师范生课堂教学技能测评标准系统一览表

教师技能考核评分表

教师技能考核评分表---评分标准本评分表旨在对教师的技能进行全面评估，以确保教师在教学过程中具备必要的能力和素质。

以下是评分标准的详细说明：1. 教学能力评估教师在教学方面的专业能力和表现。

包括但不限于以下要素：- 教学内容的准备与组织- 教学方法与策略的选择与应用- 教学过程中对学生的引导与激励- 教学资源的合理利用2. 学生管理评估教师对学生的管理能力和有效沟通能力。

包括但不限于以下要素：- 学生行为管理- 学生指导与辅导- 与学生、家长的有效沟通与合作3. 专业发展评估教师对于自身专业发展的投入和成果。

包括但不限于以下要素：- 持续研究的意识和行动- 参与教学研究与实践的积极性- 学术研究与教育项目的参与与贡献4. 教师评价与反馈评估教师对课堂教学的评价能力和反馈能力。

包括但不限于以下要素：- 对学生研究情况的准确评估- 对学生的个别化指导和反馈- 教学改进的能力评分规则根据评分标准，我们将根据以下规则对教师的技能进行评分：- 每个评估要素都将根据表现的程度给予1-5分的评分，其中5分表示优秀，1分表示不合格。

- 教师的总评分将是各评估要素得分的加权平均。

请托管部门根据此评分表对教师的技能进行全面、公正、客观的评估，并提供详细的评估结果和反馈意见，以帮助教师提高自身能力和表现。

---以上就是《教师技能考核评分表》的内容。

希望这份评分表能够有效地促进教师的专业发展和提高教学质量。

如果有任何问题，请及时与我们联系。

谢谢！。

广西师范学院优质课评估指标体系及评分表(一般课程)

附件1：广西师范学院优质课评估指标体系及评分表（一般课程）系（院）部：参评教师：参评课目名称：
2. 请在各级指标的评分选择栏内填上适当的分数Ri，再将Ri乘以相应的权重Ki进行加权，即KiRi，然后将指标的加权
- 7 -
结果进行加总计算（即求∑KiRi），最后得分则为该门参评课程的总分W。

附件2：广西师范学院优质课评估指标体系及评分表（体育类课程）系（院）部：参评教师：参评课目名称：
- 8 -
结果进行加总计算（即求∑KiRi），最后得分则为该门课目的总分W。

附件3：广西师范学院优质课评估指标体系及评分表（艺术类课程）系（院）部：参评教师：参评课目名称：
授课学生：授课时间：
说明：请在各级指标的评分选择栏内填上适当的分数Ri，再将Ri乘以相应的权重Ki进行加权，即KiRi，然后将指标的加权结
- 9 -
果进行加总计算（即求∑KiRi），最后得分则为该门参评课目的总分W。

- 10 -
- 11 -
- 12 -。

届师范生教学技能大赛项目评分标准

附件1：广西民族师范学院第二届师范生教学技能大赛项目评分标准一、教学设计（占总分20%）教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。

教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。

随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。

（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例。

二、多媒体课件制作（占总分20%）多媒体课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。

它以其形象、直观、生动、快捷、高效，以及独具的参与交互功能，为优化课堂教学，推进素质教育，产生了重要作用。

（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不超过120分钟。

三、说课·模拟上课·板书（占总分50%）说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。

师范生说课技能大赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。

模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。

要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。

在模拟上课的片段中必须呈现有板书这一环节。

（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过15分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在10分钟内，模拟上课时可自问自答也可由参赛选手的同学充当学生）。

教师教育教学实践能力测评标准及评分表

关于2014年教师资格认定工作中有关具体问题的补充通知黑教师函〔2014〕186号各市（行署）教育局，绥芬河市、抚远县教育局，各高等学校：按照省教育厅《关于开展2014年教师资格认定工作的通知》（黑教师〔2014〕29号）精神，我省2014年教师资格认定工作已经开始。

为做好这项工作，现就教师资格认定工作中关于教育教学基本素质能力的面试和试讲（以下简称教育教学实践能力测评) ，以及受理申请教师资格认定有关事宜补充通知如下：一、关于教育教学实践能力测评工作根据黑教师〔2014〕29号文件规定，参加6月15日全省统一组织的教师资格认定理论考试成绩合格人员,以及理论考试免考人员，还需要参加教育教学实践能力测评。

