人教版高中地理必修一3.3《水资源的合理利用》教案

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人教版高一上学期必修一地理第三章第三节水资源的合理利用教案

水资源的合理利用教学设计一、课标要求以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、教学目标1.知识与技能（1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标（2）运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点（3）说明在不同生产力条件下，水资源数量和质量对人类生存和发展的意义2.过程与方法通过自主探究、小组讨论等环节，初步懂得地理问题的基本思考、分析、研究方法3.情感、态度与价值观（1）增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯（2）从全球和未来的角度认识环境，培养对环境资源负责的观念和行为三、教学重点1.导致水危机的原因2.合理利用水资源的必要性和具体措施四、教学难点水资源对人类社会的影响五、教学方法自主探究、小组讨论、讲授法、多媒体展示六、教学设计【导入】图片展示：地球遥感影像从图片中我们看出我们赖以生存的地球是一个蔚蓝色的星球，所谓“三分陆地，七分海洋”，地球表面79%被海洋覆盖，陆地面积只占地球总面积的29%，从这个角度上说：地球名曰“地球”，实为“水球”。

水是生命之源，地球上水量庞大是不是意味着水资源“取之不尽用之不竭”呢？实则不然。

我们人类可以直接利用的水主要包括河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，这三种类型的水体总量占地球总水量的比重不足0.3%。

地球上水体总量庞大，但是人类能直接利用的水量其实不多，所以我们应该——（学生回答：节约用水）。

那么，人类做到这点了吗？我们一起来看一段视频。

【视频展示】“双水龙头自动漂洗衣服”放完教师问同学：这种水资源的利用方式合理吗？（学生答：不合理，是对水资源的浪费）【过渡】那么，如何合理地利用水资源？我们一起进入本节课的学习，首先我们一起来探讨水资源的重要性（一）水资源的重要性活动1：[成果展示]学生代表展示“生活用水极限挑战”的活动成果，交流感受（挑战目标：24h用水量控制在1500ml以内）【教师总结】水资源与生命个体：水是生命之源，没有水就没有生命。

人教版高中地理必修一第3章第三节《水资源的合理利用》教案

人教版高中地理必修一第3章第三节《水资源的合理利用》教案一、课标解析了解水资源的概念和分布不均匀,理解水资源的有限性,提高节水意识.了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。

了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。

二、主干知识梳理狭义水资源：广义水资源：水资源的人类较易利用的淡水资源主要是：范畴水资源的分布具有水资源及其分布世界水资衡量一个国家和地区水资源丰歉程度的主要指标源的分布七大洲径流量由大到小是水平均径流最多的国家是，其次是 ,居 .总量人均资我国水资源空间分布的特点时间分布源水资源对人水资源数量影响类经济活动的影响水资源质量影响的水资源与科技落后的时代,人类主要在地区发展,世界主要文明发源地也大多产生和发展合于 .人类社会社会发展的不同历史科技发达的近现代,人们不仅大量开发利用，理阶段，水资源数量和陆续开采且开发了技术。

