高考文言文阅读选文特点及做题策略

合集下载

高考文言文阅读的命题特点及复习对策

高考文言文阅读的命题特点及复习对策一、命题的基本特点总的来说，古代文阅读的命题基本是稳定的。

主要表现为下列几点：1、选择“浅易”的古文语段所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式来说，以叙述为主，偶尔有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；②从运用的词语来说，主要是常见的文言实词和常见的文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从句式上说，主要运用常见的文言文的判断句、被动句、省略句、倒装句、疑问句等，极少出现非常见的文言句式；④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。

因此高考所选择的古代文语段几乎全是史传文的语段。

这样的语段，一般高中毕业生阅读是不太困难的。

2、人物性格由单一趋于复杂以往所选古文语段中的主要人物性格比较单一，或忠或奸，或孝或廉，或善处事或善用兵等。

如2001年所选关于田单的片断，主要表现其作战善于用“诈”。

而2002年所选《李将军列传》片断中的李广，其性格比较复杂，2003年所选《裴矩传》中的裴矩，则有“佞于隋”而“忠于唐”这个侧面，性格明显趋于复杂。

人物性格的趋于复杂，表明阅读难度有某些提高。

而2005年江苏省语文高考文言文试题，则节选了《新唐书·阳城传》中的一段，根据阳城这个人物的特点，选取“智谋”为信息点，视角较新。

3、侧重考查对文意的理解和分析以往在古文阅读的试题中，考字词理解的试题通常有三题，而2003年则改为实词、虚词各一题，而筛选信息、分析文意、概括作者观点态度的试题则由过去的两题增加为三题。

这是很显然的变化。

再则，过去理解文句含意的试题全用选择题，而从2002年起，则改用考生直接翻译的试题，分值为6分。

2005年江苏省语文高考文言文翻译题分值达到9分，看起来只是题型的变化和分值的变化，实际上对文意理解的要求更高，而且它把对文意理解的考查和语言形式的考查结合在一起，更具有综合性。

4、强调根据语境来答题可以这样说，现在的古文阅读的每一道试题，都要以对全文的正确理解为背景，都要以对上下文句的正确分析为条件，方能作出正确回答。

透视高考文言文阅读命题及备考策略

透视高考文言文阅读命题及备考策略近年来，高考文言文阅读题在考试中所占比例越来越大，成为许多考生头疼的问题。

文言文的阅读对于考生来说确实是一项挑战，但只要掌握了一定的方法和技巧，就能够在考试中游刃有余。

下面我们就来透视高考文言文阅读命题及备考策略，帮助考生们在高考中取得更好的成绩。

一、高考文言文阅读命题特点1. 文言文题材广泛，涉及面广：高考文言文阅读题所涉及的文章题材多样，有史载、经义、文传等多个方面。

考生需要具备一定的历史文化知识，才能更好地理解和把握文章的内容。

2. 文言文语言难度大：文言文的语言较为特殊，与现代汉语有很大的差异，语法、词汇使用都较为复杂。

考生需要对文言文的语言特点有所了解，才能更好地理解文章的意思。

3. 文言文题型多样：高考文言文阅读题的题型多样，有阅读理解题、填空题、连线题等多种形式。

考生需要具备多方面的技能，才能应对各种题型。

1. 提前熟悉文言文语言特点：考生在备考阶段，应该提前了解文言文的语言特点，包括语法、词汇使用等方面。

可以通过阅读古代文献、经典诗文等途径，来提高对文言文的理解能力。

2. 多做真题，掌握解题技巧：在备考过程中，考生需要多做真题，了解高考文言文阅读题的出题规律和解题技巧。

通过不断地练习，可以提高对文言文题型的把握和应对能力。

3. 增加历史文化知识储备：考生在备考过程中，可以适当增加历史文化知识的储备，包括古代历史、经典著作等方面。

这样可以更好地理解文言文的背景和意义，从而更好地解答文言文题目。

4. 注重解题方法的灵活运用：在做文言文题目时，考生需要注重解题方法的灵活运用。

对于不同的题型，要有针对性地选取解题方法，提高答题效率。

1. 把握全文主旨，抓住关键词：做文言文阅读题时，要把握全文的主旨，抓住文章的关键词，这样有助于更好地理解文章的内容和意义。

2. 注意掌握上下文关系：文言文的语言特点较为复杂，上下文的关系对理解文章意思至关重要。

考生需要在做题时，注重上下文的联系，避免断章取义。

2022年高考语文全国乙卷文言文阅读命题特点及备考策略

2022年高考语文全国乙卷文言文阅读命题特点及备考策略高考文言文试题一向被大家认为是最稳定的题型，选文单一、题型固定、知识点如一，但从2021年开始逐渐在选文、命题上出现了改变，而今年2022年全国乙卷文言文试题的变化更大。

