人与人之间相互交流的亲切和谐。

小学唱闽南歌教案反思中班

小学唱闽南歌教案反思中班教案标题：小学唱闽南歌教案反思中班教案目标：1. 培养学生对闽南歌曲的兴趣和欣赏能力。

2. 通过唱闽南歌曲，提高学生的音乐表达能力和合作意识。

3. 培养学生对闽南文化的认知和理解。

教学重点：1. 学习和掌握闽南歌曲的基本节奏和旋律。

2. 培养学生的节奏感和音准。

3. 培养学生的合唱技巧和合作意识。

教学准备：1. 选取适合中班学生的闽南歌曲，如《阿里山的姑娘》。

2. 准备音乐播放设备和歌曲伴奏。

3. 准备歌词卡片或投影仪，以便学生能够跟随歌词唱歌。

教学步骤：引入：1. 利用图片或视频介绍闽南地区的文化特点，如传统建筑、美食等。

2. 播放一段闽南歌曲的音乐片段，激发学生的兴趣。

歌曲学习：1. 向学生介绍选取的闽南歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解歌曲的背景和意义。

2. 播放歌曲的完整版，让学生先听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。

3. 分段教唱歌曲，先教唱第一段，然后逐渐添加其他段落。

4. 引导学生注意歌曲的节奏感和音准，通过反复练习来提高。

合唱练习：1. 分成小组，让学生进行合唱练习。

2. 引导学生注意合唱时的协作和配合，鼓励他们互相帮助和支持。

3. 鼓励学生展示自己的唱歌才华，可以让一些学生独唱某个段落或担任领唱。

巩固与评价：1. 学生进行整体合唱练习，确保每个学生都能参与其中。

2. 对学生的合唱表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。

3. 可以邀请其他班级或学校的同学观看学生的表演，增加学生的自信心。

教案反思：1. 教师在引入环节可以更加生动有趣，引发学生的好奇心和兴趣。

2. 教师可以设置一些互动环节，让学生积极参与，增强教学的互动性。

3. 对于学生的合唱练习，教师可以提供更多的指导和练习机会，以确保每个学生都能掌握歌曲。

通过以上教案，中班学生可以通过唱闽南歌曲，培养对闽南文化的认知和理解，提高音乐表达能力和合作意识。

教师可以根据学生的实际情况和反馈进行适当的调整和改进，以达到更好的教学效果。

闽南童谣在幼儿教学活动中的实践与探索-2019年精选文档

闽南童谣在幼儿教学活动中的实践与探索-2019年精选文档闽南童谣在幼儿教学活动中的实践与探索丰富多彩的闽南童谣是中华优秀传统文化，是很多闽南人小时候的美好回忆。

它扎根于闽南文化的沃土，承载着厚重的人文底蕴，是孩子们成长中不可缺少的精神食粮。

应弘扬闽南文化，培育文化传人。

那么，如何在幼儿园开展闽南童谣教学，让幼儿体会童谣魅力呢？笔者在此略谈心得体会，愿为抛砖引玉之用。

1.营造良好的教学情境闽南童谣口口相传多年，不免有难懂、过时和粗俗成分，需要教师筛选和改编。

为挖掘和发现好作品，我园编印了一本适合幼儿传唱东山特色的童谣，选编了《东山特产展不完》、《东门屿，好所在》、《东山十八景》、《纺纱歌》、《织网歌》等十九首童谣分发给家长。

1.1精心挖掘，撷取闽南童谣素材。

首先，依据生活经验选择内容。

幼儿的学习离不开一定的生活经验和认识能力，因此选择幼儿已有相关知识经验的童谣更能激发幼儿的学习兴趣。

如童谣《东山渔歌》，讲述的是每个月份的一种鱼最好吃，这首童谣很适合我园幼儿学习，因为他们生活在海边，接触的鱼种类多，对鱼的外形特征非常熟悉，吟唱这首童谣，能让幼儿在学习中产生想象和联想。

