中小学教师备课基本要求内容
小学教师备课要求与管理细则模版
小学教师备课要求与管理细则模版一、引言本文旨在制定小学教师的备课要求与管理细则，旨在提高小学教师备课的质量和效率，确保教学工作的顺利进行。
备课是教学的重要组成部分，它直接关系到教师教学的质量和学生的学习效果。
二、备课要求1.明确教学目标：备课前，教师应仔细研读教材，并根据教学任务和教学目标，明确教学内容和进度安排。
教师应做到具体、明确、可操作的目标，以便能够有效地指导学生学习。
2.充分准备教材：备课前，教师应认真选用教材，并仔细研究教材内容。
教师应了解教材的结构、重点和难点，合理安排教学内容的展开和讲解的顺序。
3.制定合理教学计划：教师备课时，应制定详细的教学计划，包括教学活动的设计、教学方法的选择以及教学资源的准备等。
教学计划应因材施教，注重培养学生的学习主动性和创造性思维能力。
4.设计多样化的教学活动：备课时，教师应根据不同的教学内容和教学目标设计多样化的教学活动，包括讲授、操练、互动、实验、探究等。
教学活动应注重培养学生的实践能力和创新意识。
5.选择适当的教学资源：备课时，教师应选择适当的教学资源，包括教材、课件、实物、多媒体等。
教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理利用教学资源，提高教学效果。
6.设置有效的评估方式：备课时，教师应设置有效的评估方式，用于检查学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括课堂小测、作业评定、课后反思等。
教师应根据评估结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、备课管理细则1.备课时间管理：教师应合理安排备课时间，确保备课的质量和效率。
教师应提前规划备课时间，划定备课的起止时间，避免拖延和临时抱佛脚。
2.备课资料管理：教师应建立备课资料库，用于存放备课相关的教材、教案、教学资源等。
教师应分类整理备课资料，方便查找和使用。
3.备课分享与交流：教师应与同事进行备课分享与交流，共同提高备课质量和教学水平。
教师可借鉴他人的备课经验和教学方法，相互学习和进步。
4.备课记录与反思：教师应做好备课记录与反思工作，及时总结备课的经验和教训，为今后的备课提供参考和借鉴。
关于中小学教师备课要求
关于中小学教师备课要求
一、小学教师备课要求
1．语文、数学、英语备课：教师按中心学校统一印发的备课本认真撰写，课时教案中要突出学生学习方法的指导，作业设计体现层次性，根据学优生和学困生情况，可设计必做题和选做题。
取消语文、数学另外撰写的详案。
书头备课的28名教师认真撰写所任学科的教学计划、进度安排、单元计划与反思，课时教案在教科书中撰写所设计的课堂练习题。
作文教案必须要有学期计划、进度安排，每篇作文要有两课时（指导课和讲评课），指导课中含教师撰写的下水作文。
2．品德、科学、综合实践、地方、体育、音乐、美术备课：学校在A4纸上统一印发中心学校设计的表格式教案，教师按中心学校统一设计的表格式教案撰写。
二、初中教师备课要求
初中教师的备课由教导处具体安排，并以书面形式于3月3日前上报中心学校。
林川乡中心学校
2014-02-28。
小学教学“六认真”基本要求
小学教学“六认真”基本要求小学教学中，“六认真”是指教师在教学过程中要认真备课、认真讲课、认真批改作业、认真记录、认真反思、认真检查六个方面的基本要求。
下面我将详细介绍这“六认真”的基本要求。
第一个要求是认真备课。
教师要在教学前充分准备，详细了解教材内容和教学目标，合理制定教学计划，科学安排教学步骤和时间，准备好教案和相关教学材料。
在备课过程中，教师要针对学生的实际情况，合理设置教学目标和任务，确保教学内容的科学性和连贯性，使教学效果得到最大化的发挥。
第二个要求是认真讲课。
在教学过程中，教师要采用多种灵活的教学方法和手段，通过启发学生思考、激发学生学习兴趣，有针对性地引导学生学习。
教师要注重教学语言的准确性和简洁性，注意语言表达的清晰和连贯，使学生能够理解和接受。
同时，教师还要注意教学过程的控制和安排，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
第三个要求是认真批改作业。
学生的作业是教师了解学生学习情况和掌握教学效果的重要依据。
教师对学生的作业要认真批改，及时发现学生的问题和不足，给予针对性的指导和帮助。
在批改作业过程中，教师要注重给学生积极的鼓励和正面的反馈，促进学生的学习动力和自信心的提升。
第四个要求是认真记录。
教师要认真做好教学记录工作。
教学记录是教师对教学过程和教学效果的反思和总结，也是教师个人发展和教学改进的重要依据。
教师要记录教学步骤、教学方法、学生反应等方面的情况，记录自己的教学体会和经验教训，为今后的教学工作提供参考。
第五个要求是认真反思。
教师要对自己的教学进行认真反思，及时总结经验教训，发现不足并加以改进。
教师要思考自己的教学方法是否科学有效，学生的学习效果是否达到预期目标，教学过程中是否存在问题和不足等等。
通过反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。
第六个要求是认真检查。
教师要认真检查学生的学习情况和学籍信息，及时发现学生的问题和困惑，并给予及时的帮助和指导。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