还修利质量对人类社会的影建工程，缓解水资源分布的不均，拓展了响程度生存和发展的空间。

用开源措施合理利用水资源节流措施三、典题解析[例1] 阅读右图，回答下列问题。

（1）根据漫画所揭示的问题，写出主题词并解释该问题产生的原因。

主题词：原因：。

（2）根据我国水资源的分布状况，合理利用水资源应采取的措施有。

（3）据报道：可利用的淡水资源占本地区地表水资源的20%，民每天的人均用水量比欧洲，日本等国还多20升，35.8%市民不知道这一情况,9.1%市民认为有黄埔江作为水源水费相对便宜,用水并不紧张.作为一个民,请据此对地区水资源状况进行评价,并提出建议.解析:本题把全球水资源危机这一严峻的现实用轻松幽默的漫画形式展示出来,给人以警示和思考.漫画的立意是把地球设想成一个储水器,地球村的公民用尽了力气汗流不止,打开了开关,但却不再水流,只有几个水滴了,也许这就是地球上最后的水资源了吧?从这一立意出发,根据所学知识,可以答出前两题,第三题则要认真审读给出的材料提高答题的针对性.答案:( 1)全球水危机(全球水荒;全球水资源紧缺) 在一定的时空条件下,水资源是有限的;世界人口剧增,生产生活用水剧增,导致水资源严重不足;水资源时空分布不均;水体污染;浪费严重(2)建立蓄水工程,调节水资源时间不均;修建跨流域引水工程,调节水资源的空间不均(3)水资源总量充沛,但水污染严重,属于水质性缺城市. 保护水资源,防止水污染;科学用水,节约用水.四、课堂练习（一）单项选择题1.(03年)目前,我国水资源最紧缺的地区主要位于 ( )A.干旱地区B.半干旱地区C.半湿润地区D.湿润地区2.下列关于水资源的叙述正确的是 ( )A.通常所说的水资源是指陆地上的所有水体B.冰川分布于两极和高山地区,直接利用的极少,不属于水资源C.目前利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水D.水资源开发利用后，都能很快恢复如新近几十年来，水资源不足已成为许多国家经济发展的严重障碍，甚至危及国家的安全和民族的生存。

人教版高中必修一优秀教学案例第三节水资源的合理利用

1.了解我国水资源的总量、地区差异和时间变化；
2.掌握水资源的开发与利用技术，如跨流域调水、海水淡化等；
3.明白水资源保护的必要性，了解水污染防治的方法和途径；
4.能够分析现实生活中水资源利用的问题，并提出合理的解决方案。
（二）过程与方法
本节课通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的地理观察能力、思考能力和实践能力。具体包括：
（四）总结归纳
在学生小组讨论后，我邀请各组代表分享他们的讨论成果。然后，我对学生的观点和建议进行总结归纳，强调水资源合理利用的重要性，并指出节约用水、保护水资源是我们每个人的责任。
（五）作业小结
最后，我布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，提出节约用水的措施，并加以实践。同时，我提醒学生在完成作业的过程中，要关注水资源的问题，增强自己的环保意识。
1.培养学生热爱祖国、关注国家水资源的情感，增强学生的国家意识；
2.培养学生关爱环境、保护水资源的意识，增强学生的环保意识；
3.培养学生团结协作、积极参与的精神，增强学生的团队意识；
4.培养学生独立思考、创新解决问题的能力，增强学生的创新意识。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过多媒体展示我国水资源的分布图和利用情况，让学生直观地了解我国水资源的地区差异和时间变化。同时，以实际案例为背景，创设问题情境，引导学生关注水资源利用中存在的问题，激发学生的学习兴趣和责任感。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，我采用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使课堂氛围更加活跃，激发了学生的学习兴趣和思考能力。同时，通过反思与评价环节，让学生不断总结经验，提高自己的学习能力和实践能力。
1.观察我国水资源分布图，分析水资源的地区差异和时间变化；

人教版必修1 地理：3.3 水资源的合理利用教案1

水资源的合理利用【教学目标】一、知识与技能：1．通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；2．通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；3．树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略二、情感、态度与价值观1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

【教学重点】1．水资源的分布2．水资源与人类的联系3．合理利用水资源【教学难点】合理利用水资源【课时安排】1课时【教学过程】引入：今年，特别是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农民打井抽水灌溉的情景。

为什么会出现这种情况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么原因造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。

（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。

提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。

读图“世界各大洲的水资源”回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。

（二）水资源与人类社会1．水资源的数量影响经济活动规模的大小出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异南方北方气候热带、亚热带季风气候，温暖湿润，降水量多温带季风气候，冬季寒冷夏季高温，降水量少河流河网密布，流量大，流程长，支流众多河网较少，流量小，支流少地形河流中下游平原、三角洲地势平坦平坦农产品著名水稻产区，热带、亚热带经济作物的重要产区小麦产区水路运输内河航运发达不发达2．水资源的质量影响经济活动的效益例如：从化云台山矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需1元左右的亚洲矿泉水，但经济效益高讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。

人教版高一地理必修一第三单元3《水资源的合理利用》优秀教学案例(共1课时)

