教师入编考试:教育理论知识考试复习资料
教师招聘考试教育理论基础知识
教师招聘考试教育理论基础知识1、制度化教育阶段开始于:近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于:19 世纪末。
3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9 年或 9 年以上。
4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。
5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和:教育与政治的关系。
6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。
7、狭义的教育主要是指:学校教育。
产生于奴隶社会初期8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓:婆罗门。
10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:学校教育系统。
11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。
12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是:《学记》。
13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是:苏格拉底。
14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是:《理想国》。
15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的:亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。
(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是:赫尔巴特。
18、资产阶级传统教育学的代表人物是:赫尔巴特。
19、20 世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是:杜威《民本主义与教育》20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:杜威。
实用主义21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。
22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。
23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标的学校教育。
24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为(绅士)。
2024年教师编制考试教育学基础知识复习提纲
教育学基础知识复习提纲(全套)
一、教育学的基本概念与分类
1.教育学的定义、特点和研究对象
2.教育学的分类:一般教育学、特殊教育学、比较教育学等
二、教育学的学科起源和发展
1.教育学的学科起源:古代教育学和现代教育学的渊源
2.教育学的发展历程:古代教育学、现代教育学和当代教育学
三、教育学的理论体系
1.教育学的基本理论:人本教育理论、发展教育理论、社会形成理论等
2.教育学的重要学派与代表人物:杜威、弗洛姆、斯金纳等
四、教育学的核心概念
1.教育的定义、目标和任务
2.基础教育、终身教育和多元化教育
3.教育过程与教育结果
4.教育评价与教育质量
五、教育学的研究方法和技巧
1.教育学的研究方法:实证研究方法、理论研究方法等
2.教育学的研究技巧:文献研究、实地考察、问卷调查等
六、教育学与教育实践的关系
1.教育学在教育实践中的作用和价值
2.教育实践对教育学的意义和要求
七、教育学与其他学科的关系
1.教育学与心理学的关系
2.教育学与社会学的关系
3.教育学与经济学的关系
八、中国教育现代化的发展与取向
1.中国教育现代化的阶段和特点
2.中国教育现代化的目标和对策
九、国际教育发展与比较教育研究
1.国际教育发展的趋势和特点
2.比较教育研究的内容和方法
十、教育学领域中的热点问题
1.教育公平与优质教育
2.素质教育与能力培养
3.教育创新与教育
4.教育信息化与教育技术应用
以上是2024年教师编制考试教育学基础知识复习提纲的全套内容,希望对您的复习有所帮助。
教师招聘考试教育综合基础知识复习提纲
教师招聘考试教育综合基础知识复习提纲教育综合基础知识是教师招聘考试的一个重要科目,考察教师对教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的基本知识和理解。
本文将根据教育综合基础知识的考试大纲,提供一份复习提纲,供考生参考。
一、教育理论与教育目标1. 教育的定义及基本特征2. 教育的历史发展及其影响3. 教育目标的种类及特点4. 教育目标的制定与评价方法5. 教育发展趋势及其对教育目标的影响二、教育过程与教学设计1. 教学设计的基本概念与原则2. 教学设计的步骤与方法3. 教学方法的选择与运用4. 教学过程管理的基本原则5. 教学评价与反馈的方法与技巧三、教育心理学基础1. 学习理论及其应用2. 学习过程中的成长与发展3. 学习动机与学习动力的培养4. 学习困难与学习策略5. 教育心理学在教学中的应用四、学生管理与教育教学改革1. 学生行为管理与纪律规范2. 学生发展与个性差异3. 教育教学改革的意义与措施4. 教育教学改革中的教师角色与要求5. 教育教学改革的评价与反思五、教育法律法规基础1. 教育法律法规的分类及作用2. 教育法律法规的主要内容与要求3. 教育法律法规在教育实践中的应用4. 教育法律法规的违法与处理5. 优化教育法律法规环境的建议六、教育伦理与职业道德1. 教育伦理概念与基本原则2. 教师职业道德概念与特点3. 教师职业道德的义务与责任4. 教师职业道德的实践与维护5. 面对伦理与道德困境的处理策略以上仅为教育综合基础知识复习提纲的一个简单概括,考生可以根据这个提纲进一步拓展相关知识点。
