生物教案第三章第二节细胞核和细胞器

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人教版高中生物必修一第三章细胞的基本结构第2节细胞器之间的分工合作

细胞匀浆
大细颗胞核粒等
较线大粒颗体、粒溶内小质颗网粒、高更核小糖颗体粒等
酶体等
尔基体等
认识各种细胞器：
1.具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体
细
胞
器（
2.具有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体
8
种
）
3.无膜结构的细胞器：核糖体、中心体
1.线粒体（2层膜）：
1.形状：短棒状
2.分布：动植物细胞当中（代谢旺盛的部位更多）
（2）制作黑藻叶片的临时代装谢片更，快并，观细察胞细质胞流质动的流动。
制作临时装片
载性玻更片强中。央滴一滴清水黑藻幼嫩的小叶
盖上盖玻片
观察
低倍镜观察
高倍镜观察
细胞质的流动的意义：细胞质是细胞代谢的主要场所；细胞质的流动为物质运输创造条件。
弱光、强光下叶绿体的存在状态：
1.当外界光源弱时，叶绿体散开分布，露出椭球形面积大的一侧，为了提高光合作用效率。
1.当外界光源强时，叶绿体成团分布，露出椭球形面积小的一侧，防止灼伤。
易错提醒：
1.在高倍显微镜下可观察到叶绿体具有双层膜结构。
（
） 2.可撕取菠菜叶的任意下表皮作为观察叶绿体的材料。（
）
3.因为藓类叶片大，在高倍显微镜下容易找到，所以可以直接用
高倍显微镜观察。
（
） 4.某同学利用黑藻细胞观察叶绿体和细胞质环流。下列叙述
半自主型细胞器：
判断： 1.线粒体和叶绿体里面都有DNA和RNA，且DNA是环状结构。 2.线粒体和叶绿体里面都有核糖体。 3.线粒体和叶绿体都能进行分裂形成新的线粒体和叶绿体。 4.蓝细菌除了细胞膜，再无其他膜。

细胞器教学设计_共10篇

★细胞器教学设计_共10篇范文一：细胞器教学设计细胞器——系统内的分工合作(第一课时)教案【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①(必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一.它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。

【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习,就有了良好的基础。

【教学目标】1、知识目标①举例说出几种细胞器的结构和功能。

②了解分离**种细胞器的科学方法。

2、能力目标①让学生通过类比认识细胞内**种细胞器的结构及功能②通过资料的阅读和设计问题引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而综合能力.３、情感态度价值观让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

【教学重点难点】１、教学重点引导学生主动探究细胞中的几种主要细胞器的结构和功能；２、教学难点如何掌握几种细胞器的结构与功能。

【教学方法和手段】利用自制的多媒体课件,创设形象生动的教学氛围，同时应用实验探究法、讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生动手、比较和总结的能力。

比如:①自主学习:让学生通过类比认识细胞内**细胞器及其分工.通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力,进而综合的能力.②思维训练：利用课本插图和课件，培养和学生的读图能力,提高分析、类比归纳的学习方法.【教学准备】1、课件制作：制作叶绿体,动植物细胞的亚显微结构模式图等的幻灯片。

细胞器分工总结表【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排2个课时。

高中生物教案必修一第三章细胞核

2．生物膜系统在结构和功能上的联系（1）生物膜在结构上的联系
①联系图解
②在不同结构的膜之间相互转化时，以“膜泡”或“囊泡”形式转化的是间接相连的生物膜。

（2）生物膜在功能上的联系（以分泌蛋白的合成、加工、
规律总结：细胞分泌蛋白的合成和分泌
）与分泌蛋白合成运输有关的细胞器有四种：线粒体能）、核糖体（合成）、内质网（加工、运输）、高尔基体（分
）分泌蛋白经过细胞膜的运输方式为胞吐，需消耗能量，体现了细胞膜具有流动性的结构特点。

）运输的方向：核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜。

）研究手段为同位素标记。

解析：用3H亮氨酸标记的分泌蛋白，在细胞内合成运输途
）该图代表______细胞的亚显微结构模式图，作出此判断的依据是此细胞具有[ ]______、[ ]______
）细胞进行生命活动所需要的能量主要由
的名称是____，它主要是对来自
蛋白质进行加工、分类和包装。