(一) 能力测评的时间安排教育教学实践能力测评工作定于6月下旬开始到7月5日前完成。

具体起始时间以黑龙江招生考试信息港（http:// www. ）公布查询教师资格认定理论考试成绩时间为准。

(二) 能力测评的职责分工按照黑教师〔2014〕29号文件规定，能力测评具体考评工作由县（市、区）、市（行署）教师资格认定机构和受委托高校组建的专家审查委员会组织实施。

具体职责分工为：1.县（市、区）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请幼儿园、小学、初中教师资格人员的能力测评工作。

2.市（行署）教师资格认定机构组建的专家审查委员会，承担本行政区域内申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评工作。

3.受委托高校组建的专家审查委员会，负责本校和指定地区非委托高校申请高校教师资格的在职或拟聘人员的能力测评工作(具体分工见黑教师〔2014〕29号文件附件3) 。

4.绥芬河市、抚远县申请高中、中等职业学校（含中等职业学校实习指导）教师资格人员的能力测评，以及受理申请认定教师资格等相关工作，按照直管前的隶属关系，由牡丹江市、佳木斯市的教师资格认定机构组建的专家审查委员会承担。

师范生教学技能测评标准2

咸阳师范学院师范生教学技能测评标准
一教学技能测试的项目
1、教学设计的测试
教学设计的测试形式是“教案”，由被测试者向测试小组提交一份一课时(45分钟)设计的完整教案，测试小组就被测试者提交的教案进行评定赋分，满分为100分。

教学设计测试的成绩按照如下的“教学设计要求及评价标准”进行评定。

教学设计要求及评价标准(100分)
2、说课的测试
通过说课主要测试学生的多媒体课件设计技能、语言表达能力、板书能力等。

要求被测者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，系统的阐述自己的教学构想及其理论依据。

说课要求提供对应的多媒体课件，板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明。

说课时间每位学生为10-15分钟，说课满分为100分。

说课的成绩按照如下的“说课要求及评分标准”进行评定。

说课要求及评价标准(100分)。

师范生教学技能大赛评分标准

附件1：“为了明天”师生课堂教学优秀奖评奖活动
模拟课堂教学评分表
项目
指标
涵要求
满分
实际得分
说
课
教材、学情分析
讲清本课的地位、特点和作用；教学重点、难点把握准确；教学目标符合课标要求和学生实际，并能说出依据
6
教法、学法分析
说明本课时的教法选择及基本依据；注重学科技能训练；重视学法指导、学习习惯培养和学习能力提高
（七）作品符合科学性和规性。容准确，无科学性错误；语言、文字和符号规。
（八）不抄袭、剽窃。一经发现，可向校学生会或教务处教师教育科举报，经证实后，取消比赛资格或获奖资格，通知相关院系通报批评，并交相关部门处理。
（九）参赛的每个课件作品，制作者不超过2人，限本学院的学生，不允许跨学院学生合作。
四、其它未尽事宜，另行通知
20
创新
容设计与功能特色新颖且有创意
讲演
过程
讲解演示
清晰、逻辑性强，熟练调控，有效排除干扰
10
答辩
情绪饱满、亲切、自然、准确规
决赛成绩
预评成绩
签名
日期
附件6：
大学生基本教学技能竞赛项目说明（仅供参考）
竞赛项目
【温馨提示】1.若使用flash制作课件，请自行将课件打包成EXE可执行文件，比赛不提供独立播放器。另需设置舞台大小，否则可能无常播放。数值设置参考：比赛课室投影分辨率为1280*1024。
2.设置路径时，注意将所有资料打包在同一文件夹中再进行设置，防止位置移动而使路径失效。
（二）教学定位明确。教学目标与学习对象明确，能解决教学中的重点、难点问题；能结合实际深入浅出地分析问题，具有较强的实用性。
媒体选择
针对教学容恰当选择和使用图像、音频、视频、动画等媒体表现形式