2024年小学教师备课要求与管理细则（三篇）
2024年小学教师备课要求与管理细则一、指导思想备好课是上好课的前提，教师的教学设计直接影响着教学的质量。
加强集体备课，把个人备课和集体备课有效结合，促使教师备课科学化、规范化，让集体备课成为教师研读教材，转变教师教学方式的有效途径。
同时，实现教师经验、网络资源等的共享，有效地进行教学，以求达到大幅度、大面积提高课堂教学质量的目的。
特制定《____市亭隆实验小学备课要求与管理细则(试行)》。
二、备课要求(一)总体要求：1、以各年级教研组为单位，按照备课要求，各教研组长具体负责，组织年级组教师进行集体备课，开展前置性的教研小组研讨活动，共同研读教材，并进行分工备课，搜集教学资源。
负责教师提前完成一单元的备课及教学资源整理。
2、树立以“学生的发展为本”的理念来指导教学实践。
3、集体备课做到“五必须”：(1)目标必须明确、具体。
备课前应吃透课标要求，深入研读教材，领悟年段目标、单元目标、课时目标，以明确的目标意识奠定正确的备课方向。
(2)教学设计必须体现一定的设计观点。
在认真分析研究的基础上，灵活科学地利用好教学参考资料、网络资源、课程资源，设计在符合学情的前提下能尽量体现出个性特点和个性化观点。
(3)主备必须提高责任意识。
主备应在集体研讨之后形成共案，且提前一单元的教学完成。
(4)任课教师必须进行个性化修改。
任课教师应在教学开始之前，对共案进行认真阅读，并对不合理处进行补改、调整，进行第二次备课。
各学科的教师应在共案上的主要教学设计及重点难点问题处留下圈画等修改的痕迹。
(5)课后必须进行反思。
课后，教师要对上课中的亮点和不足进行反思，教学后记原则上100字左右。
(二)具体要求备课是上好课的前提，每一位教师都应认真备课。
1、制定切实可行的教学计划。
通读教材、教参用书，弄清教材体系和学生实际，形成总体设想，教研组长制订好各教研组教学计划、教师制定好个人教学计划。
2、每个教案应有一个完整的体系。
①教学内容(课题)；②教学目标；③教学重点、难点；④教学准备；⑤教学过程；⑥板书；⑦教学后记。
小学教师备课要求和管理办法模版
小学教师备课要求和管理办法模版一、教师备课要求1.认真研究教材：教师在备课过程中应认真研读教材，仔细分析课程目标、教学内容和教学要求，确保对教材内容的理解准确。
2.制定教学目标：教师备课时，应根据教材的要求，结合学生的实际情况，制定明确的教学目标。
教学目标应具体、明确，符合学生的认知水平和发展需要。
3.设计教学活动：教师备课时，应根据教学目标，设计恰当的教学活动。
教学活动应多样化、生动活泼，能够调动学生的积极性和主动性。
4.准备教学资源：教师备课时，要认真准备教学所需的各类资源。
包括教学课件、教学资料、教具和实物等。
确保教学资源的有效性和适用性。
5.关注学生差异：教师备课时，应注意学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点，灵活调整教学方案，提供个性化的学习支持。
6.评估与反思：教师备课后，要认真评估教学活动的效果。
针对出现的问题和不足，进行及时的反思和改进。
二、教师备课管理办法1.制定备课计划：教师每周制定备课计划，并按照计划有序进行备课工作。
确保备课时间的合理分配和备课内容的安排。
2.建立备课资料库：教师在备课过程中，要建立起备课资料库。
将自己备课过程中积累的有价值的教学资源整理存档，方便以后的备课参考和使用。
3.组织备课研讨：教师定期组织备课研讨会，促进教师之间的交流和学习。
通过教师之间的分享和互相启发，提高备课质量和效率。
4.开展教学观摩：教师可以互相观摩教学，借鉴优秀教师的备课经验和教学方法。
通过观摩可以拓宽教师的视野，提高备课的水平。
5.定期进行备课总结：教师要定期进行备课总结，总结备课中的收获和经验，及时发现和改进存在的问题。
通过总结，不断提高备课的质量。
6.督促检查备课质量：学校领导要对教师备课进行督促和检查。
建立备课质量的评估机制，对教师备课进行定期评估，发现问题及时指导和解决。
7.提供必要支持和资源：学校要给予教师必要的支持和资源，包括教学设备、教学资料、教学空间等。
确保教师备课工作的顺利进行。
中小学教学常规基本要求【最新】
25、理科教学中的观摩实验，探究性实验、学生实验的开出率、覆盖率、分组率、完成率、成功率要达到“普实”的要求（90%以上）。
26、理科实验中学生能正确使用仪器（器材），掌握实验原理，按操作规程规范操作；能运用所学的知识、技能解决日常生活和生产劳动中的问题。
27、理科实验教学要与综合实践课、信息技术有机结合，指导学生仔细观察，鼓励学生大胆实践，应用信息技术模拟理科实验，因地制宜地开展实践活动。
22、采取多种方法，实施多次评价。考试应包括笔试、口试、技能考核。特别要加强英语听力测试、中小学理科实验技能考核、计算机操作能力考核、身体素质测试。要根据考试的目的、性质、对象、主体，选择具体的考试方式、方法和手段，并对考试结果进行不同的处理，尽可能减轻考试对学生的心理压力。在形成性评价中，允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式，多次参加评价。
七、学法指导
28、尊重学生个性特征，培养学生动手能力。教学过程中，要重视学生的亲身体验和心灵感悟。指导学生运用操作、活动、实践、考察、调查、探索、经历等方式学习知识，提高能力。鼓励学生对教科书进行自我解读和学生之间的合作交流，尊重学生的个人感受和独特见解，形成独立人格，使学习过程成为一项富有个性的过程。