所以在这里针对今年高考乙卷文言文试题进行分析，并提出相应的备考建议。

一、选文的变化在选文上，今年全国乙卷相较以往发生了显著的变化。

全国乙卷文言文阅读材料节选自《说苑·贵德》，此次选文不再是以往的人物传记、纪事本末体，而是选取了西汉刘向的《说苑》。

这是一次全新的开启，体现明显的创新性，有益于拓宽考生的阅读视野，指引他们欣赏、鉴别不同类型的传统文化作品，从而获得不同的审美体验。

1.在文本呈现形式上，试题材料选择原文中的不同段落，删减组合成“篇”，在逻辑上形成一个有机的整体。

并且将阅读材料设置了五段，每一段分别代表一个论述要点，明显不同于以往高考文言文材料仅仅设置一段的形式，这也正符合《普通高中语文课程标准》所要求的考试材料的选择与组合角度的多样性。

2.在文本结构上，不同于前几年的按照时间顺序叙述某一传主的生平经历形式，而是先后选取了魏武侯、武王、景公与晋平公这几位主人公的事情组合成篇，同时删去了其中晏子请景公喝酒时要求饮酒的器具崭新、齐桓公北伐山戎氏、景公探爵鷇等事件，一个人物对应一个事件，文本结构层次一目了然。

3.在表达方式上，以往高考文言文选文侧重于叙事，主要叙述主人公的所作所为，而此次选文以记述众人言行为主，即以议论为主。

第一段出示了评论性的语句，讲述圣人对于百姓的作用。

第二段出示了魏武侯感叹江山险固是国家之宝，而吴起则表明国家之宝在于德政。

第三段出示了武王询问群臣如何处置殷商的官员、民众，太公、邵公、周公先后提出了自己的建议。

第四段出示了景公令官吏供养穷困的老人，晏子肯定其做法。

第五段出示了晋平公计划在春天修筑游观台，而叔向进言不可。

可见今年选文以记录人物对话为主，围绕一件事情提出各自的观点。

文言文阅读答题技巧(详)

高考文言文阅读
之答题技巧
一.高考选文标准：文不甚深言不甚俗
符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：
“二十四史”中的传记《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说。
2.逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。
3.抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。
4.注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系，注意特殊句式。
（1）、两个语素意义相对或相反
例一：则山下皆石穴罅，不知其浅深（《石钟山记》） ——“浅深”是反义词，此处只取“深”的意义例二：备他盗之出入与非常也（《鸿门宴》） ——“出入”是反义词，此处只取“入”的意思
（2）、两个语素意义相近或相关
例一：今有一人入园圃，窃其桃李（《墨子· 非攻》） ——“园圃”是相近词，分别是 “种树的、种菜的地方”，此处只取“园”之意例二：以先国家之急而后私仇也（《廉颇蔺相如列传》） ——“国家”是相关词，此处只取 “国”之意
5.意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。组合成句子，前后通顺。
真题练习
真题练习真题练习真题练习Fra bibliotek真题练习
真题练习
真题练习
二.做题顺序：
先做最后一道选择题（往往落足在对全文思想的把握上），对全文有一个整体的把握后再做其余三道题。
三.阅读时应注意：
1.什么人？ 2.做了什么事？ 3.结果怎样？ 4.为什么？

文言文阅读理解的实战技巧与提分策略

文言文阅读理解的实战技巧与提分策略一、文言文阅读理解的重要性•提高学生对古代文化、历史、哲学等方面的了解•培养学生的抽象思维能力、语言表达能力•提升学生的综合素质，为高考及升学奠定基础二、文言文阅读理解技巧1.词汇积累–掌握常用的文言实词、虚词–了解词类活用、古今异义词等现象2.句子结构分析–熟悉文言文的句式特点，如倒装句、判断句等–学会断句，把握句子的节奏与语气3.文章内容理解–把握文章的主题、大意–分析文章的结构、论证方法等4.文化背景知识–了解古代的文化、历史、哲学等方面的知识–学会将文化背景知识与文言文阅读相结合三、文言文阅读理解提分策略1.日常词汇积累–制定学习计划，每天学习一定数量的文言实词、虚词–做好笔记，定期复习2.句子练习–挑选典型的文言文句子进行翻译练习–分析句子中的词类活用、古今异义词等现象3.阅读训练–阅读不同类型的文言文文章，提高阅读速度和理解能力–学会在做题时抓住关键信息，准确理解文章内容4.文化背景知识拓展–学习中国古代文化、历史、哲学等方面的知识–参加相关讲座、活动，拓宽知识面四、注意事项1.注重平时积累，养成良好的学习习惯2.多做练习，提高实战能力3.学会总结经验，不断提高解题速度和准确率通过以上技巧和策略的运用，相信学生在文言文阅读理解方面会有所提高，为中学生的学习奠定坚实基础。