在复习过程中,建议考生注重理论与实践的结合,将知识应用于实际教学情境,做到理论与实践相互促进。
同时,考生应该注重多方面的学习资源整合,如教育相关的书籍、学术期刊、学术论文、教育机构的研究成果等,以便全面了解教育综合基础知识。
此外,平时积累和总结也是非常重要的,可以将书籍中的重点知识点、实践经验、案例分析等记录下来,便于复习时再次温习和回顾。
教师考编《教育综合知识》复习资料
教师考编《教育综合知识》复习资料教育综合知识是教师考编考试中的一项重要内容,涉及到教育学、心理学、教育法律法规等多个学科领域。
为了帮助考生更好地复习,本文将提供一些教师考编《教育综合知识》的复习资料。
一、教育学1. 教育学概论教育学是研究教育现象、规律和方法的学科。
它包括教育目标、教育内容、教育方法等方面的内容。
教育学的发展历程、主要理论流派以及相关概念要点等是考试中的常见考点。
2. 教育心理学教育心理学是研究教育与心理学相互关系的学科。
它主要涉及学习理论、人格发展、心理健康等方面的内容。
考生需要掌握心理学的基本概念、主要理论和实际应用。
3. 教育评价与测量教育评价与测量是教育领域中对学生学习情况进行科学、客观、全面评定的过程。
了解教育评价与测量的基本原理、方法和技巧对于教育工作者来说尤为重要。
二、心理学1. 发展心理学发展心理学是研究人类生命周期内的变化和发展规律的学科。
它包括儿童心理发展、青少年心理发展、成人心理发展等不同阶段的内容。
掌握发展心理学的基本理论和相关实践经验对于教师来说是必不可少的。
2. 认知心理学认知心理学研究人类思维和知觉过程。
它包括注意力、记忆、思维、智力等方面的内容。
了解认知心理学的基本理论和认知过程对于教学设计和学生辅导具有重要意义。
3. 社会心理学社会心理学是研究个体在社会环境中的行为和心理过程的学科。
它包括群体行为、社会认知、社会影响等方面的内容。
了解社会心理学对于教育工作者在班级管理和教学环境营造中具有指导意义。
三、教育法律法规1. 中小学教育法律法规中小学教育法律法规是指对中小学教育领域的各项规定和制度。
例如教育法、教师法、学校管理条例等。
了解中小学教育法律法规对于教师合法权益的维护、学校管理、学生权益保障等方面具有重要意义。
2. 教育行政法律法规教育行政法律法规是指对教育行政机关的组织和职权、学校管理、师生权益保护等方面的规定和制度。
了解教育行政法律法规对于教育管理者和学校行政人员来说是必备知识。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_17
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_17教育理论是教师招聘考试中的一个重要考点,备考时必须要掌握《教育理论综合知识》的必考知识点。
本文将为大家详细介绍《教育理论综合知识》的必考知识点,帮助考生更好地备考。
一、教育理论的基本概念教育理论是对教育实践进行科学概括和总结的学科,它主要研究教育的本质、目的、原则、方法等方面的问题。
在备考教育理论的过程中,考生首先要弄清楚教育理论的基本概念及其内涵。
1. 教育的本质:教育是指在社会影响下,通过有计划和有组织的方式,对人的思想、道德、能力和气质进行有意识的培养和发展的过程。
2. 教育的目的:教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人,使每个人都能在社会主义事业中发挥积极的作用。
3. 教育的原则:教育的原则包括全面性原则、发展性原则、个别性原则、差异性原则等。
4. 教育的方法:教育方法包括启发式教学法、讨论式教学法、实践教学法等。
二、教育的形式与内容教育的形式与内容是教育的两个重要方面,备考时需要掌握教育的不同形式和内容。
1. 教育的形式:教育的形式包括学校教育、家庭教育、社会教育等。
2. 教育的内容:教育的内容包括思想道德教育、科学文化教育、身心健康教育等。
三、教育的主要理论备考教育理论时,需要了解教育的主要理论,这些理论对于理解教育的本质和发展具有重要意义。
1. 社会发展理论:社会发展理论认为教育是社会发展的需要和推动力,教育和社会发展相互依存、相互促进。
2. 个体差异理论:个体差异理论强调个体之间存在差异,教育应该因材施教,注重个性发展。
3. 学习理论:学习理论研究学习的规律和过程,对指导教学具有重要作用。
4. 发展理论:发展理论认为教育应促进学生的身心发展,注重培养学生的综合素质。
四、教育的管理与评价教育的管理与评价是教育理论的重要内容,备考时需要了解教育管理与评价的基本概念和方法。
1. 教育管理:教育管理包括教育组织管理、教育资源管理、教师管理等方面,旨在提高教育的效果和质量。
教师招聘考试教育学复习资料
教师招聘考试教育学复习资料教师招聘考试教育学复习资料教育学是教师招聘考试中的一门重要科目,它涉及到教育学的基本理论、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
对于考生来说,准备教育学的复习资料是非常重要的。
本文将从教育学的基本理论、教育心理学和教育法律法规三个方面,为考生提供一些复习资料的建议。
一、教育学的基本理论教育学的基本理论主要包括教育学的定义、教育学的分类、教育学的基本任务等内容。
考生可以通过查阅教育学的相关教材和参考书籍,了解教育学的基本概念和理论体系。
此外,考生还可以通过阅读教育学的经典著作,如孟子的《孟子》、庄子的《庄子》等,来深入理解教育学的核心思想和价值观。
二、教育心理学教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的学科,它涉及到学习、记忆、思维、情感等方面的知识。
考生可以通过学习教育心理学的基本概念和理论,了解学生的心理发展规律,掌握教育心理学在教学实践中的应用。
