英语课堂中的德育教育
在英语教育中融入德育教育的途径
在英语教育中融入德育教育的途径随着教育改革的不断深入，德育教育越来越受到人们的重视。
在英语教育中融入德育教育，不仅可以提高学生的英语水平，还可以培养学生的道德品质，促进学生全面发展。
本文将从多个方面探讨在英语教育中融入德育教育的途径。
一、课程设计中的德育元素在英语课程设计中，应该注重挖掘教材中的德育元素，将其融入课堂教学之中。
例如，教师可以利用课文中的故事、对话等，引导学生理解友谊、关爱、责任等道德观念，培养学生正确的价值观。
此外，教师还可以结合教材内容，开展相关的德育活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中体验德育理念。
二、课堂教学中的德育渗透在课堂教学中，教师应该注重德育渗透，将德育教育与英语知识教学有机结合。
首先，教师应该注重学生的情感态度，引导学生积极向上，树立正确的价值观。
其次，教师应该注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的学习兴趣和自信心。
此外，教师还应该注重培养学生的合作意识，通过小组合作、任务分配等方式，让学生学会与他人合作，共同完成任务。
三、课外活动中的德育实践课外活动是英语教育中融入德育教育的重要途径之一。
教师可以组织形式多样的课外活动，如英语演讲比赛、英语角、英语文化节等，让学生在实践中体验德育理念。
在活动中，教师应该注重培养学生的团结协作精神、沟通能力、创新能力等，让学生通过实践不断提高自己的道德品质。
此外，教师还可以鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者活动、公益活动等，让学生在实践中了解社会、关爱他人，培养他们的社会责任感。
四、教师队伍的德育素质在英语教育中融入德育教育，教师队伍的德育素质至关重要。
首先，教师应该具备较高的思想道德素质，以身作则，为学生树立榜样。
其次，教师应该具备较高的专业素质，能够准确把握德育教育的内涵和方式方法。
此外，学校还应该加强对教师的培训和管理，提高教师的德育意识和能力，确保教师在教学中能够有效地融入德育教育。
五、评价机制的完善为了更好地在英语教育中融入德育教育，学校应该建立完善的评价机制。
小学英语学科德育渗透总结6篇
小学英语学科德育渗透总结6篇篇1一、引言在小学英语教学中，德育渗透是一项重要任务。
通过英语学科的教学，不仅可以培养学生的语言能力，还能有效地融入德育教育，促进学生全面发展。
本篇总结将围绕小学英语学科德育渗透的重要性、实施策略以及存在的问题和改进建议等方面进行详细阐述。
二、德育渗透的重要性1. 培养跨文化交流能力：通过英语学科的学习，学生可以了解不同国家的文化、习俗和价值观，提高他们的跨文化交流能力，培养全球视野。
2. 培养批判性思维：英语学科的教学可以通过阅读、翻译和讨论等方式，引导学生学会分析、比较和评价不同文化背景下的文本内容，培养他们的批判性思维能力。
3. 塑造正确价值观：通过德育渗透，学生可以在学习英语的过程中，接触到积极的价值观，如尊重、诚信、责任等，这些价值观将伴随他们成长，并影响他们的行为准则。
三、德育渗透的实施策略1. 挖掘教材中的德育元素：英语教材中蕴含着丰富的德育元素，如人物传记、文化差异、社会习俗等。
教师可以通过深入挖掘这些元素，结合教学内容进行德育渗透。
2. 创设情境进行教学：通过创设与实际生活相关的情境，让学生在模拟真实场景中进行语言学习和德育体验，增强学习的实践性和互动性。
3. 组织丰富多样的活动：教师可以组织如英语角、文化交流节、国际电影节等活动，让学生在参与中感受不同文化的魅力，培养他们的跨文化交际能力和尊重他人品质。
四、存在的问题和改进建议1. 德育与英语教学的融合不够深入：有些教师在教学中过于注重语言知识的传授，而忽视了德育的渗透。
建议教师应加强德育与英语教学的结合，将德育内容融入日常教学中。
2. 缺乏系统的德育评价体系：目前小学英语学科缺乏一套完善的德育评价体系来评估学生的德育成果。
建议学校应建立一套科学的德育评价体系，以全面了解学生的德育发展状况。
3. 教师德育素养有待提高：部分教师的德育素养还不能完全适应德育渗透的需求。
建议学校应加强对教师的德育培训，提高他们的德育素养和能力。
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。
在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。
一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。
在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。
2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。
3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。
二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。
例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。
2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。
通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。
3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。
例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。
