我爱我师教学设计案终审稿)

我爱我师教学设计案文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
《我爱我师》教学设计
（一）学情分析
我们的学生大多十二三岁，由于对家长、老师的过度依赖，向重视自我，关注自我转变，在这个“心灵断奶期”，往往对老师的言行不能正确理解，甚至产生抵触情绪，从而给他们的心理造成很大的负担，影响他们的成长。

因此明确老师在学生成长过程中的巨大作用，将会大大地激发学生的爱师之情，并会将爱师之情转化为爱师之行。

由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的，只有通过大量的事例，让学生真正明白了，才能进一步了解老师的工作特点，体会老师工作的辛苦，增进与老师的感情。

（二）教材分析
1、教材的地位与作用
《我爱我师》是鲁教版思想品德七年级上册第三单元第六课第一框题的内容，它主要包括师爱浓浓和热爱尊敬老师两部分内容。

通过本框的学习，能激发学生热爱老师的情感，既是对学习上节课《友情伴我同行》的情感延伸，也为学习下一框题《我与老师交朋友》奠定基础。

2、教学目标
在对课程标准、教材和学生知、能情况分析的基础上，我拟定如下的教学目标：（1）情感、态度、价值观目标：进一步树立尊师观念，激发对老师的热爱之情。

（2）能力：体会老师工作的辛苦，提高尊师意识。

（3）知识：了解教师的工作特点；懂得学生应该热爱尊敬老师。

3、教学重点
本课时的教学重点是“热爱尊敬老师”，让学生懂得如何敬师爱师。

为突破重点，我设计了看看我们的总理、身临其境、爱师我行动等活动。

4、教学难点
本课的教学难点是“师爱浓浓”，这主要是由学生的年龄特点决定，由于学生的年龄较小，考虑问题比较片面，难以理解老师的爱是伟大的、无私的，。

为突破难点，我设计：感动中国人物、我与老师的故事、赞美老师等活动。

5、教学方法
本课主要采用主体参与、自主探究式教学模式，充分发挥学生的主体作用。

充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以自主合作学习法，情境创设法为主要教学方法，使学生在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行。

6、课前准备：
（1）小记者课前调查老师一天的工作：
备一节课需要多少时间吗？
备课需要查阅多少资料？
看一个班作业需要多少时间吗？
找学生谈话需要作哪些准备？
（2）搜寻心底的故事：老师曾深深触动过、感动过你的一件事。

（3）小品编演。

（三）教学过程
环节一：导入：小品AB剧表演
选择两名同学扮演老师和学生。

场景为：历史课上，李老师正讲的耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，李老师将王明从座位上叫起来，耐心的教导王明，A:王明不但不听，反而指责老师多管闲事。

B:王明说明昨天晚上妈妈生病，因为要照顾妈妈，没有休息好，上课打盹，影响了课堂纪律，向老师道歉。

各抒己见：如果你是王明，你会采取哪种做法，为什么？
（设计意图：通过小品导入，提出问题，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，对所学内容有一个大体印象。

）
环节二：课堂探究
活动一感受浓浓师爱
1、观看感动中国人物格桑德吉老师的视频
2014感动中国人物：村民们亲切地称她为门巴族的“护梦人”--格桑德吉【颁奖词】格桑花开
不想让乡亲的梦，跌落于悬崖。

门巴的女儿执意要回到家乡，坚守在雪山、河流之间。

她用一颗心，脉动一群人的心，用一点光，点亮山间更多的灯火。

【事迹】格桑德吉，女，西藏自治区墨脱县帮辛乡小学的一名教师。

2000年，格桑德吉毕业于河北师范大学，毕业之后她并没有像其他同学一样选择留在大城市工作，而是毅然回到西藏。

为了让雅鲁藏布江边、喜马拉雅山脚下的门巴族孩子有学上，格桑德吉放弃拉萨的工作，主动申请到山乡小学教学。

墨脱县帮辛乡，因常年泥石流、山体滑坡，是墨脱最后一个通公路的乡。

为了劝学，格桑德吉天黑走悬崖、在满是泥石流、山体滑坡的道路上频繁往返；为了孩子们不停课，别村缺老师时她不顾六个月身孕、背起糌粑上路；为了把学生平安送到家，每年道路艰险、大雪封山时，格桑德吉过冰河、溜铁索，把四个月才能回一次家的学生们平安送到父母的身边。