习题及方法：一、词汇积累习题1.解释下列文言实词的含义：–知：__________–之：__________–以：__________–其：__________–针对每个实词，结合上下文语境进行推断–查阅课本或参考资料，确认实词的正确含义–知：了解、知道–之：的、之间–以：用、用来–其：他的、它的2.下列句子中，哪个词是古今异义词？请解释其古义和今义：–今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

–分析句子，找出古今异义词–解释古义和今义，可用课本或参考资料进行确认–古义：一般人、普通人–今义：很多人二、句子结构分析习题3.判断下列句子中哪个是判断句，并解释其意思：–孟子曰：“人皆有不忍人之心。

从高考文言文试题特点探究文言文阅读应对策略.doc

从高考文言文试题特点探究文言文阅读应对策略%1.明确考纲要求1、理解B理解常见文言实词在文中的含义；理解常见文言虚词在文中的意义和用法：常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、贝IJ、者、之；理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用；理解并翻译文中的句子。

2、分析综合C筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的观点态度。

%1.近四年宁夏海南高考卷文言文试题特点（一）选文特点高考省杏的文章大致可分为史传文和散文两大类，以近四年宁夏卷为例，2007肖选自《新唐书.韦丹传》,2008节选|z|《晋书・嵇绍传》,2009节选自《宋史•朱昭传》,2010 节选自《明史•花云传》，四年皆为史传类，文章相对完整、相对独立，篇幅在600—700 字之间。

史传类文章无非记人（一人多事）和记事（一事多人）两类。

前者结构特点是：人 -简历-性格特点-事件①-事件②……如2007年的《韦丹传》；后者结构特点是：事件-缘山-人物①-人物②……结局，如2009年的《朱昭传》。

（二）设题特点以近四年宁夏卷为例，文言文试题分为两种类型：选择题（3道共9分）和主观翻译题（2道共10分）,其中三道选择题测试角度也很固定，分别是实词考查、信息筛选、分析概括题。

1.实词考查题:高考高考例析07年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.早孤，从外祖颜真卿学孤：幼年丧父B.始城州，周十三里城：构筑城墙C.法废人慢，当济以威济：渡过难关D.与若期一月还之期：约定时间答案为C08年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.山涛领选，后武帝后：禀告。

B.如卿所言，乃堪为丞堪：能够。

C.尚书左仆射裴颁亦深器之器：看里。

D.时人许以远致许：答应。

答案为D09年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.为震威城兵马监押，摄知城事摄：代理B.昭率老幼婴城，敌攻之力婴：环绕C.于是夜缱兵出，薄其营薄：削弱D.城上鼓噪乘之，杀获甚众乘：追逐答案为C10年：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）A.杖剑谒太祖于临濠杖：拿着B.猝遇贼数千，云翼太祖翼：保护C.贼非吾主敌，盍趣降趣：归顺D.徇镇江、丹阳、丹徒、金坛徇：掠取答案为C从四年高考试题可知，实浏考查以常见的一■词多义、词类活用、通假为主，重点考察实浏的语境义，如07年的济：渡过难关，放在语境中不合情理。