23、科学命题。命题要有启发性、创造性。试题内容要依据课程标准，既考察教材内容，又考查与教材内容相关的知识和社会实践能力，加强开放性题目，鼓励学生的创造性。适当减少客观题，增加主观题，杜绝偏题、怪题、繁难题。试题结构应合理，面向大多数学生。
24、认真分析、总结评价结果。评价结束后，要及时将评价结果反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，不断对学生的表现进行纵向比较，明确努力的方向并提出具体的改进意见。义务教育阶段，实行等级制，全面推行素质教育报告册，各校应实事求是地填写好中小学生综合评价手册。对综合评价A等的学生要公示。坚决纠正按学生成绩排队的错误做法。
小学教师备课要求与管理细则范文
小学教师备课要求与管理细则范文一、备课要求1.明确备课目标：在备课过程中，教师应明确备课的目标和意义。
备课的目标应该与教学目标一致，帮助学生掌握知识，培养能力和提高素质。
2.充分了解教材：教师要仔细研读教材，确保对所教授内容的准确理解和掌握。
同时，要将教材与学生的实际情况结合起来，根据学生的特点进行调整和改编。
3.确定教学重点：备课过程中，教师应确定教学的重点，即学生需要掌握和理解的核心内容。
这样可以帮助学生集中精力，更好地掌握知识。
4.合理安排教学时长：教师在备课过程中，要根据教学内容的难易程度和学生的接受能力，合理安排教学时长。
不要过分压缩时间，也不要过度延长时间。
5.精心设计教学活动：备课的重要任务之一是设计教学活动。
教师要根据教学目标和教材内容，设计各种形式的教学活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
二、备课管理细则1.建立备课计划：教师在备课过程中，应建立备课计划，明确备课的时间安排和内容安排。
确保备课的有序进行。
2.建立备课团队：教师可以与其他教师组成备课团队，共同研究备课内容和方法。
通过合作的方式，提高备课的质量和效益。
3.合理利用教育资源：备课过程中，教师要善于利用教育资源，包括教育视频、电子教案等。
充分利用这些资源，可以提高备课的效率和质量。
4.不断反思和改进：备课是一个持续不断的过程，教师要时刻反思备课的质量和效果，并进行改进。
在每次备课后，进行总结和反思，找出不足之处，以便下次备课时改进。
5.与家长沟通配合：备课不仅仅是教师的事情，还需要与家长进行沟通和配合。
教师要与家长保持良好的沟通，了解学生的学习情况和需求，从而更好地备课。
三、备课细则范例1.备课目标：本课目标是让学生了解寒假的安全知识，提醒他们在寒假期间要注意安全。
2.教材准备：教师要认真研读教材内容，了解每个章节的重点和难点。
同时，要准备相关的教学辅助材料，如图片、视频等。
3.教学重点：本课的教学重点是让学生了解寒假期间的安全知识，包括避免交通事故、防止意外伤害等。
小学教师备课基本要求和管理办法
小学教师备课基本要求和管理办法
1.教学目标明确：备课时要明确教学目标，根据学生的学习需求和水平确定教学内容和目标。
2.教材选用合理：根据教学目标和教学大纲，选择教材，并确定教学内容和重点。
3.教学方法恰当：备课时要根据教学目标和教材特点，选择适合的教学方法和手段。
4.教学资源充足：备课时要准备相关教学资源和教具，提前做好教学准备。
5.教学过程设计合理：备课时要设计教学步骤和教学活动，确保教学过程可行和有效。
6.教学评价方法合理：备课时要设计合理的教学评价方法和工具，对学生的学习情况进行评价。
7.备课资料整理齐全：备课时要整理好教学资料和教案，方便教学过程中的参考和使用。
8.时间安排合理：备课时要合理安排时间，确保备课工作的质量和进度。
9.教学计划制定：备课时要制定教学计划，明确每节课的教学内容、目标和进度。
10.定期评估和调整：备课后，要及时进行评估和反思，根据实际教学情况进行调整和改进。
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关于中小学教师备课及作业设置常规要求
书院街道中心中学教研室
关于中小学教师备课及作业设置常规要求
一、备课
教师备课是提高课堂教学效率和质量的基本保证。
教师要认真学习所教学科的课程标准，吃透教材，充分挖掘和利用教学资源，根据学生的实际情况，制订出切实可行符合教育教学规律的教学方案，严禁抄袭教材、教参、教案等现成教学、教辅材料。
教师的个人备课包含单元备课和课时备课。
备课实行一本通。
每单元备课包含单元备课、课时备课、单元复习、单元检测、单元分析与总结等。
单元备课包含教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法、学法、教具与学具、课时安排等。
课时备课要体现三维教学目标、教学重点、教学难点、教法、学法、课型、课时、教具、教学过程、课堂练习和作业设置、板书设计与教学反思（至少一单元一次），尤其是教学过程中应体现具体的教学手段、学习方法和教学组织形式，应根据课程、教师、学生和教学环境的不同突出个性化和使用化。
所有学科教学都必须书写备课。
二、作业
作业设置应有针对性、层次性，要面向全体，关注学生的个性差异，满足学生的不同要求，注重作业的开放性、探究性和实践性，作业量适中，符合上级文件要求。
教师应认真检查和评改学生的书面作业，做到全批、全改、批改及时，能根据学生完成作业情况，及时地、有针对性地对学生进行指导、矫正。
可以根据学生实际，提供可选择的补充性作业。
