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新版湘教版小学六年级下册美术全册教案(最新精编版)

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学年度第二学期
济宁学院附属学校教学设计
教案说明：本教案注重了培优辅差及学困生的转化，注重学生的全面发展，教案环节齐全、内容详细，可以A4纸直接打印。

学科：美术
任课班级：六年级
任课教师：孙清峰
2015年月日
六年级下册美术教学设计
六年级美术学科第 2 课第1 课时总 2 课时
教学过程
一、激趣导入
1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？学生自由发表见解。

2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片
大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？教师小结：平视、仰视、俯视。

课件展示各自定义。

3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。

出示课题。

二、欣赏感受
（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。

1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。

比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法
小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感
二次备课学生总结一下不同视角给人的感觉？师总结; 平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。

平视角度会呈现前后遮
挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局）
荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；
六年级美术学科第 2 课第2 课时总2 课时。

5s的起源于发展精编版

4.1“八零工厂”
4.1.2不良为零——5S是品质零缺陷的护航者产品严格按照标准要求进行生产。干净整洁的生产场所大大提高员工的品质意识。机械设备的正常使用和保养，可以大大减少不良品的生产。员工事先就预防问题发生，而不是等问题出现后再处理。环境整洁有序，异常现象一眼就可以发现。
4.1“八零工厂”
7.2.2画线定位：用醒目的颜色画线定位
色带宽度的参考标准：主通道：10cm次通道或区域线：5-7cm。通道宽度的参考标准：
谢谢!
10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自己眷恋了。
4.1.3浪费为零——5S是节约的能手 5S的推行能减少库存量，排除过剩的生产，避免零件及半成品、成品的库存过多。避免库房、货架或“罩棚”的过多。避免购置不必要的器具、机器等。
4.1“八零工厂”
4.1.4故障为零——5S是交货期的保障工厂无尘化。无碎屑、污垢，机器经常擦拭和进行维护保养，使用率高。模具、工装夹具管理良好，调试、寻找、发生故障时间减少，设备稳定，综合效能得到提高。每日检点防患于未然。
4.1“八零工厂”
4.1.7投诉为零——5S是标准化的推动者人们正确地执行各种规章制度，任何岗位都规范作业。工作即方便又舒适，并且在不断地改善。每天都在清点、打扫、进步。
4.1“八零工厂”
4.1.8缺勤为零——5S可以创造出快乐的工作岗位井井有条的工作场所，干净，无灰尘、垃圾，岗位明确，不勉强不拘束。工作已成为一种乐趣，员工不会无缘无故地旷工。
谢谢大家

服务体系搭建方案

服务体系搭建方案目录一、内容简述 (3)1.1 背景介绍 (4)1.2 项目目的与意义 (4)1.3 文档结构说明 (6)二、服务体系搭建原则 (6)2.1 定义与目标 (7)2.2 基本原则 (8)2.2.1 以客户为中心 (9)2.2.2 全面性 (10)2.2.3 可持续性 (11)2.2.4 灵活性与可扩展性 (12)2.3 服务体系的总体框架 (14)三、服务体系建设内容 (15)3.1 客户服务体系建设 (16)3.1.1 客户服务渠道规划 (18)3.1.2 客户服务流程优化 (19)3.1.3 客户服务标准制定 (19)3.2 产品与服务体系建设 (20)3.2.1 产品线规划 (22)3.2.2 服务质量管理 (23)3.2.3 产品创新机制 (24)3.3 技术与支持体系建设 (25)3.3.1 技术支持策略 (27)3.3.2 知识库建设 (28)3.3.3 培训与能力提升 (28)3.4 供应链与物流体系建设 (29)3.4.1 供应商管理 (30)3.4.2 库存管理与优化 (31)3.4.3 物流配送网络规划 (32)四、服务体系实施步骤 (33)4.1 需求分析与评估 (35)4.2 方案设计与制定 (36)4.3 资源整合与配置 (37)4.4 项目实施与推进 (38)4.5 监控与持续改进 (39)五、关键问题与解决方案 (40)5.1 风险识别与评估 (41)5.2 风险应对策略 (42)5.3 关键技术与挑战解决方案 (43)5.4 持续改进与创新机制 (44)六、结论与展望 (45)6.1 项目成果总结 (45)6.2 未来发展趋势与展望 (46)一、内容简述本服务体系搭建方案旨在构建一套高效、全面、可持续的服务体系，以满足客户日益增长的需求，提升服务质量与效率，实现业务可持续发展。

本方案着重关注服务体系的构建原则、目标、关键要素以及实施步骤，以确保服务体系的顺利搭建与运行。

教导主任工作总结精编版（3篇）

教导主任工作总结精编版本学期，教导处在校务会的正确领导下，加大了校本教研力度，严格按照学期初制定的教研工作计划，周密部署、妥善安排，做了大量工作，如督导各教研组集体备课，大搞校本教研大练兵活动，组织各学科比赛竞赛等，并按时召开教研工作会，让各组长进行了阶段性总结，又于____年元月组织了本学期教研组工作交流会，评比出了本学期教研工作先进教研组，校本教研先进个人，教案学案先进个人，优质课先进个人等。