高考文言文阅读考查的特点与对策

高考文言文阅读考查的特点与对策一、文言文阅读考查的基本特点1、选文以人物传记和记述文为主。

文言文的选材，多年来一直是二十四史等正史中的人物传记，多为名臣、廉史、文官、武将等人物。

近年来，随着各省市自主命题队伍的扩大，这种格局虽有所打破，但是仍然是以人物传记或者记述性的文体为主流。

2、考点以语言理解和内容分析为主。

文言文阅读考查以语言理解为基础，也关注对内容的分析综合。

文言文基础知识主要包括文言实词、虚词、句式活用等方面。

所有的高考试卷，都侧重对文言基础知识的考查，这也是能够“读懂”的基础，“读懂”的关键还是对文本内容的分析综合。

3、题型以选择题和翻译题为主，近几年出现了断句题，并有逐渐增多的趋势。

二、文言文阅读备考的有效对策1、以教材为本，积累整理文言知识。

对文言文基础知识的考查，试题在课外，考点在课内，词句一般都是课内知识的灵活运用及拓展延伸。

因此，复习时，要扎扎实实地复习好课内学过的文言文，大量积累。

第一、文言实词的复习，主要是掌握多义词、古今异义词、通假字和词类活用现象。

要结合语境具体分析推断，而不是死记某个词有多少种义项。

文言文实、虚词都具有一词多义，用法灵活多变的特点。

有没有必要将这些意义和用法都牢记于心呢？答案是没有必要。

对于文言实词，笔者认为，只需要记住其基本义就行了，其他的引申义比喻义只需要作一般的了解。

第二、文言虚词的复习，主要是掌握虚词的语法功能。

《考试大纲》规定要掌握18个虚词，考查时一般不会超出这个范围。

文言虚词是公认的难点。

近年来高考对文言虚词的考查数量减了又减，但许多考生仍然摸不着头脑。

其实，文言虚词比实词更具有规律性。

我们知道，文言虚词都是由实词演化而来的，所谓“实词虚化”，就是这个道理。

例如“之”，最初是一个动词，“走路”的意思，后来虚化了。

在文言文阅读中，怎样鉴别它是实词还是虚词呢？关键还是看它在句子中所处的位置。

例句：1、吾欲之南海。

2、郑商人玄高将市于周，遇之。

高考文言文阅读复习应试策略

高考文言文阅读复习应试策略我们的学生对文言文普遍有畏难情绪。

其实，只要我们日积月累作好充分准备，再研究高考真题，就会发现，历年的高考都有一定的规律。

研究高考真题，明确备考方向。

做到：常规复习常抓不懈，及时了解各地模拟，明确把握复习方向，深入研究学习方法。

选材及题型特点：1、高考文言文阅读的选材特点:（1）选材稳定，均为人物传记。

（2）高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。

以“二十四史”中的传记部分为重点。

从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。

2、高考文言文阅读考查题型的变化：（1）2013年以前较为稳定，题型有四，即实词、筛选信息、分析与概括、翻译。

（2）2014年，题型设计有调整，用断句题替代了筛选信息题，变化后的四道题依次为实词、断句、分析与概括、翻译。

（3）2015年，题型设计又有新变化，用文化常识题替代了实词题，变化后的四道题依次为断句、文化常识、分析与概括、翻译。

（4）2016年、2017年沿袭2015年的四个题型不变。

高考文言文始终立足于重点考查学生“能够阅读浅易文言文的能力”，考查的内容也在《考试大纲》框定的范围内。

无论是实词虚词、特殊句式，还是翻译语段、文化常识，无一不是源于课内；考点设置，仍然可以从课本中找到相关联的知识点。

因此，在复习备考中，我们应紧扣教材，围绕《考试大纲》来进行。

一、复习策略：文言文的复习一定要注重课文的复习，确实落实好《考试大纲》中要求掌握的实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式等考点。

在落实这些考点时，我们可以采用“以点带面，分类识记，化整为零，各个击破”的复习策略。

教会一种复习方法：以点带面复习教材，分类整合文言知识。

作为教师，可以采用“以点带面”的方法来指导学生归纳整理。

“以点带面”，就是教师选取若干在实词、虚词、词类活用、通假字和特殊句式较典型，且涉及文言知识面较广的文言文课文为蓝本，细加研讨；注意前后勾连，分类整理，强化记忆。

高考语文文言文阅读最佳答题技巧方法

高考语文文言文阅读最佳答题技巧方法高考语文文言文阅读最佳答题技巧方法文言文阅读是高考语文中特别令考生头痛的一道题，文言文阅读的答题有没有有用的技巧？下面是我为大家整理的关于高考语文文言文阅读最佳答题技巧，欢迎大家来阅读。

高考语文文言文阅读答题技巧如何读懂文言文选文(1)先读最终一道题目，了解大致内容和主要大事。

(此题假如要求“选择正确的一项”则除外)(2)然后带着“何人?”“何时何地做何事?”“结果怎样?”“为什么?”等问题对文段专心地默读文章，以“大事”为依据对文章分层，理清文章思路。

(3)遇到实在不懂的字词，不必焦急，同时必需用?或其他记号来提示自己放放先读下文，或许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

第一步：梳理结构，全面把握对文章内容有了全局性熟悉，才能对局部有明确的指导。

梳理结构，精确筛选信息要点，进而全面把握文章的框架与主旨。

对结构的梳理可以留意文题、句段首句、句段尾句等。

其次步：锁定区域，精确筛选在全面把握文章内容的基础上，结合题干要求在原文找到对应的区域，然后在详细区域中精确筛选，从而找准有效信息。

第三步：抓重点，精确翻译在辨别信息点时，要留意精确翻译，当然并不是完全都翻译过来，此时需抓住重点，即对文意理解简单发生分歧的地方精确翻译。

第四步：综合分析，理清因果对文意的分析必需综合全文，要结合主旨，留意是否倒置或混淆了因果关系。

高考语文文言文的答题技巧1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。

“归纳内容要点，概括中心愿思”，阅读是基础。

阅读时要始终带着如下几方面的问题思索：(1)文章写了一些什么人的一些什么事;(2)事情的发生、进展和结局如何;(3)文章说了一些什么道理;(4)是以什么作为说理依据的。