浅谈在英语课堂中的德育教育
浅谈在英语课堂中的德育教育在英语课堂中的德育教育是培养学生道德品质和价值观的重要途径。
通过英语教学，学生可以接触到不同文化背景下的各种道德观念和行为准则，从而提升他们的道德修养和社会责任感。
下面将从英语教材的选择、课堂氛围的营造和教师的引导三个方面，谈谈如何在英语课堂中进行德育教育。
在进行德育教育时，我们需要选择合适的英语教材。
德育教育的目标是培养学生的道德品质和价值观，因此教材应该具有积极向上的内容，包括对友善、正直、辛勤工作等价值观的教育。
教材中的故事和案例应该具有一定的现实性和可操作性，能够引发学生的思考和讨论，有助于他们理解道德价值和规范行为。
在课堂中营造积极健康的氛围是德育教育的关键。
教师可以通过设置合适的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，增强他们对道德价值观的接受度。
教师可以组织学生进行角色扮演活动，通过模拟真实情境，让学生体验到道德选择的重要性，并引导他们思考正确的道德行为。
教师在课堂上的引导也十分重要。
教师可以通过提问和讨论等方式，引导学生思考和探索道德问题，倡导积极的道德价值观和行为准则。
教师应该注重培养学生的道德判断能力和批判思维能力，让学生能够独立地进行道德分析和决策。
德育教育是一个长期而复杂的过程，需要家长和社会的共同努力。
教师应该与家长进行良好的沟通，建立学生德育教育的合作机制，共同培养学生的道德品质和价值观。
社会对学生的道德教育也不容忽视，学生应该有机会参与志愿者活动、社会实践等，从实践中感受到道德行为的意义和价值。
英语课堂可以成为德育教育的有效途径。
通过选取合适的教材，营造良好的课堂氛围，教师的引导和家长、社会的共同努力，可以培养学生的道德品质和价值观，使他们成为有道德修养和社会责任感的公民。
英语教学中的德育教育
英语教学中的德育教育德育教育在英语教学中的重要性在现代社会中，英语已成为一门全球通用的语言。
随着全球化的发展，学习英语的需求也越来越迫切。
然而，仅仅掌握语言技能远远不够，我们还需要培养学生的综合素质，促进他们的全面发展。
在英语教学中，德育教育起着至关重要的作用，帮助学生培养正确的价值观和道德观念，发展良好的品德和行为习惯。
首先，德育教育有助于培养学生的道德观念。
通过英语课堂上的情境模拟、小组合作等活动，学生可以学会尊重、理解和关爱他人。
比如，老师可以鼓励学生参与角色扮演，模拟真实生活中的场景，让他们在情境中感受到道德选择的重要性。
例如，在一次模拟购物场景中，学生可以扮演买家和卖家，在交流中体验到如何公正地进行交易以及如何与他人进行友好的沟通。
其次，德育教育可以帮助学生形成正确的价值观。
英语教学过程中，可以通过引导学生阅读优秀文学作品、播放英语影片等方式，给学生提供真实而丰富的语言输入。
通过讨论作品中的人物、观点和价值取向，学生可以学到尊重他人、助人为乐等积极的价值观。
同时，教师应当注重引导学生批判思维，让他们思考作品中所表达的思想和观点的合理性。
此外，德育教育还可以通过英语教学培养学生的自律能力和责任感。
教师可以在课堂上引入任务型教学法，让学生自主承担起学习任务，并通过定期检查和反馈，促使学生形成良好的学习习惯和自我管理能力。
同时，教师还可以组织学生参与公益活动，如组织英语角、开展志愿者服务等，通过实践让学生明白责任的重要性，并激发他们的社会责任感。
要实施有效的德育教育，英语教师应具备以下几点能力。
首先，教师应具备良好的品德和道德修养，成为学生的榜样。
其次，教师需要具备一定的教育心理学知识，深入了解学生的特点和需求，根据学生的不同特点，有针对性地进行德育教育。
此外，教师还需要有创造力和想象力，能够设计出多样性和有趣的德育教育活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
综上所述，德育教育在英语教学中的作用不可忽视。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中，不仅仅是培养学生的英语语言能力，同时还应该渗透德育教育，促
进学生的道德素质和心理健康的发展。
具体方法：
1. 强化情感教育。
在英语学习过程中，要注重培养学生的爱国主义情感、集体主义
情感和人文情感，同时营造积极向上的课堂氛围。
2. 协调知识体系。
在英语课堂上，应该将知识建立在道德基础之上，让学生知道什
么是好的、什么是合适的。
例如在学习句型和词汇时，可以引导学生学习正面的表达方式，注重礼貌和尊重。
3. 强化实践环节。
在英语教学中，要适当布置有意义的习题或综合性任务，让学生
践行自己的知识和道德信仰。
4. 借鉴课外资源。
可以借助其他学科或其他资源，为学生提供更广泛的文化视角和
丰富的教育内容。
具体内容：
1. 尊重他人。
在英语学习中，应该培养学生的礼貌、诚信、积极的心态，以及尊重
他人的思想、宗教、国家和风俗习惯等方面的德育素养。
2. 民族文化素质。
在英语学习中，注重培养学生民族文化的自豪感和认同感，让学
生了解自己民族的文化、历史和传统。
同时，还应该让学生了解其他国家和民族的文化，
增加他们的社会视野和理解力。
3. 社交礼仪。
在英语学习过程中，应该注重培养学生的社交礼仪。
例如，学会如何
进行场合适当的问候、谈话和礼节，以及各种场合下的举止规范等。
4. 心理健康教育。
在英语学习中，教师应该注重培养学生的心理健康，让学生学会
自我控制、自我调适和情绪管理等能力。
小学英语英语课德育教育案例
小学英语英语课德育教育案例引言英语课作为小学教学中的一门重要课程，承载着培养学生语言能力和全面发展的重要任务。
除了教授语言知识和技能，英语课还可以在德育教育方面发挥重要作用。
本文将介绍一些小学英语课中的德育教育案例，旨在探讨如何通过英语课培养学生的品德和道德观念。
案例一：团队合作在英语课上进行小组活动是一种常见的教学方式。