（二）中学大、小作文（间周一次，不得学生带批）
同步学习（每周一次）
配套练习册、作业本（全批全改）
英语：
听写本
作业本、同步学习（全批全改）
配套练习册（每单元三次SectionA、B、C各一次）注：作业要有批改日期及成绩（或等次），批语准确，指导性强。
小学教师备课制度及考核办法
小学教师备课制度及考核办法一、备课制度备课是教师进行教学工作的起始环节，是上好一堂课的前提。
为了提高教学质量，教师必须认真备课。
以下是小学教师备课制度的具体内容：1. 备课内容（1）备教材：教师应熟练掌握教材内容，了解教材的结构体系，明确教材的教学目标和要求。
（2）备学生：教师应了解学生的年龄特点、认知水平、学习兴趣和需求，以便制定适当的教学策略。
（3）备教法：教师应根据教材内容和学生的实际情况，选择合适的教育教学方法，提高教学效果。
（4）备学法：教师应指导学生掌握学习方法，培养学生自主学习的能力。
（5）备评价：教师应制定合理的评价标准，对学生的学习过程和结果进行科学、公正的评价。
2. 备课时间教师应在每周五下午进行下周的教学备课，确保备课时间充足，不影响正常教学进度。
3. 备课要求（1）认真编写教案：教师应按照教育教学规律，编写详细、清晰、具有可操作性的教案。
（2）注重教学反思：教师应在备课过程中，对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，提高教学水平。
（3）积极参与集体备课：教师应积极参加学校组织的集体备课活动，共享教学资源，提高教学质量。
（4）注重学科整合：教师应注重学科间的整合，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。
二、考核办法1. 考核内容（1）教案编写：检查教师教案的内容完整性、逻辑性和可操作性。
（2）教学反思：检查教师对教学过程中的优点和不足进行反思的能力。
（3）集体备课：检查教师参与集体备课的积极性和对集体备课成果的运用情况。
（4）学科整合：检查教师在教学中进行学科整合的能力和效果。
2. 考核方式（1）定期检查：学校教务处定期对教师的备课进行检查，了解教师备课情况。
（2）随机抽查：学校教务处在学期中、末进行随机抽查，确保教师备课的质量和进度。
（3）教学观摩：学校组织教学观摩活动，对教师备课和教学情况进行评价。
（4）学生评价：收集学生对教师教学的反馈意见，了解教师备课效果。
3. 考核结果处理（1）奖励：对于备课优秀、教学效果突出的教师，学校予以表彰和奖励。
小学备课要求及方案
小学备课要求及方案一、背景介绍小学备课是指教师根据教学任务和教学目标，进行教学课程准备的过程。
一个好的备课方案能够有效引导学生的学习，帮助他们获得更好的学习效果。
因此，小学备课要求及方案对于教师的教学工作至关重要。
二、备课要求1.确定教学目标：备课时，教师需要根据教学大纲和教材的要求，明确教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并与学生的实际情况相适应。
2.围绕重难点进行备课：备课时，教师要结合教学大纲和教材，确定每个课时的重点和难点，注重对学生的难点和问题进行分析和针对性的指导。
3.设计灵活多样的教学活动：备课时，教师要设计多种教学活动，如课堂讨论、小组合作学习、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4.选择合适的教学资源：备课时，教师可以根据具体的教学内容和教学目标，选择合适的教学资源，如教学课件、教学视频、教学实验等，以提升教学效果。
5.制定详细的教学计划：备课时，教师应制定详细的教学计划，明确每个教学环节的时间安排、教学内容的组织方式和教学方法的选择，以确保教学过程的有序进行。
三、备课方案1. 教学目标课程名称：数学课时：第一课时教学目标：•知识目标：学生能够理解数学中的加法概念，能够进行简单的加法计算。
•能力目标：学生能够运用加法解决简单的实际问题。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
2. 教学重难点教学重点：加法概念的理解和简单的加法计算。
教学难点：如何运用加法解决实际问题。
3. 教学活动活动一：呈现加法概念•教师通过教学课件呈现加法概念的定义和符号，引导学生理解加法的意义和作用。
•教师通过教学示范，演示简单的加法计算步骤，引导学生掌握加法计算的方法。
活动二：练习加法计算•学生进行加法计算练习，教师及时给予指导和反馈。
•学生分小组合作，通过小组竞赛形式进行速算练习，增加学习的趣味性。
活动三：运用加法解决实际问题•教师设计一些简单的实际问题，如购物计算、组队人数等，引导学生运用加法解决实际问题。
中小学教师备课的要求规章制度.doc
中小学关于教师备课的要求_规章制度中小学关于教师备课的要求1、教师要加强对新课标的学习，深入分析教材的结构体系、内容和编写意图以及基本要求和质量标准，结合学生状况进行备课。
2、教师要积极参与集体备课，做到四定，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，每位教师要制定出切实可行的授课计划，备课组要安排好教学进度，及时交到教务处，备课组长应做好集体备课记录。
集体备课活动时间视同常规教学工作，确因特殊原因不能参加的，要事先办理好请假手续，事后补课，无故不来的以旷课处理。
3、教师教案必须在上课前写好，进课堂必须带好教案，没有备课就不能上课。
