高考文言文阅读的技巧方法

高考文言文阅读的技巧方法

由于文言文与现实生活相距较远，语言又有其特殊性，所以，学生常常失分也最多。

关键在于阅读没过关。因为没有读清文段中的人物、事件、评价等，对实、虚词的推断，

对内容的理解自然就有可能不符合文意，从而导致错误。从这些年高考选用的文言文看，

无非两种文体，一是人物传记，一是散文古代散文包括议论文。只要我们能够了解一种文

章的基本写法，从这方面入手去解读文章，一般是能够读懂文章、读清文章的。

下面先讲一讲文言文人物传记的基本写法。

人物传记一般分为三个部分：

一、简介人物的基本情况。主要包括：

1.姓名、字号;

2. 籍贯;

3. 家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、

为人、性格、仕途和是否健在等情况;4. 学识;5. 性情;6. 举荐或科举功名情况;7. 最初

任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。

二、人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注

意以下内容：

1.时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。年号纪年的标志是：①。年号+初，如：乾元初;②。年号+具体年代，如：泰始九年;③。

年号+中，如：天监中;④。年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。

2.地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要

注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府;除襄阳，即为担任襄阳太守。

3. 官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪

方面的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职

权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可

以把事情分开层次。

4.人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①。与皇帝及上级之间的关系;②。与事件涉及到的人物之

间的关系;③。与下属之间的关系;④。与黎民百姓之间的关系;另外，如果是一般人物，

就会涉及到与他她直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受

祖父、父亲影响等。

5. 事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件

的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。

三、人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：

1. 作者的直接评价。如：史迁曰：……;

2. 注意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等;

3. 从辞色的褒贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人

物的性格、作风与人物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。

其实，好好想想，古今中外的人物传记只有篇幅长短之分，内容上概莫能外。那么，

一旦掌握了这种基本写法，就会寻踪觅迹，把人物事迹读个清清楚楚，这样就能够作好信

息判断题9题和内容概括与分析题10题，再能够把实词、虚词放到语境中加以推导，也

一定能够准确的判断出实词、虚词意义和用法的正误，进而去理解句意，也一定会比较准

确地翻译好文句。

阅读题作题的关键是阅读，不要本末倒置，光在作题技巧上打圈圈。一定要在阅读方

法上下功夫，读懂了文章，技巧才起作用。

下面举例作具体分析。

李姬传侯方域

李姬者名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，尝一夜博，输千金立尽。所交接皆当世豪杰，

尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，亦侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、

夏吏部允彝急称之。少风调皎爽不群。十三岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽

其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。

雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。姬尝邀侯生为诗，而自歌以偿之。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧，贵池吴应箕实首其事，

持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王，日载酒食与侯生游。姬曰：“王贫，

非结客者，公子盍叩之?”侯生三问，乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母适

阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎!且以公子之

世望，安事阮公!公子读万卷书，所见岂后于贱妾耶?”后生大呼称善，醉而卧。王者殊怏怏，因辞去，不复通。

未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之……侯生去后，而故开府田仰者，

以金三百锾，邀姬一见。姬固却之。开府惭且怒，且有以中伤姬。姬曰：“田公岂异于阮

公乎?吾向于所赞于侯公子者谓何?今乃利其金而赴之，是妾卖公子矣!”卒不往。

[注]①侯方域1618-1654：字朝宗，号雪苑，河南商丘人。清初孔尚任把侯方域、李

香即李香君的故事写成历史剧《桃花扇》。②论城旦：论，判罪;城旦，秦汉时罪人所充

劳役之一种，此处作处徒刑服劳役的代称。③锾huán：古代重量单位。

这篇传记，第一段简介人物李香的基本情况，介绍了李姬的姓名，养母的性格、人物

关系，李姬的才识、人物关系、风韵、音乐修养等。二三两段记叙了四件事情。一是与侯

生的交往情况;二是劝止侯生与王、阮大铖之间的来往，事情起因是“皖人阮大铖者……

持之力”，经过则是“大铖不得已……醉而卧”，结果是“王者……不复通”;三是送别

侯生的情景;四是侯生去后，李姬拒绝开府田仰邀见之事，原因是田仰相邀，经过是李姬

拒邀，田仰中伤，李姬坚辞拒绝，结果是“卒不往”。

在记中，虽然没有什么年号，但通过“十三岁、己卯干支纪年法，即崇祯十二年、初

表示补叙，相当于”先前、当初、在这之前、未几、侯生去后“等词语，把事情的先后交

代得清清楚楚。地点在金陵。人物关系犹为复杂。有直接关系，如李姬与养母贞丽的关系，李姬性格显然受她养母影响，与张溥、夏允彝的关系，与周如松的关系，与侯生的关系，

与田仰的关系;贞丽与陈贞慧的关系;侯生与陈贞慧、吴应箕的关系，与阮大铖、王的关系;阮大铖与陈贞慧、吴应萁的关系，与魏忠贤、王的关系等。有间接关系，如李姬与阮大铖、王的关系等。

三段文字中，有许多对人物进行直接评价和间接评价的词语。直接评价的，如：用

“有侠气”评价贞丽，用“侠而慧”“能辨别士大夫贤否”“少风调皎爽不群”来评价李姬;间接评价的，如：通过李姬之语，评价陈贞慧有“高义”，评价吴应箕“尤铮铮”，

评价田仰说“岂异于阮公乎”。有的则从词语的感情色彩上体现其评价，如对阮大铖，在

说到他与魏忠贤的关系时，用了“阿附”一词，鲜明地表现了作者对阮大铖为人的鄙薄。

从以上例子可以看出，要想透彻地阅读理解一篇文言文，我们给总结为必须读清“六境”，即时间情景、地点情景、官职情景、人物情境、事件情境和语言情境。时间情景要

依据年号和干支来判断;地点情景要注意籍贯和任职地;官职情景要了解职分与权力，因为

事与职权密不可分;人物情境要了解人物的基本情况、身份、学识、官职、性格、作风及

人物之间的关系;事件情境要分清一件件事情，及每一件事情的前因后果;语言情境要分析

语言的逻辑关系，是并列、递进，还是假设、转折等，还要体味句子的语气，是陈述，是

感叹，是疑问，还是祈使。另外还需要分析表达语体色彩，是记叙、描写，还是抒情、议论。阅读时，只有把这些理解透了，才能对实词的意思作出准确地推断，对虚词的用法作

出合理的分析，翻译时，也才能将文句的意思及语气确切而恰当地表达出来。

附《李姬传》译文：

名妓姓李名香，她的母亲叫贞丽。贞丽颇有任侠的风度，曾经与他人赌博，一夜之间

输尽千金。她所结交的都是一些才华出众的人物，跟宜兴人陈贞慧特别要好。李香是贞丽

的养女，性格也很豪爽，而且聪明伶俐，略读点书，能辨别那些当官的是否正直贤明，张溥、夏允彝都非常称赞她。李香年少时风度爽朗美好，韵致超群。十三岁那年，跟苏州艺