又如童谣《东山特产展不完》，用连锁调的形式记录了东山各个村庄的地名及其特产，让幼儿在学习中产生甜美情感，感到惊喜、亲切、温馨。

其次，依据幼儿的兴趣点选择内容。

幼儿的年龄特点之一是好动，对一切事物都有好奇心，喜欢具体、鲜明的形象。

根据这一特点，选材就要选择一些结构清晰、特点鲜明，有一定游戏性，形式工整的童谣，如《一的炒米香》：“一的炒米香，二的炒韭菜，三的呛呛滚，四的炒米粉，五的五将军，六的六囝孙，七的蚵仔煮面线，八的公家分一半，九的九婶婆，十的扛大锣。

”这是一首教幼儿数数的儿歌，可以边念童谣边进行拍手游戏。

又如《食子仔歌》：“一放鸡，二放鸭，三分开，四相打，五搭胸，六拍手，七零零，八摸鼻，九清耳，十称斤。

”这首玩“丢沙包”的儿歌，集数字、韵律、游戏于一体，让幼儿在游戏的融合中把握节奏，增强活动趣味性和幼儿的学习热情。

【原创】闽南童谣渗透于体育活动的实践与探索

【原创】闽南童谣渗透于体育活动的实践与探索闽南童谣，是以闽南方言创作和传唱的儿童歌谣，它童趣盎然、琅琅上口、短小精悍，是独具特色的闽南文化，而体育活动作为幼儿园健康教育的重要组成部分，是幼儿一日活动中必不可少的环节，是促进3-6岁儿童学习和健康成长的有效途径。

巧玩闽南童谣于体育活动中，则会碰撞出不一样的火花，生成具有浓厚闽南本土文化气息的体育游戏，以下是在实践中的几点做法和体会。

一、巧玩闽南童谣渗透体育活动的价值《纲要》指出：“幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育，让幼儿感受本土文化的优秀和特点。

”作为一线教师，我们应该开发生活中蕴藏的教育因素，利用本土教育资源努力建构生活化的幼儿园教育，对幼儿实施素质教育。

闽南童谣结构短小、韵味十足，选择具有趣味性的童谣来开展体育游戏，深受幼儿的喜爱，是弘扬闽南本土文化的良好载体。

巧妙地将朗朗上口的童谣内容渗透于欢快有趣的体育活动中，不但强化了游戏的节奏感，更增强了游戏的情境体验、生活气息和娱乐氛围，真正体现了玩中学、学中玩的教育理念。

幼儿在体能得到锻炼的同时，也在愉快的嬉戏中用最快乐的方式传承着那些不再被熟悉的乡音，从而增强对闽南童谣的兴趣，促进自主学习，进一步了解家乡特有的文化底蕴，使得闽南本土文化教育的种子不知不觉在幼儿心中萌芽，激发爱家乡的情感。

二、巧选童谣题材适应幼儿的年龄特点幼儿是否能得到锻炼是体育游戏的特征，因此所选的活动内容要针对幼儿的年龄特点：小班幼儿具有具体形象思维，爱模仿；中班幼儿大多活泼好动，喜欢有情节的活动；大班幼儿各方面的能力不断增强，喜欢竞赛性、挑战性的活动。

我们精心挖掘合适的闽南童谣内容设计了幼儿感兴趣的游戏，并根据游戏的特点和动作分为：跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、徒手、器械等游戏，极大地调动幼儿参与体育活动的兴趣，避免单调、机械、枯燥的被动学习，吸引幼儿主动参与，自主训练，促进了的大肌肉动作的发展。

闽南童谣活动反思

闽南童谣活动反思闽南童谣活动反思童谣朗朗上口，对宝宝语言发展大有好处。

以下是店铺为你整理的闽南童谣活动反思，希望能帮到你。

闽南童谣活动反思随着本土课程“漳州布袋木偶”活动的深入开展，孩子们在观看木偶表演碟片时，对其中的闽南语对话感到十分新奇和有趣，喜欢模仿、学说。

有的孩子还不由自主的哼唱起了爸爸、妈妈等长辈教给的闽南童谣——《天黑黑》。

可我发现许多孩子在模仿、哼唱的过程中，闽南语的语音、语气、语调等发生了改变，闹了许多笑话。

可见孩子们对家乡方言的了解与使用的机会非常少。

为了让孩子们对自己家乡话有一个初步的了解，更好的传承闽南语文化，同时，考虑到闽南语方言词汇与普通话词汇在表达上存在着一定程度的差异。

为此，我选择了一首诙谐、风趣、节奏欢快、浅显易懂、富有闽南艺术风格的民间童谣《羞羞羞》，让大班的孩子通过看、听、说、唱、演等多元途径来体验这首闽南童谣，从而增进幼儿对闽南语文化传承的情感。

