【优质】最新语文北师版小学四年级下册《沙漠之舟》精编学案
北师大版小学四年级下册语文《沙漠之舟》教案范文.doc
北师大版小学四年级下册语文《沙漠之舟》教案范文篇一教学目标：1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学难点：理解为什么把骆驼称为”沙漠之舟”。
教学准备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？3、引读1、2节。
小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
〔教师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。
我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕二、感受沙漠1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……2、点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？〔让学生体会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。
〕4、交流，点击课件——沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠5、读好这些词语。
（大、无边无际、风沙铺天盖地）6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。
《沙漠之舟》优质 教学设计
布置作业 1．根据对文章的理解，将课后资料插入课文当中，可作适当修改，注意语句通顺。 2．运用本课所学的方法，抓住特点，描写一种自己熟悉的小动物。
6. 学习效果评价设计
1．课文从哪些方面、按照什么顺序介绍骆驼特点的？
2．完成填空。
因为骆驼
，所以能帮助人们
。
3．为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
7. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500 字） 本课既关注了说明文的教学，又不拘泥于传统的教学方法，体现了以下特色： 1．增加趣味，减少枯燥。
2．反馈重点字词。 旋风 滚烫 松软 缺乏 宽广无边 骆驼 脂肪 胼胝 嗅觉 维持
设计意图：通过引导学生读重点词语，从音、形检查第一课时的学习效果。同时借两组 词语整体回顾课文内容。
3．引发探究 为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”？ 过渡：就让我们带着这个问题，走进茫茫的沙漠。
二、自主探究，激趣阅读 一读，置身情境，体会沙漠之险。 1．自由读文，哪些词句描写了沙漠的环境？ 预设： 沙漠里有水的地方很少。 沙漠宽广无边，到处是高高低低的沙丘。
大风卷着沙粒飞滚，人们无法行走，骆驼就——
沙漠一眼望不到边，人们无力负重，骆驼能—— 设计意图：没有让学生停留于仅了解骆驼对人们的帮助，还引导学生细读，进一步品味 文字背后所包含的情感，并通过有感情朗读，加深学生的感悟。
三、统揽全篇，感悟联系 1．回读全文，思考：人、沙漠、骆驼之间有着怎样的联系？ 2．教师结合板书，总结全篇。
除关注中段阅读能力的培养外，还考虑到学生即将升入高年级，本课立足全篇，兼 顾局部，体现整合，为下一学段的能力培养奠定基础，实现能力转化。
沙漠
沙漠之舟
人
适应
骆驼
帮助
北师大小学语文四年级下《八 舟船：沙漠之舟》 优质课教学设计_3
《沙漠之舟》教学设计教学目标：1 随课文学习课后的15个生字，会写其中的11个生字。
2 了解骆驼的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3 能将课后的资料实行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
教学重点：1 了解骆驼的生理特点和它能协助人们穿越沙漠之海的原因。
2 学习根据表达需要适当地选择和组织材料，并将课后补充的资料插入课文中，完善课文内容。
教学准备：1 学生查找相关沙漠和骆驼的资料和图片，了解相关沙漠和骆驼的知识。
2 课件：（1）相关沙漠和骆驼的资料和图片。
（2）阅读要求。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1 把课文读得通顺，流利，随课文自学15个生字。
2 知道词语“胼胝”的意思。
3 通过概括段意从整体上把握课文内容，了解人们把骆驼称为“沙漠之舟”的原因。
教学过程：一、引出课题，激趣质疑1 介绍“舟”，引出课题（1）课件出示：舟。
（2）什么是舟？生说说自己对舟的理解（2——3人）。
（3）师做总结：“舟”和汽车火车一样都是一种交通工具，所不同的是，汽车、火车是陆地上的交通工具，而“舟”，却是水上使用的交通工具。
但是我们今天学习的“舟”，不在水上，而在沙漠里。
（4）板书完课题：沙漠之舟。
这就是我们今天要学习的课文的题目。
学生齐读课题。
2 读了课题，你有什么疑问呢？（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么会有舟呢？（2）沙漠里的舟会是什么样呢？二、初读课文，读准字音，读通句子，理解生字词1 、课题中说的“沙漠之舟”究竟是什么呢？从课文中就能找到答案。