、8、9分别是______、______
________。

）植物 2 细胞壁14 液泡
线粒体（3）高尔基体12
染色质核膜核孔细胞核。

高中生物第三章细胞的基本结构细胞核教案新人教必修

7.
板
书
第3节细胞核
细胞核结构
细胞核功能
8.
课
后
反
思
细胞核
课题
细胞核
课时
3
课型
新授课
教学
重点
细胞核结构和功能
依据：课程标准、学生基础和认知特点及教学经验。
教学
难点
理解细胞核是细胞生命系统的控制中心
依据：课程标准、学生基础和认核的结构和功能
二、能力目标
制作真核细胞的三维结构模型
理由：从学生生活经验水平出发
教具
归纳细胞核的作用
培养学生观察、总结、分析能力
15分钟
4．
总
结
提
升
总结本课学习内容
回顾本课知识的主要内容
知识整理，记录笔记
培养学生总结当堂内容的能力
4分钟
5．
目标
检测
完成当堂检测练习
教师布置当堂检测题
学生动笔完成当堂检测
检测本课学习目标的达成情况
3分钟
6布置下节课
自主
学习
任务
完成练习册课后巩固提升题圈出自己的疑惑点
多媒体课件、教材、教辅
教学
环节
教学内容
教师行为
学生行为
设计意图
时间
1.课前3分钟
展示学生画出的细胞核图
巡视，评价
展示、评价和改正；识图
培养学生发现问题和解决问题的能力
3分钟
2.承接
结果
细胞核结构
1.教师解读学习目标
2.引导，评价
观察、归纳、纠正
培养学生归纳和观察能力
15分钟
3.
做
议
讲
评
细胞核功能
引导，评价

生物必修一第三章第二节细胞器

3.在活细胞中，与酶的合成和分泌有关的一组细胞器是
A.核糖体、高尔基体、线粒体、内质网
B.高尔基体、内质网、核糖体、叶绿体
C.核糖体、内质网、中心体、高尔基体
D.高尔基体、液泡、内质网、线粒体
巩固练习 1.植物细胞中由两层膜与细胞质分开的细胞器是 A．线粒体和叶绿体 B．线粒体
C．线粒体和细胞核
D．线粒体、叶绿体和细胞核
叶绿体
基粒类囊体
基质
内膜外膜双层膜
②叶绿体的分布、形态、结构及功能
主要是绿色植物叶肉细胞、 1.分布：
幼茎的皮层细胞
扁平的椭球形、球形 2.形态：外膜（双层膜）内膜 3.结构：基粒基质 4.成分：含与光合作用有关酶、色素，少量的DNA和RNA。 5.功能：光合作用的场所比喻——“养料制造车间”和“能量转换站”
4、能把光能转变为化学能的细胞器是叶绿体，能为生命活动提供能量的细胞器是器是线粒体，高等植物细胞没有的细胞中心体，在酶的参与下，为进行多内质网
种化学反应合成有机物创造有利条件的细胞
器是
，与植物细胞壁的形成有关
的细胞器是
高尔基体。
5.下列物质中，不在核糖体上合成的是
A.麦芽糖酶 C.胰岛素 B.核糖核酸 D.载体蛋白
1、只是绿色植物细胞特有，而动物细胞中没有的细胞器是
A 核糖体、叶绿体
C 中心体、内质网
B 线粒体、高尔基体
D 叶绿体、液泡
2、下列哪一组细胞器的结构具有双层膜
A 核糖体、线粒体
C 线粒体、液泡
B 线粒体、叶绿体
D 高尔基体、中心体
3、当某种病毒侵入人体时，会妨碍细胞的呼吸从而影响人体正常的生理功能。那么这种病毒很可能作用于 A线粒体 B中心体 C核糖体 D高尔基体

高中生物《细胞器》优质课教案、教学设计

【教材分析】第六讲细胞器教学设计本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一，也是本册重点内容之一。

它承接上一节细胞膜，进一步学习细胞亚显微结构。

它也是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

【学情分析】高二学生已经进入复习阶段，对于细胞的整体结构有所掌握，通过复习本节课，学生可以更加深入的理解细胞的亚显微结构。

但由于学生的基础知识差，光合作用、呼吸作用、细胞增殖及必修三中免疫等内容没有复习到，对线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构联系性不能很好的掌握，估计不是很好理解，但在导学案的辅助作用下，也不难。

【课标分析】一、根据核心素养分析生命观念：通过对细胞结构与功能的归纳及对生物膜结构与功能的总结，进而建立结构与功能的生命观念。

科学思维:通过对各种细胞器的分工合作的复习，明确形成细胞的结构既相对独立，有互相联系，培养逻辑思维能力、归纳总结能力及识图分析能力等理性思维。

二、根据三维目标分析1.知识目标① 说出分离各种细胞器的科学方法。

② 举例说出几种细胞器的结构和功能。

③ 列举植物细胞与动物细胞的区别。

2.能力目标归纳并比较各种细胞器的结构和功能，并能够识别各种细胞器的结构3.情感态度与价值观通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点观点。