通过小组活动，学生们可以研究如何与他人合作，共同完成任务。
例如，在一堂英语课中，教师可以组织学生们分组进行角色扮演活动。
每个小组都有自己的任务和角色分工，需要合作完成一段对话或对一个场景进行表演。
这样的活动可以培养学生们的团队合作能力，让他们学会倾听他人的意见、尊重他人的观点，并且共同努力达成目标。
案例二：文化交流英语是国际通用语言，通过研究英语，学生们可以了解不同国家和文化之间的差异。
在英语课上，教师可以引导学生们了解外国文化，并与其他地区的学生进行交流。
例如，可以通过与海外学校进行视频交流，学生们可以互相介绍自己的文化、风俗惯和日常生活。
这样的交流活动可以促进学生们的跨文化理解和交流能力，培养他们的开放思维和包容性。
案例三：道德教育英语课也可以成为进行道德教育的场所。
教师可以引导学生们通过阅读英语故事或观看英语影片，了解各种道德价值观。
例如，可以选择一些关于诚实、友善和勇敢的故事，通过讨论和思考，引导学生们认识到这些美德的重要性，并鼓励他们在日常生活中践行。
这样的教育方法可以培养学生们的道德意识和良好的行为惯。
结论小学英语课不仅仅是教授语言知识的场所，还可以在德育教育方面发挥重要作用。
通过合作学习、文化交流和道德教育，英语课可以帮助学生们培养团队合作能力、跨文化理解和道德意识。
这些德育教育案例可以为英语教师们提供一些思路和方法，帮助他们更好地进行德育教育。
小学英语学科德育渗透总结9篇
小学英语学科德育渗透总结9篇第1篇示例：小学英语学科德育渗透总结我在英语教学中注重培养学生的独立性和自主学习能力。
在英语学习中，我们要让学生明白英语不仅是一门课程，更是一门工具，是一种沟通的方式。
我在教学中重视培养学生的自主学习能力，让他们在课堂上能够自主思考，积极参与，主动提问。
在教学中，我注重设立情境，让学生在情境中自由表达，提高他们运用英语的能力。
这样的教学方法不仅提高了学生的英语水平，同时也培养了他们的自主学习意识和能力。
我注重在英语教学中渗透思想道德教育。
我会选择一些具有深刻意义和积极价值观的英语课文，通过学习这些课文，引导学生树立正确的人生观和价值观。
我会选用一些关于友谊、团结、助人为乐等主题的课文，通过学习这些课文，引导学生牢固树立友爱互助的价值观。
我也会在英语教学中注重引导学生尊重他人，培养学生的礼貌和互助精神。
在英语学习过程中，我会不断强调学生要尊重老师、爱护同学，培养他们的宽容和关爱之心。
我在英语教学中注重培养学生的情感态度和人际交往能力。
英语学科德育渗透也要从学生的情感态度和人际交往能力入手。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感态度，提高他们的联想和想象能力。
我经常鼓励学生多思考，多表达自己的情感体验，在英语学习中发现和表达美，这样不仅能激发学生学习英语的兴趣，同时也能提高学生的情感表达能力。
我也注重培养学生的人际交往能力，我会在英语教学中设置各种角色扮演的活动，让学生在角色扮演中学会与他人合作、交流和互助，提高他们的人际交往能力。
我认为英语学科德育渗透要注重情感认知和情感管理。
在英语教学中，我会注重培养学生的情感认知和情感管理能力。
我会通过让学生观看一些有关情感认知和情感管理的短片和故事，引导他们认识并理解各种情感，培养他们积极应对和管理情感的能力。
在英语学习中，我也会注重培养学生的思维方式和学习方法，让他们能够用积极的心态面对困难，培养他们坚韧不拔的品质。
小学英语学科德育渗透是一项系统的工程，要全面、有计划地进行。
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透
浅谈德育在小学英语课堂教学中的渗透随着社会的发展，教育的意义不再仅局限于传授知识，构建良好的人格品质也成为教育的重要内容。
德育作为校园教育的重要组成部分，不仅仅需要在校园里进行，更需要在课堂教学中得以渗透和体现。
本文将围绕德育在小学英语课堂教学中的渗透展开探讨，旨在探索如何通过英语教学实现德育目标。
一、德育在小学英语课堂的重要性1.1 德育与英语教学的关系德育是一种对人的道德品质和行为规范进行培养和教育的过程，而英语教学又是学生成长过程中的重要组成部分。
在小学阶段，学生的人格塑造正在进行中，因此在英语课堂教学中渗透德育意义重大，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
1.2 德育对学生成长的促进作用德育的目标是帮助学生在日常生活和学习中形成正确的道德观念和行为准则，促进学生的全面发展。
而小学英语课堂作为学生学习的重要场所，德育在其中的渗透可以有效提升学生的道德素质和认知水平，进而对学生的整体成长起到积极的促进作用。
2.1 通过教材内容的选择渗透德育教材的内容直接影响着学生的认知和价值观念。
在小学英语课堂中，教师可以有意识地选择一些具有积极意义的教材内容，例如那些讲述友谊、助人为乐、诚实守信等主题的故事，来渗透德育的理念。
通过这些教材内容，引导学生树立正确的价值观，培养学生的同情心和责任心。
在英语课堂上，教师可以通过采取多种教学方法来渗透德育。
可以采用小组合作学习的方式来培养学生的团队协作精神和彼此尊重的态度；或者通过角色扮演的形式来锻炼学生的自信心和表达能力。
这些教学方法都可以在英语教学的培养学生的道德品质。
教师在课堂上的言行举止直接影响着学生对待学习和生活的态度。
在小学英语课堂中，教师应该以身作则，做学生的榜样，引导学生树立正确的学习态度和行为规范。
教师要注重言传身教，通过自己的示范和引导，渗透德育理念到学生的心灵深处。
三、小学英语课堂中德育与英语教学的结合3.1 培养学生的国际视野，促进学生的全面发展小学英语课堂不仅是英语知识的传授，更是培养学生的国际视野和开拓学生的认知能力的重要场所。
新课标下初中英语课堂渗透德育教育