此外,考生还可以通过解析一些典型案例,如学生学习困难、行为问题等,来加深对教育心理学的理解和应用。
三、教育法律法规教育法律法规是教师招聘考试中的重要内容,它涉及到教育法律法规的基本概念、教育法律法规的体系、教育法律法规的适用等方面的知识。
考生可以通过学习教育法律法规的相关法律文件和法规,了解教育法律法规的基本框架和内容。
此外,考生还可以通过分析一些典型案例,如学生权益保护、教师职业道德等,来加深对教育法律法规的理解和应用。
综上所述,教育学是教师招聘考试中的一门重要科目,考生在备考过程中需要准备相应的复习资料。
教育学的复习资料主要包括教育学的基本理论、教育心理学和教育法律法规三个方面的内容。
考生可以通过查阅教育学的相关教材和参考书籍,了解教育学的基本概念和理论体系。
此外,考生还可以通过学习教育心理学的基本概念和理论,了解学生的心理发展规律,掌握教育心理学在教学实践中的应用。
最后,考生还可以通过学习教育法律法规的相关法律文件和法规,了解教育法律法规的基本框架和内容。
《教育理论基础》知识点考点总复习整理(完整版)教师招聘考试必备
《教育理论基础》知识点考点总复习整理(完整版)教师招聘考试必备《教育理论基础》知识点整理(完整版) 教育理论基础教育学(所占比重较大,应重点复习)章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外、校外教育第十章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1、教育的概念、属性与基本要素(1)教育的概念教育是人类有目的(有意识的)地培养人(严格说,动物界没有教育)的一种社会活动(相对于先天而言,必须是后天获得的),是传承文化、传承生产与社会生活经验的一种途径。
例如:小孩生下来就会吸奶——不属于教育(先天的);小孩无意识间学会了用火——不属于教育。
基本属性:目的性、育人性、社会性“教育”一词最早见于《孟子。
尽心上》——易出单选题。
从两种角度对教育的定义(社会角度和个体角度)广义的教育:包括社会教育、学校教育、家庭教育(例如:三人行必有我师、听君一席话,胜读十年书)狭义的教育:指学校教育,是教育者依据一定的社会要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
(名词解释)更狭义的教育:德育(思想品德课)个体角度:教育等同于个体学习与发展的过程综上,教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。
个体社会化的对立面是个体自由化(学习很多的社会规范)社会个体化——共同的社会规范在个体身上的个体化表现(2)教育的属性本质属性——育人性(教育的本质是育人,这是教育区别于其他事物的根本特征,是教育的质的规定性)——单选教育具体而实在的规定性体现在:(多选题)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动(目的性)教育是人类有意识地传递社会经验的活动(社会性)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动(育人)教育的社会属性:(1)永恒性:只要有人类社会存在,就存在着教育。
教师编制教育知识与能力复习材料
教师编制教育知识与能力复习材料一、引言教育知识与能力是教师编制考试的重要内容,它涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个学科领域。
本文将针对教师编制教育知识与能力复习材料进行详细的介绍和解析,帮助考生全面了解该考试科目的要点和考点。
二、教育学1. 教育学的基本概念和主要内容教育学是研究教育现象、教育规律、教育原则和教育方法的学科,主要包括教育目标、教育内容、教育过程、教育评价等内容。
考生需要掌握教育学的基本概念和主要内容,理解教育学在教师工作中的应用。
2. 教育学派及其代表人物教育学派是指在教育学发展过程中形成的一系列理论体系和学派观点。
常见的教育学派有行为主义、认知主义、建构主义等。
考生需要了解各个教育学派的基本观点和代表人物,以及他们对教育的贡献和影响。
三、心理学1. 心理学的基本概念和主要内容心理学是研究人类心理活动和行为的科学,主要包括认知、情感、意志等方面。
考生需要了解心理学的基本概念和主要内容,理解心理学在教育中的应用,如教育心理学、发展心理学等。
2. 心理发展理论心理发展理论是研究人类心理发展规律的理论体系,常见的有皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论等。
考生需要了解各个心理发展理论的基本观点和对教育的启示,以及在教育实践中的应用。
四、教育法律法规1. 教育法律法规的基本概念和主要内容教育法律法规是指国家对教育事业进行管理和规范的法律、法规和政策文件。
考生需要了解教育法律法规的基本概念和主要内容,包括教育法、教师法、义务教育法等,理解其对教师工作的指导和规范。
2. 教育法律法规的实施和应用考生需要了解教育法律法规的实施和应用情况,包括教育行政部门的职责和权力、教师的权益和义务、学生的权益和义务等方面。
同时,还需要了解教育法律法规在教师工作中的具体操作和应用要求。
五、教育知识与能力的培养途径1. 学习教育知识与能力的重要性教育知识与能力是教师工作的基础,对于提高教学质量和教育水平具有重要意义。
教师入编历考试:教育理论知识历考试复习资料