师范技能评价表doc

10
10.仪表端正
10
3.学生角色评价表
学生角色定性评价意见：定量评价结果：
一级
指标
二级指标
分值
评价等级
A
B
C
D
E
角色目标(30)
1.目标明确，有利于磨练教师角色提高教学效果
15
2.分工具体（合作型、逃避型、竞争型、介入型学生）
15
角色内容
(40)
3.表现出所扮演学生类型的特征
⑴合作型：乐于与老师合作，听从老师安排，对知识全盘接受不持异议，依赖性较强，独立性和创造性不够，学习成绩往往较好。
10
2.分工具体
10
督导内容
(50)
3.采用案例分析，达到理论联系实际
10
4.有自已的认识，提出一定的方案
10
5.体现现代教育理念
10
6.内容熟练，条理清晰，逻辑性强，体现学科特点
10
7.语言流畅、精练，普通话规范，表述科学，教育理论素养高
10
督导态度
(30)
8.态度认真
10
9.客观分析问题，做到一分为二
3
9.讲解技能:语言应用;阶段性;突出主题;变化技能;反馈控制调节
3
10.变化技能:声音;停顿;目光;面部;头部手势;身体;媒体;学生
3
11.强化技能:语言;标志;动作;活动;变化方式;目的明确;恰当
3
12.演示技能:分析;归纳;质疑;展示;声像;针对;鲜明;示范;统一
3
13.电子板书与黑板板书技能:提纲;表格式;图示;综合;图文;计算
⑵介入型：对知识有较深刻的理解，对某一单科有偏好，常不满足于常规教学内容，不屑于教师提出的简单问题，有钻研劲头，有较强的创造潜力，学习成绩有波动。

西南大学师范生课堂教学能力评测系统学生指南

西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统学生用户手册Version 1.02011年3月目录1 新手上路 (3)什么是师范生课堂教学能力综合测评系统？ (3)如何申请用户名？ (3)如何登录西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统？ (3)2 常见问题 (13)西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统的密码是什么？ (13)忘记登录密码怎么办？ (13)有技术问题或疑问，如何寻求协助解决？ (13)3 用户帮助 (4)3.1 学生用户指南 (4)3.1.1登录 (4)3.1.2上传测评材料 (5)3.1.3提交测评申请 (7)3.1.4成绩查询 (9)3.1.5申请重测 (10)3.2 相关下载 (10)3.2.1测评标准下载 (10)3.2.2下载视频转换软件 (10)4 名词解释 (12)4.1 测评材料 (12)4.2 测评标准 (12)4.3 一票否决 (12)1 新手上路什么是师范生课堂教学能力综合测评系统？师范生课堂教学能力综合测评系统提供公共平台以供师范生上传测评材料，专家对材料进行测评。

如何申请用户名？学生的用户名和初始密码均为学号，请登陆后修改密码。

如何登录西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统？①用户确保当前计算机已经成功安装Office2003版及以上软件。

②访问西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统网址http://202.202.111.185/at③输入用户名,用户密码，点击登录。

2 用户帮助2.1 学生使用指南2.1.1 登录登录功能根据师教办提供的用户名密码，访问http://202.202.111.185/at,首次登录时将会提示输入手机号和email以备联系，第二次登录后将不会再出现此提示。