新课标下初中英语课堂渗透德育教育一、渗透德育教育的重要性德育不仅仅是学校教育的一部分，更是塑造学生成长成才的重要环节。
而初中英语课堂正是培养学生综合素质的重要场所，渗透德育教育是非常必要的。
通过英语教育渗透德育教育，不仅可以提高学生的道德水平，更可以培养他们的国际视野和国际交往能力，更好地适应未来社会的变化。
新课标下初中英语课堂渗透德育教育，更有利于学生的全面发展。
德育教育不仅仅是灌输一些道德知识和价值观念，更是通过日常的学习和生活实践，培养学生的基本道德素养，包括自律、守纪、团结、友爱等。
这些素养对学生成长成才起着非常重要的作用，也是未来社会需要的人才品质。
二、初中英语课堂如何渗透德育教育1. 选取具有道德教育意义的课文和话题在教学内容的选取上，可以选择一些具有道德教育意义的课文和话题，引导学生思考和讨论。
比如一些关于友情、互助、团结等主题的课文，可以通过讲解和讨论引导学生树立正确的价值观念，懂得珍惜友情、学会互助等。
2. 进行德育主题教学活动通过设计一些德育主题的教学活动，使学生在实践中学习道德修养。
可以组织学生进行社会实践活动，参与一些公益活动，培养学生的爱心和责任感。
还可以设立一些道德榜样的校园活动，让学生了解和学习身边的优秀榜样，激励他们树立正确的人生目标和价值观。
3. 培养国际交往能力4. 培养学生的自主学习和合作学习能力在英语教学中，可以通过一些合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
在合作学习中，学生可以相互协助，相互尊重，共同完成任务，体验团队合作的乐趣，树立正确的合作共赢的价值观念。
作为初中英语课堂的主要教学者，教师在德育教育渗透中扮演着非常重要的角色。
教师需要具备较高的道德素养和职业道德，成为学生的榜样。
教师言传身教，做好自己的榜样，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德情操。
教师需要根据学生的成长特点和学习需求，设计具有德育教育意义的教学内容和教学活动。
浅谈在英语课堂中的德育教育
浅谈在英语课堂中的德育教育德育教育一直被认为是教育的重要组成部分，而在英语课堂中的德育教育更是至关重要。
因为在英语课堂上，学生不仅仅是在学习语言知识，更是在接受文化熏陶和思维方式的指导。
我们需要在英语课堂中注重德育教育，培养学生的道德品质和人文素养。
在英语课堂中的德育教育应该注重培养学生的道德品质。
在英语课堂中，老师不仅仅是要教授学生英语知识，更要在日常交流中引导学生树立正确的道德观念，培养学生的品德修养。
在学习交流中，老师可以引导学生尊重他人，理解和包容不同意见，培养学生的团队合作精神。
老师可以通过英语课堂的教学内容来灌输一些正能量的价值观念，比如积极向上、乐观进取等，从而让学生在学习英语的同时也受到道德教育的熏陶。
在英语课堂中的德育教育也要注重培养学生的人文素养。
人文素养是指在人类社会生活历程中形成的，并被广泛接受并认可的一种普遍标准。
在英语课堂中，老师可以通过教学内容来引导学生了解英语国家的文化和历史，使学生在学习语言的同时也能增进对外国文化的了解和尊重。
通过英语课堂的视频、音频和阅读材料让学生了解不同国家的风土人情、习俗传统等，让学生在学习语言的过程中也能体会到不同文化的独特魅力，从而培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
在英语课堂中的德育教育还要注重培养学生的批判性思维和分析能力。
在课堂教学中，老师不仅要注重灌输语言知识，更要引导学生进行批判性思维和分析能力的培养。
在阅读课上，老师可以通过精选的课文来激发学生的思维，引导学生对文中的观点、论据和结论进行深度分析和思考，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
在口语课上，老师也可以通过不同的话题让学生展开讨论和辩论，培养学生的辩证思维和逻辑思维能力。
这样在英语课堂中的德育教育将不仅仅停留在道德品质和人文素养的培养上，更能帮助学生建立起批判性思维和分析能力的基础，让学生在未来的学习和生活中受益匪浅。
浅谈在英语课堂中的德育教育
浅谈在英语课堂中的德育教育一、德育教育的意义1.提高学生的思想道德素质在英语课堂中进行德育教育，可以通过文化交流、课堂活动等多种形式来传递积极向上的价值观念，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
这有助于提高学生的思想道德素质，使他们在成长的过程中能够树立正确的人生观和价值观，成为有道德修养的人才。
2.促进学生的综合发展德育教育在英语课堂中的实施还可以促进学生的综合发展。
通过学习英语，学生可以了解不同国家和民族的文化，增强对不同文化的包容和理解，培养学生的国际视野和跨文化交流能力，从而使学生的综合素质得到全面的提升。
3.增强学生的社会责任感在英语课堂中进行德育教育还可以增强学生的社会责任感。
通过讲解英语国家的社会风貌和社会问题等，使学生了解不同国家的社会现状，培养他们对社会问题的关注和责任感，使他们成为富有社会责任感的公民。
1.培养良好的学习习惯在英语课堂中进行德育教育，首先要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过规范的课堂管理、科学的学习方法和有趣的学习活动等方式，引导学生养成良好的学习习惯，如自觉听讲、课堂纪律、诚实守信等，使学生形成积极向上的学习态度和良好的学习习惯。
2.激发学生的学习兴趣在英语课堂中进行德育教育，教师要注重激发学生的学习兴趣。
可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的教学资源和个性化的教学内容等，引导学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而培养他们自主学习和主动探究的习惯。