教师招聘考试理论知识考试复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有:“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教案原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教案原则);“教案相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教案规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教案论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”,提出了“做中学”的方法,开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教案与发展》把学生的“一般发展”作为教案的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教案方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》,其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念:广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有:永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教案内容主要是:“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用,社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的,因为人接受环境影响不是消极的、被动的,而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是:培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力,包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力,其中思维能力是决定性的因素。
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第一章教育与教育学一、教育的基本构成要素教育是一个复杂的社会现象,构成教育活动的基本要素包括:教育者、受教育者和教育措施。
其中,教育者是教育活动的主导因素。
二、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的研究任务就是阐明教育的基础知识和基本理论,揭示教育教学的基本规律,给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导,全面提高教育教学质量,为培养合格的人才服务。
第二章中小学教育一、我国基础教育目的教育目的是一种与社会理想相联系的教育理想,它自然要受社会理想制约。
一个国家、一个教育家在确定教育目的时,除了要考虑生产力和科技发展水平、现有政治经济的需要及年轻一代的身心发展规律外,还必须以其政治观点、政治理想来指导。
不同的主义就有不同的教育目的。
社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
二、中小学教育的培养目标1.德育方面:使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情,初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德,以及初步分辨是非的能力,养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。
2.智育方面:使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能,掌握一些自然、社会和生活常识,培养观察、思维、动手操作和自学能力,以及有广泛的兴趣和爱好,养成良好的学习习惯。
3.体育方面:培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的体魄。
4.美育方面:培养学生爱美的情趣,具有初步的审美能力。
5.劳动技术教育方面:培养学生良好的劳动习惯,会使用几种简单的劳动工具,具有初步的生活自理能力。
小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。
小学教育是基础教育的基础。
因此,在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下了“初步”基础,是小学教育培养目标的重要特征。
三、学校教育制度的概念学校教育制度简称学制。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_104
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_104教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版教育理论综合知识是教师招聘考试中必考的一个重要科目,涵盖了教育学的基本理论和相关知识。
掌握这些知识,对于从事教育工作的教师来说至关重要。
本文将为大家介绍教育理论综合知识的最新版必考知识点。
一、教育学概述教育学是研究教育的科学,它主要包括教育学的定义与特点、教育学的研究对象和目的、教育学的基本任务、教育学的学科分类和发展方向等内容。
二、教育思想理论教育思想理论是研究教育思想的科学,主要包括教育思想的概念与特征、中国古代教育思想、西方教育思想等内容。
了解教育思想理论对于深入了解教育理论的发展历程和思想变迁具有重要意义。
三、教育学派及其代表人物教育学派是指在教育思想史上具有一定影响力的一批人或一批教育理论家群体。
代表人物是指某一教育学派或某一研究领域中最具权威性和代表性的人物。
了解教育学派及其代表人物对于深刻认识教育思想史和各种教育理论具有重要意义。
四、教育学的研究方法与论证教育学的研究方法是指在教育学研究中用以观察、实验、讨论和论证问题的方法。
论证是指通过推理和证明来阐述和证实某种理论或观点的过程。
掌握教育学的研究方法和论证技巧对于教育工作者的科研能力和专业素养提升具有重要作用。
五、教育学的基本原理和基本问题教育学的基本原理是指教育学研究中所揭示的一些普遍事物的根本规律。
教育学的基本问题是指在教育研究中关注的一些重要和根本的问题。