教案要确定每课时的课题名称、教学目的要求、教学重难点、教学过程、教学方法和教学手段，关注知识技能、过程和方法、情感态度和价值观；设计好作业与练习，准备好教学用具，积极开发，合理利用校内、外各种课程资源，课后适时进行教学反思。
复习课、讲评课、第二课堂活动课、班会课等都应有教案，对教师的教案检查以定期检查和不定期抽查相结合的办法进行。
4、备课时还应注意备学生，学期过半时，能叫出任教班级绝大数学生的姓名，确保在上课时能直接点出学生的名字，同时要求在备课本上有任教班级学生的花名册及平时成绩记载。
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考核评价直接影响教改的进程，只有全面、客观、公正的评价，才能保护教师从事教改的积极性，才能树立起以改革提质量，以改革促发展的观念，正确引导教改走向深入。
今后对教师要从一般的管理性评价，转向对教育教学改革工作重点要素的评价。
一、评价的方向和原则新的教师评价，要定位在拉动教育教学改革，推进素质教育，提高教育教学质量的大方向上。
要有利于自主、合作、探究学习方式进课堂；要有利于减轻师生过重的负担；要有利于教师对自己的教学行为进行诊断、分析、反思与改进；教师评价要有利于促进教师教研、教改及教学能力的提高，促进教师专业化成长。
小学教师备课常规要求(二篇)
小学教师备课常规要求一、教师要认真备课，不备课或备课不充分则不得上课。
二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析学生、教学具准备、撰写教案等。
三、教研组长负责搞好集体备课，拟定单元教学计划。
在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。
四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。
如发现不备课就上课的行为，学校将予以通报批评。
五、连续任教学科5年以上的教师可以创造性地采用卡片式、书头式、旧案新备式等，5年以内教龄的教师必须备详案，40岁以上的兼课教师可写简案。
六、课时备课要做到：1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现创新性与发展性。
2、确立“以学定教”的思想，备课时心中要有学生，把握最佳的教学契机。
3、准确把握重点、难点、关键点。
4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。
5、精心设计教学过程、教学活动，思路要清晰，方案应实用，过程不能太简单。
6、板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。
小学教师备课常规要求（二）作为小学教师，备课是非常重要的一项工作。
只有做好充分的备课工作，才能保证教学的质量和效果。
以下是小学教师备课的常规要求，供参考：一、充分了解教学内容1.深入研究教材，了解每个单元的教学重点、难点和教学目标。
2.查阅相关参考资料，掌握教学内容的最新研究成果。
3.熟悉学科教学大纲，明确每个年级的教学要求。
二、制定详细的备课计划1.根据教学内容和学科教学大纲，编写备课计划。
计划要有具体的教学步骤和时间安排。
2.明确每个课时的教学重点和难点，合理安排教学方法和教具的使用。
3.在备课计划中规划评估与反馈环节，以及巩固和拓展环节，确保教学的全面性和有效性。
4.考虑到学生的学习特点和个体差异，设计不同层次的教学活动，提供不同的学习方式和策略。
三、准备教学资源1.准备教学课件，内容清晰、结构合理，便于学生理解和掌握。
2.选择合适的教具和实物，用于辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.收集并准备相关的课外阅读资料、图片、视频等，以丰富教学内容，引发学生的思考。
小学教师备课基本要求和管理办法模版
小学教师备课基本要求和管理办法模版一、教学目标1.明确备课的教学目标，确保教学内容与学生发展需求相适应。
2.根据学生的认知水平和学习能力确定教学目标的难易程度。
3.设定具体、可衡量的教学目标，以便评估学生的学习成效。
二、教学内容1.确定教学内容的层次结构和内在联系，确保知识的连贯性和完整性。
2.根据教材和教学大纲，合理选择和组织教学内容。
3.在选择教学内容时，注重激发学生的兴趣和参与度。
三、教学手段1.根据教学目标和学生的学习特点，合理选择和使用各类教具和媒体。
2.注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
3.鼓励学生的互动参与，培养团队合作和沟通能力。
四、教学过程1.设计教学过程的结构和步骤，确保教学的连贯性和流畅性。
2.明确教学过程中的重点和难点，加强对学生的引导和帮助。
3.注重教学过程中的评价和反馈，及时纠正学生的错误和不足。
五、教学评估1.根据教学目标和教学内容，设计科学、客观的评估方式。
2.及时反馈学生的学习成效，帮助学生发现和解决问题。
3.根据评估结果，调整和改进备课和教学的方案和方法。
六、教学管理办法1.合理规划备课时间，并严格按照备课计划进行备课。
2.建立备课档案，记录备课内容、教学方法和评估结果等信息。
3.与其他教师进行备课交流和分享，互相学习和进步。
4.定期组织备课研讨会，提高备课和教学的质量和效果。
5.积极参加专业培训和课题研究，不断提升备课和教学能力。
七、教师自我管理1.注重个人专业素养的培养和提高，保持学习的热情和动力。
