动物的睡眠教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《动物的“睡眠”》教学设计
教学目标:
1.阅读课文,了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识,培养学生观察事物的兴趣。
2.学会归纳课文主要内容的方法。
学情分析:
通过本节课的学习,要引导学生发挥小组合作学习的力量,自主探究,通过自读、讨论、交流等方式理解课文内容,探究动物休眠的原因。因为本文生动形象而又通俗易懂,合乎学生的阅读口味,所以学生一定有兴趣学习,学生在平时的课外阅读中也已经掌握了部分动物的休眠,在学习过程中,要引导学生说一说。教学重难点:
重点:了解蝙蝠、海参及蜗牛等动物睡眠的有关常识,培养学生观察事物的兴趣。
难点:感受文章说明语言的生动性,揣摩字里行间流露出的喜爱这些动物的感情。
教学准备:
教师:动物的图片或多媒体。
学生:搜集一些动物的睡眠资料。
教学过程:
一、设疑自探
1.导语:大家都知道,我们人类每天都要睡觉。动物也是这样,它们也要睡眠。可是,动物的睡眠跟人类却有所不同。不同的动物会有不同的睡眠。今天我们要学的这篇课文,就向我们揭示了几种动物睡眠的趣闻。
2.板书课题:动物的“睡眠”。
我们一起把课文的题目读一遍。
“睡眠”两个字为什么要加上了引号?
师:注意阅读课文的第一句话和最后一句话,把你们的体会告诉我。
师:现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吧?(动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。动物睡眠是为了休息,但又不全是为了休息。动物在不利生存的情况下,是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。)
顺便复习引号的作用:在这里是具有特殊含义。
3.看到题目,你还想知道什么?你心中还产生了哪些小问号呢?
问题预设:
动物为什么要睡眠?它们是怎样睡眠的?
4.在解决你们的小问号之前我们要把文中的阅读障碍扫除了,看,这些词语,你能叫出它们的名字吗?
旷野偏僻伸懒腰千里迢迢赖以生活蠕动蜗牛金蝉脱壳
5.出示自学提示:
请同学们自由读课文,把课文读通顺、读准确。
再次默读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出课文讲了哪几种动物的睡眠。
二、解疑合探
1、合探问题二:课文讲了哪几种动物的“睡眠”方式?它们是怎样“睡眠”的?
1蝙蝠是怎样进行冬眠的?
学生汇报。
师引导:动物睡眠,特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息,而是为了适应环境的变化。
“怎么办呢?”这是疑问句。“是躺着等死......飞到温暖的南方去?”这是设
问。疑问和设问同时运用,突出了蝙蝠自己采取冬眠的办法对待绝粮。
引导学生体会疑问句疑惑不解的语气和设问句自问自答的语气。让学生练习设问句的写法。
2看看海参是如何睡眠的?
(1)指名分自然段朗读、看看海参是如何睡眠的,并作汇报。
(海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命)
(2)师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物,靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天,海底的浮游生物都浮出海面,而海参只能蠕动,不能浮出海面,所以要进行夏眠。
3小组合作学习第三部分,自由探究蜗牛的睡眠。
(1)自由朗读。
(2)小组合作,探究蜗牛的睡眠,并作汇报。
师检查学习效果。可以采取学生自主汇报和教师提问的方式进行检查。
(蝙蝠是“冬眠”,海参是“夏眠”,蜗牛是既“冬眠”又“夏眠”。)让学生汇报自己收集的资料有关动物睡眠的情况。
指导学生有感情的朗读本段,要读出蜗牛的悠闲。
4总结课文的主要内容
四、运用拓展
1、你们还知道哪些动物的“睡眠”方式?学习课文的写作方法,写一个片段,描述你了解到的动物是怎样“睡眠”的吧!
板书设计:
13、动物的“睡眠”
蝙蝠——冬眠
海参——夏眠
蜗牛——既“冬眠”又“夏眠”