下面对此次活动情况总结如下：1、教研组成员团结互助、团队精神。

2、教研工作计划、工作总结和教研记录情况3、校本教研大练兵，包括上课、听课、评课、课后反思等活动情况。

4、集体备课，包括参与度、主讲次数及记录情况。

5、优质课参与及获奖情况。

6、申报“____”科研课题情况。

7、教学竞赛的组织及获奖情况。

8、教学评比作业检查记录情况。

9、学科校刊、校报出期情况。

10、学校安排的临时性教研工作完成情况。

通过量化考核和无记名投票相结合的考评方式，评选出了如下教研先进组和个人：教导主任工作总结精编版（二）本年度的学校教导工作，坚持以课改为重点，以教育质量为中心，更新观念，深化改革，追求规范，崇尚创新，努力实现教学质量的持续攀升，根据学期初的工作计划，本学年主要做了以下几方面的工作。

一、加强学习，提高认识，形成合力。

1、加强教师政治业务学习，认真学习和____上级文件和会议精神，团结协作，要求教师有合作精神和无私奉献的精神，把教育教学工作放在第一位。

坚持以质量为中心，以质量为核心，以质量求生存和发展。

正视现实，一分为二的看待问题，诚信为本，不弄虚作假。

本学期组织教师认真学习中心校下发的《语文教师要学好语言文字》、《各学科经验介绍》等业务学习材料，学习当中注重过程和细节，在保证安全的前提下，千方百计，尽最大努力提高教育教学质量。

2、加强学生思想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度。

遵守学校纪律，养成良好的学习习惯和生活习惯，在各方面得到全面的发展，树立远大的理想。

2024年数学的教研活动总结精编(四篇)

2024年数学的教研活动总结精编秋季学期对于我而言，是一段极为繁忙的时期。

在担任东山片区教研组长之初，我秉持着初生牛犊不怕虎的精神，积极投身工作。

按照市教科所的部署，经片区教研组成员充分讨论，决定于____年____月____日，在马者哨中心校举办品德教研活动。

本次活动在教科所王秋人老师的专业指导下，以及东山三所中心校领导的大力支持和配合下，顺利如期举行。

以下是对本次教研活动的总结：一、教学现状分析为了提升我片区品德教学的质量，我在上任后对片区内外的教学现状进行了深入调研。

通过听课和学习，我发现当前担任品德与社会课的教师多系兼任，对课程标准理解不足，导致教学目标模糊，学生兴趣缺失。

教师们往往照本宣科，未能充分挖掘符合学生实际的教学资源，进而影响了教学活动的效果和教学质量，也难以实现对学生人格的有效塑造。

二、教研活动概况与成效本着实事求是的工作原则，针对上述问题，教研组在王秋人老师的建议下，决定本学期邀请我市品德与社会（生活）的学科带头人分享经验，推动城乡教育资源均衡发展，促进我片区教育的整体提升。