详细说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、大事的前因后果;一般的传记文，要弄清记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。

谈论性文字要理清论点、论据及论证方法等。

解题·语文202X年高考文言文阅读设题特点及备考策略

千里之行，始于足下。

解题·语文202X年高考文言文阅读设题特点及备考策略文言文阅读是高考语文科目中的重要部分，对于备战202X年高考的考生来说，了解文言文阅读的设题特点并制定相应的备考策略是非常必要的。

下面将详细介绍文言文阅读的设题特点及备考策略。

一、设题特点1. 考查范围广泛：文言文阅读的考查范围涉及到古代文化、历史、哲学等多个领域，题材多样化，需要考生有较好的文化素养和广泛的知识储备。

2. 理解文本需下功夫：文言文与现代汉语的差异较大，对于考生来说，理解文本需要下功夫。

文言文的语法结构复杂，辞章之间互相交织，考生需要逐字逐句地仔细阅读，推敲每个字、每个词的含义，理解作者的意图和观点。

3. 借力引经据典：文言文中常常会引用古代典籍中的词语、典故等，考生需要具备一定的文化素养，了解中国古代文化和典籍，才能准确理解文本的意思。

4. 高度概括与提炼：文言文阅读中的问题常常需要考生对文本进行概括和提炼，筛选出其中的关键信息。

因此，考生需要具备较强的归纳总结能力和信息筛选能力。

二、备考策略第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

1. 夯实语文基础知识：首先，考生需要夯实自己的语文基础知识，掌握汉字的基本意义和用法，了解文言文的基本语法结构，熟悉文言文的常用词汇和表达方式。

2. 阅读典籍和古代文化经典：考生可以针对高考常用的文言文作品，选择一些重点典籍和古代文化经典进行阅读和研究，包括《礼记》、《周易》、《左传》、《论语》等，通过阅读这些典籍，增加对文言文的理解和感悟。

3. 多读文言文作品：考生可以找一些适合自己水平和兴趣的文言文作品进行阅读，提高自己的阅读理解能力。

可以从古代小说、史书、诗文等不同类型的作品中选择，注意阅读时要理解词句的含义，推敲作者的用意，积累文言文的表达方式和技巧。

4. 培养归纳和提炼的能力：考生可以多做一些归纳总结题型的练习，通过题目的解答培养自己的概括和提炼能力。

在做题时，要注意将关键信息筛选出来，进行逻辑推断和判断，理解文本的主旨和核心观点。

高考文言文阅读答题策略

高考文言文阅读答题策略文言文阅读是高考语文试题的第三大板块，分值一般在20分左右。

由于考查要求、命题形式以及评判标准的差异，该板块是最有可能拿到满分的。

因此，打好文言文阅读这一仗，是赢得语文理想分数的重要因素。

然而由于对古汉语的陌生，文言文阅读成为不少考生发怵的“战场”，也是高考失分较多的“灾区”。

考场中有效攻克文言文阅读，不仅需要冷静镇定、从容面对的心态，更要讲究阅读规律和答题技巧。

一、辨明文体，整体把握近年来高考文言文阅读不再是单一的人物传记，选文呈现出多元化的趋势，阅读文言文首先要明确选文属于哪一种文体。

由于文体特征的差别，不同文体在材料选用、结构形式以及主旨表达方面也有所差异。

比如传记类文本以记述人物事件为重点，论述类文本以阐明事理和表达作者看法为重点，书序类文本以评述作品成就和作者人格为重点，游记类文本以景物描写、情感抒发为重点等等。

辨明文体特点，注意文体个性特色，有利于准确把握文意。

整体把握文意，是正确解答文言文试题的前提。

把握文意要注意“知人”“明事”“辨理”三方面。

①知人，就是要掌握文中所写之人，即文章写了几个人物，主要人物是谁，次要人物是谁，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。