3.倡导团队合作在英语课堂中进行德育教育，要倡导团队合作。
可以通过小组合作学习、集体讨论和团队活动等形式，培养学生团队意识、合作精神和相互协作的能力，使他们学会尊重他人、团结协作，培养他们的团队意识和集体荣誉感。
1.文化交流活动英语课堂中可以开展各种形式的文化交流活动，如举办英语国家文化周、举行英语国家风情展、组织英语国家风俗习惯调查等，使学生了解不同国家的文化风情，增强对不同文化的包容和理解。
2.情感熏陶教育英语课堂中可以通过朗读诗歌、欣赏英语名著、观看英语原版电影等形式进行情感熏陶教育，引导学生树立正确的情感态度，培养他们的美感和审美情趣。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容一、培养学生的品格素养在高中英语教学中，通过精心设计的语墅活动、文学作品、名人故事等教材内容，引导学生理解并感受英语国家人民的品格素养和道德修养，进而帮助学生培养自己的品格。
在阅读课程中可以选取一些受人尊敬的文学家和思想家的作品，让学生通过阅读了解他们的品格、道德标准等，从而引导学生学习他们的为人处世之道。
在课堂教学中，可以适时引导学生对一些道德问题进行深入探讨，比如对于名人故事中的伟人精神、红色经典中的英雄人物等进行分析，让学生领会对生活的朴实和对人生的敬重。
通过这些活动和内容的设计，既能提高学生的英语水平，又能培养他们的道德新观。
二、引导学生树立正确的人生观和社会责任感高中英语教学中，通过课文、教材和相关活动，可以引导学生树立正确的人生观和社会责任感。
在教材选择上，可以增加一些真实生活中的社会问题、环保话题、公益活动等内容，激发学生的人文关怀和社会责任感。
在课堂教学中，可以通过讨论和互动的形式引导学生思考社会问题，比如分析社会不公、呼吁环保行动、关注弱势群体等，让学生明白自己身为社会一员应该承担的责任，树立正确的人生观。
可以通过阅读一些伟人传记、名人事迹，让学生了解他们对社会的无私奉献和忠诚，然后引导学生反思自己的生活态度和对社会的认知。
三、提升学生的情感修养和人际交往能力在高中英语教学中，可以通过一些情感化教学手段，提升学生的情感修养和人际交往能力。
在教学活动中增加一些情感教育的内容，让学生了解情感的重要性和人际交往的技巧，引导学生学会与人沟通、理解和关爱他人，培养学生积极向上的情感态度。
可以通过课堂讨论、小组合作等形式，让学生积极参与互动，增强团队意识和合作精神，提升学生的人际交往能力和情感智慧。
在教学内容上，可以选择一些情感色彩浓厚的文学作品，比如诗歌、短篇小说等，让学生通过阅读深入感受情感，进而提升自己的情感修养和人际交往能力。
四、培养学生的创新思维和解决问题的能力在高中英语教学中，可以通过一些创新教学手段，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容高中英语教学中渗透德育教育的方法和内容在高中英语教学中，渗透德育教育是培养学生全面发展和成为有道德素养的公民的重要途径。
德育教育的核心是培养学生的道德情感、价值观和行为习惯，而英语教学是实现这一目标的有力工具之一。
下面将介绍一些具体的方法和内容，以帮助教师在高中英语教学中更好地渗透德育教育。
一、建立和谐的课堂环境要渗透德育教育，首先要在课堂中建立和谐的环境。
教师应该充分尊重学生的个体差异，倡导平等和公正，并营造互助合作的氛围。
教师应该引导学生培养互相尊重、倾听和关怀他人的品质。
二、注重道德情感的培养1. 可以通过文学作品引导学生感悟生命的价值。
选取一些具有深刻道德内涵的文学作品，如《小王子》，《格列佛游记》等，让学生读后写感想、发表观点，引导学生思考人生意义、如何做一个有爱心、有责任感的人。
2. 利用英文歌曲培养学生的情感。
选取一些有启发性、富有情感的英文歌曲，让学生朗读歌词、唱歌、分享感受，培养学生的情感表达能力和感恩之情。
三、强化价值观的引导1. 通过名人事迹引导学生崇尚正义、勇于追求梦想。
教师可以选择一些有正面影响力的名人事迹，如马丁·路德·金、尼尔·阿姆斯特朗等，向学生展示他们的奋斗精神和积极向上的生活态度。
2. 利用英语课堂展示和讨论社会问题。
选择一些与学科相关的社会问题，如环保、贫困等，通过阅读相关文章、让学生观看相关视频，引导学生了解和关注社会问题，使学生在英语学习的同时也能关注他人和社会。
四、培养良好的行为习惯1. 培养学生诚实守信的品质。
在课堂上强调诚实的重要性，并通过课堂活动和评价方式等方式激励学生发展诚实守信的习惯。
2. 培养学生积极参与和合作的意识。
在小组活动中，教师可以经常引导学生互相帮助、共同解决问题，通过合作活动培养学生的合作意识和团队精神。
五、教育性的评价方式在教学中，教师可以通过不同的评价方式渗透德育教育。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容在高中英语教学中渗透德育教育是非常重要的，因为英语教学既要培养学生的语言技能，也要培养学生的道德观念和价值观。
下面将介绍一些具体的方法和内容，帮助教师更好地渗透德育教育。
方法：1. 激发学生兴趣：激发学生学习英语的兴趣是渗透德育教育的第一步。
教师可以通过使用多媒体教具、互动课堂和英语音乐等手段来吸引学生的注意力，使他们对英语学习产生积极的态度。
2. 创设情境：教师可以通过创设情境，使学生在真实的语言环境中学习。
可以在课堂上设置角色扮演的活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，也可以培养学生的合作与沟通能力，以及培养他们的同理心。
3. 应用启发式教学：启发式教学是一种通过引导学生自主思考和探索的教学方法。
教师可以设计一些启发性的问题，让学生通过讨论和合作来解决问题。