在下方界面中输入自己的手机号和email后点击确定。

正确输入以上要求的手机号和email后即可进入测评材料上传界面，如下图所示。

2.1.2 上传测评材料上传教案找到如下图所示的上传界面件，浏览完成后点击上传。

师范生教学技能测评项目及要求

9、结束技能
归纳式、比较式、练习式、拓展延伸式
明确教学重点，提示知识要点；形成知识系统，使学生理解得以升华；及时巩固，强化学习；集中注意力，诱导学生继续学习的积极性；作业及课堂延伸要求明确适时，时间紧凑不拖堂
10、综合技能
综合运用以上多种教学技能的效果。
注：师范生教学技能考核结果同时按百分制和等级制（四等）评定，即：优秀≥90，89≥良好≥80，79≥合格≥60，不合格≤59。
无声语言：无声语言即体态语，包括姿势、眼神及身体的移动等。做到表情自然，分寸得当。
3、
组织教学技能
管理性组织、指导性组织、诱导性组织
（1）教学设计方案合理，适应基础教育教学改革的需要
（2）不论采用何种类型组织教学应注意选择的贴切性，应用的准确性，效果的明显性
（3）明确目的，教书育人；了解学生，尊重学生；重视集体，形成风格；因势利导
精心选择、合理安排演示装置；交代仪器名称、性能、用途；指导学生认真观察，启发学生积极思维；演示程序合理、现象清楚、安全可靠、正确利落，实事求是对待演示结果。
6、讲解技能
事实性知识讲解、抽象性知识讲解
目标明确，重点突出；运用丰富的ห้องสมุดไป่ตู้例（正反例）；联系已学过的知识
引导学生分析概括，培养能力，教给方法
及时巩固、应用；理论联系实际
（4）教态自然、大方、热情
4、导入技能
直接导入、复习导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等
导入的内容与新知识联系紧密，目的明确；导入要善于以旧拓新，温故知新；导入要自然，衔接要恰当；导入要有直观性和启发性；导入要有一定的艺术魅力，能引起学生兴趣。
5、演示技能
实物、标本、模型演示，挂图演示，幻灯投影演示，多媒体演示和课堂实验演示

(word完整版)课堂教学能力考核表

5
教学设计
(18）
学习环境和学习条件的创设能激发学生进一步学习的兴趣,有利于教学目标的实现.
6
教学内容的选择和处理适应学生的心理特征和学科的特点，对学生有一定的挑战性.
6
学习活动的设计有利于形成语感和语言技能，并能为学生的不同活动设计相应的指导策略。
6
教学过程
（40）
在教学过程中,师生交流亲切自然，体现平等、民主、和谐的学习气氛。
6
学生能较好地感知、理解学习内容，并能在具体情景中运用所学知识，形成实践能力。
6
教学特色
（5)
教学的某一方面有独到之处。
5
简评
总分
等第
课堂教学能力考评表
注:严格把握等第比例：优秀占参加考核人数20％，良好占60％，中差占20%.
评课人签名：
学校意见：（盖章)
2012年月日
局教研室教研员认定等第：，推荐意见：，签名：
学校
教师
班级
教学内容
评价项目
评价标准
权重
得分
教师素质
(15)
教态亲切大方，有感染力。
5
语言得体流畅，语音语调节奏自然,普通话较好。
5
教学基本功扎实，教学技能娴熟，能采用积极、多样的反馈评价方式，并能根据反馈信息适时调整教学进程目标明确具体，符合课标要求和学生实际。
5
注重综合能力和创新意识的培养，充分激发学生的兴趣和求知欲。
8
教学方法得当，活动形式多样有效，能合理利用教学资源，恰当运用信息技术或其它教学手段。
8
课堂结构严谨,逻辑性强，过渡自然，注重语言运用能力的培养。
8
师生、生生互动的形式多样化且有层次.

课堂教学质量评价标准体系表

1.5
教学设计
1、教学内容具有科学性、思想性、教育性，符合学生的认识规律。
2、重点突出、难易适宜、面向全体、兼顾个别。
3、教学结构完整合理、重视技能和思维训练。
4、充分发挥信息技术与学科整合的优势，教学过程优化。
1.5
教学方法
与手段
1、教学方法适宜、灵活、有创造性。
2、教学过程中体现学生的主体地位和教师的主导作用。
课堂教学质量评价标准体系表
班级：课程名称：主讲教师：听课地点：
评价指标
评价标准
等级
权重
得分
优10
良8
中6
差5
教学目标
1、全面体现教育目标和人才培养规格。
2、符合教学目的、大纲要求，反映教学内容的广度和深度。
3、符合学生发展的实际水平。教学目标明确、有重点、有层次，有助于促进学生个性发展。
4、注重学生创新能力和信息能力的培养。
1、教学媒体选择有利于完成教学目标，有利于解决重、难点，有利于营造学生学习的环境。
2、媒体运用得当，呈现时机适宜，媒体内容科学、准确，图像、声音清晰。
3、媒体使用效果能达到教学目标，能激发学生教学兴趣，有利于培养学生的创造力。
1.0
教学效果
1、双基落实，重点突出，难点突破，教学目标达成度高。学生思维活跃，人人参与教学活动。
2、能体现学生自和创新能力。
3、能反映信息技术与学科整合在优化教学过程中的优势。
2.0
评议意见
合计
3、因材施教，体现对学生自主学习意识、能力、习惯的培养。
4、努力探索和实践信息技术与学科整合的方法和手段。
2.0
教学能力
1、善于创设教学情景，教学气氛活跃、和谐。

