新人音--2015年-四年级下册-第7课《回声》教案

第七课《回声》

第一课时

教学内容：

聆听《羊肠小道》

教学目标：

1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。

2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景。

教学重点：

通过欣赏《羊肠小道》培养学生[此文转于斐斐课件园]的音乐想象力。

教学难点：

分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

教学准备：

多媒体，录音机，磁带

教学过程：

一、激趣

音乐导入：听这是什么动物的叫声?

1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2、介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

二、欣赏

过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？

教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。

②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。

③八音盒的音乐片段。

④表现流水的音乐片段。

学生：聆听音乐并回答（教师不要用标准答案限制学生的联想）。

教师：同学们的想象力很丰富，虽然大家联想的结果有所不同，但都能从音乐中联想到一定的情景。如果把这些音乐限定在特定的环境之中，那么大家的联想就可能会近似了。现在我们一起来欣赏美国作曲家格罗菲的一首管弦乐组曲《大峡谷》选段中的《羊肠小道》，听一听，这首乐曲表现了一个什么样的情景。

学生：聆听音乐并回答（参考答案：好像一个人骑着毛驴看着美丽的景色，

摇晃地走在小路上）。

提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。

设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

三、创造

1、谁能讲讲你从音乐中听的故事?

2、欣赏乐曲第二部分。

提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

3、师生讨论。

四、拓展

1、复听第一与第二部分。提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?

2、完整欣赏全曲。

教师：经过刚才的分析，我们对音乐已经有了初步的了解。这是作曲家在游览了大峡谷之后创作的。美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。《大峡谷》组曲共有五首，分别是日出、如画的沙漠、羊肠小道、日落和暴风雨，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，这是一首描绘性很强的乐曲，为我们描绘了一个旅游者走在大峡谷崎岖的小道上的情景。下面我们完整地欣赏全曲，说一说你们有什么感想？（山谷里的景色真美啊！大自然真美啊!！）

五、编创与活动：

到山谷去旅游

1把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。

2、形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。

教学反思：

第二课时

教学内容：

1、聆听《回声》

2、音乐知识：力度记号

3、演唱《友谊的回声》

教学目标：

1、认真聆听《回声》，知道音乐中表现回声的方法，感受音乐与大自然的关系，激发学生在音乐的感悟下去探索、发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“p”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。

教学重点：

1、有感情的演唱歌曲。

2、复习反复记号“||：：||”。

3、掌握前半拍休止2/4 OX XX | ……音乐中表现回声的方法，后半拍起唱的演唱方法。

4、认识A—B 的二段体结构。

教学难点：

1、学习使用气息控制声音的强弱。

2、认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

3、认识切分节奏“X X X | ”，并熟练的运用。

教学用具：

电子琴、录音机、歌谱……

教学过程：

一、情境导入

1、欣赏《回声》

设问：你听听这支歌讲些什么?

这支歌的歌名叫什么?

2、介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

3、复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么?

二、寓教于乐

1、刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。

2、讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。

3、学唱曲调：

(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。

师生交换接唱

学生完整唱第一乐段的四行谱。

4、学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

5、完整唱全曲。中间部分的,要表现出回声的效果。

6、教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

三、音乐知识：力度记号f、p ：

1、力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。

2、看课件：从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。

第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。

第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。

第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。

3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

三、创造表现

1.师生议论。

2.我们来做回声的游戏。

(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回

声的效果。我们也学着做一下，我们全班？人对5人。5人模仿？人发出的声音：“噢”“噢”。

(2)各组自己设计语言，做回声游戏。

3.选一组做得效果最佳的表演。