了解教育学的基本原理和基本问题对于理解和掌握教育学的核心内容具有重要意义。
六、教育学的国际交流与比较研究教育学的国际交流与比较研究是指在教育领域中,各国之间通过交流与比较,学习借鉴和推广优秀的教育理论和经验的过程。
对于了解国际教育发展状况和世界教育新理念具有重要意义。
七、现代教育理论与实践现代教育理论与实践是指在不同教育思潮和教育时代下涌现出来的一系列新的教育理论和实践。
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教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_117教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版教育理论综合知识是教师招聘考试中的必考内容之一,它包含了教育学的多个领域和相关知识。
掌握这些知识点可以帮助考生更好地理解教育学的基本原理和教育教学的实践要求。
本文将介绍教育理论综合知识的最新版题库,帮助考生备考。
第一部分教育学基本概念1. 教育学的定义及其特点教育学是研究教育现象和教育活动规律的学科,是教育体系中的基础学科。
其特点包括理论性、实践性、系统性和规范性等。
2. 教育学的分类及其研究内容教育学可分为一般教育学和特殊教育学,研究内容包括教育的目标、内容、方法、组织和评价等。
3. 教育学的基本原理教育学的基本原理包括发展性原理、差异性原理、综合性原理和个别性原理等。
第二部分教育思想与理论1. 中国古代教育思想中国古代教育思想包括儒家教育思想、道家教育思想和墨家教育思想等。
2. 西方教育思想的演变西方教育思想的演变经历了古希腊教育思想、基督教教育思想、人文主义教育思想和现代教育思想等阶段。
3. 当代教育思想当代教育思想包括进步教育思想、人本教育思想和全人教育思想等。
第三部分教育法律法规1. 《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是我国教育事业的基本法律,包括了教育的基本任务、教育权利和义务、教育管理、教育评估等内容。
2. 儿童权益保护相关法律法规儿童权益保护相关法律法规主要有《中华人民共和国儿童权益保护法》、《预防未成年人犯罪法》等。
3. 教师职业道德规范教师职业道德规范是教师行为准则的基本依据,包括教师的专业素养、职责与义务、师德修养等方面。
第四部分教育心理学1. 儿童心理发展理论儿童心理发展理论包括了皮亚杰的认知发展理论、弗洛伊德的心理动力学理论和马斯洛的人类需求层次理论等。
2. 青少年心理问题及其防治青少年心理问题主要包括自卑心理、逆反心理和网络心理问题等,防治措施包括心理咨询和心理辅导等。
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教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版_104教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看知识点最新版教育理论综合知识是教师招聘考试的一项重要考核内容,对考生的教育理论素养、教育学基本知识的掌握程度进行了全面的测试。
下面,本文将为您介绍教育理论综合知识中的必看知识点。
一、教育学概述教育学是研究教育的学问,包括教育的目的、内容、方法、原理等方面的内容。
教育学的研究对象是教育活动,其目的是培养人的全面发展。
1. 教育学的基本概念教育学是人们对教育活动进行系统研究的学科,也是研究教育规律和探讨教育问题的学问。
2. 教育学的分类教育学可分为理论教育学和实践教育学两大类。
其中,理论教育学研究教育的基本规律和原则,包括教育的本质、目标、方法等;实践教育学则研究教育实践中的具体问题,包括教育的历史、制度、管理等。
3. 教育学的任务教育学的任务是揭示教育的本质与特点,研究教育的发展规律,总结教育经验,指导教育实践,提高教育质量。
二、发展心理学发展心理学是研究人类生命周期各个阶段的心理发展规律的学科。
它对教育理论的形成和教育实践的改进具有重要意义。
1. 发展心理学的基本概念发展心理学是研究生命历程中个体心理状态、个体差异以及其变化规律的学科。
2. 发展心理学的发展阶段发展心理学分为婴幼儿阶段、儿童阶段、青少年阶段、成人阶段四个发展阶段。
每个阶段都有其特定的心理特征和需求,教育者需要根据不同阶段的特点来指导教育实践。
三、教育社会学教育社会学是研究教育与社会关系的学科,它探究教育与社会相互作用的规律,并研究社会环境对教育的影响。
1. 教育社会学的基本概念教育社会学是研究教育与社会相互关系的学科,包括教育对社会的影响以及社会对教育的制约与推动作用。
2. 教育社会学的内容教育社会学研究教育的社会功能、教育的社会化过程、教育的社会传承等方面的内容,以及教育与社会其他领域的互动关系。
四、教育法学教育法学是研究教育与法律关系的学科,它规定了教育活动的法律原则和法律规范,以维护教育秩序和保障教育权益。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_39
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版_39教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必考知识点最新版教育理论综合知识是教师招聘考试中的重要内容之一,考察考生对教育理论的理解和应用能力。
下面将介绍最新版的教育理论综合知识必考知识点。
一、教育心理学1. 学习和发展心理学学习和发展心理学研究个体在不同阶段的学习和发展过程,包括认知发展、社会情感发展等方面的理论和实证研究。
2. 个体差异心理学个体差异心理学研究个体在智力、才能、性格等方面存在的差异,并探讨这些差异对教育的影响和应用。
3. 教育评价与测量教育评价与测量研究评价学生学习和发展状况的方法和技术,包括考试评价、综合评价等方面的知识和应用。