活动目标：1、感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、唱、演等形式来体验闽南语童谣的乐趣。

2、理解童谣内容，鼓励幼儿在生活中不要做一个爱哭的孩子。

3、增进幼儿对闽南语文化和漳州传统艺术的情感。

活动准备：1、布袋木偶教具，泥鳅玩具、篮子等。

2、录音机、歌曲原声带、伴奏带、DVD音乐碟片3、根据童谣自编木偶小故事《捉泥鳅》。

活动指导：一、说一说，猜一猜,激趣引入。

1、邀请会说闽南语的幼儿柔软说几句家乡话，鼓励幼儿大胆猜猜每句话的意思。

2、挑选几个不会听闽南语的幼儿来说说他们“猜到”的话。

教师及时评价。

3、告诉幼儿闽南语很有趣，如果没把话说清楚、听明白，是会闹笑话的。

4、闽南语是我们闽南人使用的一种语言，比如：漳州、厦门、泉州、台湾等都会讲闽南话，我们一起来欣赏用闽南语表演的故事和童谣。

二、看一看，听一听,初步感受闽南童谣《羞羞羞》。

1、欣赏木偶情景剧表演：《捉泥鳅》(故事附后)，引导幼儿欣赏闽南语童谣。

提问：故事中的童谣是用什么话演唱的?用闽南话说、唱的儿歌你们觉得怎样?(感受地方方言的特色。

幼儿园小班语言活动：闽南童谣-老鼠仔

幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：幼儿园教案 / 幼儿园小班 / 幼儿园小班语言教案编订：XX文讯教育机构小班语言活动：闽南童谣-老鼠仔教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、设计意图：闽南语承载着丰富厚重的闽南文化，是闽南文化之根。

小班的幼儿正处于语言发展的关键期。

随着“闽南文化进校园”教育工作的开展，许多优秀的闽南童谣，内容想象丰富，能够激发幼儿浓厚学习兴趣，我们将其作为教材纳入课程。

借助闽南童谣教学活动，有益于幼儿学会普通话和闽南话。

闽南童谣《老鼠仔》语韵朗朗上口，内容浅显易懂，语言诙谐有趣，我拟采用具有闽南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作为主要教学手段，帮助幼儿在理解的基础上学习该文学作品。

语言教育本身就承载着传递文化的使命。

木偶（玩偶）表演与闽南童谣，手段与内容之间相辅相成、桴鼓相应，弥漫着浓厚的乡土文化气息，试图从学习一首闽南童谣入手，萌发幼儿对闽南语的兴趣和喜欢。

二、活动计划：活动目标：1.初步理解闽南童谣《老鼠仔》的内容，能跟随老师一起朗读。

2.感受闽南童谣《老鼠仔》诙谐有趣的特点。

活动准备：1.知识经验准备：初步了解童谣中相关角色的闽南语词汇。

2.物质准备：老鼠玩偶1只；《摇篮曲》音乐；响板1副。

3.环境创设：创设场景“夜晚的古厝”。

活动过程：（一）故事引入，了解童谣的主要内容。

教师播放摇篮曲，并借助情境创设和演示玩偶讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容，为学习儿歌作铺垫。