本次活动由马者哨中心校、中和营中心校、碑格中心校的教师及几位学科带头人共同参与，共计____人。

活动在我的主持下，按照预定流程顺利进行。

活动分为三个环节：首先是刘坚老师进行了精彩的课堂教学展示；其次是张学文和范汝红老师分别进行了专题讲座；王秋人老师对本次活动进行了精准点评与总结。

通过此次活动，老师们对教材把握、教学贴近学生实际、提升课堂教学有效性等方面有了更深入的理解。

三、教研活动不足与未来展望由于我刚刚接手此项工作，经验不足，导致教研活动在筹备过程中遇到一些困难，感谢王秋人老师的悉心指导和同事们的帮助。

由于东山片区学校分布较广，交通不便，给活动的开展带来了一定的挑战。

由于个人能力有限，教研活动的效果尚未达到预期。

我深知，没有完美的事物和人。

在未来的工作中，我将秉承务实创新的态度，虚心学习，努力提升自身能力。

2017年全国普通高等学校招生统一考试理科数学(新课标2卷精编版)-23167a134aad443d8fd80d20c1448449

绝密★启用前2017年全国普通高等学校招生统一考试理科数学（新课标2卷精编版）试卷副标题注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上第I 卷（选择题）请点击修改第I 卷的文字说明一、单选题1．( )A ．B ．C ．D ．2．设集合{}1,2,4A =， {}2|40 B x x x m =-+=．若{}1A B ⋂=，则B =( )A ． {}1,3-B ． {}1,0C ． {}1,3D ． {}1,53．（2017新课标全国II 理科）我国古代数学名著《算法统宗》中有如下问题：“远望巍巍塔七层，红光点点倍加增，共灯三百八十一，请问尖头几盏灯？”意思是：一座7层塔共挂了381盏灯，且相邻两层中的下一层灯数是上一层灯数的2倍，则塔的顶层共有灯A ． 1盏B ． 3盏C ． 5盏D ． 9盏4．如图，网格纸上小正方形的边长为，粗实线画出的是某几何体的三视图，该几何体由一平面将一圆柱截去一部分所得，则该几何体的体积为（）○…………外…………○………………线…………○……※※请※※○…………内…………○………………线…………○……A ．B ．C ．D ．5．设，满足约束条件，则的最小值是A ．B ．C ．D ．6．安排3名志愿者完成4项工作，每人至少完成1项，每项工作由1人完成，则不同的安排方式共有A ． 12种B ． 18种C ． 24种D ． 36种7．甲、乙、丙、丁四位同学一起去问老师询问成语竞赛的成绩.老实说：你们四人中有位优秀，位良好，我现在给甲看看乙、丙的成绩，给乙看丙的成绩，给丁看甲的成绩.看后甲对大家说：我还是不知道我的成绩.根据以上信息，则（） A ．乙可以知道四人的成绩 B ．丁可以知道四人的成绩C ．乙、丁可以知道对方的成绩D ．乙、丁可以知道自己的成绩 8．执行下面的程序框图，如果输入的，则输出的9．若双曲线（，）的一条渐近线被圆所截得的弦长为2，则的离心率为（）A．2B．C．D．10．已知直三棱柱中，，，，则异面直线与所成角的余弦值为（）A．B．C．D．11．若是函数的极值点，则的极小值为（）．A．B．C．D．12．已知是边长为4的等边三角形，为平面内一点，则的最小值是A．B．C．D．…外…………○…………※※请※※不…内…………○…………第II 卷（非选择题）请点击修改第II 卷的文字说明二、填空题13．一批产品的二等品率为0.02，从这批产品中每次随机取一件，有放回地抽取100次，X 表示抽到的二等品件数，则DX ____________．14．函数（）的最大值是__________．15．（2017新课标全国II 理科）等差数列的前项和为，，，则____________．16．已知是抛物线的焦点，是上一点，的延长线交轴于点．若为的中点，则 ____________．三、解答题17．的内角的对边分别为 ,已知． (1).求(2).若 , 面积为2,求18．（题文）（2017新课标全国II 理科）海水养殖场进行某水产品的新、旧网箱养殖方法的产量对比，收获时各随机抽取了100 个网箱，测量各箱水产品的产量（单位：kg ）．其频率分布直方图如下：（1）设两种养殖方法的箱产量相互独立，记A 表示事件：“旧养殖法的箱产量低于50 kg ，新养殖法的箱产量不低于50 kg”，估计A 的概率；（2）填写下面列联表，并根据列联表判断是否有99%的把握认为箱产量与养殖方法有…………装…………○……○……校:___________姓名：___________班_________…………装…………○……○……（3）根据箱产量的频率分布直方图，求新养殖法箱产量的中位数的估计值（精确到0.01）．附：，19．如图，四棱锥P-ABCD 中，侧面PAD 是边长为2的等边三角形且垂直于底ABCD ，o 1,90,2AB BC AD BAD ABC ==∠=∠= E 是PD 的中点。

培训资源整合优化方案

设备更新
及时更新培训设备和技术，确保满足最新的教学需求。
设施维护
定期对培训设施进行检查和维护，确保设施的正常运行和使用安全。
04
培训资源管理机制
资源管理制度建设
制定培训资源管理制度
明确培训资源的范围、分类、使用规范等，确保资源的合理配置和有效利用。
建立资源管理流程
制定资源申请、审批、使用、归还等流程，确保资源的流转和使用有章可循。
创新培训方式与方法
线上培训
01
利用互联网技术，开展线上培训课程，方便员工随时随地学习
。
线下培训
02
组织定期的线下培训活动，加强员工之间的交流与合作，提高
培训效果。
混合式培训
03
结合线上和线下培训的优势，开展混合式培训，满足不同员工
的学习需求。
完善培训设施与设备
设施建设
建设现代化、功能齐全的培训设施，提供良好的学习环境。
评估结果分析与反馈
01
数据分析与解读
对收集到的评估数据进行统计分析，得出资源整合优化效果的结论。
02
优势与不足分析
分析评估结果，找出培训资源的优势和不足之处，为进一步优化提供依
据。
03
反馈与改进
将评估结果及时反馈给相关人员，针对不足之处提出改进措施，促进培
训资源整合优化的持续改进。
感谢您的观看
THANKS
资源管理绩效评估
设定资源管理绩效指标
包括资源使用率、归还率、损坏率等指标，用于衡量资源管理效果。
定期进行绩效评估
定期对资源管理绩效进行评估，发现问题及时整改。
激励优秀表现
对在资源管理方面表现优秀的个人或团队进行表彰和奖励。

高职人才培养体系中数学教学理念与方法的改革探索

高职人才培养体系中数学教学理念与方法的改革探索[摘要]文章分析了高校扩招造成的高职学生数学基础薄弱的现实，阐述了教学过程中教师教与学生学之间的尴尬局面和数学课程与专业课程之间存在的脱节现象，提出了高职院校数学课应该以“必需、够用”为原则，取舍和重新整合高等数学内容，创新数学教学方法、考核办法，以提高学生的数学素养，推动高职数学教学质量，真正实现高职教育数学课程设置的目的、意义和价值。

[关键词]高职数学教学改革教学理念数学能力近年来，我国高职教育迅速发展，为现代化建设事业培养了大量高素质、高技能型人才。

但随着高校招生规模的不断扩大，高职生源质量呈现明显下降的趋势，一些学生基础相对较差，进入大学后无法适应全新的教育和管理模式，学习积极性不高，最终造成高职数学“学生难学、教师难教”的困境。

高职数学课在专业人才培养中主要是拓宽学生的数学知识面，给专业课程的学习打好基础，培养和提高学生分析、解决实际问题的数学能力等，陈旧的教学模式已经不能满足现实需要，高职数学教学理念与教学方法改革势在必行。

一、高职数学教学的现状1.数学基础薄弱的学生生源。

随着高校招生规模的扩大，高职生数学成绩大多在六七十分，尤其是有些学校逐步实行注册上学，学生数学基础更差，甚至出现数学单数分的现状，他们在学习过程中接受高等数学知识的能力慢，相当一部分学生不具备学习数学的抽象思维能力、逻辑思维能力和推理能力，分析问题、解决问题的基本能力薄弱。