二、教育学原理1. 教育学理论体系教育学理论体系包括教育学的学科定位、研究对象和基本范畴等方面的内容,要求掌握教育学的基本理论和方法。
2. 教育规律和教育原则教育规律和教育原则是指教育活动中普遍存在的规律和应遵循的原则,要求理解和应用教育规律和教育原则进行教育实践。
3. 教育方法与手段教育方法与手段是指在教育实践中可以采用的各种方法和工具,包括教学设计、教学手段等方面的知识。
三、教育管理与领导1. 教育管理理论与方法教育管理理论与方法研究教育组织的管理和领导问题,包括教育管理的原理、方法和技巧等方面的知识。
2. 学校领导与教师发展学校领导与教师发展关注学校领导对教师发展的影响和促进作用,要求掌握学校领导与教师发展的理论和实践知识。
3. 教育改革与创新教育改革与创新研究教育改革的理论和实践,包括教改政策、教育创新案例等方面的内容。
四、教育社会学与教育法学1. 教育社会学教育社会学研究教育与社会的关系,包括教育与社会的相互作用、教育的社会功能等方面的理论和实证研究。
2. 教育法学教育法学研究教育法律法规和教育法律问题,包括教育法律法规的解读和教育行政处罚法等方面的知识。
五、教育思想史与教育伦理学1. 教育思想史教育思想史研究教育思想的发展历程和演变,包括教育思想家与教育思想流派等方面的内容。
最新教师招聘考试教育理论复习资料【考前必背】
第一部分教育学第一章教育与教育学第一节教育的发展1.教育的概念。
广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。
狭义的教育是指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,期望他们发生某种变化的活动。
2.教育的构成要素。
教育者、受教育者、教育影响。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。
3.教育的本质属性。
教育是一种有目的的培养人的社会活动,这是教育的质的规定性。
4.教育的社会属性。
教育的永恒性;2.教育的历史性;3.教育的相对独立性;4.继承性;5.阶级性5.教育的功能分类。
按教育功能作用的对象,可分为个体发展功能和社会发展功能;按教育的功能作用的方向,可分为正向功能和负向功能;按教育功能作用呈现的形式,可分为显性功能和隐性功能6.教育的个体功能。
教育促进个体社会化的功能;教育的个体享用功能;教育对个体发展的负向功能7.教育的起源学说主张代表人物生物起源说教育起源于动物界的生存本能。
利托尔诺;沛西·能心理起源说教育起源于儿童对成年人的一种“无意识模仿”。
美国心理学家孟禄凯洛夫、米丁斯基劳动起源说教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一。
8.原始社会的教育。
第一,教育是在生产劳动和社会生活中进行的。
第二,教育没有阶级性。
第三,教育内容简单,教育方法单一。
9.进入奴隶社会后,人类出现了专门的教育形式即学校。
10.中国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。
夏、商、周设“庠、序、学、校以教之”。
西周则建立了典型的政教合一的官学体系,并有了“国学”与“乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育(礼、乐、射、御、书、数)。
西周教育的其典型特征是“学在官府”和“政教合一”。
在汉代,汉武帝采纳了董仲舒提出的“罢黜百家,独尊儒术”的建议。
隋唐以后盛行的科举制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。
宋代以后,程朱理学成为国学,“四书”(《大学》《中庸》《论语》《孟子》)和“五经”(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)则成为教学的基本教材和科举考试的依据。
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》必看考点最新版_111
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教育理论综合知识包含了教育学的基本概念、教育心理学、教育方法学等内容。
考生只有对这些知识有一定的掌握和理解,才能在考试中取得好的成绩。
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一、教育学的基本概念1. 什么是教育学?教育学是研究教育的一门科学,研究教育的本质、目标、内容、方法以及教育发展规律的学科。
2. 教育学的目的是什么?教育学的目的是研究和探索如何实现人的全面发展,培养合格的公民,为社会和国家的发展作出贡献。
3. 什么是教育学的基本原理?教育学的基本原理是对教育现象和教育事实进行科学的分析和研究,从而提出一套科学的教育原则和教育方法。
二、教育心理学教育心理学是研究人类在教育过程中的心理现象、规律以及教育实践中的心理问题的学科。
2. 请简述教育心理学的分类及其各自的研究内容。
教育心理学分为认知心理学、发展心理学和学习心理学。
认知心理学研究人类思维、记忆、注意力等认知过程;发展心理学研究人的生理和心理发展规律;学习心理学研究学习的过程和方法。
三、教育方法学1. 什么是教育方法学?教育方法学是研究实现教育目标所采用的具体方法和手段的学科。
2. 请简述教育方法学的分类及其各自的研究内容。
教育方法学分为教学设计、教学方法、教学评价和教学技能。
教学设计研究教学目标的确定和教学活动的组织;教学方法研究如何有效地教授知识和培养能力;教学评价研究评价学生学习和教师教学的方法和标准;教学技能研究教师在教学过程中的操作和技巧。
四、教育制度和教育政策教育制度是指国家对教育事业的组织、管理和监督的制度。
2. 请简述教育政策的作用。
教育政策是国家对教育事业进行管理的重要手段,通过制定和实施教育政策,可以促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革。