【教学重点】1.几种细胞器的结构和功能。

2.细胞器结构与功能的关系【教学难点】1.几种细胞器的结构和功能。

2.细胞器结构与功能的关系【教具准备】多媒体课件、制作导学案。

【课时安排】第一课时【教学过程】导入：教师：播放细胞亚显微结构视频，并简单介绍相关内容。

学生：通过观看视频，感悟细胞内部结构的神奇。

沪科版高中生物-第一册《细胞核和细胞器》教案

沪科版高中生物－第一册3一、教材分析细胞核和细胞器是沪科版《生命科学》第一册第三章第二节的内容，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构，以及核的差不多功能，在内容出现过程中，表达了细胞结构的研究方法。

对细胞器的介绍，教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图，以模式图和电子显微镜图相结合的形式，以便于学生比较总结，归纳出要紧细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。

二、学情分析学生在进入高中时期学习之前，对多数细胞器差不多有初步了解，然而对此内容的认知程度会有所差异，同时，本节学习的主题是细胞亚显微结构和功能，学生缺乏微观的感性认识。

三、教学目标1、知识与技能能说出细胞核、各种细胞器的结构和功能。

2、过程与方法用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能。

3、情感态度与价值观了解生物体结构和功能统一性。

四、教学重难点1、教学重点（1）细胞核的结构。

（2）各细胞器的要紧功能。

2、教学难点各细胞器的结构和功能之间的统一及各细胞器之间的相互关系，相互作用。

五、教学方法类比法、比较法、归纳法六、教学过程教学内容教师行为学生行为设计意图新课导入创设情境：我们现在想象有这么一个工厂生产“牛奶”，会有哪些车间？过渡：细胞作为生命活动的差不多单位，每个细胞就像一个工厂。

在细胞质中有许多不停运转的“车间”，这些“车间”都有一定的机构，如线粒体、叶绿体、内质网等，它们统称为“细胞器”，这些细胞器内部进行着有条不紊的生物化学反应, 同时彼此之间互不干扰。

那什么缘故细胞能够如此精确而有序地进行这些生物化学反应呢? 一个工厂要正常运行,须要有正确领导和操纵, 那么在细胞那个工厂中, 它的灵魂, 操纵中心是什么呢? (细胞核)摸索问题，积极发言将细胞类比成工厂，贴近于学生的现实生活，激发他们的学习爱好细胞核1、一样来说，一个细胞只有一个细胞核，但也有多核的，如人的骨骼肌细胞中，细胞核的数目可多达数百个动物细胞的细胞核直径一样为5—10um,植物的为5—20um，那么细胞核如何操纵细胞的生命活动？我们来一起分析下列几个资料解答那个问题。

沪科版生物第一册第二节《细胞核和细胞器》教案

沪科版生物第一册第二节《细胞核和细胞器》教案（2）教材分析：《细胞核和细胞器》是高中《生命科学》第三章“生命的结构基础”第二节内容，这一部分内容是在学生初中阶段认识细胞显微结构的基础上，进一步学习细胞的亚显微结构。

它既是今后相关章节学习的基础，也是提高学生科学素养的重要组成部分。

学情分析：学生在初中已经初步学习了有关细胞膜、细胞质和细胞核的知识，对本节知识有一定的了解。

但由于学生较长时间没有继续学习生物学知识，而且细胞的亚显微结构比较抽象，学生学习时会感到有一定的难度。

教学目标：【知识与技能】1．了解细胞核的亚显微结构、组成成分以及生理功能；2．掌握细胞质中的各种细胞器：叶绿体、线粒体、液泡、中心体、核糖体、内质网、高尔基体的形态、结构、分布和功能；3．了解原核生物与真核生物的主要区别。

【方法与过程】1．使学生学会利用生物图来学习生物细胞的亚显微结构；2．通过对相关细胞知识的比较、归纳，使学生掌握学习生命科学的方法与过程。

【情感态度与价值观】培养学生认真、细致的观察品质，提高学生交流、互助合作的意识。

重点、难点：（一）教学重点：1．细胞核的亚显微结构以及生理功能；2．与能量代谢有关的细胞器-线粒体和叶绿体的结构与功能。

（二）教学难点：1．染色体与染色质；2．“颤藻与水绵的比较观察”实验。

教学方法：教师引导学习教学策略：1．注重启发、引导：利用课件的直观展示和教师的讲解、分析，帮助学生掌握细胞质和细胞核的相关知识。

2．强化训练：利用学习内容，教师创造条件，给学生提供更多能积极参与的机会。

课前准备：课件、演示设备（电脑、实物投影仪）等。

教学过程：两课时新课引入1．提问：什么是“生命的结构基础”？2．学生回答之后，教师引入：细胞作为生命的结构基础，要表现出物质运动最高级的形式─生命现象，是将各种化合物按照一定的方式组织起来，形成具有一定形态和功能的各个结构。