2.培养良好的时间管理和压力管理能力，保持良好的工作状态。
3.关注学生的学习和发展情况，与学生建立良好的师生关系。
4.与家长保持良好的沟通和合作，共同促进学生的成长。
八、备课总结1.备课结束后，及时总结备课的经验和教训，调整和改进备课计划。
2.反思备课过程中的不足和问题，寻找解决方案和改进措施。
3.总结备课过程中的成功经验，对自己的备课能力进行肯定和鼓励。
中小学教师“教学六认真”基本要求
中小学教师“教学六认真”基本要求教学是学校工作的中心工作，教师在教学中起着主导作用。
教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。
为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，根据上级文件精神，制定学校教师“教学六认真”基本要求。
一、认真备课1．准确解读教材。
⑴开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材改动的地方；通过学期初备课组的活动，制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）和安排教学进度。
⑵把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。
⑶理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。
⑷明确所教内容的重点和难点。
⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。
2．有机整合资源。
⑴灵活处理教材。
①突出重点内容；②分散化解难点内容；③选择最佳切入口；④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。
⑵适当引进教学资源。
①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识；②联系生活、生产实际，活学活用教材知识；③引进课外资源，拓宽学生视野，延伸学习空间。
3．科学设计教学过程。
⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。
①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项；②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”；④根据教材的重点内容确定主要目标；⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。
⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。
①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等；②问题情境的设计：预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多；③教与学活动同步设计：教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。
小学教师备课要求与管理细则范本
小学教师备课要求与管理细则范本引言：备课是教师工作的一项重要内容，通过认真细致的备课工作，可以提高教学质量，使教学更加有效，更加有针对性。
为了规范备课工作，提高教师的备课质量，特制定以下备课要求与管理细则。
一、明确备课目标1. 设定明确的备课目标，根据学生的实际情况和教学大纲，确定每堂课的教学目标。
2. 重点明确课程的主要内容和要点，确保备课的针对性和有效性。
二、细化备课步骤1. 深入学习教材内容，全面了解所教授知识的基本概念、原理和运用方法。
2. 分析学生的知识基础，了解学生的学习水平和学习特点。
3. 制定详细的备课计划，包括教学步骤、教学进度、自主学习任务等内容。
4. 准备教学用具和教学材料，确保备课充分和细致。
三、注意备课方法1. 多角度思考备课内容，尝试不同的教学方法和策略。
2. 注重培养学生的创新思维和实践能力，设计有趣的教学活动。
3. 充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
4. 合理安排教学时间，让学生有充分的时间消化和吸收知识。
四、关注备课内容1. 关注学生的现实需求和实际问题，灵活选择备课内容。
2. 深入学习课程标准和教学要求，确保备课内容符合教育部门的指导思想。
3. 引导学生主动参与备课，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、提高备课效率1. 建立良好的备课习惯，保持积极的备课态度。
2. 制定合理的备课计划，充分利用课余时间进行备课工作。
3. 善于借鉴和参考他人的备课经验，提高备课效率和质量。
六、加强备课评估1. 定期组织备课小组讨论，分享备课心得和教学经验。
2. 建立备课评估机制，对备课过程和备课成果进行评估和总结，及时做出调整和改进。
结语：以上是小学教师备课要求与管理细则范本，通过合理、科学的备课工作，我们相信每一位教师都能够提高自己的教学能力和教育素质，更好地服务于学生的发展和成长。
希望广大教师能够认真遵守备课要求和管理细则，努力提高备课质量，为孩子们的未来奠定坚实的基础。