下面请大家自由小声地读读课文，注意阅读要求（课件出示）：（1）遇到生字，看看后面的拼音，多读几遍，记住以后，再往下读；（2）哪一句读得不通顺，再回过头来读，直到把这个句读顺了，再往下读；2、课题中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（学生回答后板书：骆驼）3、为什么人们把骆驼称为“沙漠之舟”呢？（给学生短暂的时间思考）不着急回答这个问题，老师担心的不是你们能不能回答这个问题，而是担心你们把课文读得怎么样了。
北师大版语文《沙漠之舟》公开课教案优秀教案
北师大版语文《沙漠之舟》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《沙漠之舟》的主要内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，培养对大自然的敬畏之心。
提高阅读理解能力和写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析课文结构和写作方法。
运用多媒体手段，增强直观感受，提高学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养热爱自然、关爱生命的情感。
激发学生探索未知世界的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章的表达顺序和语言特点。
学习骆驼的相关知识，提高阅读理解能力。
2.教学难点：分析课文结构，学习写作方法。
培养热爱自然、关爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察骆驼的特点。
（2）提问：你们对骆驼有什么了解？它们为什么被称为“沙漠之舟”？2.自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生分享阅读感受，教师点评。
3.合作探讨（1）分组讨论：分析课文结构和写作方法。
（2）每组选代表发言，教师点评。
4.课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）分析课文的结构，学习写作方法。
5.课堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）学生展示答案，教师点评。
6.拓展延伸（1）展示骆驼在沙漠中的生活图片，引导学生感受大自然的神奇。
（2）学生分享自己的感受，教师点评。
四、课后作业1.结合课文内容，写一篇关于骆驼的作文。
2.收集有关骆驼的资料，进行交流分享。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、课堂讲解等方式，使学生深入理解了课文《沙漠之舟》的内容，掌握了骆驼的相关知识。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，同时激发他们对大自然的敬畏之心。
课后作业的设计，旨在巩固课堂所学，提高学生的综合素质。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍需在课堂组织和学生参与度方面加强。
1.教学效果：学生对课文内容有了深入理解，掌握了骆驼的相关知识。
北师大版小学四年级下册语文《沙漠之舟》教案范文
北师大版小学四年级下册语文《沙漠之舟》教案范文篇一教学目的：⑴学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
⑵学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。
⑶能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
⑷能正确、流利、有感情地朗诵课文⑸培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点：学习课文抓住特点、选择有关材料、详细化的描写方法。
教学难点：理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：⑴学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
⑵电脑课件。
教学过程：一、复习导入⑴齐读课习题⑵通过上一节课的学习，你知道课习题中的“我”是谁？⑶引读⑴2节。
小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……⑷问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？⑸追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
〔老师的引读与情境图相结合，不但复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。
我觉得：入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。
