美国洛杉矶地区初中墙报文化见闻

美国洛杉矶地区初中墙报文化见闻

作者：魏赫博

来源：《基础教育参考》 2017年第7期

2016年，笔者在赴美国实习期间，在加州洛杉矶地区的两所初中进行了考察学习，领略了

两所学校教室中的墙报特色。

一、体现教师特色的墙报

美国初中实行走班制，每个教师都有自己固定的教室，通常教语言和历史的是一位教师，

教数学和科学的是一位教师。因此教室的布置会体现出学科特点和教师个人特色。在教师办公

桌附近的区域，用来展示教师自己的家庭或兴趣爱好。一位数学兼科学教师说，展示一些教师

个人信息，可以拉近师生之间的距离，使学生在课堂中更有安全感，学生的课堂参与度会更高。

二、规定通知类墙报

有关教室规则、校规和通知的墙报，更加侧重可执行性，强调每个人对自己负责（见图2）。其中一些规则针对学生的行为规范；一些规则对品德提出要求；一些规则提醒做好教室卫生和物品管理；一些规则对学习提出要求，并鼓励学生量力而行。

以上规则的共同点：渗透着“要对自己负责，要进行自我管理”的教育意图；简短并具有

很强的可操作性，学生很容易看得懂，因此也容易遵循。

三、特色海报

教室的墙上有各式各样的海报，有与学科紧密相连的，也有鼓励追梦的，还有提示良好行

为习惯的。很多特色海报是教师直接去商店购买的（见图3）。海报内容大多是激励性的，语

句简短而含义深刻，注重学生体验和人文关怀，将较大的目标落实在可控的小目标里，让学生

着眼于当下的成长和进步。海报常借助学生喜欢的卡通形象传递或实现教育意图。

此外，在初级中学的教室里，还能看到一种海报，用于提示学生如果想进入大学，需要做

哪些准备（见图4），对学生的生涯规划进行引导。

四、学生作品

教室的墙上张贴着学生的作品，数量很多，但很讲究颜色搭配和布局。作品内容体现了学

生对知识的理解，展示了学生的奇思妙想，同时传递了美感（见图5）。学生通常在课堂上以

小组合作方式或个人独立完成作业，作业就是作品。学生在其中可使用各种图形、文字或色彩，以充分表达自己的想法。

一位美国教师说，张贴学生作品可以让学生获得成就感，便于学生回顾学过的知识，同时

让学生感觉教室像自己的家，在教室中更有安全感，喜欢在这里学习。

（责任编辑郭向和）