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中小学教师备课基本要求一、总体要求（一）实行有效备课的目的是为了实现有效教学。
有效教学是指在遵循教学规律和学生学习规律的基础上进行的有效果、有效益、有效率的教学活动，其核心是在教师的指导下，组织学生有序地开展最有效率的学习活动，以有效提高学生的自主学习能力和综合素质。
所以有效备课必须以学生的“学”为根本出发点，认真研究学生在学习中要“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题，并且科学设计教学流程和具体环节，力求通过充分发挥学生在学习中的主动性和主体性实现在这三个方面的预设目标。
（二）有效备课包括有效个人备课和有效集体备课，其中充分的个人备课是实现有效集体备课的重要基础，而有效的集体备课是优化个人备课的主渠道。
（三）有效备课实行三期备课，具体包括：1、学期备课：每学期初分学科、分年级研究课程标准和各种教学资源，结合学生实际确定本学期的总体教学目标、教学内容、教学进度和教学活动安排等。
2、单元备课：单元教学前各年级备课组集体研究确立单元教学目标、教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等。
3、课时备课：上课前依据学生的学习需求确定本课时教学活动的详细预案（具体内容参见个人备课内容要求），一般要根据上课的具体时间提前预留足够的备课时间。
二、个人备课（一）备课要求四遍备课:第一遍备课要求教师个人不参照其他现成的资料，仅从自主研究的角度来分析课标和教材，形成教案初稿；第二遍备课要求教师广泛涉猎名家教案和参考资料，对自己的备课进行反思和修改，形成教案复稿，准备参加集体备课研讨；第三遍备课是在参与集体备课后根据集体研讨的结果，在充分考虑班级和自身特点的基础上，对个人备课进行进一步修正与完善，形成教学样稿；第四遍备课是在课堂教学实施后，教师根据课堂教学反馈意见，对教学设计或导学案再次修正和完善，形成完善稿。
（二）备课内容1、教学目标学生的学习目标是教学目标的核心。
应根据学生的实际情况和课程标准的要求，对学生的学习目标进行细化，提出明确的、具有可操作性与可检测性的学生三维学习目标.2、教学资源要精心筛选例题、习题，使例题具有典型性、启发性，习题具有目标性、层次性和拓展性。
提倡在筛选中改编或创新。
3、教学重、难点4、学情通过恰当的方式（如导学案、作业、谈话等），认真调查分析学生的知识基础、接受能力、学习兴趣和个体差异，为研究学生的学习过程和预设学生学习的起点、梯度作准备。
5、学习过程学生的学习过程是教师备课的重点。
应根据学生的认知规律和具体情况，认真研究学生达成学习目标的最佳学习过程，根据学生在学习过程中的具体需求，确定教师应提供的帮助和指导，预设具体的教学环节。
6、教学媒介依据学生的学习需求，合理选择并适时、适度地使用教学媒介，充分发挥其辅助教学作用。
7、课堂流程初中以“目标导学——自主、合作、探究学习——精讲点拨、归纳提升——达标训练”（简称“导、学、讲、练”）基本流程。
导：目标导学采取适当的方式导入新课，激发学生渴求知识的欲望，然后教师板书课题，出示学习目标及自学指导学案，让学生明确学习目标和自学要求，引导学生较好顺利自学。
学：自主、合作探究学习①自主学习。
②合作学习探究采取同桌、组内、班级等多种形式的合作、探究学习，解决学生个人在自学中遇到问题。
讲：精讲点拨、归纳提升教师对自学指导中的重点内容及通过合作探究仍没有解决的问题进行精讲点拨，适度拓宽知识的深度和广度，并进行全面归纳提升。
练：达标训练根据学生的学习情况，留出不少于5—10分钟的时间，针对不同层次的学生开展分层练习和分层达标活动，主要是让学生独立完成本课的练习和作业，做到“堂堂清”。
8、作业练习从学生的个体差异出发，分别设计基础性、拓展性、实践性等不同层次的作业，指导学生选择完成，满足不同层次学生的需要。
9、课后反思全面细致地对每个教学环节进行反思，总结成功经验和不足之处，扬长补短，进一步提高课堂教学的有效性。
三、集体备课集体备课可以采用集中与分散相结合的方式进行，其中集中备课要求定时间、定地点，全员参与，超前准备；分散备课则是随时随地的对教学的思路、认识以及出现的问题进行研究探讨。
集体集中备课主要包括三个方面的内容：前期授课反思、本期主备人讲解分析、集体研讨，三方面内容构成一个闭合的循环过程。
其流程要求如图所示。
前期授课反思是指集体对前一期集中备课的结果在经实践检验后进行的反馈和总结，包括汇总个人反思意见，归纳存在的主要问题，研究提出相应的改进措施等本期主备人讲解分析是由本期主备人对本期集中备课的内容提出自己的思路和意见，具体内容应包括个人备课的各方面内容（即重点讲解“学什么”、“学到什么程度”、“怎么学”三个重要问题及有关理由，参见个人备课内容要求），为集体研讨提供素材。
集体研讨是所有教师结合自己个人备课的情况，集体对主备教师提供的教学设计进行详细的研讨、补充、改进和完善，形成集体备课终稿灵宝市教师课堂教学基本规范一、课前的准备和课上的组织1、课前2分钟，任课教师应带齐教学案、教具（调试好电教设备）等到达教室，并站立门口，面带微笑，并示意学生做好上课的准备，以保证45（或40）分钟的教学时间。
2、上课铃响后，学生起立，师生相互“问好”致意，并再次环视学生是否已作好上课准备工作。
3、对于迟到学生在示意后，先让其进教室听课，不要拒于门外或花过多的时间进行个别教育。
