网络环境下小学生心理健康教育研究

郑州大学现代远程教育毕业论文

题目：网络环境下小学生心理健康教育研究

入学年月 __2015春___

姓名 ___

学号 _

专业教育管理

联系方式

学习中心___ _

指导教师___ ___

完成时间_2017_年_4_月5_日

目录

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关键词 (2)

引言 (3)

一、影响小学生心理健康的主要因素 (3)

（一）过大的学习压力使学生出现心理健康问题 (3)

（二）过多过高的学生角色期望使学生出现心理健康问题 (4)

（三）完美的自我期望难以如愿使学生出现心理健康问题 (4)

（四）不够完善的学生评价体系影响学生的心理健康 (4)

（五）学生的付出不能及时得到认可，使学生出现不平衡心理 (5)

二、学生心理健康问题的主要表现 (5)

（一）极度的价值失落感 (6)

（二）自信心的严重丧失 (6)

（三）严重的学习倦怠 (6)

（四）严重的心理闭锁 (6)

三、网络及学校在学生心理健康中的重要作用 (7)

（一）学校应尽力为学生创造良好的学习环境 (7)

（二）关注学生的个性特点，提高学生学习效率 (7)

（三）加强学生网络环境下的心理健康管理 (7)

四、学生自己要注意心理健康的调试 (8)

（一）加强自己的健康管理、注意营养 (8)

（二）找出适合自身的学习方法 (8)

（三）准确客观的自我定位 (8)

（四）运用网络，合理选择、学会减压，自娱自乐 (9)

五、从学生的角度克服自身不足，正确对待心理问题 (9)

六、结论 (9)

参考文献 (10)

致谢 (11)

师长是学生生理情绪健康教育的实施和践行者。惟有老师本人自身的心理素质、身心健康程度进步了,技能学徒、高足的心理素质、心理健康水平才能有显著的升高。不过长期以来，小学生学徒、高足的心理健康被学塾和社会所轻视，本文根据实际生活中产生的切实案例，对当前我国汇集信息网络情况下的小学生心理健康及存在的心理问题举行剖析和探究，摆出了小学生、门徒、高足等心理健康的严肃实际问题，扼要分析其发生的原因，从而探求科学的对策，更好展开展中小学生心理健康学，促进小学生的心理健康供给某些建议。

关键词

教员、师长；小学生、门徒、高足；心理健康；成因分析；生理情绪；对策

自从有老师工作的涌现，人们对师长、教员的眷注程度就没有减少过，但很少有人注意到小学生心理健康方面的题目。据调查：近年来，有近30%的小学生处于心理不健康状态下，并且有逐年增大的趋向。小学生的生理情绪不成熟诱发了越来越多的事情，小学生的心理健康惹起越来越多的重视，有关小学生、学徒、高足自杀的事儿曾经层见叠出。林林总总的调查表明存在生理及心理窘境的小学生，在中小学生中已占局部。小学生生理情绪及心理健康的重要性咱们都明白，针对小学生心理情感方面的发起和对策也提了一个又一个，但这么多年下来，这方面的题目没有解决不说，反而有愈来愈严重的趋向。到底是哪一方面的缘由？是小学生个人的因素还是学校存在的要素？泛起这类心理情感的再现是什么？有没有解决的途径？

一、影响小学生心理健康的主要因素

小学生、门徒、高足的心理感情紧要的是由哪些缘由形成的呢？下面接洽自己的体会和对我校门生的采访，谈谈本人对中小学生心理健康这个问题产生缘由的几个见解，希望对多数教育工作者和社会其他人士对中小学生心理健康问题的解析有所帮助。看法

（一）过大的学习压力使学生出现心理健康问题

据国外调查表明，中国中小学学生的研修压力大于其它国家，香港也将学生的进修研习压力排在第一位。华夏土地上的小学生学习水准竞赛更为激烈，门徒、高足、小学生的学习压力真的位居警务人员之上。长时间处在这么大的压力之下，势必导致人的心理情感憔悴，精神状态不佳。久而久之会不同程度地得上心理疾病。心理学认为：有节制的工作压力可以排除心中的苦闷和担心，令人振奋，给人奋发向上的动力，有利于晋升办事和进修研习的效能；如若不然，过度的进修研习会给人带来苦恼、烦闷，使人觉得焦急、心悸和气恼，孕育生理情绪和心理的失调反应，导致心理疾病的产生。可见，小学生过大的进修研习压力是是导致小学生涌现心理健康不正常的主要原因之一。

（二）过多过高的学生角色期望使学生出现心理健康问题

中小学生的健康成长牵连着千家万户乃至悉数人们的心，成千上万的家庭都在盯着稚童孩子的一举一动。而每一名教员、师长，上对国度、社会、学校和所

有小学生的家庭承受，下对几十上百名孩童担当。个体差异对小孩子的角色有不同的希翼，对小孩子的学习成绩有不同的评估尺度，有雷同的场景，也有分歧甚至彼此争执的地方。国家制度和社会希翼老师充任学问的传播者、团体的领导者、榜样百姓等角色；家长指望孩子的学问博大精深，成为无游刃有余、无所不晓的学者型人材；而学塾老是指望他的门生是超卓的秩序爱护者，进修研习杰出的接棒人，遵纪守法、指到那里打到那边的好学生。浩繁的脚色希翼归纳在一起，无疑是请求高足能成为一个精美绝伦的梦想超人。而门生终究是一个个普普通通、有血有肉的孩童，饰演的脚色不可能同时抵达浩繁的期望值。稍有少许方面的角色扮演不如意就会换来浩瀚的品评、责怪。若是门生学徒小学生的压力太重，就会全日内心不安，恐怕某一方面的角色扮演错误，换来叱骂。太重的生理情绪包袱会招致小学生学徒的心理失衡，呈现心理健康方面不同程度的迫害。

（三）完美的自我期望难以如愿使学生出现心理健康问题

人作为知识和道德的化身，常潜意识地把完善圆满作为自己人生找寻的目标，孩子亦是如此。平常的进修研习生涯中，小孩子综述希翼自己在各方面都作得尽善尽美，样样都不比别人差，而且有巴望别人看到、确定自身的成就，而每每疏忽了自己的前提局限。实际生活中，小我的本性、实力、专长和机缘各不相同，而这些本身前提条件又在很大程度上限制着学习成绩。独特的门生进修研习，成就并不一定能从学生本身的特质、本性和花工夫的几许中直接反应出来，而要从别的方面间接地反应。是以，成就和支出的处事风格其实不老是成正比。这就使得，小学生、门徒、高足一类的，假如感觉成就不足以支持抱负而更加的努力学习，然则奋勉的结效不一定能抵达本人预期的结果。于是，这样的小学生假若不克不及、不能恰如其分地剖析错误，把缘由都归结到本人身上来，就会惭愧、自责，甚至感触到悲观厌世。带来心理上的不良反应，涌现心理健康生理情绪方面的一些问题。

（四）不够完善的学习成绩评价体系影响学生的心理健康

当前，我国中小学生评估重要选用闭幕式的评价形式，而且有把评价成效与赏罚相结合。即：不看重进程，而只看重终极成效。从而，只评估到了小学生、门徒、高足等的学习成绩，忽视了其余繁多其它方面的进修研习发展，如学生的脑筋思维、人生观、价值观和行为习惯等多方面所作的分娩行为。疏忽了他们在