[幼儿教育]北京市示范幼儿园标准
北京市重点幼儿园排名及介绍
这篇关于《北京市重点幼⼉园排名及介绍》，是⽆忧考特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！ 1.东城区东华门幼⼉园 东华门幼⼉园是北京市⽰范园，⼀级⼀类幼⼉园，重点对外开放单位，前⾝是1924年由着名教育家张雪门先⽣创建的私⽴孔德幼稚园，是我国成⽴最早的幼⼉园之⼀。
幼⼉园位于⾸都中⼼，紫禁城东侧，⽐邻皇城根遗址公园，园内环境优美，现代化设施齐备。
2004年3⽉东华门幼⼉园⼜成⽴了东华门幼⼉园婴幼部，现共有11个班，收托幼⼉300多名。
另外，作为北京市⾸批⼉童早期教育基地，还开办了半⽇亲⼦班和周末亲⼦班，招收⼀岁⾄三岁的幼⼉，为幼⼉和家长提供不同形式的科学的早期教育指导与服务。
2.北京市第⼀幼⼉园 北京市第⼀幼⼉园创建于1949年，是⼀所寄宿制幼⼉园。
1991年被评为北京市⼀级⼀类幼⼉园；1999年被评为北京市卫⽣保健⽰范园；2000年被评为北京市第⼀批市级⽰范园。
园舍占地⾯积5584平⽅⽶，建筑⾯积6000平⽅⽶，设活动室13套，专⽤教室7个，共收托400名中外幼⼉，分⼤、中、⼩13个教学班。
全园教职⼯76名，其中具有⼤本学历2⼈，⼤专学历24⼈，中专学历22⼈。
幼⼉⼊托年龄为2岁，师⽣配⽐为1：3.8。
3.北师⼤实验幼⼉园 北师⼤实验幼⼉园座落在绿树成荫、书声朗朗、⽂化教育氛围浓厚的北京师范⼤学校园内。
实验幼⼉园建于1949年，经过五⼗年的发展，如今已是⼀所占地⾯积8600平⽅⽶，拥有两座教育楼，可容纳12个⽇托班、4个寄宿班，530多名2-6岁婴幼⼉的各种配套设施齐全的现代化的北京市⼀级⼀类幼⼉园。
4.北京市北海幼⼉园 北海幼⼉园成⽴于1949年3⽉，它坐落在清代皇家园林北海公园的先蚕坛。
园内绿树，红墙环绕，具有浓郁的中华民族特⾊的园林化建筑，使北海幼⼉园具有得天独厚的⾃然环境。
如今北海幼⼉园已是⼀所北京市⼀级⼀类的寄宿制幼⼉园，占地⾯积27000平⽅⽶，建筑⾯积8581平⽅⽶，⽣活室(幼⼉活动室和寝室)15套，专⽤教室5个，包括⾳乐教室、幼⼉图书室、蒙台梭利教室、舞蹈教室、幼⼉计算机室，园内有北京市最短的浴蚕河流过。
省级示范幼儿园验收标准
省级示范幼儿园验收标准一、教育理念和目标。
省级示范幼儿园应当明确教育理念和目标，根据国家教育政策和幼儿教育发展规划，制定符合幼儿身心发展特点的教育目标和发展规划。
教育理念应当体现以儿童为中心、全面发展、个性化教育等理念，促进幼儿全面发展，培养健康、快乐、积极向上的人格。
二、师资队伍。
省级示范幼儿园的师资队伍应当具备高素质的教师和管理人员，教师应当具备相关教育背景和专业知识，具有爱心、耐心、责任心，能够有效引导幼儿学习和成长。
管理人员应当具备良好的管理能力和教育背景，能够有效组织幼儿园的教育教学工作。
三、教育环境。
省级示范幼儿园的教育环境应当安全、健康、美观，符合幼儿身心发展需要。
教室、活动室、操场等场所应当符合相关标准，保证幼儿的安全和舒适。
四、教育教学活动。
省级示范幼儿园的教育教学活动应当符合幼儿的身心发展需要，注重幼儿的兴趣和特长，开展多样化、富有趣味的教育活动。
教师应当根据幼儿的实际情况，制定个性化的教育计划，引导幼儿积极参与各项活动，促进幼儿的全面发展。
五、家校合作。
省级示范幼儿园应当重视家校合作，积极与家长沟通，建立良好的家园联系。
定期组织家长参与幼儿园的教育活动，加强家长对幼儿教育的理解和支持，共同促进幼儿的健康成长。
六、管理和评估。
省级示范幼儿园应当建立健全的管理制度和评估机制，加强对教育教学工作的监督和评估，不断提高教育质量。
同时，加强对师资队伍的培训和管理，保证教师和管理人员的专业素养和职业道德。
七、特色发展。
省级示范幼儿园应当注重特色发展，根据地方文化和幼儿的实际情况，开展具有地方特色和幼儿特点的教育活动，促进幼儿的身心健康发展。
八、社会责任。