在上一节里，我们学习了细胞膜的结构与功能，在这一节中，我们将学习有关细胞核与细胞器的知识。

高中生物必修一第三章第二节细胞质和细胞器

作业：
参照课本46页“动植物细胞亚显微结构模式图”，画一个动物或植物细胞图。
谢谢！
知人者智，自知者明。——《老子》有梦就去追，没死就别停。人越是高兴的事情，越爱隐藏；越是痛苦的事情，越爱小题大作。要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。人生道路，绝大多数人，绝大多数时候，人都只能靠自己。世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。要记住，坚持到底就是胜利。你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！语言是心灵和文化教养的反映。不可压倒一切，但你也不能被一切压倒。当你知道迷惑时并不可怜，当你不知道迷惑时，才最可怜。未经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。如果你能够平平安安的渡过一天，那就是一种福气了。多少人在今天已经见不到明天的太阳，多少人在今天已经成了残废，多少人在今天已经失去了自由，多少人在今天已经家破人亡。
7、液泡
结构:单层膜，膜内液体叫细胞液，含有糖类、无机盐、
液泡膜
色素、蛋白质等物质；
功能： ➢调节植物细胞内的环境，还可以使植物细胞保持坚挺。
8、中心体
形态结构: 中心体（由两个垂直排列的中心粒及周围物质组成）；无膜结构
主要功能：与细胞有丝分裂有关
将8种细胞器进行分类
（1）从结构方面：
双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体单层膜的结构器：液泡、高尔基体、内质网、溶酶体无膜的细胞器：核糖体、中心体
6、溶酶体：分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的细菌或病毒。 7、液泡：可以调节植物细胞内的环境，使细胞保持坚挺。 8、中心体：跟细胞有丝分裂有关。
练习 1、识别下图中几种细胞器
P50 练习

2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案：第三章第二节第2课时细胞质和细胞器(含答案)

学习目标：1.说出细胞质基质的组成成分及功能2．举例说明细胞器的种类、结构和功能3．学会使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体2019-2020年高中生物苏教版必修一教学案：第三章第二节第2课时细胞质和细胞器(含答案)一、细胞质和细胞器1．细胞质(1)概念：细胞质是指在细胞膜以内、细胞核以外的部分。

(2)包括：细胞质基质和细胞器。

(3)细胞质基质：①成分：水、无机盐、脂质、糖类、蛋白质、氨基酸、核苷酸等。

②功能a．为生命活动提供了重要的代谢场所和所需要的物质，也提供了一定的环境条件。

b．影响细胞的形状、分裂和运动，以及细胞器的转运。

2．细胞器二、使用高倍镜观察细胞结构1．叶绿体的观察(1)材料：黑藻。

(2)处理：将黑藻放在光照充足、温度适宜的条件下培养1 d～2 d。

(3)过程：从新鲜枝上取一片幼嫩的黑藻小叶，放在载玻片中央的水滴中，盖上盖玻片；先用低倍镜观察黑藻叶片细胞，再换用高倍镜观察。

(4)现象：呈扁平的椭球形或球形。

2．线粒体的观察(1)材料：大白鼠胰腺的铁苏木精染色玻片标本。

(2)观察：先用低倍镜找到染色均匀而清晰的细胞，再换用高倍镜观察。

(3)现象：呈蓝色的弯曲线条状或颗粒状。

[牛刀小试]1．判断下列说法是否正确(1)细胞质基质能为细胞代谢提供水、无机盐、脂质、核苷酸、氨基酸等物质。

(√)(2)在核糖体上合成的肽链在内质网中经过加工后能形成一定的空间结构。

(√)(3)在动物细胞中，中心体与其细胞有丝分裂有关。

(√)(4)人体不同组织细胞内各种细胞器的数量相差不大。

(×)2．思考探究(1)若从有无膜结构、具有单层膜还是双层膜角度应如何对细胞器进行分类？提示：若依据有无膜结构及单、双层膜结构可将细胞器进行如下归类：细胞器⎩⎨⎧ 具膜结构⎩⎪⎨⎪⎧ 双层膜结构：线粒体、叶绿体单层膜结构：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡无膜结构：核糖体、中心体(2)有中心体的细胞一定无细胞壁，对吗？提示：不对。

