大班闽南童谣教案
闽南童谣教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景闽南童谣作为我国闽南地区独特的民间文化，具有丰富的历史内涵和独特的艺术价值。
为了进一步传承和弘扬闽南童谣，提高教师对闽南童谣的鉴赏能力和教学水平，我校于2021年9月30日开展了闽南童谣教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，使教师深入理解闽南童谣的内涵，提升教学效果。
二、活动目的1. 提高教师对闽南童谣的认识，了解其历史渊源、文化内涵和艺术特点。
2. 培养教师运用闽南童谣进行教学的能力，丰富教学手段，提高教学质量。
3. 传承和弘扬闽南童谣，让更多学生了解和喜爱这一民间艺术。
三、活动内容1. 闽南童谣知识讲座由闽南文化专家张教授主讲，主要内容包括闽南童谣的历史渊源、文化内涵、艺术特点等。
讲座中，张教授结合实例，深入浅出地阐述了闽南童谣的独特魅力。
2. 闽南童谣教学研讨教师们就如何在课堂中运用闽南童谣进行教学展开研讨。
大家纷纷表示，闽南童谣具有丰富的教育价值，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣。
3. 闽南童谣实践展示教师们分组进行闽南童谣实践展示，通过演唱、演奏、表演等形式，展示闽南童谣的魅力。
活动中，教师们充分发挥自己的创意，将闽南童谣与现代教育相结合，呈现出丰富多彩的教学成果。
4. 闽南童谣教学成果分享教师们分享了自己在闽南童谣教学中的心得体会，交流了教学经验。
大家一致认为，闽南童谣教学需要注重以下几点：（1）挖掘闽南童谣的教育价值，将其融入课堂教学中。
（2）注重学生的兴趣培养，激发学生的学习热情。
（3）创新教学手段，提高教学效果。
（4）加强家校合作，共同传承和弘扬闽南童谣。
四、活动总结本次闽南童谣教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
教师们通过讲座、研讨、实践等形式，对闽南童谣有了更深入的了解，提高了教学水平。
以下是本次活动的几点体会：1. 闽南童谣具有丰富的文化内涵和教育价值，是中华民族优秀传统文化的瑰宝。
2. 教师应充分挖掘闽南童谣的教育价值，将其融入课堂教学中，培养学生的审美情趣。
大班闽南童谣教案
大班闽南儿歌教课设计【篇一：睁开少儿闽南民间游戏】探究少儿闽南当地文化教育，睁开闽南民间游戏厦门市第九少儿园：王惠涵《3-6 岁小孩学习与发展指南》指出：“游戏是少儿的基本活动，珍爱少儿生活和游戏的独到价值。
”在闽南地域流传着很多拥有浓重生活气味的民间游戏，是传承闽南当地文化的优异载体。
联合园本特色课程，探究少儿闽南当地文化教育，踊跃睁开闽南民间游戏，既丰富少儿的经验，也促使少儿富裕个性地发展。
1.在闽南特点主题活动中的睁开指南中提出：充足利用多方面的资源，激发少儿爱家乡的感情。
闽南民间艺术宝库为少儿主题活动的睁开供给了宽泛的选择内容。
如在闽台地域流传着“送王船”这一古老而独到的民间崇奉，它发挥着联系国内外亲人友情，增进共鸣，促使闽南民间文化沟通的社会功能。
利用这一风俗文化资源来睁开“送王船”的闽南特点主题活动，生成并创编了少儿喜爱玩的“抬王船”游戏：教师与少儿共同采集并利用各样月饼盒、彩带等制作成一艘大王船，由 8 名大班少儿抬王船。
刚开始因为相互步伐的不一致，他们抬的王船七颠八倒，行进不了，经过大家的频频试试，渐渐探究到规律，少儿同心合力抬王船。
“嘿咻、嘿咻！大家齐使劲哟！嘿咻、嘿咻！脚步要一致哟！嘿咻、嘿咻！力气要同样哟 ?? 少儿自觉、主动地探究“抬王船”游戏的内容、规则，不单促使了感情、态度以及与伙伴合作等社会性的发展，并且少儿在参加游戏的过程中，玩中学，各样潜能都得以很好的发挥。
2.在闽南民间艺术活动中的睁开大纲指出：“少儿园的教育活动应着重兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
”闽南民间艺术教育活动的形式丰富多彩，此中的闽南儿歌构造短小、神韵实足，能较快地反应闽南的风土人情、风俗、民趣。
选择拥有兴趣性的儿歌来睁开闽南民间游戏，深受少儿的喜爱。
如“一放鸡”、“草蜢公”等，这些游戏儿歌用闽南方言来朗诵既压韵，又富裕节奏、风趣。
少儿边游戏边吟诵，动口、着手，其乐滋滋。
又如游戏“炒米香”：两名少儿亲昵友善地边拍打对方的手掌边有节奏地念“一的炒米香，二的炒韭菜，三的冲冲滚，四的炒米粉??”游戏中也能够循着数量序次摆出很多闽南小吃，少儿享受了游戏的无量乐趣，又丰富裕关的生活经验。
闽南童谣《大串烧》教案
闽南童谣《大串烧》教案
【活动内容】
闽南童谣：《大串烧》
【活动目标】
1.欣赏童声合唱《路边童谣》片段，体验具有浓郁地方特色的上海童谣所带来的纯朴之情，从中体悟上海本土童谣的音调和语言特色，师生共同分享童谣带来的快乐。
2.尝试用上海川沙方言演唱歌曲《摇啊摇》，体验并初步表现上海地道方言的韵味；运用自然的声音和语调歌唱童谣，能有感情地即兴表演童谣儿歌《落雨喽》。
3.学生在参与欣赏、歌曲演唱、即兴表演、童谣游戏等音乐实践活动中，运用听唱、模仿、小组学习等多种方法开展互动学习，从中进一步感受具有地方特色的民间文化。
【活动准备】
音乐和老师的语言和经验准备。
【活动过程】
一、组织教学
1.律动进教室
2.师生儿歌表演《笃笃笃，卖糖粥》