再加上学生进入高等职业学校后，学习动力不足，薄弱的学习基础使他们缺乏积极性和主动性。

2.陈旧的数学教学模式。

就目前高等职业教育过程实施的现状来看，学生从中考、高考一路走来，数学教学的“题型中心论”教育教学观在他们的意识中已深深扎根；高职数学教师基本毕业于本科院校数学系，多数是学士、硕士或博士，在他们的教学理念中，不同程度地沿袭着数学学科从公理系统出发，用逻辑方法演绎知识体系，过分强调逻辑上的严密性，符号形式下的高度抽象性，推理论证的严谨性等特征。

(精编)计算机信息技术与教育整合模块

(精编)计算机信息技术与教育整合模块模块6>>导学>>模块概述在本模块中，我们将介绍“信息技术与课程整合”概念的不同定义和理论内涵，并通过案例研讨使学员理解信息技术与课程整合的常见表现方式，以及整合过程中常见问题的解决策略；之后，我们将应用这些知识改进在模块3、模块4中的教学设计成果。

信息技术；课程整合；工具；资源；教学模式；问题；策略；单元综合教学。

理解信息技术与课程整合研讨技术整合的问题与策略信息技术与课程整合的案例分析提升教学设计的整合水平两个“影子”案例对比表整合问题研讨记录表改进后的教学设计成果模块6>>活动1>>第1步了解信息技术与课程整合的概念在这一个步骤中，我们将向大家介绍讲解“信息技术与课程整合”概念的各种定义。

在信息技术支持教和学的过程中，常常会涉及到“信息技术与课程整合”这一概念。

事实上，我国新一轮课程改革十分重视信息技术在课程教学中的整合作用。

《国家基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”【讲座】信息技术与课程整合的内涵对于“信息技术与课程整合”这一概念，存在多种的定义。

其中，具有代表性的定义包括：信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机的结合起来，构建有效的教学方式，促进教学最优化。

——我国《中小学教师教育技术标准》课程整合是指在学术性知识的日程学习过程中，利用技术来支持、加强学和教的过程。

——美国《美国学生教育技术标准》模块6>>活动1>>第2步理解信息技术与课程整合的内涵在这个步骤中，我们将对教学案例展开分析，从而更加深刻地理解信息技术与课程整合的理论内涵。

高三上期数学教学计划范本(三篇)

高三上期数学教学计划范本一、考情分析高考命题是以《考试说明》为依据的，高三数学复习是要以《考试说明》为指导的，但是，《考试说明》可能要等到下一学期中途才能出台。

高三复习工作是等不得的。

____月____日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。

这就要求我们各位授课教师结合____届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、对照题型示例，仔细揣摩，去研究“课程标准”中的各项要求的具体落脚点，把握试题改革的新趋势。

为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深;注意各知识点的难度控制。

根据学科的特点，结合本校数学教学的实际情况制定以下复习计划。

二、学情分析我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：（21）班和（22）班，进入高三以后，本届学生是第____届课改生，在高一、高二阶段，无论是教师或学生，思想认识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础知识、基本方法掌握不好，学习数学的信心和兴趣不足。

并且，学生的“知识回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。

经过与同组的其他老师商讨后，我打算分三个阶段来完成____届高三数学的复习工作。

首先，理科班在暑期补课期间到____月末完成高三选修2-3及选修2-2第二章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。

然后进入高三第一轮复习，文科班同学____月份开学后直接进入高三第一轮复习：根据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题1、只跟不走部分学生认为高考复习就是把高中的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。

虽然复习课堂上听的很认真，作业做的也很认真，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，碰到新情景的问题时有解决不了。

我们认为主动是学习成绩提高的保证。

(最新精编版)2020年春季部编版六年级语文下册教学反思汇总

口语交际即兴发言 (25)习作：心愿 (26)语文园地四 (28)14、文言文二则 (30)15表里的生物 (31)16、真理诞生于一百个问号之后 (32)17、他们那时候多有趣 (33)口语交际辩论 (34)习作：插上科学的翅膀飞 (34)语文园地五 (36)难忘小学生活 (36)1、北京的春节春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。

不同的地区、不同的民族过春节都有着自己独具特色的风俗习惯。

《北京的春节》是六年级下册第一单元的一篇讲读课文。

作者老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味儿的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

有机会可以研究老舍的《北京的春节》，并且可以和老师们探讨怎样能更好地教学本课。

在设计本课时，我首先要定位自己教学本课的教学目标。

课文很长，但是文章每一节都很精妙，越品越有味道，因此不知如何取舍，最后还是决定将本课分为两课时来完成，而我要教学的为第二课时，引导学生体会人们准备过年的忙碌、喜悦。

在本课的教学中，我以“谈年”的方式，主要运用交流、体会的方法，通过对文本的学习及联系自己的过年感受，体会出人们盼望新年，准备过年的忙碌，喜悦的心情,及我们中国传统新年在每一个中国人心中的特有地位。

整节课，我努力地调动学生对新年的美好回忆，利用了一些图片及喜洋洋的乐曲给学生创设情境。

学生在教师创设的情境下，很快地进入角色，沉浸在了喜庆的气氛中。

在本节课中，我充分地让学生联系自己的生活体会老北京人是如何过年的，使之与文本产生共鸣。

针对本课的教学实际，结合老师们的评课，感觉教学中还是留下了一些遗憾。

纵观《北京的春节》这堂课，感觉教师的引导过多，课文的每个方面都想要学生掌握到，重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，结果却适得其反。