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年教师入编考试:教育理论知识考试复习资料————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:2第一章教育与教育学一、教育的基本构成要素教育是一个复杂的社会现象,构成教育活动的基本要素包括:教育者、受教育者和教育措施。
其中,教育者是教育活动的主导因素。
二、教育学的研究对象和任务教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。
教育学的研究任务就是阐明教育的基础知识和基本理论,揭示教育教学的基本规律,给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导,全面提高教育教学质量,为培养合格的人才服务。
第二章中小学教育一、我国基础教育目的教育目的是一种与社会理想相联系的教育理想,它自然要受社会理想制约。
一个国家、一个教育家在确定教育目的时,除了要考虑生产力和科技发展水平、现有政治经济的需要及年轻一代的身心发展规律外,还必须以其政治观点、政治理想来指导。
不同的主义就有不同的教育目的。
社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。
二、中小学教育的培养目标1.德育方面:使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情,初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德,以及初步分辨是非的能力,养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。
2.智育方面:使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能,掌握一些自然、社会和生活常识,培养观察、思维、动手操作和自学能力,以及有广泛的兴趣和爱好,养成良好的学习习惯。
3.体育方面:培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯,具有健康的体魄。
4.美育方面:培养学生爱美的情趣,具有初步的审美能力。
5.劳动技术教育方面:培养学生良好的劳动习惯,会使用几种简单的劳动工具,具有初步的生活自理能力。
小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。
小学教育是基础教育的基础。
因此,在这个阶段为学生今后全面和谐充分发展打下了“初步”基础,是小学教育培养目标的重要特征。
三、学校教育制度的概念学校教育制度简称学制。
学制是指一个国家各级各类学校的系统,规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各类学校的关系等。
学校教育制度是一个国家教育制度的主体部分。
教育制度是国家内部各种教育机构的系统,泛指有组织的教育和教学的机构体系,包括学前教育机构、各级各类学校教育机构、成人教育机构(如:文化馆、图书馆、影剧院等)、少年儿童校外教育机构(如:少年宫、少年科技馆、儿童影剧院等)、以及各级教育行政组织机构等。
学校教育制度是教育制度体系中最严密、最有效的基本制度,是国家实现教育目的的基本制度保证,对社会的政治、经济、文化等各个领域的发展具有重要影响。
第三章教育的基本功能一、个体身心发展的含义个体的身心发展包括个体的身体和心理两方面的发展。
随着个体年龄的增长,身体和心理两方面在内外部多种因素的共同影响下发生显著变化的过程就是个体的身心发展。
个体的身体发展主要指生理机能的成熟,包括各种身体组织的正常发育和机能的增长以及体质的增强。
个体的心理发展是指个体精神方面的发展,主要包括个体的认知能力和情感、态度、价值观等方面的发展。
二、影响个体身心发展的因素(一)关于影响个体身心发展因素的主要观点1.内发论内发论者一般强调个体身心发展的力量主要源于个体自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
2.外铄论外铄论的主要观点是个体的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
(二)影响个体身心发展的主要因素影响个体身心发展的因素非常多,但最主要的是遗传、环境、教育和个体的主观能动性等方面因素,这几方面因素是相互联系、相互影响的。
三、教育的文化功能教育的文化功能是教育社会功能的另一表现。
教育作为社会文化的一个重要组成部分,必然受到社会文化的制约。
社会文化构成教育生长的土壤和条件,教育唯有适应社会文化环境方能生存与发展。
然而,教育在受制于社会文化的同时,又反作用于社会文化。
教育具有传承文化、创新文化及融合文化等功能。
(一)教育对社会文化的传承功能(二)教育对社会文化的创新功能第四章学生与教师一、学生的本质属性学生一般是指各级各类教育机构中接受教育、进行学习的人。
学生具有发展的主动性,是具有可塑性的教育对象。
二、教师的概念古往今来,人们对于教师有不同的称谓,如“师”、“夫子”、“教习”、“教授”等。
要全面理解教师这一概念,就应该把教师作为一个集合体,从教师所扮演的社会角色、承担的社会职责及其与教育活动对象的关系等方面来进行界定。
三、教师的职业素养(一)教师职业素质的基本结构教师队伍的素质直接关系到人才培养的质量,关系到现代化建设事业的成败。
因此,教师的素质问题,是关系教育事业的大问题。
教师职业素养是由教师的社会角色、地位及其职能等决定的。
具体来说,教师职业素质的基本结构主要由以下三个部分组成。
1.道德素质教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
2.知识素质教师担负着全面培养学生的任务,这就要求教师必须具备多方面的综合知识。
3.能力素质现代社会的教师承担多重角色,应具有多方面的能力。
四、师生关系的功能师生关系的功能具体表现在以下四个方面。