这种教学方法可以培养学生的批判思维能力和创新能力，同时也可以培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 以例教授：教师可以通过引用一些真实的案例来教授英语知识。
可以引用一些有关环保、社会公益等话题的案例，让学生分析并讨论。
这样不仅可以培养学生的语言表达能力，也可以培养他们的道德观念和价值观。
内容：1. 培养学生的人文关怀：可以通过介绍一些关于人文关怀的文章、诗歌和故事来培养学生的同情心和爱心。
教师可以让学生讨论这些文章或故事中的人物以及他们的行为，以引发学生对社会问题的思考。
2. 培养学生的责任感：可以通过教授一些关于社会责任的话题，例如环境保护、节约资源等，让学生了解到每个人都应该有自己的责任，从自己做起，为社会做出贡献。
3. 培养学生的团队合作精神：教师可以设计一些小组活动，让学生在团队中合作解决问题。
可以让学生一起进行小组讨论或小组项目，从而培养学生的团队精神和合作意识。
4. 培养学生的道德观念和价值观：教师可以通过教授一些关于道德观念和价值观的文章、诗歌和故事来培养学生的道德观念和价值观。
小学英语课堂教学中德育的渗透
小学英语课堂教学中德育的渗透随着时代的不断发展，小学英语教育越来越受到重视，而德育教育在英语课堂中同样发挥着重要的作用。
在小学英语课堂中，德育必须渗透到每个方面，无论是师生交往中，还是教师的授课方法，都需要注重培养学生的良好道德素质。
一、培养学生的团队合作精神首先，小学英语教育中德育的渗透是需要师生合作共同完成的。
因此，教师应该注重培养学生的团队合作精神，教育学生如何聆听、协作和互助。
在英语课堂中，教师可以设计一些小组活动或合作项目，鼓励学生互相沟通和合作。
同时，教师也要时刻提醒学生尊重他人和团队合作。
二、注重学生的道德修养小学英语课堂教学中的德育渗透也要注重学生的道德修养。
在严谨的教学中，培养学生正直、诚实、谦虚的品质是非常重要的。
教师应该让学生认识到诚信和守信的重要性，告诉学生荣誉和信任需要通过良好的道德素质才能获得。
同时，教师还可以通过小组讨论和情境模拟等方式，引导学生进行道德的思考和实践。
三、提升学生自我管理能力小学英语课堂教学中，德育还需要渗透到学生的自我管理和自律方面。
教师应该教育学生如何自主管理自己的行为和情绪，培养学生的责任感和自主性。
教师可以通过让学生担任班级学习小组的组长或副组长等方式，激发学生的领导潜能和自我管理能力。
同时，教师还可以通过对学生独立探究学习的鼓励，提高学生的自主性和独立思考能力。
四、鼓励学生积极参与在小学英语课堂中，德育也需要渗透到学生积极参与的方面。
教师应该创造良好的氛围，让学生感到放松、自然，从而积极参与到课堂中来。
除此之外，教师还可以通过表扬、激励和奖励等方式，鼓励学生积极参与英语课堂。
同时，教师也要引导学生关注他人的需要，教育学生如何积极帮助他人，善待他人。
总之，在小学英语教育中，培养学生良好的道德素质是至关重要的。
教师应该注重德育的渗透，从学生的心智、道德、品德等多方面进行全面的教育，培养学生正确的价值观和道德观，让学生成为有责任、有担当、有情怀、有信仰的人。
小学英语教学如何进行德育渗透
小学英语教学如何进行德育渗透
一、创设良好的学习环境
创设良好的学习环境是德育渗透的重要基础。
在英语课堂上，教师应营造和谐友好的氛围，倡导学生互相尊重、团结友爱的行为准则。
教师可以通过小组合作、集体活动、游戏等方式，让学生相互合作，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
二、设置道德教育内容
在英语教学中渗透道德教育内容，可以通过课堂教学和课外活动两个方面来实施。
在课堂教学中，教师可以通过讲述英语国家的风俗习惯、人物故事、名人事迹等，让学生了解不同文化背景下的道德价值观，培养他们的宽容、尊重和理解。
同时，教师还可以结合英文歌曲、故事等教材，引导学生从中获取道德启示，明确正确的价值观念。
三、分享个人经验和感悟
教师可以适时分享自己的亲身经历和感悟，让学生从中学习到健康的道德观念和正确的行为规范。
例如，教师可以分享自己尊敬师长、关心他人、勇于助人等行为的重要性，引导学生从中受到启发，并在实践中逐渐形成良好的行为习惯。
四、培养学生的责任意识
五、鼓励学生参与公益活动
英语课堂上，教师可以适时引导学生参与公益活动。
例如，组织学生参观孤儿院、敬老院、动物保护协会等，让他们亲眼目睹社会需要帮助的
弱势群体，激发他们的爱心和担当。
通过参与公益活动，学生不仅能够提升英语交流能力，还能够培养他们的公民意识和社会责任感。
综上所述，小学英语教学中的德育渗透需要教师在课堂上创设良好的学习环境，设置道德教育内容，分享个人经验和感悟，培养学生的责任意识，鼓励学生参与公益活动等。
通过这些方法，可以帮助学生在英语教学中接受德育教育，培养他们正确的价值观和行为习惯。
英语德育渗透计划5篇
英语德育渗透计划5篇英语德育渗透计划篇1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动(同意、帮助、邀请)、情感态度(喜欢、感激、同情、愿望)、道德态度(抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心)、社会文化(介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺)等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“good morning!”“how are you?”“hello!”“nice to meet you!”“thank you !”“sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”“句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