一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。

可见，教师在教学的时候更要抓住文章的详略，运用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。

新课标下历史教材的整合与取舍

新课标下历史教材的整合与取舍历史是一门长久以来一直存在的学科，对于各个时期的学生来说都有着不同程度的重要性。

而随着新课标的实施，历史课程的整合与取舍也受到了各方面的关注，这也是当今教育界所必须面对的一个问题。

新课标下历史教材的整合与取舍，首先需要明确的是新课标要求强调“立德树人”，“面向现代化，面向世界，面向未来”，注重培养具有全球眼光的“新时代”人才。

在这个背景下，历史教育需要更多考虑到学生的现实生活和国际视野。

因此，对于历史教育的整合和取舍，可以从以下三个方面来考虑。

一、整合历史教材，加强历史文化的练习历史课程的整合是在旧有的基础上，通过讲述与同龄人在过去发生的事情，查找以往的文献和分析历史事件以帮助学生理解现实世界的变化。

新课标中为了满足这一特点，历史教育需要更多的考虑到历史的文化练习和文化继承的方面。

学生通过对历史事件的研究和分析，可以发现历史文化的本质从而更好地理解现实世界的变化。

因此，历史教育课程应该更加注重历史的文化练习和文化继承。

二、引导学生学习历史教材，提高学生对历史的兴趣新课标下，历史课程应该更多地采用“爱国爱民”的批判精神。

学生应该通过学习历史教材，了解国家的道路发展和历史演变的历程，更好地发扬爱国精神。

另外，历史教材应该通过学生的兴趣引导，让学生觉得历史并不是一门枯燥的学科，而是一门充满生机的学科。

这样不仅能提高学生学习历史的积极性，也能让学生更好地理解历史的发展和变迁。

三、重在历史教材的分析和思考，培养学生的批判思维能力新课标中，历史课程还需要注重学生批判性思考的能力。

历史教材不仅应该解决历史事件的发生，还应该使历史事件的过程与理由得到充分的分析和解释。

这通过学生的批判性思维能力，能够让他们更加明白历史事件的真相，从而帮助他们更好地应对现实问题。

综上所述，新课标下历史教材的整合和取舍需要加强历史文化的练习，引导学生学习历史教材，提高学生对历史的兴趣，同时还需要重视历史教材的分析和思考，培养学生的批判思维能力。

工程经济公式汇总(最新整理)精编版

1、单利计算单i P I t ⨯=式中 I t ——代表第t 计息周期的利息额；P ——代表本金；i 单——计息周期单利利率。

2、复利计算1-⨯=t t F i I式中 i ——计息周期复利利率；F t-1——表示第（t －1）期末复利本利和。

而第t 期末复利本利和的表达式如下：)1(1i F F t t +⨯=-3、一次支付的终值和现值计算①终值计算（已知P 求F 即本利和）n i P F )1(+=②现值计算（已知F 求P ）nni F i F P -+=+=)1()1(4、等额支付系列的终值、现值、资金回收和偿债基金计算等额支付系列现金流量序列是连续的，且数额相等，即：），，，，常数（n t A A t 321===①终值计算（即已知A 求F ）i i AF n11-+=）（②现值计算（即已知A 求P ）nn ni i i Ai F P ）（）（）（+-+=+=-1111③资金回收计算（已知P 求A ）111-++=nn i i i PA ）（）（④偿债基金计算（已知F 求A ）11-+=ni i FA ）（5、名义利率r是指计息周期利率：乘以一年内的计息周期数m 所得的年利率。

即：m i r ⨯= 6、有效利率的计算包括计息周期有效利率和年有效利率两种情况。

（1）计息周期有效利率，即计息周期利率i ，由式（1Z101021）可知：mrI =（1Z101022-1）（2）年有效利率，即年实际利率。

年初资金P ，名义利率为r ，一年内计息m 次，则计息周期利率为 mri =。

根据一次支付终值公式可得该年的本利和F ，即：mm r P F ⎪⎭⎫ ⎝⎛+=1根据利息的定义可得该年的利息I 为：⎥⎥⎦⎤⎢⎢⎣⎡-⎪⎭⎫ ⎝⎛+=-⎪⎭⎫ ⎝⎛+=111m m m r P P m r P I再根据利率的定义可得该年的实际利率，即有效利率i eFF 为：11i eff-⎪⎭⎫⎝⎛+==mm r P I 7、财务净现值()()t c tnt i CO CI FNPV -=+-=∑10（1Z101035）式中 FNPV ——财务净现值；（CI-CO ）t ——第t 年的净现金流量（应注意“＋”、“-”号）；i c ——基准收益率； n ——方案计算期。