〕二、感受沙漠⑴说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……⑵点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说⑶在课文的⑶4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？〔让学生领会到获取知识可通过多种渠道，如：电视、课外书、爸妈的口中、师生的介绍、课文的语言文字……就像蜜蜂采蜜。
〕⑷交流，点击课件——沙漠词语茫茫的大沙漠一望无际的沙漠沙子涣散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠⑸读好这些词语。
（大、一望无际、风沙铺天盖地）⑹我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候枯燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。
北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学设计
芳草小学四年级语文《沙漠之舟》教学设计教学目标：1 、阅读课文，理解人们为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
3 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：一、质疑导入新课：1 、通过上节课的学习，我们知道了“沙漠之舟”指的是谁？（指的是骆驼，那么，课题用了一个比喻句，是把什么比成了什么？）（把舟比成了骆驼，把沙漠比成了大海、大河、）2、师：通过上节课的学习，我们知道骆驼从生理特点上讲，它的各个器官都有哪些功能？（学生举手回答：身高、脖长—望得远、嗅觉灵敏—找水源、鼻孔会闭—挡风沙腿有胼胝—不怕烫脚掌宽厚、脚趾分开—不下陷背有驼峰—储养料）3、师：骆驼独特的身体特点是适合沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。
骆驼还有那些特殊的本领呢？这节课就让我们一起去了解一下，好不好？引入新课，板书课题《沙漠之舟》二、精读课文，理解课文内容。
1、请同学们齐声朗读课文第一自然段，想一想第一自然段运用了什么写作方式。
（总分方式板书：总（分）方式———生活在沙漠中）2 、师：那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？我们接着学习课文第2 、3 、4 自然段。
（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句。
（让学生展示读）（2）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括骆驼的特殊本领，进一步理解骆驼为什么成为“沙漠之舟”的原因。
（3）小组交流各自的学习情况。
（课文第2段小标题带路（板书），第3 段小标题预报大风（板书）、第4段小标题驮运物品（板书））师：通过以上的学习我们把骆驼的这些本领称之为特殊本领（板书），正因为骆驼有其他的特殊本领，所以骆驼才能成为沙漠中重要的交通工具。
北师大小学语文四年级下《八 舟船：沙漠之舟》 优课教案_0
课题：沙漠之舟教后反思：《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，着重介绍了骆驼是怎样适合沙漠生活以及如何协助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的。
在设计教学时我分为两个课时。
第一课时主要抓住对骆驼生理特点及其作用来组织课堂，让学生理解骆驼适合生活在沙漠的原因。
第二课时，回答为什么被称为“沙漠之舟”，再讲解写作方法，并实行知识的拓展推荐。
今天在授课时，孩子们提到了第二课时的内容，我看还有时间就讲内容继续实行了下去。
现在反思，正是因为对第一课时问题设置的不够严密，才会让学生去联系到后面的内容，造成课时目标的不突出。
其次，我仍然没有突破“课堂语言组织的凝练”这个个致命的弱点，语言太过随意。
比如：反复的强调“沙漠的交通工具”，“骆驼的生理特点及作用”等等，过渡语言不够顺畅，整个课堂知识体系不连贯。
反思中我心里很是愧疚，因为我的课堂教学中思维常常受课堂情景的影响，总是不能按照预设的思路与语言展开。
第三，课堂管理不能严格要求，有一个同学竟然睡在了椅子上。
这源于平时和孩子们的沟通过少，还不能深入的了解、掌握孩子们的心理特点，总是不能很好的去引领孩子很乐意的去遵守班规校纪。
这是大的三个方面，就课堂细节来说：1.导课用时过长，谈话导课时出现脑子的空白，致使语无伦次，对课题精简的引导不到位。
2.检查生字、新词流于形式，没相注重到学困生的检查、检测的落实。
3.学生对课文的朗读情况没有落实到检查，更没有循序渐进的引导孩子分层次的去朗读课文。
我知道要让孩子去读，却只设置了默读整理信息，没有达到课标的要求，更没能了解到孩子的学习情况。
4.了解课文内容方面，第一课时搜集、整理信息讲的太细，学生展示环节过于费时。
我认为：作为教师，一节完整、充实、能真正引领孩子学习知识、掌握方法的课堂教学是教育教学的核心。
这节课上完了，很不完美，有失作为青年教师的那份责任，但我想：有问题的表现才会有更大的进步。
学无止境，教亦无止境！。
北师大版四年级语文下册教案 《沙漠之舟》教学设计之二及反思