高中生物第3章第2节第2课时细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统教案新人教版必修1

细胞器之间的协调配合和细胞的生物膜系统一、细胞器之间的协调配合1．分泌蛋白(1)合成场所：细胞内。

(2)作用场所：细胞外或其他细胞。

(3)举例：消化酶、抗体、胰岛素等。

2．分泌蛋白的合成与运输(1)合成：附着在内质网上的核糖体。

(2)运输途径：核糖体：氨基酸经过脱水缩合，形成多肽链内质网：进行初步加工，形成具有一定空间结构的蛋白质囊泡高尔基体：做进一步的修饰加工、分类、包装囊泡细胞膜：将蛋白质分泌到细胞外(3)提供能量的细胞器：线粒体。

二、生物膜系统1．组成核膜、细胞膜、细胞器膜等结构。

2．特点(1)各种生物膜的组成成分和结构很相似。

(2)在结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调配合。

3．功能(1)细胞膜不仅使细胞具有一个相对稳定的内部环境，同时在细胞与外部环境进行物质运输、能量转换和信息传递的过程中起着决定性作用。

(2)广阔的膜面积为多种酶提供了大量的附着位点，有利于许多化学反应的进行。

(3)把细胞器分隔开，使细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会互相干扰，保证了细胞生命活动高效、有序地进行。

一、分泌蛋白的合成与运输1．教材P48资料中用什么方法研究分泌蛋白的合成与运输过程？除3H标记亮氨酸外，还可以用哪些同位素标记氨基酸？提示：同位素标记法。

还可以用14C、18O、15N等标记氨基酸。

2．判断正误：(1)在分泌蛋白的分泌过程中，不同细胞器膜之间及与细胞膜之间实现了转化。

(√)(2)分泌蛋白合成分泌过程中，内质网、高尔基体、细胞膜的膜面积是固定不变的。

(×)二、生物膜系统1．细胞内的各种生物膜在结构上既有明确的分工，又有紧密的联系。

结合图示关于溶酶体(一类含多种水解酶、具有单层膜的囊状细胞器)发生过程和“消化”功能的示意图，分析回答下列问题。

(1)b是刚形成的溶酶体，它起源于细胞器a；e是由膜包裹着衰老细胞器d的小泡，而e的膜来源于细胞器c。

由图示可判断：a是高尔基体，c是内质网，d是线粒体。

高中生物必修第三章教案

高中生物必修第三章教案
课题：生物必修第三章细胞
教材内容：细胞结构与功能
教学目标：
1. 理解细胞是生命的基本单位，掌握细胞的基本结构和功能。

2. 了解细胞的分类和繁殖方式。

3. 能够运用所学知识解释细胞在生物体内的作用。

教学重点和难点：
1. 细胞的基本结构和功能。

2. 细胞的分类和繁殖方式。

3. 细胞在生物体内的作用。

教学准备：
教材课本、实验器材、视频资料等。

教学过程：
第一节：细胞的基本结构和功能
1. 引导学生回顾课本内容，了解细胞的基本结构和功能。

2. 观看视频资料，展示不同类型细胞的结构和功能。

3. 分组讨论，总结细胞的主要功能。

第二节：细胞的分类和繁殖方式
1. 讲解细胞的分类和繁殖方式，引导学生理解。

2. 实验操作，观察细胞的分类和繁殖方式。

3. 分组讨论，总结不同类型细胞的特点和繁殖方式。

第三节：细胞在生物体内的作用
1. 讲解细胞在生物体内的作用，引导学生思考。

2. 设计实验，验证细胞在生物体内的作用。

3. 分组讨论，总结细胞在生物体内的作用。

教学小结：
通过本节课的学习，我们深入了解了细胞的基本结构和功能，了解了细胞的分类和繁殖方式，以及细胞在生物体内的作用。

希望同学们能够牢记所学知识，为今后的学习打下坚实的基础。

《第二节细胞核和细胞器》优秀教案

第二节细胞核和细胞器张璐一、教学目标1、知识与技能（1）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能。