4、对于个别没完成上节课学习任务的学生或者是在课堂中产生违纪突发事件，教师应作机智巧妙地处理，保证教学较为顺利地进行。
绝不把学生驱赶出教室或进行体罚或站黑板，更不要自己随意离开教室不上课。
5、下课铃响后，任课教师应及时宣布下课，师生互相“再见”，不能拖课。
而后，课任教师应认真记录该班学生出勤情况、课堂纪律情况及作业完成情况表（若遇眼保健操时间，课任教师有责任做好该班组织与督促工作），以便让学生有一个休息和精神调节的间隙，保证其上好下一节课。
二、教学案的实施与训练的落实1、在课堂教学中，教师应自始至终努力做到精神饱满，仪表端庄、态度亲切自然，语言确切简明，逻辑严谨，宏亮清晰，文雅流畅，坚决剔除冗词废话，做到“丰而不余一言，约而不失一词”的程度，板书清楚，主副板书分明，画图准确。
2、教学方案熟记于心，教材内容心中有数，组织教学合理科学，使课本的知识结构与学生的认知结构统一起来，防止前紧后松或前松后紧，切忌出现不顾学生学情，只管埋头读课本、读教案、讲题目或点击鼠标而导致乏味、低效的教学现象。
3、根据本学科及课型特点，可选择相应的教学措施，但在整个教学过程中，应立足于调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用，既注意加强双基训练，又突出重点，使课堂教学有条不紊又生动活泼，杜绝纯注入式的教学。
4、充分提高45（或40）分钟效益，面向全体学生，在教学过程中努力做到：①寓德育教育于教学之中；②促进新旧知识有机联系，目标紧扣新课标；③重点之处敲重锤，难点之处有妙招；④注意学生学习过程中的信息反馈（生成性），及时灵活地调整教学内容和进度，使学生能当堂巩固和消化知识，减轻学生课外的负担；⑤改革课堂结构，教学过程中教师连续讲授时间不能超过3分钟或善于留下5分钟不讲话的时间，每节课至少应有5-10分钟课堂训练时间，学生的基本训练要在教师的眼皮底下、在小先生与老师的指导下完成；⑥教学结束时，要引导学生科学小结，进一步强化“双基”；布置作业，要求应明确，份量要适中（考虑到学生全天总量），不在下课铃之后匆忙布置；⑦抓好课堂小测，科学安排单元测试，努力达成“堂堂清”。
5、为人师表，无特殊情况，教师不宜坐在椅子上或身体趴在桌面上讲课，在教学过程中不抽烟、不开通手机、不中途随意离开教室，不随意提早下课三、教学后补救与教学后的反思1、课后，任课教师应抓紧对课堂中具有不良现象的学生进行必要的查询和教育，对于较为严重的违纪现象，课任教师应主动和班主任联系，配合教育。
特别注意，不能对学生进行侮辱和打骂。
2、及时总结本节课教学得失并记载在教案本上，写好教后记；及时采取适当形式对学困生给予帮助。
3、自习课，教师应按教务处或年级要求和安排准时到岗，组织和督促学生进行早读或自习，完成具体明确的任务。
观（听）课一般要求观课”又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。
不过，观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。
而作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动。
其目的主要是通过观课过程中观课双方（即观课者、授课者）在某些事先预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互交流，用以改进教学行为、提高教学水平。
这样的观课，应注重把握几个方面的问题。
A、树立观课的五种意识1、对话意识对话关系是一种主体间的关系，对话者首先必须充分意识到自身的独特性，“我以唯一而不可重复的方式参与存在，我在唯一的存在中占据着唯一的、不可重复的、不可替代的、他人无法进入的位置。
”其次，对话强调对他者的尊重，在对话中要看到他人，在交往中使他人成为对话者。
2、欣赏意识观课是以对授课者这个主体的尊重为基础的。
授课是一种劳动，是一种有创造性的劳动，是艺术性的劳动。
在这过程中，授课主体最大程度地发挥了他的聪明才智。
带着尊重、欣赏的意识，能充分地感受到授课主体的优点，体会到授课者的成功的喜悦，同时能以积极的态度感觉到其中存在的价值，即使是暴露出的问题。
如果观课者怀有不以为然的态度，观课的结果往往是负面的。
3、交流意识观课前可了解与授课相关的情况，如观课活动主题、教师情况、教学预设、学情程度等，也可以了解授课时可能存在的问题、带着对某一问题的思考、探索进行观课。
有了这些交流的基础，观课时可以有较好的切入角度、层面。
观课前后都应该有交流，并且观课前交流的作用往往是超过观课后交流的，但一直以来其作用却被我们忽视。
4、分享意识观课者要把授课者的工作成效视同己出，积极地参与到授课者的工作之中，才能分享到授课者的成功。
这样的意识有利于发挥观课者的主观能动作用，避免观课者处于被动听课的境地。
5、援助意识任何教师对个人的教育教学水平都有一定程度的认识，即自己已具备某些优势，还存在着某些不足，需要向别人学习。
带着“援助”的意识，带着自己在教育教学中的一些问题和思考，“观”别人的优势，“照”自己的不足，思考如何有针对性地进行调整，可以使观课的效益最大化。
B、做好观课的三个环节观课要有较好的收获，要做好三个环节的工作，即观课前的准备、观课中的表现和观课后的交流探讨。
1、观课前的准备反对匆匆忙忙不作任何准备的观课，提倡观课者做有准备的观课。
观课准备情况可分为三个层次：第一个层次是一般性的准备。
观课前了解了解情况，如熟悉教材、教案、练习册，设想一下如何上好这堂课。