北师大版四年级语文下册教案《沙漠之舟》教学设计之二及反思教材分析：本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。
本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。
在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。
学情分析：1 、学生的认知特点。
我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。
但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。
教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。
2 、在学习本课前学生已具有的学习能力。
通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。
学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。
教学目标：1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：一、质疑导入新课：1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
2 、看到课题你能知道什么？（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船… …）3 、从课题看，你有什么疑问？（沙漠之舟指的是谁？）[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
北师大小学语文第八册《沙漠之舟》教学设计
芳草小学四年级语文《沙漠之舟》教学设计教学目标：1 、阅读课文，理解人们为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
3 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：一、质疑导入新课：1 、通过上节课的学习，我们知道了“沙漠之舟”指的是谁？（指的是骆驼，那么，课题用了一个比喻句，是把什么比成了什么？）（把舟比成了骆驼，把沙漠比成了大海、大河、）2、师：通过上节课的学习，我们知道骆驼从生理特点上讲，它的各个器官都有哪些功能？（学生举手回答：身高、脖长—望得远、嗅觉灵敏—找水源、鼻孔会闭—挡风沙腿有胼胝—不怕烫脚掌宽厚、脚趾分开—不下陷背有驼峰—储养料）3、师：骆驼独特的身体特点是适合沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。
骆驼还有那些特殊的本领呢？这节课就让我们一起去了解一下，好不好？引入新课，板书课题《沙漠之舟》二、精读课文，理解课文内容。
1、请同学们齐声朗读课文第一自然段，想一想第一自然段运用了什么写作方式。
（总分方式板书：总（分）方式———生活在沙漠中）2 、师：那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？我们接着学习课文第2 、3 、4 自然段。
（1）请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句。
（让学生展示读）（2）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括骆驼的特殊本领，进一步理解骆驼为什么成为“沙漠之舟”的原因。
（3）小组交流各自的学习情况。
（课文第2段小标题带路（板书），第3 段小标题预报大风（板书）、第4段小标题驮运物品（板书））师：通过以上的学习我们把骆驼的这些本领称之为特殊本领（板书），正因为骆驼有其他的特殊本领，所以骆驼才能成为沙漠中重要的交通工具。
2024年四年级下册语文《沙漠之舟》北师版原文及教案
《沙漠之舟》北师版原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
1.3了解骆驼在沙漠中的重要作用，认识沙漠环境的恶劣。
2.过程与方法：2.1通过查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
2.2通过小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然环境的敬畏之心。
3.2培养学生合作、探究、创新的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。
1.2生字词的学习。
1.3骆驼在沙漠中的重要作用。
2.教学难点：2.1沙漠环境的恶劣与骆驼的适应能力。
2.2骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
三、教学过程1.导入新课教师简要介绍沙漠和骆驼，引发学生对沙漠环境的兴趣。
2.课文朗读学生自由朗读课文，教师指导学生注意语气、节奏。
3.课文理解教师提问，引导学生回答，理解课文大意。
教师讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、书写和词义。
4.小组讨论学生分小组讨论，探讨骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