(一)教育功能第 4 页共 9 页师生关系本身就孕育着一种教育,师生关系的性质不同,其教育的性质、功能也就不同。
(二)激励功能尊师爱生不仅为师生带来积极的影响,具有重大的教育功能,而且也使师生间从中得到激励,激发其向上的精神。
(三)调控功能师生关系不仅具有教育、激励功能,而且还对教育教学以及学校管理等方面具有调控功能。
(四)社会功能学校是社会的晴雨表,是社会风气的净化器,是文明风尚的播种机。
第五章教学与教学实施一、教学过程的概念教学过程是学生在教师有目的、有计划的指导下,系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程。
教育过程包括德育过程、智育过程和美育过程等,而教学过程与课外活动过程、校外活动过程是同一个层次的,它可以分为三个层面:一门特定课程从开始到结束;课程的一个章节或一个单元从开始到结束;一堂课从开始到结束的过程。
一般来说,教学过程的基本要素包括教师、学生、教材和教学手段四个部分。
二、学生认识的基本阶段按照教师组织教学活动中所要求实现的不同认识任务,可以划分出教学过程中学生认识的不同阶段。
1.引起学习动机2.领会知识3.巩固知识4.运用知识5.检查知识以上阶段既有各自独特的功能,又紧密联系、互相渗透。
三、常用的教学方法我国中小学的教学方法有很多种,这里主要介绍常用的几种。
(一)讲授法讲授法是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识、引导学生学习的一种教学方法。
(二)谈话法谈话法是教师和学生通过相互的交谈来进行教学的方法。
(三)讨论法讨论法是在教师的指导下,学生和教师为解决某个问题进行探讨、辨析是非真伪,使学生获得知识的方法。
(四)演示法演示法是指教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验,使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。
(五)实验法实验法是学生在教师指导下运用一定的仪器设备进行独立操作,观察事物和过程的发生和变化,以获得知识和技能的一种教学方法。
(六)练习法第 5 页共 9 页练习法是指在教师指导下,使学生巩固知识和形成技能、技巧的教学方法。
四、教学组织形式的概念教学组织形式是指为完成特定的教学任务,教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动,如何分配教学时间,如何利用教学空间等问题。
五、班级教学的基本特征所谓班级教学,是指根据年龄或学习程度,把学生编成有固定人数的班级,由教师按照教学计划统一规定的内容和时数并按课程表进行教学的组织形式。
与个别教学组织形式相比,班级教学具有以下几个基本特征。
1.以“班”为人员单位,把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级,即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。
2.以“课时”为单位,把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行,教师同时面对全班学生上课。
3.以“课”为活动单位,把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上,把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元,从而保证了教学过程的完整性和系统性。
六、教学评价的概念教学评价是指依据一定的客观标准,对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。
它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机组合的过程和结果为评价对象,是对教学工作的整体功能所作的评价。
教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价,不仅要评价学生的学习效果,还要评价教师的教学工作质量。
七、现代有影响的几种课程理论述评课程理论就是研究学校课程理论体系和内容结构的规律的理论。
综观课程改革和发展的历史,不管多么复杂,仍然可以看出曾经主要有三种课程理论在历史上乃至今天起着支配作用。
1.学科中心课程论2.社会中心课程论社会中心课程论是一种围绕重大社会问题来组织课程内容的理论,其代表人物是美国学者布拉梅尔德和巴西学者费莱雷。
3.学生中心课程论学生中心课程论是主张以学生兴趣、爱好、动机、需要、能力和态度等为基础来编订课程的理论。
第六章德育一、中小学的德育任务中小学德育的任务反映了一定社会对中小学学生品德教育的要求,明确德育任务,对于提高德育的自觉性,减少盲目性有重要意义。
具体地说,我国现阶段中小学的德育任务可以分为以下几个方面:1.培养学生具有社会主义的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质政治方向是一个人政治观点和政治态度的核心。
培养学生社会主义的政治方向就是教育学生坚持社会主义道路,坚持中国共产党的领导,坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的思想,热爱祖国,热爱人民,全心全意为社会主义现代化建设服务。
2.培养学生的道德思维、评价能力和自我教育能力第 6 页共 9 页道德思维能力就是对道德现象的分析、综合、比较、抽象、概括的能力。
培养学生的道德思维能力就是要培养学生正确的思维方法,科学地看待政治问题、社会问题、人生问题,正确地理解道德的社会意义和共产主义道德规范等。
3.培养学生良好的道德行为习惯学生思想品德的形成是通过教育和自我教育实现的。
以上三个任务相互联系、相辅相成的。
要注意发挥三者的整体作用,而不能忽视任何一个方面。
只有这样,才能培养和发展学生的高尚品德。
二、小学德育的内容小学德育的内容是依据德育目标的要求,用以教育儿童的思想、政治、道德方面的知识、理论、准则、规范等。