（二）结合表演，理解闽南童谣的内容。

1.教师完整朗诵童谣，启发幼儿猜猜学学“闽南童谣里说的是谁？它的名称是什么”。

闽南童谣家长助教心得体会

闽南童谣家长助教心得体会闽南童谣是一种具有浓郁地域特色的民间文化，它以其儿童化、简单易唱的特点，深受广大家长和孩子们的喜爱。

作为一名家长助教，我有幸参与了闽南童谣的传承与推广工作，并从中获得了很多宝贵的经验和体会。

首先，闽南童谣以其纯真、朴实的歌词和舒缓的旋律，深受孩子们的喜爱。

它们通常以简单的语言描述日常生活中的琐事，用通俗的方式表达情感和思想。

这使得孩子们能够更容易地理解和接受童谣的内容，从而更加热衷于唱唱跳跳中去感受其中蕴含的文化意义。

在与孩子们的互动中，我发现他们对于闽南童谣的热情和参与度远远高于其他形式的音乐教育活动，这让我对闽南童谣的教育价值有了更加深刻的认识。

其次，闽南童谣的传承离不开家长的积极参与和支持。

作为家长助教，我意识到家庭教育在培养孩子们的音乐兴趣和艺术素养中起到了不可替代的作用。

通过与家长们的沟通，我了解到他们普遍认同闽南童谣的重要性，希望能够在家里也能与孩子们一起唱唱跳跳，感受闽南文化的魅力。

因此，我积极组织家长参与活动，鼓励他们与孩子们一起学习和传唱童谣，并提供相关的音乐教材和资源。

同时，闽南童谣的推广工作也需要家长的配合和支持。

家长们在孩子们的成长过程中扮演着重要的角色，他们的态度和行为对孩子们的影响极大。

因此，我鼓励家长们在日常生活中多与孩子们进行对话交流，通过唱歌教孩子们表达和沟通，并鼓励他们参加学校和社区组织的相关活动，感受到闽南童谣的魅力和艺术价值。

此外，闽南童谣的传承与推广还需要我们与学校、社区和社会各界的合作与支持。

作为一名家长助教，我积极与学校老师和社区志愿者合作，共同策划并举办闽南童谣的推广活动。

我们邀请闽南童谣的专家和艺术家来学校和社区进行传统音乐教育，开展童谣演唱会和比赛，并积极参与地方音乐节的相关活动。

通过与各方的合作与互动，我们扩大了闽南童谣的影响力，并将其传播给更多的孩子和家庭。

通过参与闽南童谣的传承与推广工作，我深刻地认识到闽南童谣作为一种传统文化的瑰宝，具有重要的艺术和教育价值。

闽南童谣教案

闽南童谣教案标题：闽南童谣教案引言：闽南童谣是福建省地方音乐文化的重要组成部分，它以其朴实、幽默、优美的语言表达方式深受广大儿童喜爱。

本教案旨在通过闽南童谣的教学，引导学生了解本土文化、培养语言表达能力以及增强音乐欣赏能力。

一、教学目标：1. 了解和学习闽南童谣的历史渊源以及文化特点。

2. 学习并掌握一些经典的闽南童谣，增加学生的本土文化底蕴。

3. 培养学生对音乐的欣赏能力和表达能力，提高学生的语言表达和语感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解闽南童谣的文化背景和特点，学习经典童谣。

2. 教学难点：培养学生对闽南地方音乐的欣赏能力，提高学生对童谣的语感。

三、教学准备：1. 资料准备：备有相关闽南童谣的音频、视频或书籍资料，以及相关背景知识介绍。

2. 教具准备：录音设备、投影仪、幻灯片或者黑板、粉笔等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）：- 利用图片、视频或音频等方式，向学生展示一些闽南童谣，引起学生的兴趣。