（2）初步学会辨别原核细胞与真核细胞的实验技能。

2、过程与方法（1）用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构与功能。

（2）关注鉴别真核细胞与原核细胞的实验方法。

3、情感态度与价值观了解生物体结构与功能统一性。

二、教材分析细胞核和细胞器是细胞生理活动的结构基础。

其中，细胞核是细胞各种生理活动的调控中心，也是储存遗传物质的场所，教材以图文并茂的形式简要介绍细胞核的显微、亚显微结构，以及核的基本功能。

在内容呈现过程中，体现了细胞结构的研究方法。

细胞器虽然种类多，功能复杂，学生在进入高中阶段学习前，对多数细胞器已经有初步了解，但是对此内容的认识程度会有所差异。

教材以图解形式呈现此部分内容，为教师根据学生特点开展教学活动留出再创造的空间。

教材同时使用植物和动物两幅细胞结构图，以模式图和电子显微镜图相结合的形式呈现，便于学生比较总结，归纳出主要细胞器的结构功能以及在动植物细胞中的区别。

原核细胞与真核细胞相比有哪些不同？教材以问题引出实验，通过观察两类代表生物——颤藻和水绵的细胞结构，归纳总结出原核细胞和真核细胞的区别。

在内容呈现过程中体现出科学探究思维方法。

三、重点与难点1、重点（1）细胞核的结构。

（2）各细胞器的主要功能。

（3）原核细胞的结构特点。

2、难点原核细胞和真核细胞结构的异同。

四、课时安排：2课时五、教学准备多媒体课件一件产品的产生需要工厂里面各个车间以及部门之间的分工合作以及相互配合。

提问：我们知道，细胞可以合成蛋白质、糖类、脂质等，这些细胞产物就是一件件的产品，它们在细胞里面生产出来，那么细胞内是否也存在类似以上这些生产车间呢？展示动植物细胞剖面图并讲解：细胞里面都存在着各种各样的结构，我们把这些结构称为细胞器。

其实，细胞的内部就像一个繁忙的工厂，在不停地运作，而细胞器就像车间一样各施其能，分工合作来维持细胞的活动。

《细胞核和细胞器》导学案

《细胞核和细胞器》导学案一、学习目标1、掌握细胞核的结构和功能。

2、了解细胞器的种类、结构和功能。

3、理解细胞核与细胞器之间的关系。

二、知识梳理（一）细胞核1、细胞核的结构（1）核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。

（2）核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。

（3）核仁：与某种 RNA 的合成以及核糖体的形成有关。

（4）染色质：主要由 DNA 和蛋白质组成，DNA 是遗传信息的载体。

2、细胞核的功能细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

（二）细胞器1、线粒体（1）结构：双层膜，内膜向内折叠形成嵴，增大了膜面积。

（2）功能：有氧呼吸的主要场所，细胞的“动力车间”。

2、叶绿体（1）结构：双层膜，内部有基粒和基质。

（2）功能：光合作用的场所，“养料制造车间”和“能量转换站”。

3、内质网（1）结构：单层膜形成的网状结构。

（2）功能：蛋白质合成和加工，以及脂质合成的“车间”。

4、高尔基体（1）结构：单层膜囊状结构。

（2）功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。

5、溶酶体（1）结构：单层膜的囊泡。

（2）功能：“消化车间”，分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。

6、液泡（1）结构：单层膜泡状结构。

（2）功能：调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。

7、核糖体（1）成分：由 RNA 和蛋白质组成。

（2）功能：蛋白质的合成场所。

8、中心体（1）结构：由两个相互垂直排列的中心粒及周围物质组成。

（2）功能：与细胞的有丝分裂有关。

三、重点难点（一）重点1、细胞核的结构和功能。

2、各种细胞器的结构和功能。

（二）难点1、理解染色质和染色体的关系。

2、区分不同细胞器的功能以及它们之间的协调配合。

四、知识拓展1、线粒体和叶绿体的半自主性线粒体和叶绿体含有少量的 DNA 和核糖体，能够自主合成一部分蛋白质，但它们的大部分蛋白质仍由核基因控制合成，因此被称为半自主性细胞器。