②明事，就是要弄清楚作者写了几件事。

如果只写一件事，要分析事件的起因、经过和结果；如果写几件事，要了解事件的先后顺序和事件之间的逻辑关系。

③辨理，就是明确作者借助所写之人或所记之事等说明了什么事理。

文中之“理”有的是作者明说的，即通过议论表现作者的观点态度，有的借人物之口表达作者的看法，更多的是在叙事之中透露的。

这些都需要抓住文中的关键词语、语句——有特殊内涵的词语，领起、总括、过渡性的语句，抒情、议论性的语句等。

这些往往是文本的敏感部位，它们承载着文章的主要意思，反映出作者的写作意图。

抓住上述三个方面，弄清与之相关的一些问题，也就能够做到准确把握文意。

鉴于文言阅读的命题形式，也可采用倒读方式把握文意，即在通读的基础上把不明白的地方标示出来，然后借助后面的评述题理解文意。

全国乙卷(古诗文阅读)-2023年高考语文真题解析及选文特点初探

【难点三问】（1）D项中的“远方友人”“思念之情”诗词中有体现吗？（2）最后一句“与君同醉醒”一句应该怎么理解？具体而言，“君”指的是谁？【个人解答】（1）网上的解释：结尾表达了与朋友共同饮酒、共享隐逸之情的快乐。我不甚赞同。我认为结尾的情感应该是闲适之外还有一些孤独和落寞。（2）网上的解释：从上句“菱唱遥闻烟外声”推断出“君”是远处唱歌的“采菱人”，我不甚赞同。我认为，“采莲人”为女子，适合写闲居之景，不适合表达 “同醉醒”之情。个人认为，结尾化用李白《月下独酌》“醒时同交欢，醉后各分散”之意，“君”与明月和影子似乎也无关，更像是与孤独的古人对饮，流露出复杂的情感——闲适之外的孤独和落寞。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）此若反国，必诛无礼，则曹其首也。（2）盛黄金于壶，充之以餐，加璧其上，夜令人遗公子。
（1）这个人如果返回晋国，必会惩罚对他无礼的人，那么曹君就是第一个（首先、首当其冲）了。（反=返，诛，首，
句意2分）
（2）在壶里装进黄金，再用食物把壶装满，在上面盖上玉璧，晚上派人送给晋公子。（倒装句，充，遗，句意2分）
2、紧扣教材，拓展认知。
“韩非囚秦，《说难》《孤愤》。”——《报任安书》
《韩非子》一书由55篇独立的论文集辑而成，里面的典故大都出自韩非，多数篇名即主旨。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言，其寓言经整理之后又辑为各种寓言集，如《内外储说》《说林》《喻老》《十过》等即是。韩非虽口不善辩，然下笔汹涌，鞭辟入里；语言简洁，又不乏生动活泼之态。
溪上作陆游
落日溪边杖白头，破裘不补冷飕飕。戆愚酷信纸上语，老病犹先天下忧。末俗凌迟稀独立，斯文崩坏欲横流。绍兴人物嗟谁在，空记当年接俊游。

高考文言文阅读分析解题思路和答题

“论道陈谟（mó）而已，不宜复烦以剧职” 。“论道”
的意思比较清楚，谈论治国的方法；“陈谟”的意思比较
含糊。但是，“陈”的意思好理解，陈述、论述，与“论”
同义， “道”“谟”也应该同义。果然，“谟”的意思
“谋略”。
（4） “若一人有疾，即合家避之。”
借句子结构推求词义。借助句子结构的分析，我们可以确定一个词语的词性，进而推求该词词义。如北京卷7题中的“若”。“若一人有疾，即合家避之。” “若”字，是做连词“假如”还是做代词“你”。“若一人有疾”这一分句中，已经有
1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后
果、谁说什么话，能懂六七成即可。用符号勾画出文中出
现的地名、人名、官名。弄清楚人物之间的关系，添加出
文段中部分句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。
明确选段的梗概。
特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别
词句上纠缠。
运用，可少走很多弯路。切记！
3.推断生僻词语意义的方法
对有些生僻的词语只好采取推断的方法来理解含
义，最终达到理解文章的目的。
（1） “负箧曳屣”
借字形推求词义。汉字是表意性质的，象形、
会意、指事及形声等造字法Байду номын сангаас以帮助我们从字形推
求词义。如 “箧”，看“箧”字形，有竹头，有
匡形，形近字有“筐”，箧当是与筐相类的竹器，
有所属，端请假节招谕，乃拜大将军，为河南道招慰使。即传檄州县，东薄海，南捷②淮，二十余州遣使顺附。次谯州，会毫、汴二州刺史已降王世充，道塞，无所归，计穷彷徨。麾下二千人粮尽不忍委端去，端乃杀马宴大泽中，谓众曰：“我奉王命，义无屈。公

2022高考文言文阅读文言文阅读的五大考题命题特点及答题方法

2022高考文言文阅读·文言文阅读的五大考题命题特点及答题方法一、预备知识1如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。