2.培养学生运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析水资源分布、利用状况的能力。
3.使学生能够运用所学知识，分析水资源合理利用的案例，提出改善水资源利用的建议。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分析案例，培养学生独立思考、解决，帮助学生获取水资源相关信息，提高信息处理能力。
在本节课的教学中，我将充分利用多媒体、网络资源等手段，为学生创设一个生动、直观的水资源利用情景。通过展示我国不同地区的水资源分布、利用现状以及存在的问题，让学生身临其境地感受到水资源的珍贵和合理利用的紧迫性。同时，引入与学生生活密切相关的案例，如身边的节水小窍门、家乡的水资源保护等，激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂学习中。
此外，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机结合，使学生在掌握地理知识的同时，提高实践能力、创新能力和道德素养。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，促使他们在原有基础上得到充分发展。通过本节课的学习，让学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得全面提高。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，注重运用教育专业用词，如“水资源承载力”、“水资源配置”、“节水型社会”等，以加深学生对水资源利用相关概念的理解。同时，采用人性化的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发其学习兴趣，促使他们主动参与到课堂讨论中。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握我国水资源的分布特点、水资源利用的现状及问题，了解水资源合理利用的基本原则和方法。
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣、特长和知识水平，合理分组，确保每个学生在小组中都能发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生共同探讨问题、分享观点，培养他们的团队协作能力和沟通能力。此外，组织小组间的交流、竞赛，激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。

人教版高中地理必修(一)3.3水资源的合理利用(新版)教学设计

四、教学建议
1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2.鼓励学生提问、发表见解，培养独立思考能力。
3.加强课堂互动，提高学生参与度。
4.结合现代信息技术，提高教学质量。
5.关注学生情感态度与价值观的培养，实现全面发展。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好、价值观等方面已具有一定的成熟度，他们对地理学科知识有一定的了解，尤其是在学习了水资源的基本概念和我国水资源现状之后，对于水资源合理利用的重要性有了初步的认识。在此基础上，学生对于本章节的水资源合理利用内容充满好奇心，希望通过学习，掌握更多关于水资源利用与保护的知识，为解决现实生活中的水资源问题提供理论支持。
b.强化学生对于水资源保护的责任意识，培养其可持续发展观念。
5.教学评价与反馈：采用多元化评价方式，全面了解学生的学习效果，及时给予反馈，调整教学策略。
教学评价设想：
a.课堂提问、作业、测验等，了解学生对知识点的掌握情况。
b.观察学生在实践活动中的表现，评价其实践发展。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如参与家乡水资源调查、规划与保护活动。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.组织学生参与实地考察、社会实践等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.结合现代信息技术，如GIS、遥感等，让学生掌握水资源空间分析的方法，提高地理实践能力。
4.培养学生尊重科学、尊重事实的精神，形成正确的价值观和世界观。
二、教学内容与环节
1.导入新课：通过展示我国水资源现状的图片和数据，引发学生对水资源问题的关注。
2.知识讲解：讲解水资源的概念、分布与特点，分析我国水资源存在的问题及原因。

3.3水资源的合理利用教案-人教版高中地理必修一

第三节水资源的合理利用（共1课时）一、课标分析以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、教材分析该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况，接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两个方面合理利用水资源。

此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的案例，让学生明确和巩固以上观点。

三、学情分析1、知识基础：学生在初中阶段对水资源有了初步了解，对水资源的时空分布也不难理解。

但水资源对经济活动的影响了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想。

2、能力基础：学生经过一段时间的学习，已具备基本的地理分析、推理能力，经适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。

四、教学方法突出地图载体和启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。

以“发现问题——探究问题——解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对水资源现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。

五、学习方法学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。

同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。

六、教学目标人地协调观：结合实例了解水资源对人类发展的意义；从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

综合思维：运用综合思维方法，认识水资源合理利用的重要性。

区域认知：能够形成从水资源关系视角认识水资源对当地人类生存与发展的意义地理实践力;能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题、提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以“培养学生的创新能力为核心”的目的。