小学英语课堂教学中的德育渗透案例
案例一：合作研究培养团队精神
在小学英语课堂中，教师可以通过合作研究的方式培养学生的
团队精神，促进德育渗透。
例如，在进行口语练时，教师可以将学
生分成小组，让他们合作完成任务。
通过团队合作的过程，学生可
以学会互相合作、协调分工，培养良好的合作意识和团队精神。
在
这个过程中，教师可以引导学生研究尊重、理解和倾听他人的观点，培养学生的社会责任感。
案例二：情境教学培养公民意识
通过情境教学的方式，在小学英语课堂中渗透公民意识，增强
学生的德育素养。
例如，在教授有关社会规则的单元时，教师可以
设计情境，让学生模拟不同的社交场景，研究如何正确地表达自己
的意见、尊重他人的权益等。
通过这样的教学方式，学生在研究语
言的同时也能够培养自我约束、尊重他人的价值观，提高公民道德
意识。
案例三：文化交流培养跨文化素养
在小学英语课堂中，教师可以通过文化交流的方式培养学生的
跨文化素养，推动德育渗透。
例如，在教授关于国家和地区的单元时，教师可以引导学生了解不同国家和地区的文化俗、价值观念等。
通过研究了解他人的文化，学生能够培养包容和尊重不同文化的意识，提高跨文化交流和理解能力，促进国际交流和合作的发展。
以上是小学英语课堂教学中的几个德育渗透案例，通过这些案
例的实施，可以有效地促进学生的德育发展，提高他们的道德素养
和社会责任感。
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容
高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容随着教育理念的不断深入和发展，德育教育在学校教育中的地位也日益凸显。
作为学校中最重要的一环，英语教学也应该渗透德育教育，培养学生正确的人生观和价值观。
在高中英语教学中，如何合理地融入德育教育成为了当下值得探讨的问题。
本文将从方法和内容两方面进行阐述，探讨高中英语教学中渗透德育教育的具体方法和内容。
一、具体方法1.利用优秀文学作品在英语课堂中，老师可以通过介绍优秀的英文文学作品，如《简爱》、《傲慢与偏见》等，引导学生通过文学作品去感受人生的价值和意义，培养学生正确的人生观。
通过文学作品中的人物形象和故事情节，让学生对善恶、品德、责任等方面有更深刻的认识。
2.讲解故事和格言在英语教学中，老师可以选取一些富有教育性的故事和格言，通过英语教学进行讲解和解读。
这些故事和格言通常涉及到品德和价值观方面的内容，可以通过故事中的人物形象和经历，引导学生对人生的思考和认知，培养他们正确的价值观。
3.开展主题班会除了课堂教学，学校可以开展以德育教育为主题的班会活动。
英语老师可以在班会中结合英语学习内容，引导学生进行一些讨论和交流，让学生能够在交流中感受和领会德育教育的内容，培养正确的人生观和价值观。
4.组织社会实践活动通过组织英语社会实践活动，学生可以通过语言的运用和交流，感受到社会责任和对他人的关爱。
这些实践活动可以让学生自觉地去思考和实践德育教育的内容，培养出一种责任感和大爱之心。
二、具体内容1. 积极向上在英语课堂中，可以向学生介绍一些积极向上的故事和事例，通过这些积极向上的内容激励学生，引导他们树立正确的人生观，培养勇敢向前的心态。
老师可以通过名人名言等引导学生明确自己的人生目标，培养他们积极向上的人生态度。
2. 关爱与分享在英语课堂中，可以向学生介绍一些有关关爱和分享的故事和素材，引导学生关注身边的人和事，培养他们关爱他人的美德。
可以通过关于志愿者和慈善事业的内容，引导学生积极参与公益活动，培养出分享的精神和爱心。
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英语课堂中的德育教育
德育教学在小学英语教学中无处不在，我们教师要要根据德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持德育渗透，为培养学生拥有良好的思想品德与健康的心灵而努力。
一、挖掘教材的德育因素，渗透德育
在小学英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“when do you usually”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展
(１) 激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣
学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。
教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，以学生为中心，环绕着学生的种种心理需要进行教学。
儿童的心理需要主要由兴趣、成功、审美、创造性四要素构成。
其中，兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接因素。
因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
加强小学英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
例如，教学中我常常采用的双人、小组、集体比赛游戏活动，即满足了小学生好胜心强的心理，又复习巩固了所学的语言材料，同时还培养了学生团结协作、相互关心的集体主义精神。
(２) 养成良好的英语学习习惯，
小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。
小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。