（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。

（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。

2官位变迁及官吏行为词1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。

（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; （4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）3其他高频词汇1.人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）2.疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶3.谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4.修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5.兼词：诸焉盍旃叵二、如何答好每一道题1文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。

【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。

掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义【相关知识】一词多义的产生:①词的本义。

如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。

②词的引申义。

如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。

③词的比喻义。

如“金城汤池”（比喻牢不可破）。

2024年高考语文文言文阅读复习方法总结

2024年高考语文文言文阅读复习方法总结一、总体策略：1.系统复习：在复习文言文阅读的时候，要按照教材的顺序进行复习，系统学习每一篇文言文的特点和阅读技巧。

同时，要注意将文言文与其他古代文学作品和现代文学作品相结合，形成全面的语言文化背景知识。

2.练习为主：复习文言文阅读过程中，要注重练习，通过大量的阅读、分析和解读文言文的练习，提高自己的阅读能力和理解能力。

同时，要注重做一些真题的模拟训练，加深对考试形式和题型的了解。

3.正视难题：文言文阅读中，难度较大的题目多为细节理解、词语解释、句子理解和修辞手法等方面，要认真分析并解答这些难题，提高自己的答题能力。

二、阅读技巧：1.注意文体特点：文言文的特点是古典、庄重、正式，要注重理解文言文的内涵和外延，理解古代文人的思想和情感表达方式。

2.抓住关键词：在阅读文言文的时候，要抓住关键词，理解课文的主题和中心思想，这样能更好地理解文言文的内容和作者的意图。

3.注重上下文理解：文言文的句子结构复杂，语言表达隐晦，常常需要通过上下文的理解和推断来获得正确的答案。

4.分析句子结构：文言文的句子结构多为并列、主谓，主谓宾，主谓宾补等，要注重分析句子结构和成分，并理解句子的语法结构和逻辑关系。

5.辨别修辞手法：文言文中常常运用各种修辞手法，如夸张、比喻、对偶等，要善于辨别和理解这些修辞手法，理解作者的表达意图。

三、精练习题：1.积累词语：文言文中有许多生僻的词语需要记忆和理解，要注重积累生词，理解词语的意义和用法。

2.理解句子：针对文言文中的句子进行分析和解读，理解句子的结构和意义，做到句子的字字都能理解。

3.答题解题：做文言文阅读理解的题目时，要注意审题和理解题意，然后再通过分析文言文的内容和语言特征选择答案。

四、精读佳作：1.阅读名篇：适当选择一些优秀的文言文名篇进行阅读，理解其意义和价值，注重对文言文经典名篇的研究和分析。

2.模仿仿写：根据文言文名篇的风格和特点，进行模仿和仿写，提高自己的文言文写作能力。

高考文言文阅读命题新特点及应对策略

高考文言文阅读命题新特点及应对策略综观2007年所有高考文言文阅读题，命题具有以下新特点。

一、选材日趋丰富，但内容浅易，少阅读障碍。

现在文言文阅读的选材已一改以往以写人叙事为主的史传文一统天下的局面，呈现多样化的新趋势。

除了全国卷、四川卷、江苏卷、宁夏卷等是史传文外，北京卷、天津卷、安徽卷、湖南卷等选的是议论类文章，而其他不少省市选的是小说（如广东卷是《聊斋志异·郭生》）或小品文（如福建卷是《书博鸡者事》、辽宁卷是《冉氏烹狗记》），等等。

但不管选什么体裁什么内容的文章，命题者都紧密切合高中生阅读实际，科学地选择、全面地设计，事实上今年的大多数试题也充分说明了这一点。

因为高考《考试说明》对文言文阅读的基本要求就是“能阅读浅易的文言文”。

二、考查方式和考查重点相对稳定。

题型基本固定为3～4道选择题加上2～3道翻译题，少数省市要求断句。

选择题重点考查四个方面的内容：文言实词在句中的含义、文言虚词在不同句子中的含义和语法功能（包括词性与成分的作用）、对原文内容的理解并进行筛选归纳整理、对有关内容的分析概括。

文言文翻译考查到的知识点包括实词、虚词的的意义和用法，固定搭配，词类活用，特殊句式等。

三、考查的知识点基本源于中学教材，有些直接取自教材。

文言文的考查，无论是实词、虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段，各个知识点的考核无一不是源自于课本，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点，尤其是辨析虚词意义和用法，其中例句和考查内容，一半是课文原句。

如2007年天津卷考查的虚词涉及高中教材中的四个句子：（1）三人行，则必有我师（《师说》）（2）天下之欲疾其君者皆欲赴朔于王（《齐桓晋文之事》）（3）凡四方之士无有不过而拜且泣者（《五人墓碑记》）（4）阙秦以利晋，唯君图之（《烛之武退秦师》）。