省级示范幼儿园应当承担社会责任，积极参与社会公益活动，促进幼儿园与社会的互动和融合，为幼儿的全面发展提供更多的资源和支持。
以上即是省级示范幼儿园验收标准，希望各省级示范幼儿园能够按照标准要求，努力提高教育质量，为幼儿的健康成长贡献力量。
市级示范性幼儿园评审标准
哈尔滨市规范化幼儿园评审标准（试行）
一级
指标
二级
指标
评审要点
分值
得分
教
育
工
作
（200分）
教育
目标
内容
54．依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》制定保育教育目标（2分）。符合本班幼儿发展水平和原有经验水平（3分）。
55．教育内容具有全面性、启蒙性、综合性和衔接性（3分）。有利于促进幼儿在原有水平上发展（2分）。
4.目标制订有利于具体操作，既面向全体、全面发展，又关注个体、注重差异，为每个幼儿一生的发展奠定良好基础（5分）。目标完成过程能体现调整性（5分）。
15
依法
办园
5.认真贯彻执行党和国家的法律、法规和教育方针政策，认真执行上级有关部门的规定及要求，无违规收费（5分）。
6.保教行为符合教育规律，无小学化倾向（15分）。
分）。专款专用，开支合理，手续齐全（1分）。幼儿伙食费单独设账，专款专用，与成人伙食分开（1分）。伙食帐每月公布一次（1
分）。
34.有专人管理固定资产（1分）。定期清点固定资产，做到与账目相符（2分）。
15
信息
管理
35.实行信息、资料的管理制度（5分）。各类信息、资料齐全，能体现过程积累，按年装订成册（3分）。幼儿信息规范、齐全，幼儿转园、
25.有全园工作和部门工作及专项工作的学期计划、总结（6分）。有实施计划的日常工作安排并做好记录（4分）。
20
规模
与班额
26.幼儿园规模3个班以上，按年龄编班（5分）。小班25人以内（5分），中班30人以内（5分），大班35人以内（5分）。
20
权益
保障
27.维护教职员工的合法权益，依法保障教职工的工资、福利待遇（8分）。按有关规定与教职员工签有聘用合同或劳动合同，并为教职员工缴纳社会保险（7分）。
省示范和省优质幼儿园哪个好的参考方案
省示范和省优质幼儿园哪个好作为幼教专家，我们深知幼儿园的教育质量对于孩子的成长和发展至关重要。
在评价幼儿园的质量时，有两个评价标准需要考虑：省示范和省优质幼儿园。
在本文中，我们将讨论哪个更好并列出以下5个标题进行分析：1.省示范幼儿园的含义与标准2.省优质幼儿园的定义和认证标准3.省示范幼儿园和省优质幼儿园在教育质量方面的差异4.如何选择适合自己孩子的幼儿园5.结论及建议1.省示范幼儿园的含义与标准省示范幼儿园是指在广东省教育厅认定的幼儿园中，符合一定标准并在业务和管理方面表现出色的机构。
其主要标准包括幼儿园建设质量、师资力量、教学设施、教学水平等。
同时，幼儿园还需要具备人性化教育、科学管理、安全保障等方面的优势。
2.省优质幼儿园的定义和认证标准省优质幼儿园是指经过省教育厅评估认可，符合中华人民共和国育人方针、园本位、家长服务、科学管理等要求，具备标准内涵的幼儿园。
评估标准包括：班级数量和学生数量、园内环境、师生比、师资力量、学前教育方案、健康管理、幼儿游戏等。
3.省示范幼儿园和省优质幼儿园在教育质量方面的差异省示范幼儿园和省优质幼儿园在评估体系上有所不同。
示范幼儿园更加注重教学设施、教学水平等硬性因素，而优质幼儿园则更侧重但不仅限于这些因素，更强调园本位、交互互动、家长服务等软性方面。
此外，省优质幼儿园要求更为严格，需要满足卫生、安全、环保等各方面的评估标准。
4.如何选择适合自己孩子的幼儿园幼儿园是孩子在园外的学习生活场所，家长们的选择一定能够对于孩子的成长产生重大影响。
在选择合适的幼儿园时，家长需要考虑幼儿园的教学质量、师资水平、课程设置、校园环境、家长服务、学费等因素，同时，家长还需考虑自己的工作时间和生活方便程度等因素，以充分考虑幼儿园是否适合自己孩子的成长需要。
5.结论及建议作为幼教专家，我们认为选择一个好的幼儿园关乎孩子的成长和发展，并且会影响到孩子的未来。