5.拓展活动学生查阅资料，了解沙漠和骆驼的相关知识。
6.课堂小结四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、查阅资料等多种形式，让学生全面了解沙漠环境和骆驼的特点，提高了学生的学习兴趣和参与度。
2.学生在小组讨论中积极发言，表达自己的观点，培养了合作、探究、创新的精神。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考，提高了学生的思维能力。
五、教学资源1.课文《沙漠之舟》原文。
2.生字词表。
3.沙漠和骆驼的相关资料。
六、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的学习进度，适时调整教学节奏。
2.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
3.结合实际情况，适当增加拓展活动，提高学生的学习兴趣。
4.教师在课堂上要注重情感态度的培养，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
北师大版四年级语文下册教案《沙漠之舟》教学设计
北师大版四年级语文下册教案《沙漠之舟》教学设计1．学习本课生字。
理解、积累本课词语，并用由于、因此等词造句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。
抄写自己喜欢的词语。
3．培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
二．教学重点：有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
三．学难点：理解为什么称骆驼为沙漠之舟？四．教学用具：投影仪、录像、电脑、图片五．教学时间：三课时六．教学设计：第一课时一．教学目标：（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？二．教学重、难点：理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？三．教学过程：（一）板书课题，激发情趣。
1．齐读课题，问：沙漠之舟指什么？2．出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。
（二）初读课文，理清条理。
1．指名读课文，思考：课文是从哪几方面写骆驼是沙漠之舟的？2．学生讨论、回答。
三个方面：（1）骆驼的外型特点。
（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为沙漠之舟。
3．分别请同学朗读这三部分内容。
（三）检查生字词预习情况。
1．出示词语，认读。
来源仓库任务恶劣暑假算术笨拙程度酷爱兼职浩瀚粗糙长途跋涉2．默字词并订正。
3．反义词：笨拙（灵巧）粗糙（细致）繁重（轻松）恶劣（优良）4．选择正确读音，画。
陷入( xin xun) 特殊（chū shū）侵入（qīn qǐn）恶劣(li lǜe) 笨拙(zhuō zhu) 粗糙（chāo cāo）5．补充词语。
长途（）涉日夜（）程（）暑严（）（）边无际（）天（）地人烟（）少清脆（）耳恰如其（）（四）熟读课文。
１．采用各种形式：开火车读，小组读。
２．每组推选最棒的同学朗读课文。
（五）布置作业：查找有关骆驼的资料。
第二课时一．教学目标：（一）理解课文内容，会填表。
（二）体会作者对骆驼的赞美之情。
北师大版语文四年级下册《沙漠之舟》2课时优秀表格式导学案设计
个案补充（反思纠错）
语文四年级下学期第八单元导学案
课题：沙漠之舟
总课时：两课时
分课时：第一课时
课型：自学展示
学习目标：
1、学会趾、脂、胝、嗅、漠、敏、陷、储、蓄、营、维等生字，会正确认读这些新词并会书写。
2、我能用多种方法理解“嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风”等词语在课文中的意思。
3、我能正确、流利地朗读课文。
2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：
1、我会用多种方法理解词语：
嗅觉、灵敏、储藏、积蓄、营养、维持、旅行、旋风
还有那些不理解的词：
4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典佳句和重点词语，并摘录下来。
5、通过自读课文，我知道课文主要讲了
。
三、合作交流：（10分ຫໍສະໝຸດ ）1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。
1、小组展示：尝试把课后的资料做适当的修改，插入课文。
2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出作者对骆驼的赞美之情。
五、拓展延伸：
1、学完课文，你肯定也要赞美一番骆驼，那么就请同学写一首诗来抒发我们的赞美之情吧。
2、写一种你最喜欢的动物，要求：抓住特点，从字里行间中抒发你对这种动物的赞美。
六、达标测评：
（）边无际人烟（）少（）天（）地
恰如其（）清脆（）耳
语文四年级下学期第八单元导学案
课题：沙漠之舟
总课时：两课时
分课时：第二课时
课型：自学展示