- 引导学生讨论闽南童谣的特点和用途，引出本节课的学习内容。

2. 知识介绍（10分钟）：- 通过幻灯片或黑板，向学生介绍闽南童谣的历史渊源、流传方式以及文化特点。

- 与学生一起分析、欣赏经典的闽南童谣，解释其中的文化内涵和字词表达。

3. 学习童谣（25分钟）：- 选择一首经典的闽南童谣进行学习，可以根据学生的年龄和理解能力来选择合适的童谣。

- 逐句解析童谣的内容，并教导学生正确的发音和语调。

- 引导学生参与童谣的朗读和演唱，通过反复练习来巩固学习。

4. 创作与表演（15分钟）：- 鼓励学生根据他们对闽南童谣的理解和创造能力，进行自主创作一首闽南童谣。

- 学生可以以个人、小组或者全班的形式进行创作，并进行展示和表演。

五、课堂总结与反思：1. 课堂总结（5分钟）：- 整理学生的创作成果，进行集体欣赏和评价。

- 强调闽南童谣的重要性，以及学习闽南童谣的意义和收获。

2. 反思（5分钟）：- 学生回顾本节课所学的知识、技能和体会，提出自己的问题和建议。

闽南童谣教学总结6篇

闽南童谣教学总结6篇篇1一、引言闽南童谣，作为闽南文化的重要组成部分，承载着深厚的地域特色和丰富的情感内涵。

通过教学，我们可以将这一独特的文化传承下去，让更多的孩子们了解和感受闽南童谣的魅力。

本篇教学总结将围绕闽南童谣的教学内容、方法、效果及反思等方面进行详细阐述。

二、教学内容本次教学选择了多首具有代表性的闽南童谣作为教学内容，这些童谣内容丰富多样，既有描述自然景观的，也有反映社会生活的，还有表达情感和思想的。

通过这些童谣的教学，学生们可以更全面地了解闽南地区的文化和风俗。

三、教学方法1. 听读法：在教学过程中，首先让学生们听录音或老师朗诵童谣，感受童谣的韵味和情感。

然后引导学生们跟着录音或老师一起朗诵，模仿发音和语调，培养他们的口语能力和表达能力。

2. 互动法：通过提问和讨论的方式，引导学生们积极参与课堂讨论，发表自己的看法和感受。

同时，鼓励学生之间相互交流和学习，共同探讨童谣的内涵和意义。

3. 表演法：让学生们根据童谣的内容进行表演，通过动作、表情和语言等方式，将童谣所描述的场景和情感表现出来。

这种方式可以帮助学生们更好地理解童谣内容，并锻炼他们的表演能力和创造力。

四、教学效果1. 提高了学生们的口语能力和表达能力：通过听读法和互动法的教学，学生们能够更好地掌握闽南童谣的发音和语调，提高了他们的口语水平和表达能力。

2. 增强了对闽南文化的了解和认识：通过学习闽南童谣，学生们可以更深入地了解闽南地区的文化和风俗，培养了对家乡文化的热爱和认同感。

3. 锻炼了学生们的表演能力和创造力：通过表演法的教学，学生们可以更好地理解童谣内容，并发挥自己的创造力进行表演，锻炼了他们的表演能力和创造力。

五、反思与总结本次闽南童谣教学取得了良好的效果，但仍存在一些不足之处。

例如，在教学过程中，部分学生可能因为语言差异或基础薄弱而无法完全掌握闽南童谣的发音和语调；此外，在表演环节中，部分学生的表演能力还有待提高。

针对这些问题，我们可以进一步优化教学方法和内容，加强对学生们的个别指导和辅导，帮助他们更好地掌握闽南童谣的文化和艺术魅力。

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结多媒体技术在闽南童谣教学中的应用初探摘要：多媒体技术在教育中的应用为幼儿园的教学活动提供了基础的开展开拓了一片新的天地。

基于多媒体技术的优势，我们把它应闽南童谣教学取得了事半功倍的效果。

多媒体技术可以完全分布式挥幼儿的积极性、主动性，激发幼儿的浓厚兴趣并使幼儿理解记忆深刻、强烈；能够用激情提高孩子的表达能力；会引起悬念,，给幼儿留下想象创造的空间。