人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.你身边存在哪些水资源问题？
2.针对这些问题，我们可以采取哪些措施进行解决？
-各小组在讨论过程中，做好记录，为课堂分享做好准备。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和沟通能力。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.引导学生认识到水资源合理利用对可持续发展的重要性，激发他们为建设美丽中国而努力奋斗的信念。
本章节教学设计旨在让学生全面了解水资源合理利用的相关知识，提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们节约用水、保护水资源的意识，为我国水资源的可持续利用贡献力量。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，使他们成为水资源保护的积极参与者。
4.培养学生的水资源保护意识，提高他们参与水资源管理的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对水资源分布、利用状况进行观察、分析，提高他们的地理实践能力。
3.组织学生开展实地调查，了解当地水资源利用现状，培养学生的问题发现和解决能力。
1.教学活动设计：
-设计与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握程度。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学目的：
-巩固学生对新课知识点的掌握。
-发现学生在学习过程中存在的问题，及时进行反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源合理利用的原则和措施。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计

人教版高中地理必修一3.3水资源的合理利用(教案)Word版

水资源的合理利用一、【教学目标】1、了解水资源的概念，理解并掌握世界、中国水资源的分布规律。

2、理解水资源在人类社会经济活动中的作用。

3、理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。

二、【教学重难点】理解水资源在人类社会经济活动中的作用，理解人类活动对水资源的影响，理解人类从开源和节流两方面对水资源的持续利用。

三、设计思路：1、比较法：掌握水资源的概念2、了解世界和只用过水资源的特点3、分析水资源与人类生产和生活的关系4、借助日本著名的“水俣病事件”材料，说明人类面临的水危机，分析水资源短缺的原因5、具体的解决措施四、教学过程新课导入：同学们，我们人类现在使用水资源都是买卡用水，当你每次冲卡时，有没有感觉水用的太快？有没有意思到水危机意思呢？所以说节约用水，人人有责！一、水资源及其分布下面我们来看看世界水资源分布状况请大家预习课本54页和61页了解水圈的构成和水资源的定义1、水圈：咸水占96.53%，淡水占3.5%，思考广义的水资源：水圈内水量的总体2、狭义：陆地上淡水资源冰川占1.74%其他淡水和深层地下水，易利用淡水：浅层地下水，淡水湖泊水和和流水，称为人类目前容易利用的水资源。

下面我们来看看世界水资源差异（一）地区差异：请大家预习课本第二段，及课本世界水资源分布图，思考衡量一个地区水资源丰歉的标准是什么？世界各大洲的水资源状况怎样？衡量一个地区水资源丰歉程度的标准是多年平均径流总量由图中可以看出：亚洲最丰富，最少的为大洋洲结论：多年平均径流总量=降水量-蒸发量思考：降水量越多的地方水资源一定丰富吗？引导学生看图，找出区别大的洲，非洲和北美洲，降水量非洲多，北美洲少，但是径流量是北美洲多于非洲，所以说不一定，还要取决于蒸发量，人类用水量等。

总结：可见降水量是影响一个地区水资源多少的重要因素，但不是唯一因素。

备注：记得提醒学生做好笔记（二）、我国水资源的特点1、参照课本61页第三段我国水资源的数量，空间，时间上的水资源特征。

人教版高中地理必修1第三章第三节水资源的合理利用教案

水资源的合理利用教学设计三维目标：（一）知识与技能：1、通过读图分析数据明了水资源的概念。

2、结合事例了解水资源对人类发展的意义。

3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。

4、以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。

（二）过程与方法：1、运用图表说明全球和我国的水资源时空分布的特点。

2、通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。

（三）情感态度价值观：1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

五、教学重点：1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、合理利用水资源。

六、教学难点：说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

七、教学方法：启发式，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。

八、教学设计1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。

提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发展，不让任何一个学生掉队。

充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人，变被动学习为主动学习。

在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。

2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。

3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。

4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的学习创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标准的要求。