家长们可以通过了解幼儿园的评估标准或者参观实地，了解幼儿园的教学商业化程度、师资力量、新旧设施、家具等细节方面，然后对比和衡量自己的需要，选择最适合自己孩子的幼儿园。
北京市第一幼儿园市级示范园申报汇报材料
北京市第一幼儿园市级示范园申报材料纲要：一、幼儿园基本情况二、现状分析(一)成绩：成绩之一：1．认真组织教职工学习现代教育理论、教育思想，重视教职工思想观念的转变2．重视教职工队伍的职业道德建设3．重视教师知识能力和业务素质的提高4．努力为教职工成长创造条件成绩之二：改革(1)岗位聘任制改革(2)聘用合同制改革(3)创建一幼实验园成绩之三：在贯彻《幼儿园工作规程》和《北京市幼儿园教育》的基础上，挖掘我园自身教育的优势，不断探索“向幼儿进行中华民族传统艺术启蒙教育”研究，逐步形成民族艺术教育特色。
成绩之四：重视教科研，并以此为先导，能够结合本园实际，积极开展课题研究，并取得显著成绩，促进保教质量的提高。
成绩之五：园内有比较完善的教育设施。
几年来，我园能够积极筹措资金不断改善办园条件，为幼儿身心和谐发展提供良好的教育环境。
我园的工作除以上几方面成绩之外，在发挥文明单位方面也取得一些成绩，基本形成保教、教科研、社区学前教育、人才培养基地。
(二)问题问题之一：由于我园是一所老园，受传统教育的影响比较深，在日常保教工作中，时有重知识技能的传授等现象出现，例如：有些教师在教育观念及教育思想上，都能说得通，讲得明白，但在实践操作中，还会出现这样或那样的问题，还有穿新鞋走老路的现象。
对此仍有待于继续加强学习，进一步端正教育思想，促进新的教育观念向教育行为转化。
问题之二：虽然我们已经具备了较好的办园条件，但从大教育馆去看问题，还需进一步调整和改善，以利促进幼儿的发展。
问题之三：办园体制改革刚刚起步，还有许多问题需要进一步探索和完善。
三、办园目标及办园思路(一)以教科研为先导(二)以管理为基础1．立足于教师主体性发展2．立足于幼儿主体性的发展3．立足于为家长、为社区的学前教育服务。
(三)以质量求生存1．促进幼儿全面和谐的发展2．面向全体幼儿(四)以改革促发展(五)以特色创品牌全文：一、幼儿园基本情况一幼创建于1949年，是一所以寄宿为主的混合制幼儿园。
北京幼儿园办园标准
北京幼儿园办园标准北京市作为我国的首都，教育资源丰富，幼儿园教育也备受关注。
为了保障幼儿园教育的质量和安全，北京市对幼儿园的办园标准进行了严格规定。
下面将就北京幼儿园办园标准进行详细介绍。
首先，北京幼儿园办园标准要求园所场地面积达到一定标准。
园所的场地面积应当符合国家和北京市相关规定，保证每个幼儿有足够的活动空间和安全保障。
此外，园所的场地环境也要符合卫生、安全的要求，保证孩子们在一个良好的环境中学习和成长。
其次，北京幼儿园办园标准对园所的师资力量提出了要求。
园所应当配备合格的教师和保育员，他们应当具备相关的教育背景和专业知识，能够为幼儿提供优质的教育服务。
此外，园所还应当建立健全的师德师风，为幼儿提供良好的教育环境。
再次，北京幼儿园办园标准对园所的教育教学质量提出了要求。
园所应当制定科学的教育教学计划，为幼儿提供全面的学习内容和丰富的教育资源。
园所还应当注重幼儿的个性发展，培养他们的综合素质和创新能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。
最后，北京幼儿园办园标准对园所的管理运行提出了要求。
园所应当建立健全的管理制度，包括安全管理、食品卫生管理、医疗保健管理等，保障幼儿的安全和健康。
园所还应当与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的学习和生活情况，共同关心孩子的成长。
总之，北京幼儿园办园标准对园所的各个方面都提出了严格要求，旨在保障幼儿园教育的质量和安全。
园所应当严格按照这些标准进行办园，为幼儿提供一个良好的成长环境和优质的教育服务。
希望通过这些办园标准的要求，能够让更多的幼儿在北京市享受到优质的幼儿园教育。
北京市示范幼儿园标准