多媒体在闽南童谣教学中的应用使我我们欣赏现代工具的魅力。

关键词：多媒体技术；应用；闽南童谣；兴趣；魅力多媒体技术集声音、文字、图像于一体，具有新颖性、形象性、直观性和生动性的特点符合儿童的心理认知规律。

而闽南童谣是发源于闽南地区的一种生动独特的艺术形式，是在福建（再版于：再版：闽南童谣教学小结）是闽南儿童中流行的民谣。

内容丰富多彩，真实生动了儿童的生活，充满了童趣，极具本土特色。

同时，闽南童谣所反内容多为儿童日常生活中的流行形象，简短易读，易于演唱易记。

在探讨闽南童谣教材教法中，我们运用多媒体，生动形象地教学内容以图像、文本、声音等不同层次和角度呈现学内容变得可视、可听、易感知、易理解，诱发幼儿的情感共鸣，极大地激发了他们的学习兴趣，使孩子们能更好地理解和感受童谣作品，从而使他们的学习兴趣得到提高童谣诵读活动变得更加生动有趣，达到良好教学的目的，在《纲要》篇二：探索闽南童谣教学闽南童谣教学探索摘要：童谣是伴随每一个少年儿童成长的不可缺少的精神食食物闽南童谣充满了浓郁的闽南生活文化，不仅蕴含着丰富的闽南文化内涵知识，还蕴含中华民族传统美德与人生智慧，具有传播知识和教育指导作用。

笔者认为闽南儿童具有浓厚的民族艺术特色和闽南地域特色谣引入教学活动中，在幼儿幼小的心灵中播撒下民间艺术的种子，播下爱国主义的种子。

关键词：闽南童谣教学念童谣画童谣玩童谣演童谣“天黑了，布罗鱼，海龙王，布娶了人。

乌龟吹笛子，乌龟鼓，水鸡背着它桥目吐吐，田婴举旗叫辛苦，火萤担灯来照路，螳螂缀桥穿绿在自由活动期间，我无意中听到孩子们背诵闽南童谣和风铃似的美妙动听，悄然勾起了我童年的美好记忆，也引起了我的兴趣好奇：他们在哪里学的童谣？为什么孩子们读得这么好开心？能否将闽南童谣引入幼儿园的教学活动当中呢？于是我决我们将深入到孩子们中间做一些研究和探索。

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结最近我在学校进行了一次闽南童谣教学，我觉得这个活动非常有意义，对学生的语言和文化素养有重要影响。

在这里，我想分享一下我的闽南童谣教学总结。

首先，学校的宣传非常重要。

在负责这个课程之前，我先向学校的领导和其他老师宣传了一下闽南童谣这个主题。

我向他们说明了这个课程的意义，以及学生会从中获得什么。

这样，其他老师可以将这个消息传递给他们的学生，并且有助于提高学生的积极性和参与度。

其次，学生需要具备基本的语言理解能力。

如何让学生学好闽南童谣？首先，学生需要掌握一些基本的语言知识，例如汉字的基本笔画和读音，以及一定的闽南语基础。

这样，学生才能理解和唱出童谣的歌词。

然后，我们需要准备一些合适的闽南童谣歌曲。

在准备这些歌曲的时候，我们需要注意一些细节，如歌曲的旋律应该简单易懂，歌词内容应该符合学生的思维和生活经验，以便学生能够快速掌握。

此外，我们还需要选择一些代表性的童谣来传达闽南的文化。

当学生掌握了这些歌曲以后，我们就可以着手教学了。

首先，我们可以先进行歌词讲解，让学生理解歌词的含义和文化背景。

可以结合图片、视频等形式进行教学，引导学生去了解目标文化背景，这样，会让学生对闽南文化有更深刻的理解。

其次，我们可以进行歌曲欣赏和唱歌练习，让学生体验整个学习过程，从而提高学生的语感和唱歌技巧。

最后，我们可以安排一次闽南童谣表演，让学生表演唱出自己所学的童谣，来展现闽南文化的魅力。

在教学过程中，我们还需要注意学生的情况。

我们需要注意发现并解决学生的问题，以便让学生在学习过程中得到更好的帮助。

为此，我们需要不断鼓励学生，让他们在学习中保持积极性和激情。

总之，闽南童谣教学是一次非常有意义的活动。

通过这个活动，学生可以学习到闽南语和闽南文化，让学生对当地文化有更深刻的认识和了解，从而提高学生的语言和文化素养。

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结一、教学内容的设计在教学闽南童谣时，我会根据学生的实际情况和不同的舞蹈课程设置，将闽南童谣教学内容分为不同的阶段。