二、欣赏《路边童谣》片断
(一)欣赏并复习歌曲《摇啊摇》
1.教师导入
2.初听歌曲《摇啊摇》
3.复习歌曲《摇啊摇》
4.观看视频资料。
闽南童谣100首教案
闽南童谣100首教案教案标题：闽南童谣100首教案教案目标：1. 通过学习闽南童谣，培养学生对于闽南文化的了解和兴趣。
2. 培养学生的听说读写能力，提高他们的语言表达能力。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
4. 培养学生的团队合作意识和创造力。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍闽南童谣的背景和特点，激发学生对于闽南文化的兴趣。
- 播放一段闽南童谣的音频或视频，让学生感受闽南童谣的韵律和情感。
2. 学习闽南童谣（30分钟）- 分发闽南童谣歌词，让学生跟随歌词朗读，感受闽南方言的韵味。
- 分组让学生自选一首闽南童谣进行学习，鼓励他们分析歌词的意义和表达方式。
- 学生小组展示自选童谣的表演，其他学生进行欣赏和评价。
3. 创作闽南童谣（40分钟）- 分组让学生自由发挥，创作一首属于自己的闽南童谣。
- 引导学生思考闽南童谣的主题和表达方式，鼓励他们结合自身经历和感受进行创作。
- 学生小组展示自己创作的童谣，其他学生进行欣赏和评价。
4. 拓展活动（20分钟）- 邀请一位当地的闽南童谣专家或歌手来校进行讲座或演唱会，让学生亲身感受闽南童谣的魅力。
- 组织学生参观当地的闽南童谣展览或文化活动，加深他们对于闽南文化的理解和认同。
5. 总结与评价（5分钟）- 与学生一起回顾学习过程，让他们分享对于闽南童谣的感悟和收获。
- 鼓励学生提出自己对于教学的改进建议，以便进一步提高教学效果。
教学资源：- 闽南童谣歌词- 音频或视频播放设备- 创作闽南童谣的素材和工具教学评估：- 学生对于闽南童谣的理解和表达能力的评估，可以通过展示和表演来进行评价。
- 学生对于闽南文化的了解和兴趣的评估，可以通过课堂讨论和学生反馈来进行评价。
- 教学效果的评估，可以通过学生的学习成果和教学反馈来进行评价。
闽南童谣活动教案(5篇)
闽南童谣活动教案（5篇）语言活动：拍轿坐桥（闽南童谣）【活动目标】1.初步感受漳州闽南童谣的味性和游戏性，学习用南话跟唱童，激发幼儿学习南方言的兴趣，2.发展物几动作的协调性，体验南特有的亲风俗，感受亲情之乐。
【活动准备】有关室亲动漫一盘，宝“拍轿坐轿”游戏请家长加活动打击乐器:响板、小鼓、沙球等【活动过程】1.欣赏南民间亲的相关图片或课件，引发幼儿关注国南民俗活动“拍轿”坐轿“”的兴趣提问:做轿子的人是谁?她为什么要做轿子?(学习国南语:坐轿)。
轿夫是怎么抬轿子的?(理解“拍轿”:两个人一前一后轿:学习南语:拍轿)2.通过“拍轿坐轿”游戏图引导幼儿理解歌谣内容，学习吟诵歌。
提问:宝宝做轿子的时候发生什么有趣的事?理解并学说国南语:偷尿。
宝宝什么第一次“坐轿”会“偷尿”?你喜欢当新娘子来坐轿子吗?数师完整朗通歌谣，幼儿欣赏，引导幼儿运用节奏メ×1××1XXX「拍手学习童谣。
3.在亲子游戏中体验童谣中的亲情和乐趣。
亲子游戏《婴仔来坐轿》。
教师介绍游戏玩法及规则:请家长当轿夫“拍轿”，(因为小班孩子比较小，这里的轿夫可以请家长来当)各自右手握住自己的左手腕，四手便搭成了一个“田”字花为轿底，各自的胳膊圈成了一圆，成为乘轿人伸脚的“轿空”。
孩子当“新娘”，两个小脚伸入“轿空”来“坐轿”。
父母和孩子边念童谣边游戏。
在游戏中，家长“拍轿”，孩子“坐轿”，边抬“轿子”边念童谣，配上节奏乐器增加情趣。
【活动延伸】游戏“娶新娘”，感受闽南娶新娘的风俗和集体游戏的乐趣。
幼儿与家长一起组成“迎亲”队伍。
“轿夫”起轿，一边走一边反复咏唱:拍轿，拍轿，新娘来坐轿。
轿子后面跟着的是送嫁的“田仔阵”(孩子群)敲打着打击乐器跟着轿夫唱歌谣。
语言活动：牵孙牵仔（闽南童谣）【活动目标】1.初步了解童谣“牵孙牵仔”的诗意。
2.能用闽南话准确诵读。
3.能把诗意讲给别人听，并教家人诵读。
【活动准备】多媒体课件【活动过程】1.出示童谣2.看插图理解诗意（1）范读童谣（2）看图理解《牵孙牵仔》的意思3.指导诵读童谣（1）跟师诵读（2）抽生诵读（3）全班通读（4）试背《牵孙牵仔》（5）全班背诵童谣4.复习巩固【活动延伸】家园共育，让幼儿回家将童谣念给家人听。
闽南童谣教案
闽南童谣教案闽南童谣教案【教学目标】1. 了解闽南童谣的发展历史和特点。
2. 学唱经典的闽南童谣歌曲。
3. 培养学生对闽南文化的兴趣，提高学生对传统文化的认识和欣赏能力。
【教学重点】1. 掌握经典的闽南童谣歌曲的歌词和曲调。
2. 培养学生对闽南文化的兴趣和了解。
【教学难点】1. 培养学生对闽南童谣歌曲的感受和理解能力。
2. 提高学生对传统文化的认同感和欣赏能力。
【教学准备】1. 闽南童谣歌曲的录音或视频材料。
2. PPT或幻灯片。
3. 相关的闽南童谣歌曲歌词和配乐。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过播放闽南童谣歌曲的录音或视频，引起学生的兴趣和注意力。
2. 引导学生谈论他们对闽南童谣的了解和了解闽南文化的重要性。
二、知识讲解（10分钟）1. 介绍闽南童谣的发展历史和特点，包括闽南童谣的起源、传唱方式和表演形式等。
2. 分享一些经典的闽南童谣歌曲，让学生了解闽南童谣的内容和风格。