课堂教学评价指标体系表格模板

10
教学内容
1．准确把握教学内容逻辑，重点突出，难易适度
2．注意联系学生生活、社会实际和学生已有的经验知识，有效拓展教学资源。
10
教学实施
1．教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点；
2．课堂结构合理，知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当，符合教材内容要求，重在把知识转化为能力；
100分
教师课堂评价表（三）
姓名：班级：时间：
课题名称：课程类型：
维度
评价指标
权重
得分
教学目标
1.多维目标明确，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应；
2.能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养；
3.充分挖掘教材中的思想教育因素，寓情感、态度和价值观教育于课堂教学的过程之中。
学科
授课时间
授课课题
授课班级
评价项目
分值与得分
参与度
激发学生学习积极性，关注到不同学习基础的学生，做到全员参与。
10分
组织和调控好课堂学习秩序，学生的注意力集中，做到全程参与。
探究学习、自主学习不流于形式，处理好合作学习与独立思考的关系，做到有效参与。
亲和度
服装端庄大方，仪表和蔼可亲，各教学环节环环相扣，语言有感染力。
充分利用教学资源，既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，处理好教材内容与补充内容的关系。
准确度
教学目标、重点、难点的把握准确，处理恰当，教学内容难易适中，符合课程标准。
10分
完成教学任务，无科学性错误，教学容量适当，教学媒体应用得当，实验操作规范、熟练，可见度大。
重视获得知识的过程与方法的学习，情感态度与价值观的课程目标不游离于教学内容之外。

课堂教学评价标准、评价表(含各学科评价表)0006

XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［小学英语］学校课题班级执教者10%教学特色关注学生课堂感受和处境，给学生发挥优势抽的余鼓励师生、生生互动生成新知识和新问题3尊重学生人格，注重学生的个性差异4总评等级A等:90以上B等:80-90C等:60-80D等:60以下总得分综合评价任教教师自评简录观课者意见与建议XX市教育科学研究所课堂教学评价标准［幼儿园课堂教学活动］日期观课者评价项目活动目标10%评价要素符合纲要精神，体现整合理念设计严谨独特，符合课改理念赋分2~~3需要目标明现安幼儿年龄特已、的验和发APT、知识技能等方面的得分与简要评价得分发展简要评价55% 教师方面活动内容10%需求，避兄目标空而大目标的描述具体、清晰、可操彳—教学内容清晰，突出重点，突破难点取学科内容安和容价的学习特点相结合的思路来选选材贴近幼儿生活，具有一定的挑战性活动形式建构安全、2平等教学基本功10%IS：教习环实自然；语言生动简洁流畅导恰略，形成有化的教学方法、用适当的羽教具制作精美，运用恰当，适合教学内容的活动过程构合理安环合流畅当湊突出科学性活动勺需要亍性4体现幼儿的主体地位和教师的主导地位XX市教育科学研究所堂教学评价灘［中小学通用型］12序号评价指标（问题）你感觉老师在课堂中提出的问题具有启发性吗？老师给你回答问题的机:会很有会I 发机会多你在课堂上自主阅读和练习的时间够吗？评价标准与赋分0.250.75 有启发性有机会 0.5启发性不大，机会多没有XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准［中小学、职业学校学生评教用］为改进教学，提高教学质量，客观评价课堂教学情况，请你根据老师的教学情况和你学习的程度认真回答一下问题，在你认为合适的选项中打总你所打的成绩。

XX 市教育科学研究所课堂教学评价标准卫提高，充分体足进学生学科素敌学内容特征作维度设计教机整合“三维设计特色（20%总体评彳策略设计能够根据教学目标、教学内容、教学对象特征选择恰当的运用教学理论组织构建教学内容（组织策略），能够科学预测课堂教学中可能出现的问题:计相应的对策。