一把手末位发言制精编

一把手末位发言制精编尊敬的各位领导、同事们：大家好！首先，我要感谢大家对我的信任和支持，让我有机会在这里发表一下我对末位发言制精编的看法和建议。

末位发言制是一种机制，它在组织中给予每个成员发表自己意见的机会，确保每个人都能参与到讨论和决策的过程中，从而增强团队的凝聚力和协作效果。

精编则是在发言的过程中要求每个人掌握核心要点、言简意赅，避免冗长的发言。

末位发言制的好处之一是能够集思广益，充分发挥团队中每个成员的智慧和创造力。

在一个团队中，每个人都有着不同的经验和知识，他们的看法和建议可能不同，但却都是宝贵的资源。

通过末位发言制，我们可以让每个人都发表自己的意见，倾听不同的声音，从而得出更全面、更准确的决策。

此外，末位发言制还有助于增强团队的凝聚力和协作效果。

当每个人都知道自己的意见会被重视和听取时，他们会更加积极地参与到团队的工作中，为团队的共同目标而努力。

同时，由于末位发言制要求言简意赅，团队成员可以更好地理解和接受对方的观点，减少误解和冲突，从而提高团队的协作效果。

然而，末位发言制虽然有很多优点，但在实际运用过程中也存在一些挑战和问题。

首先，末位发言制可能会增加讨论和决策的时间，特别是在人数较多、意见分歧较大的情况下。

为了保证每个人都有机会发表意见，我们可能需要更长的时间来讨论和整合意见，这在一些紧急的决策情况下可能不太适用。

另外，末位发言制对团队成员的表达能力和沟通能力有一定的要求。

有些人可能在面对众人发表意见时会感到紧张，导致表达不清晰或者回避发言，这可能会影响到决策的效果。

为了克服这一问题，我们可以通过培训和指导来提升团队成员的表达和沟通能力，让每个人都能够自信地发表自己的意见。

最后，为了确保末位发言制的有效运行，我们还需要建立一个公平公正的环境。

每个人都应该感到自己的意见受到尊重和重视，不论是高层领导还是普通员工，都应该享有平等的发言权。

为了达到这一目标，我们需要建立相应的制度和机制，确保每个人都能够在公平的平台上发表自己的意见。

如何有效整合多种学习资源

如何有效整合多种学习资源在当今信息爆炸的时代，学习资源的种类与数量层出不穷，从书籍、期刊，到在线课程、视频教学，再到社交媒体平台上的学习小组等，每一种资源都有其独特的优势。

然而，面对如此丰富的学习资源，如何有效整合并利用这些资源，已成为提高学习效率、深化学习理解的重要课题。

明确学习目标在开始整合多个学习资源之前，设定明确的学习目标至关重要。

学习目标能够帮助我们清晰地知道自己希望达到什么样的知识水平或技能。

比如，如果你想要掌握一门新的编程语言，你需要确定自己是为了职业发展、兴趣爱好还是学术研究。

目标的明确性将使后续资源整合的方向更为清晰。

在设置学习目标时，可以使用SMART原则，即具体、可衡量、可实现、相关性强和时限性。

通过这一方法制定目标，可以确保你对学习过程和结果有更加清晰和实际的期望。

例如：具体：我想在三个月内掌握Python基础。

可衡量：我将完成并实现10个小项目。

可实现：我每周有5小时可以投入学习。

相关：掌握Python能帮助我提升数据分析能力。

时限性：三个月内完成。

收集与筛选学习资源明确了学习目标之后，就要着手收集相关的学习资源。

此时，在海量的信息中进行筛选显得尤为重要。

可以通过以下几个步骤来进行：来源多样化：收集不同类型的学习资源，包括书籍、学术论文、视频课程、网络研讨会等，以确保内容的丰富性。

初步筛选：浏览每种资源的目录或简介，选择最符合自己目标和兴趣的几项进行深入了解。

评价可靠性：对于在线资源，考虑提供者的专业背景与评价，以及内容的更新频率，确保获取的信息是准确和权威的。

例如，对于想要学习Python的人士，可以选择以下几类资源：书籍：选取认知度高且评价良好的入门书籍，如《Python编程：从入门到实践》。

在线视频课程：选择一些知名平台上的系统课程，如Coursera或Udacity提供的Python基础课程。

文献资料：浏览一些关于Python应用的研究论文，增强理论基础。

社区支持：加入社交媒体上的技术群体，如微信群、QQ群或论坛，与其他学习者交流。

自由职业者如何进行业务资源整合

自由职业者如何进行业务资源整合在当今这个充满机遇和挑战的时代，越来越多的人选择成为自由职业者，追求更加自主和灵活的工作方式。

然而，自由职业者在发展过程中往往面临着资源有限、竞争激烈等问题。

业务资源整合成为了自由职业者实现突破和发展的关键。

那么，自由职业者究竟该如何进行业务资源整合呢？首先，明确自身的核心优势和定位是至关重要的。

自由职业者需要对自己的技能、经验、兴趣和市场需求有清晰的认识。

比如，你是一名擅长文案写作的自由职业者，那么就要明确自己在哪个领域的文案创作更具优势，是广告文案、社交媒体文案还是产品文案？只有找准了自己的定位，才能更有针对性地整合资源。

接下来，建立广泛的人脉关系网络。

人脉是自由职业者获取资源的重要渠道。

可以通过参加行业活动、加入专业社群、参与线上论坛等方式，结识同行、客户、合作伙伴等。

在与人交往的过程中，要保持真诚、友善和积极的态度，主动分享自己的经验和见解，同时也要虚心向他人学习。

此外，利用社交媒体平台进行自我推广也是必不可少的。

现在的社交媒体平台众多，如微信、微博、抖音等。

自由职业者可以根据自己的目标受众和业务特点，选择合适的平台进行展示。

定期发布高质量的内容，展示自己的专业能力和成果，吸引潜在客户和合作伙伴的关注。

与其他自由职业者进行合作也是一种有效的资源整合方式。

比如，一位平面设计师可以与文案策划者合作，共同完成一个项目，为客户提供更全面的服务。

在合作过程中，不仅可以整合双方的专业技能，还能共享客户资源和渠道。

但在合作前，要明确双方的权利和义务，制定详细的合作方案，确保合作顺利进行。

除了人脉和合作，自由职业者还需要关注市场动态和行业趋势。

通过阅读行业报告、关注权威媒体和专家观点等方式，了解市场的需求变化和新兴的业务机会。

及时调整自己的业务方向和服务内容，以适应市场的变化。

同时，整合线上和线下的资源也很重要。

线上资源包括各种在线平台、工具和软件，如项目管理工具、远程协作平台等。

小学英语对话教学教学策略与方法精编版

小学英语对话教学的策略与方法对话教学是英语教学的一种形式，属于口语教学。

其目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流。

一、教学策略对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。

通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。

由此可见，对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用。

而对话教学始终是教学中的一个难点，传统教学中先讲授单词，然后讲句型，再讲课文，也就是采用“单词—句型—翻译”的模式，其弊端已显而易见，学生学会的只是一些独立的单词、词组和句型，最终还是不能正确灵活地运用语言。