三、学唱歌曲（20分钟）1. 分发歌曲歌词和配乐，让学生熟悉歌词和曲调。
2. 鼓励学生跟着音乐唱歌，注意语调和歌曲的表达方式。
四、感悟与体验（15分钟）1. 分组讨论，让学生分享对闽南童谣的感受和体会。
2. 鼓励学生用自己的语言描述闽南童谣歌曲所表达的情感和意境。
五、展示表演（10分钟）1. 邀请学生进行现场表演，展示他们学唱的闽南童谣歌曲。
2. 班级或学校举行小型的闽南童谣演出，提高学生对传统文化的认可和欣赏能力。
【教学反思】通过本节课的闽南童谣教学，学生能够了解和感受闽南文化的独特魅力。
通过学唱经典的闽南童谣歌曲，学生除了提高唱歌的技巧外，还能够锻炼他们的语言表达能力和情感表达能力。
而且，通过自己的表演，可以增强学生对传统文化的认同感和自信心。
总之，本节课的教学目标得到了很好的实现。
大班闽南童谣大班闽南童谣教案
大班闽南童谣大班闽南童谣教案
大班闽南童谣一
阿公头壳是光溜溜，
坐在石椅咧啉烧酒。
无啥通配咧配咸姜，
若啉若配是咧捻嘴须。
那块咸姜是咬勿振动，
揪啊，揪啊，
若揪若哺面忧忧。
大班闽南童谣二
瘦丑仔猴，鼻那流，
食芎焦，配土豆，
食西瓜，配菜头，
毋是吐，著是漏。
大班闽南童谣三
天乌乌，欲落雨，
鲫仔鱼，欲娶某，
鱼担灯，虾拍鼓，
水鸡扛轿大腹肚，
田螺举旗叫艰苦。
大班闽南童谣四
一的抄米香，二的抄韭菜，三的强强滚，四的抄米粉。
五的五将军，六的六子孙，七的七咚呛，八的要娶某，九的九婶婆，十的撞大锣。
大班闽南童谣五
天乌乌，欲落雨，
阿公举锄头欲掘芋，
掘啊掘，掘啊掘，
掘著一尾旋鰡鮕，
阿公仔欲煮咸，
阿妈欲煮淡，
两个相打弄破鼎。
闽南童谣教案
闽南童谣教案教学目标：1.了解闽南童谣的特点和发展历史；2.能够认识、理解和演唱一些闽南童谣；3.培养学生对闽南传统文化的兴趣和热爱。
教学内容：1.闽南童谣的特点和发展历史；2.常见的闽南童谣的认识和演唱。
教学重点：1.了解闽南童谣的特点；2.认识和理解一些常见的闽南童谣。
教学方法：1.听、说、唱相结合的教学方法；2.学生合作、讨论的教学方法。
教学准备：1.闽南童谣的录音或视频资料；2.课堂展示材料。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师以问答的方式导入，提问学生是否听过闽南童谣，有哪些闽南童谣的名称等。
第二步：学习闽南童谣的特点和发展历史（10分钟）教师简要介绍闽南童谣的特点和发展历史，可以使用图片、音频等多媒体资料，引起学生的兴趣和好奇心。
第三步：学习常见的闽南童谣（30分钟）教师播放录音或视频资料，让学生跟唱，同时教师可适当解释一些生字词的意思。
然后，分小组进行学唱比赛，鼓励学生积极参与。
第四步：合作学习（10分钟）学生根据自己的兴趣和特长，自由组合创作一首属于自己的闽南童谣。
鼓励学生进行合作、讨论，培养学生的团队协作意识。
第五步：展示和分享（10分钟）学生将自己创作的闽南童谣进行展示和分享，其他同学进行评价和提问。
第六步：小结（5分钟）教师对整堂课进行小结，重点总结闽南童谣的特点和发展历史，检查学生对闽南童谣的理解和掌握程度。
教学拓展：1.组织学生参观闽南童谣的相关展览或演出活动；2.提供更多的闽南童谣资料，鼓励学生进行自主学习和研究。
闽南童谣《十二生肖》教案
闽南童谣《十二生肖》教案
【活动目标】
1.感受童谣的诙谐有趣，知道十二生肖是我国特有的民俗特色，体验闽南文化的多资多彩。
2.初步了解十二生肖的排序，在讨论中引发幼儿对属相进一步探究的愿望。
3.激发幼儿热爱闽南文化，关爱他人的情感。
【活动准备】
活动室布置一个“十二生肖乐园”：十二生肖图片、制作属相标贴和生肖钟的卡纸、包装带等资料。
【活动过程】
1.在活动室粘贴剪纸画图片“十二生肖图”，将十二属相的卡片或玩具布置在活动室内，供幼儿观察和欣赏，激发幼儿学习的兴趣。
2.组织幼儿思考和讨论：说一说自己的属相，发现爸爸妈妈是什么属相的，是否有属相相同、年龄相同的。
为什么同属相而年龄不同？十二生肖的轮回有什么规律。
教师总结。
闽南童谣《探外公》教案
闽南童谣《探外公》教案
【活动内容】
闽南童谣：《探外公》
【活动目标】
1.外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“日头、红贡贡、竹马、骑、倒落去、探外公”并理解它们的意思。
2.本地生熟练吟诵本念谣。
3.全班同学套用课件的配音，趣学本念谣。
4.从童谣感受一副外孙要去探望外公的心情。
【活动准备】
课件。
【活动过程】
让学生看课本中的插图，先初步熟悉课文中的一些字。
1.教学《探外公》
2.教师先分别用普通话和闽南语读一下课题，让学生根据平时已经具备的闽南语经验说一说课题的大概意思，猜猜“探”的意思，紧接着教师揭示“探”是“探望”的意思，让学生大概知道这篇课文写的内容。
3.教师范读课文，可能这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。
③、教学难词
“日头”：跟读，指太阳的意思。
学生造句：天上的日头很红！
“红贡贡”：跟读，指太阳的颜色很红很艳的意思，也就是红通
通的意思。
“竹马”：跟读，指小孩子用一把竹竿当作马来骑的意思。
“一阵风”：跟读指走路或者跑的速度飞快的意思。
“倒落去”：跟读，指要到哪里去的意思。
现在这些难词你们会了吗？教师出示难词卡片，让学生试读，跟读两遍。