这些年来，为了教好孩子们，格桑德吉将自己的女儿央珍从两岁时一直寄养在拉萨的爷爷家，当一年之后格桑德吉再到拉萨的时候，女儿已经不认识她了。

2013年，时逢格桑德吉荣获"最美乡村教师"，节目组特地邀请了格桑德吉的丈夫和女儿来到北京。

同时，这也是格桑德吉与女儿的第五次见面。

十三年来，在格桑德吉的努力下，门巴族孩子从最初失学率30%，变成到今天入学率95%。

她教的孩子有6名考上大学、20多名考上大专、中专，而她自己的女儿却留在了拉萨，一年才能见一次。

村民们亲切地称她为门巴族的"护梦人"。

（1）格桑德吉老师身上最令你感动的是什么？
（2）格桑德吉老师给予学生的爱体现在哪些方面？
（设计意图：通过这一活动，旨在让学生感受老师对学生的爱体现在哪些方面。

）2、说说我与老师的故事：
搜寻心底的故事：老师曾深深触动过、感动过你的一件事，与大家分享，感受浓浓师爱。

（设计意图：让学生畅谈自已的经历，通过对美好往事的回忆，理解老师的良苦用心，进而增强对老师的敬爱之情。

）
3、赞师佳话：
有人说,教师是春蚕,吐尽银丝织春景;有人说,教师是人梯,献出碧血育人才;有人说,教师是红烛,点燃智慧之火;有人说,教师是甘霖,浇灌着理想之花……
赞美老师的名言自古举不胜举，请你举出几则赞美老师的名言或警句。

（设计意图：在学生赞美中，教师进行引导，使学生升华自己的爱师之情。

）
4、记者访谈：老师的一天
小组选一名同学现场采访在座的老师
（1）备一节课需要多少时间吗？
（2）备课需要查阅多少资料？
（3）每天上几节课？
（4）看一个班作业需要多少时间吗？
（5）找学生谈话需要作哪些准备？
（设计意图：感受老师工作的辛苦，进而激发爱师之情。

）
☆通过以上活动，让学生明确老师们在我们成长中起了什么作用，为什么说老师是指导者，引路人，为什么说师爱无私，从而突破本框第一个知识点，即难点“师爱浓浓”。

活动二、践行我爱我师：
1、看看我们的总理（课件展示）
材料一：温家宝总理来到解放军三０一医院，看望正在这里住院治疗的北京大学教授、９３岁的季羡林先生。

温馨明亮的病房里摆放着鲜花和贺诗。

温家宝和季老亲切攀谈，关切地询问他的病情和治疗情况。

温家宝说，季老学贯中西，研究领域甚广，在海内外享有盛誉，您渊博的学识和不断创新的治学精神，堪称学界楷模。

当听说季老住院期间还写了一本散文集时，温家宝说，我很喜欢您的散文，是您的热心读者。

临别时，温家宝叮嘱季老要保重身体，祝愿他健康长寿。

材料二：温家宝来到了丰台第二幼儿园。

小朋友们正在做各种益智游戏。

当听说这里采用国际先进的教学法，从小对孩子进行素质教育时，温家宝说，幼儿教师从事的是一项光荣而神圣的事业。

幼儿时期的教育对人的一生非常重要，要让孩子们从小养成好习惯，学会动脑筋，培养动手能力。

材料三：温家宝总理致信祝贺恩师杨遵仪院士百岁大寿：“47年前您是我的老师，今天您仍是我的老师。

”
温家宝总理的行动给了我们什么启示我们要怎样向他学习
（设计意图：通过这一活动，让学生了解伟人们是如何尊敬老师的，引导学生自主感悟：尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。

）
2、身临其境
小品续演
选择两名同学扮演老师和学生。

场景为：历史课上，李老师正讲的耐人寻味、栩栩如生时，王明的打鼾声扰乱了整个课堂，李老师将王明从座位上叫起来，耐心的教导王明。

情境续演：假如你是王明，你会怎么做？
实话实说：我们应该如何尊敬老师？
3、尊师小采访：
●你发现的不尊敬老师的行为有哪些这些行为错在哪里，应该怎么做
●你认为尊敬老师应该怎样做？
在课堂：
在课间：
在校园遇见老师：
老师找我谈话：
有事进办公室：
（设计意图：让学生在是非选择中明白什么是对的，什么是错的，可以进一步的在行动中将尊师行为落到实处。

）
4、爱师我行动：
为了感谢老师的爱，我们设计制作感恩卡以表达对老师的热爱之情。

（可以是一首诗、一幅画、一封信、一句意味深长的话……）
☆通过以上活动，解决本框第二个问题，即重点“如何尊敬老师”，使学生由爱师之情到爱师行动。

环节三、归航点贝
1. 通过学习，我对老师有了新的认识……
2. 尊敬老师，今后我会这样做……
环节四、课后拓展：
召开一次“我的老师我的爱”主题班会，把制作的感恩卡送给老师。

（设计意图：让爱师的行动从课堂延续到生活,延续到社会中,拓展了教学内容,
☆教师寄语：
在我们成长的历程中，伴随着浓浓的师爱。

师爱助我们成长，师爱助我们成功。

让我们行动起来，报答老师对我们的爱吧。

《我爱我师》教学设计
王俊芳。