八年级物理上册3.1 温度计教案

3.1温度计

●教学目标：

1知识和技能：

理解温度的概念，生活环境中常见的温度，会用温度计测量温度。

2过程和方法：

通过观察和实验了解温度计的结构，掌握温度计的使用方法。

3情感、态度、价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。

●重、难点：

1重点：正确使用温度计

2难点：设计测温度的仪器（温度计）

●教学过程：

一新课导入

①你知道物质有几种状态吗？②这些状态如何转化？③受什么因素的影响？教师根据学生的回答情况进行点评，自然进入新课。

二新课教学

（一）自主学习，思考下列问题：

1 什么是温度？

2 凭感觉判断物理的温度可靠吗？如何准确测量温度？

3 温度计的结构原理是什么？

4 温度的单位是什么？如何读数？

你知道生活中有哪些常见的温度值？

5 如何正确使用温度计？

6 体温计为何可以离开人体读数？

（二）合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。

（三）知识梳理

1温度：物体的冷热程度叫做温度。

（1）试验：课本篇首页显示的图片情景试验：

结论：凭感觉判断物体的温度往往不可靠，须采取其他好的办法。

（2）探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？

（3）教师引导：拿出自制的温度计（图3.1-1示）

可否判断温度高低？

学生讨论如何判断？

这仪器有什么缺点？如何改正？

↓

（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）

2温度计：测量温度的仪器。

常见的温度计：①实验室用温度计②体温计③寒暑表

3温度计的结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

每两人发一支实验室用温度计，一杯热水。当温度计放入热水中时，

温度计中的液柱上升，当温度计放入冷水中时，温度计的液柱下降。

4温度计的读数：

（1）摄氏温度的规定：

把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0摄氏度，沸水的温度定为100摄氏度，分别用0℃,100℃表示。0℃和100℃之间分成100个等分，每个等分代表1℃。

（2）温度计的读数：

①37℃读作：37摄氏度

②-37℃读作：负37摄氏度或零下37摄氏度。

（3）生活中常见的温度值：

①沸水温度：100℃②冰水混合物温度：0℃③人体温：37℃

5 正确使用温度计

探究：怎样使用？要注意些什么问题？

总结：

（1）使用前①观察量程……所测温度不能超过量程

②认清分度值……每小格代表的数值

练习：观察课本48页图3.1-2中三种温度计的量程和分度值。

①实验室用温度计：量程（-20~110℃）分度值（1℃C）

②体温计：量程（35~42℃）分度值（0.1℃）

③寒暑表：量程（-30~50℃）分度值（1℃）

（2）使用时

①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰到容器底或壁

②待温度计的示数稳定后再读数

③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度

计液柱的上表面相平

练习：让学生把温度计正确放置在热水中，读数，并把结果写出来。

教师巡视，发现学生的错误并及时纠正。强调结果注意单位。

6体温计为什么能离开人体读数：

（1）结构特点：为了使示数不降仍能代表体温，体温计的玻璃泡和

直管之间的管做得很细（叫缩口），水银不会自动流回玻璃泡内。

（2）原理：测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，

通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管

内的水银断开，直管内的水银不能退回玻璃泡内。

（3）使用：使用之前必须先把体温计中的液柱甩回玻璃泡内。

（四）效果检测：课堂训练（下发本节习题，随堂测试部分）

三课堂小结（结合授课实际进行）

四作业（下发本节习题，综合测试部分）

五教学反思

7.1 《力》

【教材分析】

力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。

【学情分析】

在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。

二、

三、过程与方法

1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。

2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

3.“实例——分析——概括”。

三、情感、态度与价值观

1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。

2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。

【教学重难点】

教学重点：

1.力的概念、单位及其作用效果。

2.力的三要素，会用示意图表示力。

教学难点：

1.力的概念。

2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

【教学方法】

观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法

【教学用具】

气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

⏹情景导入

通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

⏹进行新课

一、什么是力

通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。（施力物体和受力物体）

（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。

（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。(让学生举事例说明)