首先要选取经典的闽南童谣，这些童谣既有优美的旋律，又有丰富的文化内涵，在教学中可以给学生带来更多的欣赏和学习乐趣。

其次是将童谣的情感和故事融入到舞蹈动作中，这样能够更好地将童谣故事进行传承，也可以让学生更深入地了解和感受到闽南童谣的魅力。

要结合学生的年龄和舞蹈水平，设计出符合实际情况的舞蹈动作，从而使学生更好地理解和学习闽南童谣。

二、教学方法的选择在教学闽南童谣时，我会选择多种教学方法，以适应学生的不同特点和需求。

首先是示范教学法，通过自己亲自示范闽南童谣的舞蹈动作，引导学生模仿和学习，从而更好地掌握舞蹈技巧和情感表达。

其次是启发式教学法，通过提出问题和情境设置，引导学生进行思考和探索，从而激发学生的兴趣和主动性，在学习和表演过程中更好地发挥自己的创造力和想象力。

最后是团体合作教学法，通过组织学生进行小组合作或整体合作的方式来进行舞蹈排练和表演，从而培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

三、教学体验的分享在教学过程中，我也积极和学生分享教学体验，让学生更好地感受到闽南童谣的文化魅力。

首先是给学生讲述闽南童谣的文化背景和故事内涵，让学生了解童谣的来源和意义，从而更加珍惜这种传统文化。

其次是鼓励学生融入到舞蹈表演中，让他们在表演过程中充分发挥自己的才能和个性，从而让学生更有成就感和自信心。

最后是通过舞蹈排练和表演，让学生和家长以及社会公众进行交流和分享，从而更好地传播和推广闽南童谣的文化魅力。

四、教学效果的评价在教学结束后，我也会对教学效果进行评价，从而更好地总结和反思自己的教学过程。

首先是对学生的舞蹈技巧和情感表达进行评价，看看是否达到了预期的教学目标。

其次是对学生的学习兴趣和参与度进行评价，看看学生是否在学习和表演过程中有了更多的收获和成长。

最后是对家长和社会公众的评价，看看他们对学生的舞蹈表演和闽南童谣的文化传承是否给予了积极的评价和支持。

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结闽南童谣是中国传统文化的瑰宝之一，通过教学我深刻认识到闽南童谣的魅力和教育价值。

在本次教学中，我尝试了多种教学方法，希望能够更好地激发学生学习兴趣，培养他们对闽南文化的热爱和传承。

在教学准备阶段，我为学生准备了一些经典的闽南童谣歌曲，包括《小白兔乖乖》、《竹竿舞》、《果果之歌》等。

这些歌曲都有着优美的旋律和朗朗上口的歌词，适合儿童学习。

我也为每首歌曲编排了相应的舞蹈动作，让学生在唱歌的同时能够跟着舞蹈动作一起学习。

在教学过程中，我注重培养学生的合作精神和团队意识。

在学生学习舞蹈动作的我组织他们分成小组进行练习，通过相互配合完成舞蹈动作。

我希望通过这种方式培养学生的集体意识，增强他们的团队协作能力。

我也注重与学生之间的互动和交流。

在课堂上，我经常鼓励学生主动发言，分享自己对闽南童谣的理解和感受。

我发现，通过这样的互动，学生不仅能够更深入地理解闽南童谣的文化内涵，而且也促进了他们之间的交流和合作。

我在教学中还注重培养学生的动手能力和创造力。

在学习舞蹈动作的过程中，我鼓励学生自由发挥，创造出属于自己的舞蹈动作。

学生们热情高涨，他们积极思考、尝试，并最终创造出了许多独特的舞蹈动作。

这不仅让学生们感到自豪，而且也培养了他们的创造力和表达能力。

通过这次教学，我感到在闽南童谣教学中，舞蹈是一种非常有效的教学手段。

它不仅让学生们更容易理解和记忆歌曲，而且还促进了学生们的身体协调能力和艺术素养。

我也意识到，闽南童谣教学应该是一个系统而全面的过程，包括歌曲的教学、舞蹈的教学以及相关文化知识的传授等。

闽南童谣教学给了我很多启示和收获。

通过教学，我深刻认识到了闽南童谣的独特魅力和重要教育价值。

我也在教学中不断改进自己的教学方法，增进学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过引导学生去了解、学习、传承这一优秀的民间艺术形式，我们能够培养出更多有才华的艺术人才，让闽南童谣绽放更加耀眼的光芒。