④、教学整首童谣，让学生念童谣，感受押韵美。
教师一句一句教学，男女生赛读，开火车形式读童谣，“贡”和下面的“风”和“公”押韵，你们发现了吗？
⑤、同桌之间互相教一教。
闽南童谣《一两三》教案
闽南童谣《一两三》教案
教学目标：
1. 学会唱《一两三》童谣。
2. 了解闽南方言中的数字的读法。
3. 培养孩子们的表现力和集体合作能力。
教学准备：
童谣《一两三》的歌曲和歌词，音响设备。
教学过程：
一、热身活动
1. 点名。
2. 回答数字数数游戏。
老师喊出一系列数字，在老师喊到“3”的时候，学生要齐声大喊“三！”，然后重新开始数数。
不断加快速度，以考验学生的反应速度。
二、学习童谣《一两三》
1. 调试音响设备。
2. 聆听歌曲，让学生了解歌曲的旋律和歌词。
3. 分段教唱歌词，学生跟唱。
4. 整体唱。
三、表演练习
1. 学生分组，分别进行练习。
2. 每个小组表演，其他小组及老师评判。
3. 评选出最佳演出小组，给予奖励。
四、总结
1. 回顾学习内容，询问学生对童谣的认识和感悟。
2. 学生分别用数字介绍自己，展示闽南方言数字的使用。
3. 下课。
教学重点与难点：
1. 使学生能够用闽南方言正确地唱出《一两三》童谣。
2. 增强学生们的表演和协作能力。
教学反思：
在教学中应多给予学生表演机会，创设良好的课堂氛围。
教师应适度引导学生表现，让学生在轻松愉悦的环境下学好闽南方言童谣。
闽南童谣《洗脚谣》教案
闽南童谣《洗脚谣》教案一、活动目的：1、感受闽南童谣风趣诙谐，易于诵唱的特点，激发学生热爱闽南童谣的情感。
2、理解童谣中的闽南语：甲、堍、褴烂，初步学会朗诵童谣。
3、教育学生讲卫生、勤洗脚。
二、活动准备：1、知识准备：请家长与学生一起收集有关闽南童谣的资料，并向学生介绍闽南童谣的起源、发展及其特色。
‘2、物质准备：《洗脚的故事》表演，童谣图谱，五个角色头饰，洗脚盆一个，床一张，双响筒若干个，棍子一把。
三、活动过程：（一）激发兴趣师与学生玩闽南民间游戏“老鼠仔”。
（二）故事引入（1）学生观看情境表演（2）提问：这个故事讲了什么事情？（3）小结（三）欣赏感受1、师出示图谱念儿歌。
引导语：啊胖的故事，后来被人编成了一首很容易记的童谣，请小朋友听听。
师提问：这首童谣听起来觉得怎么样？和我们平时念的儿歌有什么不一样？2、再次欣赏童谣，引导学生理解闽南语。
提问：你从哪句感觉到特别有趣？你知道它的意思吗？（重点引导学生理解闽南语：甲、堍、褴烂，并知道学生发准音）（四）联系学生生活，进行卫生教育。
请学生相互说说自己是怎样洗脚的？怎样才能把脚洗干净，教育学生要讲卫生、勤洗脚。
（五）学习朗诵童谣1、跟教师小声朗诵童谣。
2、看图谱朗诵。
3、第三次朗诵，学生自由交流表现。
讨论：怎样使童谣念起来更动听、更有趣？启发学生用身体动作、打节奏等来表现童谣的特点。
（六）游戏：找脏脚游戏规则：学生边走边念童谣，念到“赶紧甲桶来洗脚”就跑回位置洗脚，念到“大家嫌褴烂”时，同时指向一位不讲卫生的孩子，继续将儿歌念完。
闽南童谣幼儿园舞蹈教案
闽南童谣幼儿园舞蹈教案一、教学目标1.让幼儿了解闽南民间童谣和舞蹈；2.提高幼儿的舞蹈意识和动作协调能力；3.培养幼儿的表演能力和自信心。
二、教学内容1.闽南民间童谣：挖坑哪吒、找朋友、花仙子、甩手巾、放风筝、抓贼、放蜘蛛等；2.相关舞蹈动作：手掌向上翻、手掌向下翻、短跑、单脚跳等。
三、教学步骤1. 引入环节教师给幼儿简单介绍闽南民间童谣和舞蹈的背景以及重要性，并向幼儿展示相关舞蹈视频和音频素材。
2. 讲解动作特点教师带领幼儿学习和复习与童谣配合的舞蹈动作特点，如手掌向上翻、手掌向下翻、短跑、单脚跳等。
并在操场上进行模拟动作演练。
3. 学习童谣教师带领幼儿一起学习闽南民间童谣的歌词和节奏，并在适当的地方进行相关动作模拟、表演练习。
4. 练习舞蹈动作教师带领幼儿进行童谣舞蹈动作的练习，逐渐提高幼儿的动作协调能力和自信心，同时鼓励幼儿进行自由创作并加以鼓励和指导。
5. 总结回顾教师与幼儿一起回顾学习内容并进行短暂的评价。
教师汇报幼儿在学习过程中表现出来的优点，同时鼓励幼儿在未来的学习过程中进行更多的自由创作。
四、教学方法1.讲解法：通过展示视频和音频素材等途径引导幼儿了解闽南民间童谣和舞蹈的背景和基本要素。
2.模拟法：通过教师的模拟、引导和操场上的实际演示动作等方式，加深幼儿对舞蹈动作的理解和记忆。
3.创作法：在动作学习阶段结束后，鼓励幼儿进行自由创作，并适时给予指导和肯定。
五、教学重点与难点1. 教学重点让幼儿了解闽南民间童谣和舞蹈，提高幼儿的舞蹈意识和动作协调能力，培养幼儿的表演能力和自信心。
2. 教学难点幼儿对闽南民间童谣的理解和记忆，以及舞蹈动作的协调和自由创作能力的培养。
六、教学后记本次教学过程中，学生表现活跃，表演得分也较为出色。
老师认为，在未来的幼儿教育过程中，应继续注重培养幼儿的自信心和自由创作能力，帮助其更好地发展个性和才华。
闽南童谣《一群鸟仔飞过溪边》教案
闽南童谣《一群鸟仔飞过溪边》教案
【活动内容】
闽南童谣《一群鸟仔飞过溪边》
【活动目标】
1.感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、游戏等形式来体验闽南童谣的乐趣。
2.认识鸟仔的生活习性，能大胆创编童谣。
【活动准备】
课件、图片。
【活动过程】
（一）出示鸟仔引入，激发幼儿学习的兴趣。
师：你知道鸟仔生活在什么地方？