高中生物第三章第二节《细胞核和细胞器》课件沪科第1册

光合作用的场所
持节一水定势的和姿膨态压
，使植物体
和糖动参蛋物与白细细，胞胞植中壁物加物细工质胞、的中浓合合缩成成、。多分
糖泌
蛋类光白合面质成内加有质工关网运，与输粗脂的面类通内代道质谢。网和
是糖
将氨基酸合成蛋白质多肽链
溶酶体
线粒体细胞质
内质网
原
细胞膜
生
质
细胞核
核糖体高尔基体
中心体
动物细胞的亚显微结构
线粒体
1.外膜
2.内膜
3.嵴
5
4.基粒
5.基质
形状
结构
①在线粒体内膜上和基质中，都含有许多与呼吸作用有关的酶，使线粒体成为有氧呼吸的主要场所。细胞生命活动所必需的能量，大约有95%来自线粒体。
②在生长旺盛的细胞或生理功能活跃的细胞中,线粒体较多（例如，一般细胞中的线粒体为几十至几百个，而肝细胞中的线粒体多达2000个），在代谢衰退的细胞中线粒体则较少。
1.(2) 细胞核的功能
①遗传物质贮存、复制的场所；
② 细胞代谢活动的中心。
2.细胞质中的细胞器
叶绿体
线粒体
高尔基体
❖11、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。 ❖12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ❖13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/1/102022/1/10January 10, 2022 ❖14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ❖15、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ❖16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 ❖17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年1月2022/1/102022/1/102022/1/101/10/2022 ❖18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2022/1/102022/1/10

高中生物第三章第二节第3课时细胞核与细胞的生物膜系统学案含解析苏教版必修1

第3课时细胞核与细胞的生物膜系统1.除成熟的哺乳动物红细胞和植物成熟的筛管没有细胞核外，其他真核细胞都有细胞核。

2．细胞核主要由核膜、核仁和染色质等组成。

3．核膜是双层膜，上面具有核孔，新陈代谢越旺盛，核孔数量越多。

4．核仁在细胞分裂时周期性地消失与重建，核糖体中的RNA来自核仁。

5．染色质是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，主要由DNA和蛋白质组成。

6．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是储存遗传物质DNA的主要场所。

7．细胞器膜、细胞膜和核膜等膜结构，在组成成分和结构上相似，共同构成了细胞的生物膜系统。

一、细胞核的结构与功能1．细胞核的结构[据图填空]2．利用甲基绿－吡罗红染液染色DNA和RNA[填图]3．细胞核的功能(1)控制细胞的代谢和遗传。

(2)是储存遗传物质DNA的主要场所。

二、细胞的生物膜系统1．生物膜系统的组成2．生物膜系统的功能(1)把细胞与外部环境分隔开，不仅使细胞具有相对稳定的内部环境，还在细胞与外部环境的物质运输、能量转化和信息交流等方面发挥重要作用。

(2)把细胞内的各种细胞器分隔开。

(3)广阔的膜面积为多种酶提供了附着位点，有利于细胞内各种化学反应互不干扰，可以同时、高效、有序地进行。

1．判断下列说法的正误(1)细胞核控制着细胞的代谢和遗传(√)(2)细胞核是储存遗传物质DNA和RNA的主要场所(×)(3)用甲基绿染色后发现细胞核是绿色的，说明DNA只存在细胞核内(×)(4)生物膜系统就是细胞内的所有“生物膜”总称(×)(5)核糖体、中心体不属于生物膜系统的范畴(√)(6)生物膜系统是真核细胞所特有的结构体系，原核细胞不具备该体系(√)2．细胞代谢和遗传的控制中心是( )A．细胞质基质 B．细胞器 C．细胞核解析：选C 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

3．下列各类生物细胞中，具有成形细胞核的是( )A．艾滋病病毒 B．酵母菌 C．大肠杆菌解析：选B 艾滋病病毒是病毒，没有细胞结构；大肠杆菌是细菌，细菌没有成形的细胞核；酵母菌是真菌的一种，具有成形的细胞核。

高中生物--必修1--第三章教案

第三章、细胞的基本结构一、细胞膜（一）、细胞膜的成分：1、细胞膜成分：主要是脂质．．．，还有少量糖类．．和．蛋白质①组成细胞膜的脂质中，磷脂最丰富②蛋白质在细胞膜行使功能时起重要作用，功能越复杂的细胞膜，蛋白质的种类．．．．．．和数量越多③少量糖和蛋白质结合形成糖蛋白，外侧外侧，与细胞识别有关2、细胞膜的结构模型（流动镶嵌模型）①磷脂双分子层----基本骨架②蛋白质分子-------镶、嵌、贯穿③糖蛋白------------外侧外侧，与细胞识别有关3、细胞膜的特点（1）结构特点：一定的流动性．．．①原因：膜结构中的蛋白质分子和脂质分子是可以运动的。

②表现：变形虫的变形运动、细胞融合、胞吞、胞吐及载体对相应物质的转运等。

③影响因素：主要受温度影响，适当温度范围内，随外界温度升高，膜的流动性增强，但温度超过一定范围，则导致膜的破坏。

（2）功能特点：选择透过性．．）．．和数量．．．．的种类．．．．．（取决于载体蛋白①表现：植物根对矿质元素的选择性吸收，神经细胞对K+的吸收和对Na+的排出，肾小管的重吸收和分泌，小肠的吸收等。