人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计

5.关注个体差异：针对不同学生的学习基础和能力水平，给予个性化指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：掌握水资源合理利用的基本原则、技术手段及其在实际案例中的应用。
解决策略：通过课堂讲解、案例分析、实地考察等多种教学手段，帮助学生深入理解水资源合理利用的重要性及具体方法。
-提出针对问题的解决方案，包括技术手段、政策建议等。
-字数要求：800字左右。
2.设计一份节水宣传海报，通过图文并茂的形式，向同学们宣传节水、保护水资源的重要性。要求如下：
-包含节水标语、具体措施、水资源利用知识等内容。
-创意新颖，具有吸引力，能够引发同学们的共鸣。
-海报尺寸：A3纸大小。
3.以小组为单位，制作一份关于水资源合理利用的PPT，内容包括：
2.问题引导：引导学生思考以下问题：
-案例中存在哪些水资源利用问题？
-如何运用所学知识解决这些问题？
-针对案例，提出合理的水资源利用建议。
3.小组分享：每组选派一名代表，分享讨论成果。
4.教师点评：对每个小组的讨论成果进行点评，强调水资源合理利用的重要性。
（四）课堂练习，500字
在这一环节中，我将设计一些与水资源合理利用相关的练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
1.通过图片、数据等形式，展示我国水资源的丰富程度和面临的严峻形势。
2.提问：为什么我们要关注水资源的合理利用？它对我们生活、生产有什么影响？
（二）课堂讲解
1.水资源的概念、分布与特性
（1）水资源定义及分类
（2）全球、我国水资源分布特点
（3）水资源特性：可再生性、不可替代性、时空分布不均等

高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计（精选5篇）

高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计（精选5篇）第一篇：高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计高中地理必修一《水资源的合理利用》教学设计一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。

这就是课标的要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、学生分析学生通过前面两节内容已经了解了地球上的水体、水循环以及海水运动，在此基础上再学习什么是水资源、水资源与水的区别、水资源与人类的相互影响等，学生认知较为简单。

但是本节内容要求学生有一定的分析问题的能力，这是他们的弱点，所以在教学过程中教师应多进行引导。

其实，本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。

亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

三、教学目标1、知识与技能①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②、利用图表能说明我国和世界水资源时空分布特征；③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

2、过程与方法①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3、情感态度与价值观①、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

②、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

树立资源利用的可持续发展观点；四、教学重点、难点重点：水资源概念和我国的时空分布、认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义、如何合理利用水资源。

人教版高一地理必修一第三单元3《水资源的合理利用》教学设计(共1课时)

2.鼓励学生发挥创意，结合自身特长完成作业。
3.作业完成后，教师将对学生的成果进行评价和反馈，帮助学生进一步提高。
4.作业布置要注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、共同进步。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生保护水资源、节约用水的意识，增强学生的责任感。难点在于如何激发学生主动参与水资源保护行动的积极性，将情感认同转化为实际行动。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活实例导入新课，让学生感受到水资源问题的紧迫性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.分层教学，注重个体差异：针对不同学生的学习基础和特长，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上获得成就感。
（2）学生结合地图，分析我国水资源分布的特点。
3.探讨水资源的合理利用
（1）教师引导学生思考：如何才能合理利用水资源？
（2）学生分组讨论，提出节约用水、水资源调配、水资源保护等途径。
4.案例分析
（1）教师展示我国水资源利用的成功案例，引导学生学习借鉴。
（2）学生分析国内外水资源问题的典型实例，提出解决对策。
3.小组讨论：分组讨论水资源合理利用的方法与途径，鼓励学生提出创新性观点，提高学生合作探究的能力。
4.案例分析：展示成功案例，引导学生学习借鉴，分析问题案例，提出解决对策。
5.总结与反思：教师引导学生总结所学内容，强调保护水资源的重要性，学生分享学习心得，激发参与水资源保护行动的积极性。
6.作业布置：设计具有实践性和探究性的作业，巩固所学知识，提高学生解决实际问题的能力。
3.教师公布答案，对学生的答案进行点评，针对共性问题进行讲解，确保学生理解正确。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源分布特点、合理利用方法与途径等知识点。