（二）师引导幼儿观看课件，初步理解童谣的意思。
（三）学习童谣《一群鸟仔飞过溪边》
1.教师完整念童谣。
2.幼儿边念闽南童谣边理解童谣的意思。
3.分组学习童谣。
4.师幼为童谣配上动作。
（四）引导幼儿根据图片创编童谣。
（五）活动延伸：引导幼儿在语言区继续创编童谣。
闽南童谣 幼儿园教案
闽南童谣幼儿园教案教学目标1.认识闽南童谣，并具备初步的语音、节奏感受能力。
2.学习一首闽南童谣歌曲，并掌握基本的歌唱技能。
3.提升幼儿审美观念和文化素养。
教学准备1.闽南童谣歌曲播放器或手机。
2.幼儿园的翻译工作人员（如有）。
3.一些有关闽南童谣的图片和小物件，用于课前热身的展示活动。
教学过程第一课时：认识闽南童谣1.课程引入：老师先展示一些有关闽南童谣的图片、小物件等，让孩子们观察，提问孩子们知道这些东西都是什么，它们都有什么用途，如何使用等。
2.闽南童谣知识介绍：让幼儿园的翻译工作人员给孩子们简要的介绍一下闽南童谣的起源、发展历程、典型特征和基本形式等。
3.闽南童谣集锦：通过播放几首典型的闽南童谣歌曲，让孩子们初步感受闽南童谣的音乐特点和情感内涵，可以适当与孩子们共同歌唱。
第二课时：学唱一首闽南童谣1.师生互动：首先,老师引导孩子们分组合作，根据自己的兴趣爱好和特长，自由选择口头表达、模仿、演奏等形式，小小演绎闽南童谣。
2.选歌学唱：考虑到孩子们基本没有接触过闽南童谣，老师选择一个节奏简单律动感明显并且含义明确的闽南童谣《老鼠爬上屋》进行学习。
3.歌曲教学：根据歌曲的不同部分，在老师的带领下逐一教孩子们掌握歌曲的旋律、歌词和节奏要领。
在教唱的同时，注重培养孩子们的乐感、节奏感和音乐表现力。
第三课时：歌曲表演和评价1.小组练习：孩子们按小组分别进行掌握和练习，加强技巧练习，并进行集体对唱。
2.整体表演：各小组轮流进行表演，让孩子们全面感受歌曲的美妙，增加乐趣，体验团队协作的愉悦感受。
3.评价反思：根据各小组表演的情况，让孩子们相互评价和点评，提高团队合作精神，学习分析评价和自我反思。
教学小结1.通过闽南童谣的学习，让孩子们初步了解华南地区的文化传统，并提高其民族文化意识和文化素养。
2.教学应当以轻松愉悦的氛围为主，鼓励孩子们自由表达和创作。
3.适量运用多媒体辅助教学，增加趣味性和吸引力，提升幼儿的听力和观察能力。
幼儿园大班优质课语言领域活动：安平桥畔闹端午(闽南童谣)
大班语言领域活动：安平桥畔闹端午（闽南童谣）【活动缘起】自安海镇确立“深耕人文安海、涵养实力安海”理念以来，成功打造“三大节庆”与4A级安平桥景区，其中端午民俗旅游文化节影响最为深远。
幼儿在耳濡目染中开始对男扮女装的“花婆”、似醉非醉的“旗手”、赤脚走竹竿等滑稽搞怪的形象和端午特色民俗活动感兴趣。
时常在自由活动中、角色游戏中进行模仿和扮演。
基于我园市级基础课题研究背景下，结合幼儿生活经验尝试创编各类节俗童谣已成为幼儿园的一个亮点和趋势。
《安平桥畔闹端午》活动中的闽南童谣是由安海镇苗苗中心幼儿园陈雯雯园长创编而成。
童谣朗朗上口、诙谐生动地再现了安海端午节安平桥畔上的热闹场面，“举旗采莲、水上掠鸭”精彩纷呈，让幼儿在感受闽南童谣韵律美的同时体验端午之趣。
再则，新奇不同常规的安海端午节特色民俗活动曾亮相CCTV《走遍中国》栏目和《老闽南》频道。
这样得天独厚的优质资源让资料的收集更为丰富并具有可参照性。
【价值辨析】一、找准方向，把握价值，确定重难点。
幼儿的兴趣是即时而生的，作为教师要有足够的教育敏感度，去捕捉这些兴趣。
由于兴趣与人的知识经验、实践活动有密切联系，所以人对自己熟悉和理解的事物容易有兴趣，并随着对该事物的逐渐熟悉、理解和掌握，兴趣会越来越浓厚。
教师及时的支持与加入是帮助幼儿形成共同兴趣的关键。
教师的参与也能更准确地把握幼儿的最近发展区，把握活动的重难点。
二、搭建支架，活用策略，突破重难点。
将碎片化的知识点转化到系统性的集中教学活动中，共同建构认知。
传统的闽南童谣教学活动逃不开教师念一句幼儿学一句的死循环当中，幼儿硬性背诵，对于生僻词汇生硬难懂如嚼白蜡。
《安平桥畔闹端午》这一闽南童谣中“妆查某”“抖骹肚”“敲锣鼓”“排队伍”等动词多，形象滑稽搞怪，教师抓住这一特性进行了游戏式体验，教师来比划动作，幼儿在看、听、说、猜多种感官的体验中，学习闽南童谣。
在游戏体验中运用的动作表现，巩固理解童谣词汇并发准闽南方言。
闽南童谣教案
闽南童谣教案
闽南童谣教案
一、教学目标：
1.了解和学唱闽南童谣。
2.培养学生的音乐素养和审美能力。
3.提高学生的语言表达能力和合作精神。
二、教学重难点：
1.学习和理解闽南童谣的表达方式和特点。
2.掌握童谣的曲调和歌词。
三、教学准备：
1.录音机和光碟。
2.黑板和粉笔。
四、教学步骤：
Step 1 引入
1.通过演唱一首闽南童谣，如《鱼美人》，激发学生的兴趣和好奇心。
2.引导学生谈谈自己童年时候曾经听过或唱过的闽南童谣。
Step 2 学习闽南童谣
1.播放一段闽南童谣录音，并要求学生全神贯注地听。
2.再次播放录音，让学生跟唱。
3.学生分组自选一首闽南童谣进行学唱。
Step 3 分享学习成果
1.让每个小组轮流上台表演自己所学的童谣。
2.其他学生进行评价和点评，鼓励小组合作和交流。
Step 4 体验闽南文化
1.把学生分成若干小组，每个小组选择一个闽南童谣进行创编演绎，可以改编歌词和曲调，并加入一些闽南的元素。
2.让每个小组上台表演自己的创编作品。