而基础教育阶段英语课程的主要任务就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

随着课程改革的推进和教师们在课堂中的大量实践，已经总结出了许多经验和一定的教学模式，但是如何进行会话教学仍然是值得我们深入研究和思考的。

为达到有效教学目的而采用的一切有效原则和教学行为都可称为教学策略。

根据教学策略的特点，教学策略可分为普遍性策略和具体性策略。

普遍性教学策略指适用于各种课型的教学策略，大致包括：组织策略、激励策略、提问策略和评估策略。

具体性教学策略用于培养听、说、读、写能力的教学行为，根据所涉及的教学内容可分为词汇教学策略、阅读教学策略、听说教学策略、写作教学策略和语法教学策略等。

二、小学英语对话教学的策略根据小学生学习英语的特点和英语课程标准的要求，对话教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。

小学生正处于英语学习的初级阶段，因此，英语教学的主要任务是培养学生的兴趣，使学生树立自信心，帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生今后的英语学习打好坚实的基础。

在教学中我采取了以下的策略并取得了一定的效果。

1. 利用挂图加强口语训练小学课本每课都配有一幅色彩鲜艳，生动漂亮的挂图，教师要充分利用这一有利条件训练学生的口语，描述一下图片的内容。

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2020年灵活整合有效取舍精编版
灵活整合有效取舍
——浅谈对数学教材的取舍和整合
【摘要】小学数学教材一般指小学数学教科书和配套的练习册。

它们是学生获得系统知识的主要材料，是学生进一步扩大知识领域的基础，也是广大教师开展教学的主要媒介和依据。

作为一名数学教师，如何顺利有效地完成教学任务，更好地运用好数学教材是非常重要的，需要我们在审析教材时，对课本资源进行合理的取舍、补充和整合。

【关键词】教材练习取舍整合生成
如何有效地运用好数学教材？这是广大数学教师一直在尝试和探索的主题。

随着新课程改革的进一步深入，教师的课程观、教材观正不断发生转变，越来越多的教师意识到数学教材需要合理的取舍、补充和整合，既要关注学生的双基，又要注重学生创新意识的培养。

常言说得好，不打无准备之仗。

想要更好地完成教学目标，促进学生双基和创新的和谐发展，我们的数学教师就要对教学材料进行有效地合理取舍和整合。

一、分析中取舍，应用合理
（一）罗列知识点
数学是一个系统的教学体系，前后知识点都是根据各阶层学生学习特点和理解能力安排的，新旧知识之间有一定的联系。

作为一名小学数学教师，拿到教材以后，应把教材中的知识点进行罗列，了解本课教材的知识点在整个体系中纵向和横向的联系，以便准确把握教学三维目标，确定课堂指导思想。

（二）确定重难点和关键
小学数学教材中各部分知识间存在着密切的联系，其中有的知识直接影响着其他知识的学习，在整个教材中占有重要地位，这就是教材的重难点。

从教学重难点的层面要弄清楚：本课的教学重点、难点是什么？教材内容是不是达成课时教学目标所必须的？哪些内容要渗透数学思想方法？教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？
从学生的学习层面要弄清楚：哪些知识点是学生已经会的？哪些知识点是学生点了就会的？哪些知识点是需要老师花大力气教学生的？
通过对这两个层面的理解，才能对教材进行取舍，才可以对教材的练习进行必要的调整。

尤其在新课改的教材中，就有一些内容不适合农村小学的学生，或不能适应偶发的教学活动。

例如：北师大四下《栽蒜苗（条形统计图）》一课，教材的编排是与综合实践活动栽蒜苗结合在一起的，这样的教学需要事先指导学生进行栽蒜苗活动，记录下每天蒜苗增高的数据，然后根据这些数据来绘制条形统计图。

前后至少需要三周以上的准备时间。

但我们学校把这一课定为校级优质课评比的内容。

事出突然，课本上的这一教材内容肯定是不能用了。

在分析教材的基础上，我设计了一个“妈妈买了一篮水果（苹果8个，橘子6个，梨子7个，桃子5个）请学生进行统计的情境”。

给学生8×8的方格纸在统计之后绘制条形统计图。

这一内容的取舍，符合学生的认知水平和已有能力，一点就通。

二、生成中取舍，点亮智慧
课堂是师生双项互动的活动，学生是一群有思想的教育主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