人教版地理必修一3.3水资源的合理利用教学设计

3.教师点评各小组的讨论情况，总结优点和不足，引导学生进一步思考如何实现水资源的合理利用。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对本节课知识的掌握程度，如选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析错误原因，帮助学生巩固所学知识。
1.学生对水资源知识的了解程度：大部分学生对水资源的分布、利用和保护等方面的知识掌握有限，需要通过生动案例和实践活动，提高他们的认知水平。
2.学生分析问题的能力：学生在分析水资源问题时，往往难以从多角度、多层次进行思考，需要教师引导和培养他们的批判性思维和分析能力。
3.学生参与实践活动的热情：学生对参与实践活动具有较高的热情，但实践中可能存在方法不当、合作意识不强等问题，教师应注重引导和激发学生的积极性和合作精神。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，如小组汇报、实践报告、课后作业等，全面评估学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的学习效果。根据评价结果，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球表面水资源分布的图片，引导学生关注水资源的丰富与匮乏。提问：“为什么地球上的水资源分布如此不均？”
作业要求：
1.内容要求：作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际，突出实践性和创新性。
2.格式要求：书写工整，表述清晰，符合相应的文体要求。
3.提交时间：作业完成后，请于下周一上课前提交，以便教师及时批改和反馈。
4.评价方式：教师将根据作业完成情况，给予评价和建议，鼓励学生持续改进，提高作业质量。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家乡、关心国家水资源的情感，树立节约用水、保护水资源的意识。

人教版高中地理必修13.3水资源的合理利用优秀教学案例

3.培养学生理解水资源合理利用的方法和技术，如水资源配置、节水技术应用等；
4.引导学生掌握水资源保护的措施能够分析评价水资源利用的合理性。
（二）过程与方法
1.通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力；
2.利用多媒体手段，如地图、视频等，帮助学生建立空间观念，直观地了解水资源分布及利用状况；
本节课还结合现实生活中的水资源利用实例，教育学生从小事做起，养成节约用水的好习惯。通过设置课后作业，让学生运用所学知识，为家乡的水资源保护和管理提出建议，将课堂知识与实际应用相结合。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握水资源的基本概念，包括水资源的定义、类型和数量等；
2.使学生了解水资源分布的规律，能够分析我国水资源的地区差异和季节变化；
4.总结本节课的学习重点和难点，巩固学生的知识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学知识，为家乡的水资源保护和管理提出建议；
2.作业要求结合实际情况，运用地理信息技术，如GIS等，进行水资源数据的查询、分析和处理；
2.水资源分布的规律，分析我国水资源的地区差异和季节变化；
3.水资源合理利用的方法和技术，如水资源配置、节水技术应用等；
4.水资源保护的措施，分析评价水资源利用的合理性。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生深入思考水资源利用的合理性；
2.鼓励学生提问，激发学生的好奇心，培养学生的问题意识；
2.创设生活中的水资源利用情境，如家庭节水、农田灌溉等，让学生身临其境地感受水资源的重要性；
3.设计水资源利用的模拟实验，如模拟河流、水资源调配等，让学生动手操作，增强对水资源利用的认识；
4.引入真实案例，如我国某缺水城市的水资源合理利用措施，让学生了解水资源利用的实际情况。