五、教学反思：
通过学习和演唱闽南童谣，不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，还可以提高他们的语言表达能力和合作精神。
同时，通过创编演绎的环节，可以让学生更深入地了解闽南文化，增强对地方文化的认同感。
优质课大班语言活动： 闽南童谣《掠土溜》
大班语言活动：闽南童谣《掠土溜》单位：南安霞美金阳光幼儿园参赛者：陈丽莉一、设计意图：闽南语承载着丰富厚重的间南文化,是闽南文化之根。
大班的幼儿正处于语言发展的上升期,随着“闽南文化进校园”教育工作的开展,许多优秀的闽南童谣,内容想象丰富,能够激发幼儿浓厚学习兴趣,借助闻南童谣教学活动,有益于幼儿学会普通话和闸南话。
闽南童谣《掠土溜》的语言朗朗上口,内容浅显易懂,语言诙谐有趣,试图从学习一首闽南童遥入手,萌发幼儿对闽南童谣兴趣和喜欢二、活动目标：1.初步理解闽南童谣《掠土溜》的内容,能跟老师一起朗读。
2.感受南童谣《掠土溜》诙谐有趣的特点。
三、活动准备：1.物质准备：土溜、图谱、卡片2.知识经验准备：初步了解童谣中的闽南语词汇四、活动过程：（一）设置悬疑，激发幼儿的兴趣1. 师：小朋友，你们猜猜这里面放着的是什么？2. 请个别幼儿去摸一摸。
（二）幼儿与土溜玩一玩，帮助幼儿理解并学说闽南语词汇“滑、爬”等1. 教师启发幼儿学“闽南童谣里说的是准?它的名称是什么？2. 教师结合闽南语的发音内容等,对童谣的特点进行小结。
（三）多种形式,学习闽南童谣。
1. 结合图谱、卡片帮助幼儿逐句学念,指导幼儿发准闽南语节“滑”、“抓”等语音。
2. 教师打响板,引导幼儿合着节奏朗读童,感受童谣的语言的律特点。
3．以游戏的形式,引导幼儿边朗读童谣边用简单的动作表现掠土溜的动态。
4.教师围幼儿发音的正确与朗读情趣的表现情况等内容进行小结。
五、活动延伸：在家园联系栏中提供闽南语《掠土溜》等内容,指导家长和幼儿一起读闽南童谣。
六、活动反思：活动中，我除了用饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还根据本班幼儿的实际，围绕活动目标，设计了环环相扣的环节，采用了多种教学法进行教学。
自制童谣挂图，每幅挂图形象逼真，动作感强，便于幼儿模仿表演。
让幼儿感受到了闽南童谣独特的魅力。
为了更好地渲染本土文化的特质，我又将相互联系的闽南歌谣《天黑黑》设为背景音乐，在视觉和听觉上营造出一个与该童谣互相呼应的立体生动的情景。
闽南童谣教案最新
闽南童谣《一只蟳仔》古洋小学教学目标：1、感受闽南童谣的诙谐有趣，初步学习运用说、游戏等形式来体验闽南语童谣的乐趣。
2、认识螃蟹、了解螃蟹的生活习性及用途。
3、学已致用，能大胆的进行创编闽南童谣。
教学准备：课件教学过程：谈话导入：1、出示螃蟹壳激趣同学们您们猜猜螃蟹有几只脚？过渡语：（闽南语）不错，今仔日咱就来学学闽南童谣《一只蟳仔》在学习童谣之前老师先来考考你们对螃蟹的了解。
一：螃蟹知多少1、生活习性。
2、用途。
二：想说的闽南话同学们，看了这段视频我们对螃蟹有了进一步的了解。
那您们想不想学一学螃蟹的闽南话呢？刚才了解了那么多有关螃蟹的知识您们想不想用闽南语说一说吗？1、2、分组问答练习（游戏盖房子激趣）3、同伴间自由练习对话。
4、创设情境让学生进行表演，巩固练对话。
过渡语：同学们说的真棒，用一句闽南话鼓励鼓励自己吧。
泥鳅大家都吃过吗？了解它吗?下面我们一起来看段话了解一下泥鳅。
5、了解泥鳅的功效（课件泥鳅简介）泥鳅常生活在水田、池塘、沟渠的静水底层淤泥中，喜食浮游生物、小型甲壳类等，也食植物碎屑、藻类等；泥鳅肉质鲜美，营养丰富，富含蛋白质，还有多种维生素，并具有药用价值，是人们所喜爱的水产佳品。
泥鳅生命力顽强，民间认为吃它可以健身强体。
泥鳅的皮很滑有消炎的作用，如：眼睛红肿时用它的滑延来涂眼睛就可消肿。
小结；因为它有这么好所以很多人都想到河边去抓泥鳅，但是作为我们学生可以去抓泥鳅吗？（不能自己到有水的地方玩，更不能私自去抓泥鳅。
因为那很危险。
）这不还有一首好听的抓泥鳅童谣，想不想学呢?二；学习童谣1;点击课件让学生自读童谣、理解意义。
2请个别学生试读，找出已认识的词。
3师完整诵读一遍童谣让学生欣赏激发学生学习的欲望。
三：学念童谣1：跟教师轻声朗诵2：看图谱朗诵3：讨论：怎样让童谣念起来更动听更有趣？（启发学生用身体动作、打节奏等表现童谣的特点）4、欣赏歌曲片段五：创编童谣闽南童谣真有趣，同学们让我们一起来动动脑创编童谣。
闽南童谣：《一只竹子浮浮浮》教案
闽南童谣：《一只竹子浮浮浮》
【活动目标】
1、学习闽南童谣，学会用语言和肢体动作表现竹子的生长过程。
2、乐于尝试学用闽南方言朗诵童谣，体验童谣首尾句的韵律感。
【活动准备】
音乐
【活动过程】
（一）欣赏童谣《一只竹子浮浮浮》
师：今天我给大家带来一首闽南童谣，你们认真听童谣了讲了一件什么事情？（二）引导幼儿再次听童谣，感受歌谣幽默，滑稽的情绪。
师：你觉得童谣中最有意思的是哪一段？
（三）教师朗诵童谣，初步理解童谣的意思。
师：你最喜欢童谣里的哪一句？为什么呢？他讲了什么事情？
（四）师幼边念童谣边做动作
（五）师小结
教育幼儿要知道，爸爸妈妈养育我们不容易，等我们长大了要好好孝敬他们。