②原因：遗传性决定载体种类、数量决定选择性。

（3）．二者的区别与联系①区别：流动性是细胞膜结构方面的特性，选择透过性体现了细胞功能方面的特性，主动运输能充分说明选择透过性。

②联系：细胞膜的流动性是表现其选择透过性的结构基础。

因为只有细胞膜具有流动性，细胞才能完成其各项生理功能，才能表现出选择透过性。

相反，如果细胞膜失去了选择透过性，细胞可能已经死亡了。

4、细胞膜制取：①用滴管吸取少量红细胞稀释液，滴一滴在载玻片上，盖上盖玻片②在高倍显微镜下观察，待观察清楚时，在盖玻片的一侧滴一滴蒸馏水，同时在另一侧用吸水纸吸引，注意不要把细胞吸跑。

可看到浸水的部分红细胞发生变化：凹陷消失，细胞体积变大，很快细胞破裂，内容物流处。

注意：选用红细胞的原因是“红细胞中没有细胞核和众多的细胞器”（二）、细胞膜的功能：1、将细胞与外界环境分隔开2、控制物质进出细胞（自由扩散、协助扩散和主动运输）3、进行细胞间的信息交流细胞间信息交流方式①细胞分泌的化学物质（如激素），随血液到达全身，与靶细胞的细胞膜表面的受体结合，将信息传给靶细胞。

第三章第2节细胞核和细胞器教案

第三章第2节细胞核和细胞器一、教材分析：细胞核和细胞器是细胞生理活动的结构基础。

其中，细胞核是细胞各种生理活动的调控中心，也是储存遗传物质的场所，教学中结合教材的彩图，引导学生分析牛乳腺细胞分泌乳汁时各细胞器如何分工合作，促进学生学习细胞器的功能，并进而分析各细胞器物质组成、结构与其功能的关系，再一次促进学生思考生物体结构与功能的关系。

通过分析无核的红细胞寿命很短的原因，了解细胞核对细胞生命活动的调控作用。

学习细胞器和细胞核是在微观水平进行的，提醒学生区分细胞水平、分子水平；显微水平和亚显微水平。

学习中引导学生比较植物细胞和动物细胞结构的区别，联系动植物不同的代谢方式，也是结构适应功能的一个学习内容。

比较真核生物和原核生物以及不具细胞结构的病毒的组成和生命活动方式，在结构与功能适应、生物进化和生命多样向三个方面引导学生进行思考，让学生学会从多角度分析问题。

原核细胞和真核细胞的比较通过实验“颤藻和水绵细胞的比较观察”引导学生注意从细胞核和细胞质中色素的分布等角度观察细胞，比较两种生物的相同点和不同点。

二、课题：第三章第2节细胞核和细胞器三、课时安排：2课时。

四、教学目标：1、知识与技能：能通过实例分析和比较细胞器的结构和功能。

能描述细胞核的结构和功能。

能识别细胞亚显微结构图中细胞膜、各种细胞器和细胞核的结构。

2、过程与方法：用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构与功能。

3、情感态度与价值观：了解生物体结构与功能的统一性。

了解生命的形式丰富多样。

了解生物是进化发展的。

五、教学重点与难点重点：细胞核的结构。

各细胞器的主要功能。

原核细胞的结构特点。

难点：原核细胞和真核细胞结构的异同。

六、教学用具：自制PPT七、教学过程：八、板书：第三章第2节细胞核和细胞器一、细胞核1、组成2、结构3、功能二、细胞器1、细胞质基质2、细胞器核糖体线粒体内质网高尔基体叶绿体溶酶体中心体三、原核细胞和真核细胞的比较1、细胞大小2、细胞器3、细胞核九、评价：1、下列哪一组是细胞的亚显微结构？（）A、磷脂双分子层、核糖体、内质网B、细胞膜、叶绿体、细胞壁C、核膜、液泡、高尔基体D、染色体、细胞质、线粒体2、染色质和染色体是（）A、同种物质在同一时期的两种形态B、同种物质在不同时期的两种形态C、不同物质在同一时期的两种形态D、不同物质在不同时期的两种形态3、1958年有人对蝾螈的卵细胞的染色体作分析，发现用DNA酶才能破坏染色体的长度，即破坏染色体的完整性，使它断成碎片。

生物教案第三章第二节 细胞核和细胞器

人教版高中生物必修一第三章细胞的基本结构 第2节细胞器之间的分工合作