小学英语阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。
小学阶段侧重听说能力的培养,适当读写。
要把“听”放在首位。
要教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家要听录音，培养听力。
在听的基础上说，积极参与课堂练习，要养成大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。
良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。
小学生学习、掌握少量的语言知识，固然是学习英语的基础，但掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯更为重要，这会使学生终身受益。
三、精心组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
1、以教材为载体，深挖教材中的德育因素
教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。
为了在教学中有效的实施德育，我深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。
道德知识、观念是抽象的，直板的进行理论教学很难让学生接受，更谈不上理解运用，因此必须以儿童所喜闻乐见的形式呈现。
游戏是儿童有效的学习方式，这种带有“玩”的色彩而又与学习内容配合的活动方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习科学知识是很有用的。
例如爱听故事是儿童的天性，故事可使抽象的道德观念直观化。
当我教授到4AM3U1的Numbers 11-20时，我设计了一个情景，让学生来画树、画花、画草……，将黑板布置成一个大森林。
“森林”里有鸟、有动物的家等等。
有一天，小白兔生病了，小动物们都来探望它，然后逐一呈现动物：小猫来了，来了几只？“How many cats are there?”学会数词11。
紧接着出示手里拿着12个气球的小狗，提着一篮装满13只苹果的篮子的小猴，以及鼻子上卷着14只香蕉的大象和爬行了几小时才到小兔家的15只小蚂蚁。
然后请学生表演这个故事。
在这一系列的情境活动中，一幅充满关爱、温馨的画面一次次展示在了学生的眼前。
学生们不仅兴趣盎然地学会了数词11-20，而且还感受到了友谊的美，大自然的美，从而在心底自然涌现出热爱大自然，保护小动物，关心身边的每个人等一系列情感，对德育培养起到潜移默化的作用。
2、以生活文化为载体，深化知识的生活教育性
在英语课堂教学中，渗透德育依靠的是日积月累、潜移默化。
任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。
课堂上，教师要做个“有心人”，关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让
学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
如4AM3U3的Public Sign向学生介绍了几个公共标志用语，并用Don’t……进行了解释。
在教学中如果用
看图交际的教学方法，使得教学内容枯燥、形式单一，学生在学习过程中缺少情感的熏陶。
因此我将这一课与《小学生日常行为规范》相联系，同时在课前让学生收集他们所
看到过的的标志用语。
同学们表现出极大的热情，他们纷纷利用课余时间收集标语，还
在小纸条上记下来。
在课堂上，同学们争先恐后地说着自己记下的标语，遇到不认识的
单词都写在黑板上，一起学习。
一节课结束了，同学们不仅学会了书本上的6句话，还
将No littering. NO parking. Don’t touch. Keep off the grass. Be quiet. 等
十多句标志用语都说得很熟练,甚至学生们一起为班级制定了班级规则：Don’t run in the classroom.等。
有时当他们走过这些标志用语牌时，都会兴致勃勃地读出来。
这是
对德育资源的有效挖掘，将英语的工具性、交际性、生活化等功能系统地组织成一条教
育链，达到知识的学以致用，以德育教，促进学生英语学习的良好发展。
3、以拓展课为载体，拓展课堂德育生活化
英语老师如何上出拓展课的特色，一直是我探究的一个问题。
在课堂上我尽量避免
采用“满堂灌”的长篇说教方式，而是发挥英语老师的特长组织交际活动，争取有效的
开展一堂能让知识结合生活的拓展课。
在对学生进行热爱自己家乡、爱校、爱集体的教
育时，我根据所学句型Where do you live ? I live in Shanghai. Shanghai is beautiful. What can you do for Shanghai? 让学生通过交际互相了解为建设上海美丽的环境作出
一点小贡献。
学生们积极发言：clean the classroom, sweep the floor, put the rubbish
in the bin, pick up paper on the playground…在这过程中，同学们发现了他们身
边许多细心且默默无闻做好事的同学，大家都深受感动。
这样的拓展课没有大道理的教育，而是从学生自身出发，使他们感悟到自己是集体的一份子，虽然力量微小，但只要
处处留心，愿意为集体服务，同样也能做出让人尊敬的事情，学生的集体荣誉感和关爱
之心悠然而生。
学科教学中的德育，重在渗透。
德育的渗透在于自然地与知识溶于一体，要善于在
学科教学和学习过程中捕捉德育因素，做到点到为止，切忌牵强附会。
今后我们要继续
实践和探索，更好地发挥小学英语教学中的德育功能。
普兰店市沙包镇中心小学郑先梅。