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大班闽南童谣教案大班闽南童谣教案【篇一：开展幼儿闽南民间游戏】探索幼儿闽南本土文化教育，开展闽南民间游戏厦门市第九幼儿园：王惠涵《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“游戏是幼儿的基本活动，珍视幼儿生活和游戏的独特价值。
”在闽南地区流传着许多具有浓厚生活气息的民间游戏，是传承闽南本土文化的良好载体。
结合园本特色课程，探索幼儿闽南本土文化教育，积极开展闽南民间游戏，既丰富幼儿的经验，也促进幼儿富有个性地发展。
1.在闽南特色主题活动中的开展指南中提出：充分利用多方面的资源，激发幼儿爱家乡的情感。
闽南民间艺术宝库为幼儿主题活动的开展提供了广泛的选择内容。
如在闽台地区流传着“送王船”这一古老而独特的民间信仰，它发挥着联系海内外亲人情谊，增进共识，促进闽南民间文化交流的社会功能。
利用这一民俗文化资源来开展“送王船”的闽南特色主题活动，生成并创编了幼儿喜欢玩的“抬王船”游戏：教师与幼儿共同收集并利用各种月饼盒、彩带等制作成一艘大王船，由8名大班幼儿抬王船。
刚开始由于彼此步调的不一致，他们抬的王船东倒西歪，前进不了，经过大家的反复尝试，逐渐摸索到规律，幼儿齐心协力抬王船。
“嘿咻、嘿咻！大家齐用力哟！嘿咻、嘿咻！脚步要一致哟！嘿咻、嘿咻！力气要一样哟??幼儿自发、主动地探索“抬王船”游戏的内容、规则，不仅促进了情感、态度以及与同伴合作等社会性的发展，而且幼儿在参与游戏的过程中，玩中学，各种潜能都得以很好的发挥。
2.在闽南民间艺术活动中的开展纲要指出：“幼儿园的教育活动应注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。
”闽南民间艺术教育活动的形式丰富多彩，其中的闽南童谣结构短小、韵味十足，能较快地反映闽南的风土人情、民俗、民趣。
选择具有趣味性的童谣来开展闽南民间游戏，深受幼儿的喜爱。
如“一放鸡”、“草蜢公”等，这些游戏童谣用闽南方言来朗读既压韵，又富有节奏、风趣。
幼儿边游戏边吟诵，动口、动手，其乐融融。
又如游戏“炒米香”：两名幼儿亲昵友好地边拍打对方的手掌边有节奏地念“一的炒米香，二的炒韭菜，三的冲冲滚，四的炒米粉??”游戏中也可以循着数目次序摆出许多闽南小吃，幼儿享受了游戏的无穷乐趣，又丰富相关的生活经验。
利用充满诙谐、幽默的闽南民间音乐也能开展趣味十足的游戏，如“海龙王娶亲”中教师以游戏伙伴的身份参与到幼儿的模仿游戏中，使幼儿再次体验闽南民间艺术活动特有的魅力和所带来的快乐。
（三）在闽南节日习俗活动中的开展节日是文化的一种表现，与文化不可分割，开展节日习俗活动是幼儿园课程中不可缺少的内容。
闽南地区有许多内涵丰富的传统节日，把握特有的节日文化底蕴，结合传统习俗开展闽南习俗游戏，让幼儿以游戏的形式来反映家乡的变化和发展，是非常有意义的。
如春节“攻炮城”游戏：据传，该游戏是从古代军营活动演化而来，当年郑成功在闽南操练水师，部将洪旭创作这一游戏，让士兵抛掷、锻炼瞄准技巧，提高作战能力。
郑成功收复台湾后，该游戏也在台湾流传，数百年来成为闽台春节并可少的游戏。
我们利用这一节日习俗，创编适宜幼儿玩的“攻炮城”习俗游戏，在游戏中，幼儿利用自制的鞭炮，以自己喜欢的方式“建炮城”、“攻炮城”，寓教于乐。
而元宵节的“踏火”习俗，端午节的“赛龙舟”“抓鸭子”等习俗都可以充分的挖掘利用，成为适合幼儿玩的闽南民间游戏。
（四）在闽南特色区域活动中的开展区域活动是幼儿充分体现自主性的活动。
从幼儿的认知出发，在生活中寻找幼儿感兴趣的的游戏材料，投放到区角中，开辟富有闽南特色的民间游戏区。
如在闽南地区盛行一种名叫“葫芦问”的游戏，是当时民间十分喜欢的一种游戏，古老极具乡土特色。
这个游戏有它独特的闽南语口诀，游戏图纸呈螺旋状，囊括了中国神话中的八仙及其他一些动植物等，除了作为游戏终点的“张果老”外，其它图形都有两个。
大班幼儿在益智区中玩“葫芦问”时即要掷出骰子点数寻找相匹配的图形，又要念出相应有趣的闽南语口诀，幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。
美工区中引导幼儿主动参与闽南玩具棋等的制作，幼儿在丰富的操作活动中做中学，开拓眼界，体验闽南娱乐游戏的乐趣。
闽南民间游戏区既弥补了集体活动不足，又极大激发和满足幼儿探索闽南民间游戏的好奇心和兴趣，在游戏中也给教师提供了许多有利于观察幼儿并进行针对性教育的机会。
（五）在体育活动中的开展体育活动是幼儿一日活动中必不可少的环节。
闽南民间游戏种类繁多，玩法多种，灵活性和创造性较强，没有严格的时间限制，准备的材料也简便易行。
教师每天安排一定时间让幼儿到户外进行形式多样的闽南体育活动，对幼儿身体发展起着多方面的作用。
许多闽南体育游戏贯穿了跑、跳、爬、平衡等各种动作的练习，如“点油点兵兵”、“田蛤仔”等闽南民间体育游戏，这些游戏形式生动有趣，本身就包含体育活动的目标，幼儿在愉快的嬉戏中促进了的大肌肉动作的发展。
在体育活动中开展闽南民间体育游戏，极大地调动幼儿参与体育活动的兴趣，吸引幼儿主动参与，自主训练。
早操活动中，教师将闽南流传以久的玩具“贡球“和”“钱棍”经过改制，再配上闽南民歌小调的音乐，编排了别具一格的闽南民间器械操和体育游戏，成为幼儿每天喜爱的体育活动。
幼儿闽南民间游戏是开展闽南本土文化教育的重要形式。
游戏已经不仅是游戏，它用最快乐的方式传承着那些不再被熟悉的乡音，逝去的历史文化，和不再被记忆的闽南民俗风情。