新课改理念下的教师就要善于制造新旧知识之间的矛盾冲突，抓住课堂教学中的生成点。

例如：在教学《栽蒜苗》一课时，给学生出示一张爷爷的进货单，通过进货单对各种水果进行统计，然后根据统计表绘制条形统计图。

我给学生准备了一张8×8的
方格纸，并预设情况一：学生能用一格表示10个水果来绘制统计图。

情况二：表示不出，从而引
导学生进行讨论合作学习。

但在实际课堂中却出现了多样的生成。

很多学生能快速地用一格表示10个水果来绘制统计图，而且竟然出现了特殊情况，有一个学生是这样绘制的（如图）。

自己的教学思路一下子就被打乱了，但为了完成教学任务，我还是按照预设，将这一生成草草带过，导致
许多学生似懂非懂。

课后细想其实这就是课堂中一个不错的生成点，我可以借机展开教学，突破重难点。

突破点1：当学生很快发现用一格表示10个水果的时候，要让学生说一说自己的理由，再发给学生6×8、5×8、4×8的方格纸，让学生想想在不同的方格纸上一格表示几个。

这样的话，学生可以更准确的理解一格可以表示10个、20个、30个，甚至更大的数。

突破点2：能画出上图的学生是一位非常聪明的学生，前几格都表示10个，最后一格表示30个。

虽说在条形统计图里，规定一格表示一个定量，但这位学生用自己的画法表示出他的思考，老师就应该给予肯定。

在这一基础上，再引导学生思考和讨论，那么学生对重难点的理解将更加深刻。

三、有效中利用，提高效率
数学课堂要简约，要实效。

这就要求我们提高课堂中教材的利用率，将教学内容在取舍确定后进行有效的整合。

如教学《栽蒜苗（条形统计图）》，为了突破“一个可以表示2个、3个、5个……”这一教学重难点，我设计了一张爷爷的进货清单，让学生根据进货单统计出爷爷所进的各种水果的个数，根据统计数据绘制条形统计图。

（如图）爷爷进货水果数量统计表
在实际教学中，学生能很快地用一格表示
10个水果，画出条形统计图。

课后经过一些听课过的数学老师探讨和自我反思，发现其实爷爷的这一张进货清单中，
还有很多可以利用的材料。

我可以引导学生运
用单价和总价来绘制条形统计图，提高教材资源的有效利用率。

四、取舍中练习，促进发展
练习的设计是一堂课的点睛之笔，是对已学知识的巩固和反馈。

教师可以通过练习发现
学生三维目标的完成情况，使后续教学有的放矢。

然而教材中的练习多是大众化练习，
基础而简单，并且有些练习在设计上存在一定的局限和缺陷。

这就需要教师进行合理的取舍和补充，让课堂练习具备一定的层次性、弹跳性和延展性。

例如：在教学可能性的大小一课时，有这样的练习设计：
1、我能用数表示事件发生的可能性的大小。

正常情况下，老鼠吃猫的可能性为（0）我长出第3只耳朵的可能性为（0）现在我在上数学课的可能性为（1）爸爸年龄比我（）的可能性为
（）
从表面上看练习设计得生动而有趣，但细想一下就会发现有很多不足之处。

前面三个问题的设计，一是脱离了生活实际，二是脱离了我们的数学，充其量是课堂的调味剂。

第四个问题的设计就比较合理，能结合数学生活实际，并且有一定的弹性。

在设计这种练习时，我们完全可以借助数学实际，如25×4=100的可能性为（），0为除数的可能性为（）。

2、成语里的数学（用分数表示成语里某个事件的可能性大小）
这样的拓展性练习设计新颖独特，趣味十足，且与语文学科有效整合，可谓教学中的闪光笔。

3、数学从生活中来，又为生活服务。

我们可以选用一些生活化的练习题，让学生感受数学与生活的联系，渗透思想品德教育。

如教学条形统计图时，正值中国体育健儿参加多哈亚运会，可以运用金牌榜进行练习设计：多哈亚运会金牌榜
多哈亚运会中国代表团奖牌榜
金牌银牌铜牌中国
韩国日本台北香港
后者的设计从渗透思想品德教育角度来讲明显比前者优越。

五、活动中收获，引领提高
让活动活起来是我们追求课堂教学的一个重要目标。

新课程越来越关注学生动手实践能力的培养，关注学生的活动过程，倡导让学生在亲历体验中学习数学。

所以在新课程教材的编写中，采用了大量的数学游戏活动。

但在实际课堂教学中，教师对游戏的理解和把握却远远不够。

尤其在一些教研活动中，课堂看似热热闹闹，学生参与度很高，动手也非常积极，但从深度意义上剖析，大多数活动仅仅停留在浅层面上，只是作秀。

教材中的游戏活动是为我们的课堂教学服务的，但是并非所有的活动都适合我们的学生。

因地制宜，教师在选取活动教材时，要了解我们学生的能力，思考这一活动在自己的学生当中能不能开展起来，开展活动的度是多少，学生能不能完成游戏活动，能不能完成三维目标，对教学重难点的突破能起多少作用？
总之，课本教材资源不是万能的，完全脱离课本教材又是万万不能的。

课本教材是我们数学教学的母本，新课程把教材视为“材料”或“资源”之一，但我们不能唯教材论。

数学课教材的选择不能压缩在狭小的课本当中，要在实施中发挥主动性、能动性和创造
性，学会合理的取舍和补充，进行教材资源的有效整合。

要在生活中回归，在课堂生成中把握，在练习设计中突破。

力求提升数学课堂教学的艺术，促进学生全面提高，和谐发展。

参考文献：
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[2]人民教育出版社小学数学室.小学数学教材教法[M].北京：人民教育出版社，
1994
[3]陈清容、吕世虎.小学数学新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004
[4]李忠如.教材是培育学生良好学习方式的重要载体［J］.小学数学教师.2005，（7—8）：4—12.。