教师技能课课堂教学质量评价表

8
6.4
4.8
4
注重教学内容的内在联系，突出重点，抓住难点，深广度适中
8
6.4
4.8
4
能结合学生的实际组织教学，既重视结果与结论的讲授，又重视方法和过程的讲解
8
6.4
4.8
4
不断更新充实新内容，引进本学科的新成果，创新理念、创新方法贯穿于课堂
6ห้องสมุดไป่ตู้
4.8
3.6
3
教学方法与手段(20)
讲解逻辑性、系统性强，启发学生思维，调动学生的学习积极性
教师技能课课堂教学质量评价表
被评教师姓名所在学院填表时间
评价指标(分值)
指标内涵
评价等级
分数栏
优秀
良好
中等
不合格
课程名称
教学态度(20)
遵守教学纪律，没有停课、误课、迟到、早退和无故调课等现象（如出现上述情况一次即为不合格）
4
2
作业量适当，有助于理解课程内容，作业检查认真、及时，对问题的发现和解决具有较强的针对性
4
3.2
2.4
2
重视与学生的沟通，耐心解答学生问题，注重教学反馈，不断改进教学方法
4
3.2
2.4
2
教学热情饱满，讲课有感染力，课堂气氛活跃
4
3.2
2.4
2
课堂管理严格、教学行为规范，无接听手机、抽烟和坐着讲课现象
4
3.2
2.4
2
教学内容(30)
专业技能处理与技巧基本方法讲解准确、明了，内容充实、信息量大
10
8
6
5
能对知识和技能进行综合应用，专业素养得到提升
10
8
6

西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统学生用户手册

西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统学生用户手册Version 1.02011年3月目录1 新手上路 (3)什么是师范生课堂教学能力综合测评系统？ (3)如何申请用户名？ (3)如何登录西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统？ (3)2 名词解释 (4)2.1 测评材料 (4)2.2 测评标准 (4)2.3 一票否决 (4)3 用户帮助 (5)3.1 学生使用指南 (5)3.1.1登录 (5)3.1.2上传测评材料 (6)3.1.3提交测评申请 (8)3.1.4成绩查询 (10)3.1.5申请重测 (11)3.2 相关下载 (11)3.2.1测评标准下载 (11)3.2.2下载视频转换软件 (11)4 常见问题 (13)西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统的密码是什么？ (13)忘记登录密码怎么办？ (13)有技术问题或疑问，如何寻求协助解决？ (13)1 新手上路什么是师范生课堂教学能力综合测评系统？师范生课堂教学能力综合测评系统提供公共平台以供师范生上传测评材料，专家对材料进行测评。

如何申请用户名？学生的用户名和初始密码均为学号，请登陆后修改密码。

如何登录西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统？①用户确保当前计算机已经成功安装Office2003版及以上软件。

②访问西南大学师范生课堂教学能力综合测评系统网址http://202.202.111.185/at③输入用户名,用户密码，点击登录。

2 名词解释2.1 测评材料2.2 测评标准2.3 一票否决3 用户帮助3.1 学生使用指南3.1.1 登录登录功能根据教师教育学院课程资源中心提供的用户名密码，访问http://202.202.111.185/at,首次登录时将会提示输入手机号和email以备联系，第二次登录后将不会再出现此提示。

在下方界面中输入自己的手机号和email后点击确定。

正确输入以上要求的手机号和email后即可进入测评材料上传界面，如下图所示。

师范生课堂教学技能测评标准系统一览表

关于进行师范生课堂教学技能测试的通知
各学院：
为促进免费师范生的教师专业化发展，提高免费师范生综合素质和就业竞争力，学校自主开发了“师范生课堂教学技能测评系统”，以检验师范生实际课堂教学能力与水平，检验各学院师范生课堂教学技能强化训练的工作成效。

请各学院组织各级师范生学习《西南大学师范生课堂教学能力综合测评标准系统一览表》，并将其作为课堂教学技能综合训练的重要参照体系。

师范教育管理办公室
二零一一年四月七日附件:西南大学师范生课堂教学能力综合测评标准系统一览表
注：总分为100+10分。

测评结果（总成绩与4+1单项成绩）根据各具体测评点的测评结果由系统依权重逐级加权、自动生成。