闽南本土文化教育的种子不知不觉在幼儿心中萌芽了。
【篇二：挖掘闽南小吃,让闽南小吃文化走进幼儿园】龙源期刊网 .cn挖掘闽南小吃，让闽南小吃文化走进幼儿园作者：陈清清著名教育家马斯基说过：教育必须反映本民族、本地方的特色、精神、传统和特点。
民间小吃是本地民风民俗的一个反映，具有历史文化价值。
我园位于沿海文明古镇——安海镇，这儿的教育文化源远流长，内涵丰富，饮食文化更是丰富多彩，我园在《指南》精神的引领下，确立了《晋江市教育科学“十二五”规划（第二批）立项课题》研究。
我们尝试通过挖掘和弘扬闽南小吃文化，努力让小吃文化走进幼儿园，让幼儿运用艺术表现手段把自己对闽南小吃的情感和体验表现出来，激发幼儿爱家乡的情感。
一、抓住地方特色，挖掘闽南小吃文化我们位处沿海地区——闽南。
闽南不仅改革开放的脚步走在前端，连小吃都多种多样，各具特色，如海蛎煎、土笋冻、润饼菜、咸粿子、上元圆、花生仁汤、蒜蓉枝……这些小吃蕴含着丰富的历史文化内涵，流传着许多“食文化”的特色。
为了激发幼儿对闽南美食文化的兴趣和欲望，为了让幼儿更好地了解家乡传统小吃文化，根据小班幼儿的年龄特点及学习能力，在这一系列的课题活动中，我们以闽南小吃——“上元圆、花生仁汤”作为研究的目标，将小吃和游戏活动有机地结合在一起，还通过参观访谈、亲临品尝、表达表现、动手实践、家园互动等多种手段，不仅让幼儿亲自感受生活实践的乐趣，再身临其境、亲身体验中获得相关的经验，也让他们初步了解家乡传统小吃文化。
二、丰富闽南小吃内容，促进幼儿的发展（一）认真收集可利用的小吃资源丰富小吃内容闽南小吃研究是一个全新的课题，没有现成的教程，我们只能上网查找，探寻本地小吃及其文化内涵、历史渊源，通过开发和利用本土小吃文化，结合本地不同季节的小吃，形成具有本土特色的园本课程活动方案。
（二）探索小吃有利于幼儿形象的感知和理解在探索小吃时，我们要充分选用幼儿的感官，使幼儿通过视听、触、嗅，获得鲜明、生动的表象和直接的经验。
闽南小吃文化的原材料比较容易收集，也方便幼儿观察。
但很多闽南小吃的制作比较复杂，幼儿必须通过观察和实践才能更深入的理解作小吃的内涵，我们针对小班幼儿年龄特点制作各种形象逼真的小吃，吸引幼儿对小吃的爱好和兴趣，进而引起幼儿探索小吃的欲望与热情，进而更有兴趣地想学。
（三）小吃文化对幼儿艺术和文学的熏陶【篇三：大班游戏及语言活动】大班表演游戏活动设计执教者：康丽春时间：2011.4.15一、上周游戏分析：上次游戏中发现，刚学习表演的游戏《白雪公主》里的皇后前后性格变化比较大，孩子们特别不大会表演皇后打扮成老婆婆买东西的那段情节。
因此，本活动将重点通过皇后的不同表情卡和间接学习同伴的表演，提高幼儿的表现能力。
同时，我们将借助百宝箱帮助幼儿学习创编故事情节。
二、活动目的：1、能熟练地扮演故事中的各种角色，并用较形象的语言、动作、表情等来反映角色的性格特征。
2、能根据情节内容展开想象，并创造性的进行表演。
3、能自觉地按要求收拾游戏材料，并归类摆放。
4、知道不要轻易相信陌生人，增强自己保护意识。
三、活动准备：1、物质准备：（1）、白雪公主、王后、七个小矮人，猎人、王子的服饰和头饰。
（2）、游戏材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床铺、镜子、丝带、苹果、梳子等。
2、知识准备：熟悉故事内容，并会复述故事。
四、活动指导：1、出示皇后的表情图片，引导幼儿讨论如何表现故事中皇后的不同心情。
2、请个别幼儿扮演角色进行表演，让大家观赏、评价。
并指导幼儿尝试模仿同伴的形象表演。
3、提出游戏要求：（1）能大胆地用语言、动作、表情等来表现自己所扮演的角色。
（2）一起布置好场地才开始游戏，游戏中不争抢角色。
（3）不打扰邻组幼儿的游戏。
（4）一起收拾玩具，能把玩具归类摆放。
4、幼儿自由协商角色和游戏主题。
5、布置场地，分组游戏。
师观察幼儿的表演情况，进行间接指导，重点鼓励《白雪公主》的幼儿能根据角色特征大胆表演。
6、收拾玩具材料，指导幼儿学习互相评价。
并让大胆表演并有创意的幼儿，表演某一动作或故事中的某一情节，促进幼儿互相学习，提高游戏水平。
7、提问：故事中的白雪公主被猎人带到森林里，还可能发生什么事情？我们将在下次游戏中继续创编故事情节。
大班语言活动：三个咕噜噜（阅读）执教者：刘丹婷活动时间：2011年4月15日设计意图：《三个咕噜噜》这个故事是福建省亿童亲子早教中心研发的分级阅读第六级第五本阅读教材，这是一个非常有趣的故事。
天真率直的小狐狸替爸爸照看一个大竹筐，竹筐里不停地发出的怪声音，让小狐狸充满了好奇，一次次揭开竹筐，大鱼、小鸟和灰兔一次次地逃脱，孩子们一定会为三个咕噜噜的机智竖起大拇指，更为小狐狸的可爱感到好笑。
因此，我想尝试把这个教材分别用阅读和故事两种不同的形式来组织活动，进行一次语言活动的研究，体验一下同一教材用不同形式的组织教学所带来的不同感受。
活动目标：1、仔细观察画面，大胆讲述自己对画面的理解。
2、初步理解故事内容，体会小狐狸的天真和三个咕噜噜的机智。
活动准备：1、大图书和人手一本配套小书。
2、音乐。
活动指导：一、谈话激趣小朋友们，你们觉得狐狸是一种什么样的动物？你听过的故事中都是怎样评价狐狸的?在今天我们要读的这个故事里，有一只可爱的小狐狸，它究竟可爱在哪里呢？二、师幼共读我们一起来看看第一页，从画面上你看到了什么？图书的名字叫什么？（出示大字卡：咕噜噜）三个咕噜噜是什么东西？谁来猜猜。