三年级下册海底世界 [三年级下册语文教案,-,23海底世界第二课时,,,,人教部编版]

三年级下册海底世界 [三年级下册语文教案,-,23海底世界第二课时,,,,人教部编版]

《海底世界》第二课时一、教学目标： 1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。 2、继续巩固理解本课词语，学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。 3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。二、教学重点：通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。三、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。四、教学准备：教师准备：制作多媒体课

件。学生准备：预习课文，要求读通课文，自学生字新词。五·教学过程：（一）、复习巩固，导入新

课引入：同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去探索奇妙的海底世界吧！同学

们，让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！（齐读词语） 1．课件出示词语。窃窃私语警报肌肉章

鱼细胞海藻长达储量金属危险攻击迅

速后退 2．质疑：通过上一节课的学习，你知道大海深处是什么样的吗？课文中哪句话概括了海底世界的特

点？ 3．出示中心句齐读：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 4．导入：这节课，我们就去海底参观一番。看看作者从哪些方面描写了海底的“景色奇异、物产丰富”，现在我们就一起到海底世界探险吧。【设计意图】：从复习词语入手，回顾了课文的主要内容，又创设了潜海观光的生活情境，不但扎实，而且有趣。（二）、抓住声音，“说”出趣味 1．自由读第2、3自然段，说说你觉得哪些地方特别奇异、有趣。 2．感受反差，初识海底的宁静、黑

暗。 (1)出示海面波涛澎湃的图片，引导学生说一说可以用哪些词语形容海面？(波涛汹涌、波浪滔天、惊涛骇

浪……) (2)指名回答：当海面上波涛汹涌的时候，海底又是怎样的呢？ (3)引导学生抓住“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”来了解海底的特点。 (4)重点品读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”引导学生体会比喻句的生动。(把有发光器官的深水鱼比喻成闪烁的星星，这些深水鱼为海底增

加了几分奇异与神秘，衬托出海底世界的奇妙。) (5)出示视频，欣赏黑暗的海底中有发光器官的深水鱼在游

动。 3．出示句子读一读：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。相机指导学生了解设问句：像这种自问自答的句子就是设问句。 4．过渡：那海底都有什么声音呢？戴上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。你听到了哪些有趣的声音？ 5．课件出示句子，指导朗读。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 6．引导学生发现这个句子中的省略号，理解这个省略号是说明海底还有很多其他的声音。 7．思维训练：指导学生联系自己的生活，用以下句式想象说话。“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________，有的像

________________________，有的像

________________________。 8．小结：多么有趣的情景！无数的动物在海底小声交流着，真够神奇的！ 9．指导朗读第3自然段。 10．指名读，师生合作读，齐读。【设计意图】：在体会海底世界也不是没有一点儿声音时，教师抓住拟声词和比喻句，引导学生精读感悟，让学生体会到了海底动物发出的声音多种多样，感受在“宁静”的海底世界中有动物

在窃窃私语的神秘有趣。更重要的是，扎实地落实了语言训练。（三）、围绕活动，“读”出趣味 1．过渡：海底

动物发出的声音奇妙无比！那么它们又是怎样活动的呢？请同学们自由读课文的第4自然段，找出你最喜欢的动物的活动方式读读，然后告诉大家。 2．指名说，边说边在课件上出示：(1)“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四

米。”①海参是怎样活动的？(靠肌肉伸缩爬行)通过做动

作帮助学生理解“伸缩”。你见过什么动物也是这样前进的？(毛毛虫等) ②它们的活动有什么特点呢？你是从哪里看出

来的？(速度很慢，每小时只能前进四米。) ③谁能通过朗

读把海参活动的慢表现出来？(2)“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”①你从哪里看出了身体像梭子的鱼的活动特点？(从“每小时能游几十千米”“比普通的火车还快”可以看出梭子鱼的运动速度快。) ②同样一小时的时间，身体像梭子的鱼能游几十千米，而海参只能前进四米，这梭子鱼的速度可是海参的多少倍啊！你能通过朗读把身体像梭子的鱼的快表现出来吗？(3) “乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推

力迅速后退。” ①观看乌贼和章鱼活动的视频，了解它们

的活动特点。你知道还有哪些动物也是这样活动的吗？

(虾) ②乌贼和章鱼多可爱呀！你能读好这个句子吗？ (4)

“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”①“巴”是什么意思呢？你能换个词理解吗？(贴) ②这些贝类可真悠闲哪，自己不动，轮船航行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁愿意来读？ 3．这个自然段是围绕哪句话来写的？(海里的动物，各有各的活动方

法。) 4．指学生朗读第4自然段。【设计意图】：在了解海底动物的活动方式时，引导学生抓住关键词语来感受，通过图片、视频深化直观感受，借助朗读加深理解，读出趣味。同时，了解本段的构段特点，体会作者是如何围绕中心句来具体展开介绍的。（四）、对比差异，讨论“趣”

味 1．过渡：在辽阔的海洋里，除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。 2．自由读一读第5自然段，思考交流：海底植物的差异大都体现在哪里？相机引导学生抓住“多种多样”“最小的”“最大的”来体会海底植物色彩的多种多样，形态各不相同。 3．海底的植物是什么颜色的？还可能有哪些颜色？ 4．引读：是呀，这么多的颜色，真是五彩缤纷。这样有趣的海底植物，你能通过朗读把这种奇异的景象展现出来吗？【设计意图】：引导学生自学，抓住关键词语体会海底植物差异大的特点，培养学生自主学习的能力。（五）、抓住丰富，了解矿物 1．过渡：海底的动物真多，海底的植物也很多，那海底的矿产