针对以上文言文阅读命题新特点，下面试以考查面比较广的2007年辽宁卷文言文为例，谈谈应对高考文言文阅读题的策略。

高考文言文阅读选文特点及做题策略

高考文言文阅读选文特点及做题策略高考文言文阅读选文特点及做题策略选文特点高考考查的文章大致可分为史传文和散文两大类，文章相对完整、相对独立，篇幅在600—700字之间。

史传类文章无非记人(一人多事)和记事(一事多人)两类。

前者结构特点是：人-简历-性格特点-事件①-事件②;后者结构特点是：事件-缘由-人物①-人物②……结局。

以记叙为主的人物传记一般都是高考文言文的热点。

下面就给大家分享一下人物传记文言文的结构的特点。

人物传记的结构特点身份为人在前面，典型事件跟后边。

经历官位会多变，品格教化文中见。

特点解读一：身份为人在前面《廉颇蔺相如列传》人物介绍在文章开头部分：廉颇者，赵之良将也。

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。

特点解读二：典型事件跟后边《廉颇蔺相如列传》在人物介绍以后，写了三个典型事件：完璧归赵、渑池会见、负荆请罪特点解读三：经历官位会多变人物传记中的人物人生经历会有很多变化。

《屈原列传》屈原的经历变化：屈原者……为楚怀王左徒……王甚任之；王怒而疏屈平；屈平既绌；是时屈平既疏，不复在位，使于齐；屈平既嫉之，虽放流；屈原至于江滨，被发行吟泽畔；于是怀石遂自投汩罗以死。

特点解读四：人物传记中的人物人生经历的变化，同时伴随的是官位的变化。

《廉颇蔺相如列传》蔺相如官位的变化：蔺相如者，赵人也。

为赵宦者令缪贤舍人（还没做官）；相如既归，赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯，拜相如为上大夫（提拔做了上大夫）；以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右（再次提拔做了上卿）。

特点解读五：表示官职变动的词语文言文阅读如何做一、读首先要通读文章，了解大概文章说得是个什么意思。

理清层次，把握主要内容，这样做分析概括类的题目就不会太难,同时也有助于对重点语句的理解。

解答翻译、断句和实词、虚词的理解这类题，还需要对文意理解得更精准。

当然在读的时候一定要断对句，句子断不对，理解的意思就会有偏差，这就是为什么，文章只有一篇，而对其理解却有千千万万。

高考文言选段的特点及对策

高考文言选段的特点及对策分析近年来的高考文言选段，不难发现这些规律：1．从体裁上说，选文均为史传作品，主要以叙述为主，议论较少，篇幅短小，语言精练简洁。

选文主要出自《二十四史》。

2．从内容上说，选段的材料内容主要集中在南北朝至宋的这段时间内（1994年至2001年高考中，只有2001年例外），选文的主人公大多为有声名的文臣武将，人物皆为正面形象，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。

文章思想性强，选文一般突出人物敬业奉公的品行和卓异的才能。

试题设置的六个小题中（2002年改为五个），有三个小题（B层级的句子翻译理解和C层级的分析综合）都与文章的内容紧密相关。

考生不可能非常准确地理解每一个字、每一句话，但借助语境，可以较为准确地推知文章梗概。

反过来，学生在知道文章梗概后可以来猜测相关的疑难语句，提高自己的得分率。

因而，把握文章的整体、理解史传故事的主要内容是极其重要的。

根据所选文章的体例特点，在考试前集中复习与之相关的知识，具体的对策有：一、归纳职官变动的文言词语因为《二十四史》都是正史，记叙历朝历代文臣武将的篇章很多，而试题选文的主人公也大都是有定论的将臣（即使主人公不是将臣，文章中也有朝廷吏政的内容），记叙其生平时任职的交代、职位的变迁都要涉及到职官变动的文言词语。

从1994年到2001年的8段高考选文中，交代职官变动的句子在40句以上，因而这类词语出现的机率是非常高的。

同时，掌握这些词语对准确理解人物生平所为及相关的官场沉浮很有帮助。

常见的职官变动词语有这样一些：第一类：表示授予、提升的词语征：由君王征聘社会知名人士充任官员；辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职；荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职；拜：授予官职；除：任命，授予官职；授：给予官职；起：起用人任以官职；擢：在原官职上提拔；拔：提升没有官职的人。

第二类：调动官职的词语迁：调动官职，一般是提升调用；转、调、徙：调动官职；补：补充缺职；改：改任官职。