《水资源的合理利用》教案设计

《水资源的合理利用》教案设计第一章：水资源的概述教学目标：1. 了解水资源的定义和分类。

2. 掌握水资源的分布和利用情况。

3. 理解水资源的重要性和保护水资源的必要性。

教学内容：1. 引入话题：水资源的定义和分类。

2. 讲解水资源的分布：地球上的水资源分布不均，引起学生对水资源利用的思考。

3. 介绍水资源的利用：农业、工业、生活等方面水资源的利用情况。

4. 强调水资源的重要性：生命之源，对社会经济发展的重要性。

5. 提出保护水资源的必要性：水资源污染和浪费问题。

教学活动：1. 小组讨论：水资源的重要性。

2. 案例分析：水资源短缺和水资源污染的案例。

3. 小组活动：设计水资源保护的标语。

第二章：水资源的利用与保护教学目标：1. 了解水资源的利用技术。

2. 掌握水资源的保护措施。

3. 培养学生的节水意识。

1. 讲解水资源利用技术：灌溉、供水、污水处理等。

2. 介绍水资源保护措施：废水处理、水资源合理配置、水资源保护法律等。

3. 培养节水意识：节水的重要性、节水方法。

教学活动：1. 小组讨论：节水方法的研究。

2. 实地考察：附近的水资源利用和保护情况。

3. 小组活动：设计节水广告。

第三章：水资源的合理配置教学目标：1. 了解水资源配置的原则。

2. 掌握水资源配置的方法。

3. 培养学生的水资源管理能力。

教学内容：1. 讲解水资源配置的原则：公平性、效率性、可持续性等。

2. 介绍水资源配置的方法：水资源规划、水资源分配、水资源市场等。

3. 培养水资源管理能力：水资源管理的原则和方法。

教学活动：1. 小组讨论：水资源配置的原则。

2. 案例分析：水资源配置的成功案例。

3. 小组活动：设计水资源管理方案。

第四章：水资源的可持续发展1. 了解水资源可持续发展的概念。

2. 掌握水资源可持续发展的原则。

3. 培养学生的可持续发展观念。

教学内容：1. 讲解水资源可持续发展的概念：满足当代人的需求，不损害后代人的需求。

2. 介绍水资源可持续发展的原则：公平性、持续性、共同性等。

人教版高中地理必修一教学设计-《3.3水资源的合理利用》教案

人教版高中地理必修一教学设计第三节水资源的合理利用三维目标：知识和技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。

3、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

4、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法1、自组学习。

2、案例分析法3、合作探究教学法。

情感、态度与价值观1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。

2、树立资源利用的可持续发展观点。

教学重点1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、合理利用水资源。

教学难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

教具、资料多媒体课件课时安排1课时教学过程：一、水资源及其分布1．概念：广义——水圈内的水量总体狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）注意：1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种，储量占全球水体总量的十万分之七。

2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源；水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。

2、水资源的时空分布：读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明：5 10 15 20 25 3035我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。

2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均)3）世界地区差异：①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）4）我国水资源时空分布：——不均①时间：夏秋多、冬春少②空间：南多北少、东多西少二、水资源与人类社会1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。

人教版地理必修1第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计

考虑到学生的认知水平和兴趣，本节课在教学中应注意以下几点：
1.激发学生兴趣：结合生活实例，引导学生关注水资源问题，提高学生的学习积极性。
2.注重实践操作：针对学生操作能力较弱的问题，加强实践环节，让学生在实践中掌握知识和方法。
3.培养批判性思维：引导学生分析水资源利用案例，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.利用GIS软件，对某一地区的水资源数据进行分析，撰写一份水资源评价报告。要求包括水资源总量、分布、利用效率等方面的评价，并提出针对性的建议。
4.深入了解我国水资源保护和生态文明建设的相关政策，选取一个具体案例，分析其成功经验和启示。要求不少于1000字，包括背景、措施、成效等方面。
5.参与一次家庭或社区节水活动，记录活动过程和心得体会，以培养节约用水、保护水资源的意识。
（3）课后布置相关作业，让学生结合家乡水资源状况，提出合理利用的建议，实现理论联系实际。
2.针对难点内容，采取以下措施：
（1）提前为学生提供GIS等相关软件的操作教程，让学生在课前预习，熟悉软件操作。
（2）在实践操作环节，教师进行现场指导，解答学生疑问，帮助学生克服操作难题。
（3）组织学生进行小组合作，互相学习、交流，提高解决问题的能力。
2.案例分析：每组选取一个水资源利用案例，分析其成功经验和存在的问题，并提出改进措施。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：考查学生对水资源合理利用原则和措施的理解。
2.选择题：测试学生对水资源评价方法的掌握。
3.分析题：让学生运用所学知识，分析实际问题，提出解决方案。
同时，组织学生进行GIS软件操作练习，使其在实践中掌握水资源评价方法。

人教版高中地理必修一《3.3水资源的合理利用》教案三篇(附导学案)

《第三节水资源的合理利用》教案【三维目标】知识与技能1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

3.在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

4.水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

情感、态度与价值观1．辨证看待人类对水资源的利用情况。

2．树立资源利用的可持续发展观点。

【教学重点】水资源的分布与利用。

【教学难点】不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

【教学过程】新课导入师：请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。

我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。

【板书】：一、水资源及其分布【板书】：1.水资源概念师：水资源的含义有广义和狭义：广义水资源：水圈内水量总体狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。

陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。

其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。

那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？【板书】：2水资源的衡量标准师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。

请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？生：思考回答问题（略）师：多年平均径流量=降水量－蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。

地理：3..3水资源的合理利用教案(新人教必修1)

地理必修 1 人教新课标3.3. 水资源的合理利用教案一、课标解读认识水资源的观点和散布不均匀, 理解水资源的有限性, 提高节水意识。

认识水资源的数目、质量对人类活动的影响，培育理论联系实质的能力。

认识水资源利用过程中的问题及解决举措，建立可连续发展的观念。

二、骨干知识梳理狭义水资源：广义水资源：水资源的人类较易利用的淡水资源主假如：范围水资源的散布拥有地域，水资源丰富水资源显然的地域，水资源困穷及其散布世界水资权衡一个国家和地域水资源丰歉程度的主要指标源的散布七大洲径流量由大到小是水均匀径流最多的国家是，其次是,中国居.总量人均资我国水资源空间散布的特色时间散布源水资源对人水资源数目影响类经济活动的影响水资源质量影响的水资源与科技落伍的时代, 人类主要在地域发展,世界主要文明起源地也大多产生和发展合于.人类社会社会发展的不一样历史科技发达的近现代, 人们不单大量开发利用，理阶段，水资源数目和陆续开采且开发了技术。

还修利质量对人类社会的影建工程，缓解水资源散布的不均，拓展了响程度生计和发展的空间。

用开源举措合理利用水资源节流举措三、典题解读[ 例 1] 阅读右图，回答以下问题。

<1）依据漫画所揭露的问题，写出主题辞并解说该问题产生的原由。

主题辞：原由：。

bdnGMi5JqD<2）依据我国水资源的散布状况，合理利用水资源应采纳的举措有。

bdnGMi5JqD<3）据报导：上海可利用的淡水资源占当地域地表水资源的20%，上海市民每日的人均用水量比欧洲，日本等国还多20 升，35.8%市民不知道这一状况,9.1% 市民以为上海有黄埔江作为水源水费相对廉价 , 用水其实不紧张 . 作为一个上海市民 , 请据此对上海地域水资源状况进行评论 , 并提出建议 . bdnGMi5JqD解读 : 此题把全世界水资源危机这一严重的现适用轻松风趣的漫画形式展现出来 , 给人以警告和思虑 .漫画的立意是把地球假想成一个储水器 , 地球村的公民用尽了力气汗流不只 , 翻开了开关 , 但却不再水流 , 只有几个水滴了 , 或许这就是地球上最后的水资源了吧 ?从这一立意出发 , 依据所学知识 , 能够答出前两题, 第三题则要仔细审读给出的资料提高答题的针对性. bdnGMi5JqD答案 :(1> 全世界水危机 ( 全世界水荒 ; 全世界水资源紧缺 >在必定的时空条件下 , 水资源是有限的 ; 世界人口剧增 , 生产生活用水剧增 , 致使水资源严重不足 ; 水资源时空散布不均 ; 水体污染 ; 浪费严重 (2> 成立蓄水工程 , 调理水资源时间不均 ; 修筑跨流域引水工程 , 调理水资源的空间不均 (3> 上海水资源总量充足, 但水污染严重 , 属于水质性缺城市.保护水资源 , 防备水污染 ; 科学用水 , 节俭用水 . bdnGMi5JqD四、讲堂练习<一）单项选择题1.(03 年上海 >当前 , 我国水资源最紧缺的地域主要位于(>A. 干旱地域B. 半干旱地域C.半润湿地域D.润湿地域2.以下对于水资源的表达正确的选项是 (>A.往常所说的水资源是指陆地上的全部水体B.冰川散布于两极和高峰地域 , 直接利用的很少 , 不属于水资源C.当前利用的淡水资源主假如河流水、淡水湖泊水和浅层地下水D.水资源开发利用后，都能很快恢复如新近几十年来，水资源不足已成为很多国家经济发展的严重阻碍，甚至危及国家的安全和民族的生计。

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