北京市示范幼儿园标准一、北京市示范幼儿园标准（一）园舍空间与设施1. 幼儿园的园舍应该足够宽敞，要有好多好玩的地方。
像有宽敞明亮的教室，教室里能放下好多小桌椅，让小朋友们舒舒服服地坐着听老师讲故事。
2. 要有一个大大的操场，操场上得有滑梯、秋千、跷跷板这些好玩的设施。
小朋友们在课间休息或者上体育课时就能尽情玩耍啦。
3. 还得有午睡室呢，午睡室要温馨舒适，小床要干净整洁，这样小朋友们才能睡个好觉，做个美梦。
4. 卫生间也很重要，要适合小朋友们使用，小马桶、小洗手池的高度得合适，而且要保持干净卫生，没有异味。
（二）师资队伍1. 老师们都得是专业的，有幼师资格证那是必须的。
而且要喜欢小朋友，有爱心、耐心和责任心。
2. 老师的数量也要够，每个班级得有足够的老师来照顾小朋友们，不能让小朋友们有被忽视的感觉。
3. 老师们还要经常参加培训，不断学习新的教育理念和方法，这样才能更好地教小朋友们知识和道理。
（三）课程设置1. 要有丰富的课程，像唱歌、跳舞、画画这些艺术课程能培养小朋友们的创造力和审美能力。
2. 语言课程也很关键，要教小朋友们说标准的普通话，还要让他们听故事、讲故事，提高语言表达能力。
3. 科学课程可以让小朋友们对周围的世界充满好奇，了解一些简单的科学知识，比如为什么会下雨之类的。
4. 体育课程能让小朋友们锻炼身体，增强体质，跑跑步、做做操都是很好的活动。
（四）卫生与健康1. 幼儿园要保持干净整洁，每天都要打扫教室、操场这些地方。
2. 厨房更是要特别注意卫生，食材要新鲜干净，饭菜要做得营养又美味，让小朋友们吃得健康。
3. 要定期给小朋友们做健康检查，量量身高、称称体重，看看有没有小毛病。
（五）安全保障1. 幼儿园的大门要有专人看守，不能随便让陌生人进来，要保证小朋友们的安全。
2. 教室里的设施也要安全，没有尖锐的边角，避免小朋友们受伤。
3. 还要经常进行安全演练，比如火灾演练、地震演练，让小朋友们知道遇到危险该怎么办。
好幼儿园的标准
好幼儿园的标准幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，因此好幼儿园的标准至关重要。
一个优质的幼儿园应该具备以下几个方面的标准。
1. 安全与保护：幼儿园应该提供一个安全和保护的环境，确保孩子们的身心健康。
具体措施包括严格管理园区进出，安装监控设备，培养员工的急救技能，建立紧急事件应对预案等。
2. 教育与发展：好的幼儿园应该以儿童为中心，提供高质量的教育和发展机会。
这包括为孩子们提供适龄的教育课程、活动和游戏，以促进他们的语言、认知、社交和情感发展。
教师应该具备专业技能，能够创设个性化的学习环境，帮助每个孩子充分发展潜力。
3. 导师的角色：好的幼儿园应该有负责任和富有爱心的老师，他们应该是孩子们的良师益友。
导师应该具备相应的教育背景和经验，能够与孩子们建立良好的关系。
他们应该关注并尊重每个孩子的个性差异，提供他们所需的支持和指导。
4. 环境与设施：好的幼儿园应该有舒适和安全的学习环境。
教室应该充满阳光，并配备适当的家具和玩具。
幼儿园还应该提供多元化的学习场所，包括室内和室外。
同时，幼儿园应该保持整洁，提供卫生条件良好的设施，例如洗手间、饮水设备等。
5. 家校合作：一个好的幼儿园应该与家长建立紧密的合作关系。
幼儿园应该定期与家长沟通孩子的学习和发展情况，并提供家庭参与的机会，例如家长会、亲子活动等。
这样可以促进家校之间的沟通，共同为孩子的成长和发展提供支持。
6. 综合评估：好的幼儿园应该进行综合评估，以确保其质量和改进。
这包括对教育质量的评估、对员工进行培训和发展的评估、对家长和孩子满意度的评估等。
通过不断的评估和改进，幼儿园可以提供更好的教育服务。
总结起来，好幼儿园的标准应该包括安全与保护、教育与发展、导师的角色、环境与设施、家校合作以及综合评估等方面。
只有符合这些标准的幼儿园，才能够提供优质的教育环境，帮助孩子们健康快乐地成长。
北京市幼儿园、托儿所办园、所条件标准(试行)