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结闽南童谣教学总结
首先，闽南童谣能够帮助学生提升对于音乐和文化的理解。

在教学中，我会选取一些有代表性，且音乐性较好的闽南童谣，让学生通过唱歌、跳舞、演奏等方式来感受这些童谣所蕴含的音乐元素和文化内涵。

比如，在教授舞蹈《满池荷叶》时，我会先向学生介绍这首童谣的背景和含义，然后让学生跟着曲调学唱，以此来理解音乐和文化的融合。

其次，闽南童谣教学还能够增强学生的身体协调性和舞蹈技巧。

在闽南童谣舞蹈教学中，我会结合舞蹈表现和音乐的韵律来设置动作，让学生在跳舞的过程中不仅能够感受音乐，还能够通过各种动作的训练来增强身体的协调性和舞蹈技巧。

比如，在教授《莫说话》时，我会引导学生通过双手扭动、腿部屈伸等动作来训练身体的协调性和柔韧性，同时也注重训练动作的精度和感情的表现。

总的来说，闽南童谣教学是一种很有价值的教学模式。

它不仅能够帮助学生提升对于音乐和文化的理解，还能够增强学生的身体协调性和舞蹈技巧。

在日后的教学中，我将会继续秉承这种教学理念，不断改进和完善教学内容和方法，以此来更好地培养出高素质的艺术人才。

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结

闽南童谣教学总结_舞蹈教师个人教学总结一、教学目标的设定在开展闽南童谣舞蹈教学之前，我首先明确了自己的教学目标，包括培养学生对闽南文化的兴趣、提高学生的舞蹈水平、增强学生的自信心和团队合作能力等。

这些目标都是我在教学中不断努力去达成的。

二、教学内容的安排针对不同年龄段的学生，我根据他们的实际情况合理安排了教学内容。

对于小朋友，我注重培养他们对闽南文化的认知，让他们在学习舞蹈的能够理解闽南童谣的来历和意义。

对于青少年学生，我侧重于技术的训练和舞蹈表现力的培养，帮助他们更好地吸收和表达闽南童谣的内涵。

而对于成年学生，我则着重于指导他们如何在舞蹈中展现出闽南文化的特色和韵味。

三、教学方法的选择在教学过程中，我灵活运用多种教学方法，不拘一格，使学生愿意主动参与到教学活动中来。

在练习舞蹈动作时，我采取示范-练习-点评的教学模式，让学生在临摹我的动作的不断总结和改进自己的舞蹈技巧。

在教学内容的呈现上，我结合多媒体教学手段，通过播放视频、图片等资料，让学生更加生动形象地了解闽南童谣的舞蹈特点。

我还注重培养学生的团队合作能力，让他们在学习舞蹈的过程中培养出相互帮助、相互配合的意识。

四、教学环节的设计在具体的教学环节设计上，我尽量做到多样化和趣味化。

在学习闽南童谣舞蹈的基本功时，我会设计一些小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习舞蹈动作；在学习新舞蹈动作时，我会安排一些集体合作的项目，让学生通过相互配合来完成一些难度较大的舞蹈动作，这样既锻炼了学生的协作能力，又增强了学生对闽南童谣舞蹈的认同感。

五、教学效果的评估在教学过程中，我始终重视教学效果的评估，通过考试、表演等形式对学生的学习情况进行检查，并及时给予学生反馈，让学生知道自己的不足之处和进步之处。

我也鼓励学生多参加舞蹈比赛、表演等活动，让学生有机会将自己学到的知识和技能真正地应用到实践中，不断提高自己的舞蹈水平和综合能力。

闽南童谣舞蹈教学是一项非常有意义的工作，虽然在教学过程中会面临各种各样的挑战，但是我会始终坚持下去，以更加专业的态度和更加热情的心去引导每一位学生，帮助他们在舞蹈学习中不断提升自己，收获快乐和成长。