学习目标：
1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
【北师大版】四年级下册语文教案-8.2《沙漠之舟》 (2)
《沙漠之舟》教学设计教学目标：1、学会11个生字，能联系上下文理解“胼胝”“驼峰”“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠环境的生理特点，明白人们为什么称之为“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落间的关系，了解“总――分”的构段方式，初步掌握围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识，提高学生加工提炼信息资料的能力。
教学重、难点：1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学过程：一、谈话导入新课：1、请同学们看大屏幕，今天老师要和同学们共同学习课文《沙漠之舟》，齐读并板书课题。
2、板书课题《沙漠之舟》。
舟什么意思?“沙漠之舟”呢？（生：沙漠中的船）通过预习，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：骆驼）3、出示单峰骆驼和双峰骆驼的图片，学生初步感知。
4、作者把骆驼成为沙漠之舟，因为骆驼是沙漠里重要的（交通工具）。
为什么说骆驼是沙漠里重要的交通工具呢？让我们一起去寻找答案吧！。
[导入过程制造悬念，引起学生的探究意识。
]二、检查预习1、开火车领读课后生字2、认读词语嗅觉灵敏储藏积蓄营养维持旅行每逢旋风脚趾脂肪胼胝[检查学生的自学生字词语的情况，培养学生预习意识。
]三、初读课文，注意正音指名读文，注意正音。
现在老师请四位同学读课文，其他同学注意正音四、精读课文，理解课文内容：快速扫读课文，思考“为什么称骆驼为沙漠之舟呢？”找出答案在哪些段落。
预设一：学生可能说答案在第一自然段，骆驼的生理特点适应在沙漠中生活，这样就直接进入第一自然段的教学。
预设二：学生也可能说答案在第2、3、4自然段。
这时就可先让学生默读课文，找出骆驼在沙漠中能帮助人们做哪些事？骆驼为什么能帮助人们做这些事呢？（引导学生发现是因为它有着特殊的生理特点）哪些生理特点呢？让我们先来学习第一自然段。
[能根据学生的学习需求安排教学，发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
北师大小学语文四年级下《八 舟船：沙漠之舟》 优质课获奖教案_2
《沙漠之舟》教学设计教学目标：1、熟读课文，了解相关骆驼的知识，明白骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
2、学习文章的写作方法。
3、尝试将课后资料合理的插入课文相关段落。
教学重点：理解骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
教学难点：学习文章“总----分”的写作方法。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，测评反思。
同学们，在沙漠中能载物、坐人、运输的交通工具，你们知道是谁吗？（骆驼）今天，我们就一起来学习一篇描写骆驼的说明文《沙漠之舟》。
（师板书课题）（测评反思）通过上节课的学习，谁能说说课文主要写了哪些内容？（师板书：生理特点、对人的作用）那你对骆驼有哪些了解？（学生畅所欲言）二、导学探究，定教释疑：(一)、作者是如何描写骆驼生理特点的呢？请大家根据自学指导（一）的要求来学习课文第一自然段。
出示：自学指导（一）：学习内容：课文第1自然段学习要求：用“-----”画出描写骆驼生理特点的语句。
用“~~~~~”画出描写骆驼身体各部位作用的语句。
学习方法：先自己读一读，画一画，然后小组交流。
学习时间：5分钟1、学生自学完后，出示连线题检查自学效果。
2、教师小结骆驼的外形及生活习性。
（骆驼特殊的生活习性很了不起，能适合沙漠的环境。
）3、用适当的关联词语把骆驼的生理特点和作用连起来说一说。
4、朗读第1自然段中自己喜欢的句子。
5、学习写作方法：师问：第1自然段使用了什么写作方法？（先总后分）学习总分的写作方法：a、针对大课间活动练习用“总分”的方法说话。
b、教师提供写作素材，学生选择一个实行练习说话。
（个别学生发言，教师给予指导和评价）c、教师小结：同学们说的都很好，只要大家在平时的生活中留心观察身边的事物，处处做个有心人，那么大家的习作会芝麻开花节节高。
6、整体感知课为第一自然段。
（学生齐读）（二）、骆驼特殊的生理特点能适合沙漠的环境，那它对人有哪些作用？请根据自学提示（二）的要求来学习课文第2、3、4、自然段。
(北师大版)语文四年级下册《沙漠之舟》优秀教学案例
1.通过学习课文，培养学生对自然界的热爱和尊重，增强环保意识。
2.引导学生学会欣赏和赞美生活中的美好事物，培养积极向上的人生态度。
3.通过对课文内容的学习和讨论，培养学生关爱他人、团结合作的品质。
4.激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
本节课的教学目标旨在全面提高学生的语文素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会，培养学生的自主学习能力和综合素质。
（二）过程与方法
1.通过阅读课文，引导学生学会抓住关键词句，分析课文结构，提高阅读理解能力。
2.运用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解课文内容，激发学生的想象力。
3.组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4.鼓励学生进行写作练习，运用课文中的关键词句和表达方法，锻炼学生的写作能力。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过展示沙漠风光图片、播放骆驼视频等方式，成功地创设了生动直观的学习情境，让学生仿佛置身于沙漠之中，亲密接触骆驼，极大地激发了学生的学习兴趣和探究欲望。
2.问题导向：教师设计了一系列具有启发性的问题，如“为什么称骆驼为沙漠之舟？”“作者为什么喜爱骆驼？”等，引导学生深入思考，自主探究，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要信息。
2.能够分析课文的结构，理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对骆驼的喜爱和赞美之情。
3.能够理解并运用课文中的关键词句，如“沙漠之舟”、“驼峰”、“耐渴”等，进行语言表达。
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《沙漠之舟》学案
一、学习目标
1．能掌握本课的生字词
2．学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3.学习课文抓住特点，选择有关材料具体化描写事物的方法。
二、重点难点
1．重点
理解人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2．难点
学习课文抓住特点，选择有关材料具体化描写事物的方法。
三、导学问题
1．前置作业：
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出不认的生字，并想办法认识它。
（2）把圈出来的生字读几遍并组词，发现这些容易读错的字：（3）会运用学过的方法理解这些词语在文中的意思，并在课文中做出批注：灵敏、储藏、积蓄、胼胝。
（4）要把课文多读几遍，了解骆驼各部分的特点及作用。
2．视频导入，板书课题。
3.课前检测。
检测字词掌握的情况
4.小组合作快乐学习。
问题探究一：为什么骆驼能在沙漠里生活？
生理特点作用
为什么骆
驼能在沙漠里生
活？
【学法指导】：认真读课文第一自然做段，用“”画出描写骆驼生理特点的句子，用“﹏”画出描写作用的句子，然后用重点词句概括填表，并小组内讨论交流展示。
问题探究二：为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？
船的作用载物、坐人、运输
骆驼的作用
【学法指导】（读课文2、3、4自然段，然后小组讨论，找出答案，并且填表格
【问题生成】
5.课堂测评。
a.选择正确的答案画“√”
（1）骆驼的（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）很灵敏。
（2）骆驼有（一、两、三）个脚趾。
（3）骆驼的鼻子（嗅觉灵敏；能认路；能挡风沙）。
（4）驼峰里储藏着（脂肪、水、食物）。
（5）沙漠刮风时，骆驼就（站着、脆着、趴着、卧着）。
b.句子练功房。
（1）骆驼是沙漠里重要的交通工具。
缩句：
（2）人们把它看作度过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
这句话把沙漠比作，把骆驼比作，强调了骆驼在沙漠交通中的。
6.笔下生花。
在浩瀚的沙漠，
您就像一盏明灯，帮人们找到了水源。
在沙漠，
您。
四、参考资料
1．骆驼祖祖辈辈和沙漠打交道，练就一身适于在沙漠中生活的本领。
一只骆驼能驮200千克的货物，每天走40千米，能够在沙漠中连续走三天。
空身时，每小时可跑15千米，连续18小时不停。
所以，人们用“沙漠之舟”称赞它。
在沙漠里进行，有时狂风四起，黄沙滚滚，天昏地暗。
这时
候，骆驼不慌不忙地卧倒，闭上眼睛，浓密的长睫毛，就像一层厚帘子，挡住风沙，保护了眼睛。
等大风沙过去了，再站起来，抖掉身上的沙子，不声不响地继续前进。
夏天，骄阳似火，在沙漠里行进就像走在热锅上一样，寸步难行。
然而，骆驼却一点也不在乎。
因为它的脚底长着一层厚厚的角质垫，好像一只特制的靴子，一点也不怕烫。
茫茫沙海，水源奇缺，草木难生。
然而，骆驼在这样的环境里，却能十天半月不吃也不喝。
它身上一层厚厚的毛能抵挡太阳光的直射。
它很少出汗，也几乎不撒尿。
另外，它的胃分为三室，前两附有众多的“水囊”，有贮水防旱的功能
2．骆驼皮毛的功用
骆驼的外表并不好看，还可以说有些丑陋。
它披着一层蓬松的黄褐色的皮毛，看来有点褴褛，但这层皮毛足以抵御寒风的侵袭，保持体温；抵挡烈日的曝晒，使它的体
温升至摄氏四十度以上才开始出汗，减少体内水分的流失。
骆驼的体内构造
骆驼的背上有一个或两个隆起的圆锥形的肉峰，使它看来像个驼子。
可是别小看这肉峰，它是骆驼储藏脂肪和养料的地方。
它的胃里还有一个水囊，用来储水。
凭着这肉峰和水囊，骆驼可以在缺少水草的沙漠里，六七天不进食，不喝水，照常生活。
骆驼即使几个星期不水体重只会减去四分之一左右，不会有生命危险。