北京市幼儿园、托儿所办园、所条件标准（试行）各区县教委（教育局）、文教办，各委、办、局（总公司）学前教育工作主管处室：为了使我市学前教育事业稳步发展，使各级政府及有关部门在制定托幼儿园所发展规划，改善办园（所）条件时有章可循，北京市教委、卫生局制定了《北京市幼儿园、托儿所办园、所条件标准（试行）》（以下简称《标准》）。
《标准》对园（所）工作人员配备、园（所）房舍规划面积定额、玩教具配备、保健室医疗卫生器械配备及办公家具设备配备等五个方面的办园（所）条件标准作了规定。
《标准》把办园（所）条件分为基本、一般、较高三个层次。
该《标准》业经审议通过，现予以颁发，作为各级政府和部门举办托幼儿园所，改善办园（所）条件的依据。
附件：北京市幼儿园、托儿所办园、所条件标准一九九六年四月十六日幼儿园设置标准一、北京市幼儿园办园条件基本标准（一）北京市幼儿园工作人员配备基本标准1、北京市幼儿园教职工编制标准表（此表适用于基本、一般、较高三个标准）关于编制标准的说明：编制标准根据北京市编制委员会、北京市教育局京编办[1988]第58号文件及卫生部、国家教委卫妇发[1994]第11号文件规定制定的。
在表列编制标准以外，每百名幼儿另设机动编制一人，由主管部门掌握，同意调剂使用。
（1）幼儿园领导干部的职教，由幼儿园根据工作需要，本着精简的原则提出意见，报主管部门审定。
除领导干部以外的教职工中各类人员的配备比例，由幼儿园在编制总数内根据工作需要和本园的实际情况自行安排。
（2）计算编制人数的教职工包括正式教职工和临时工。
下列人员不计算编制人数：①临时聘请已退休的教师。
②临时聘请有工作单位的在职人员来园兼课。
下列人员列为编外人员，在列编外期间不计算编制人数：①连续病休一年以上的人员。
②全脱产进修二年以上的人员。
③患传染病短期内不能治愈，不适宜接触幼儿，园内无法安排工作的人员。
④正在劳动教养，由幼儿园发生活费的人员。
（3）上述教职工的编制是按一般情况制定的。
北京市幼儿园办园条件基本标准
北京市幼儿园办园条件基本标准幼儿园是一个重要的学前教育阶段，对于幼儿的身心发展、学习习惯和社交能力的培养都起着重要的作用。
因此，幼儿园的办园条件基本标准非常重要。
首先，幼儿园的占地面积要达到一定的标准。
根据相关规定，城市小区幼儿园的室内活动场地面积应不少于1.2平方米/人，室外活动场地面积应不少于1.5平方米/人。
这样可以保证幼儿在室内室外都有充分的活动空间，有利于他们进行玩耍、运动和探索。
其次，幼儿园的环境要安全、卫生。
幼儿园应具备防火、防护、防滑、防撞、防噪等安全设施，保证幼儿生活和活动的安全。
卫生方面，幼儿园要有科学合理的疫情防控措施，保障幼儿的健康；要确保室内外环境的清洁，提供干净的饮水、餐具和卫生间，保证幼儿园的卫生条件良好。
另外，幼儿园要有一支合格的师资队伍。
幼儿园的教师应具备相应的专业知识和能力，同时具备一定的教育教学经验。
他们要有责任心、爱心、耐心，能够关心照顾幼儿的身心健康，能够灵活地运用教育方法，引导幼儿积极参与各种活动，促进幼儿的全面发展。
此外，幼儿园还应提供丰富的教育资源和设施。
幼儿园要有适合幼儿年龄特点的玩具、图书、音乐、美术等教育资源，为幼儿提供多样化的学习和活动方式。
同时，幼儿园还应配备现代化的教学设备，如多媒体教室、电脑等，为幼儿提供优质的教育环境。
最后，幼儿园应建立良好的家园合作机制。
家长是幼儿的第一任教师，幼儿园和家庭之间的密切合作对于幼儿的成长发展至关重要。
因此，幼儿园应建立与家长沟通交流的机制，定期组织家长会、家长培训等活动，引导家长积极参与幼儿教育，共同关心、培养和照顾幼儿。
综上所述，北京市幼儿园办园条件基本标准涉及到幼儿园的面积、环境、师资队伍、教育资源和与家庭的合作等方面。
只有满足这些基本条件，才能够为幼儿提供一个安全、卫生、优质的学习环境，并促进幼儿的全面发展。
北京市幼儿园教学质量评估标准
北京市幼儿园教学质量评估标准北京市幼儿园教学质量评估标准将幼儿园的教学质量评估分为四个主要方面：课程设计与实施、幼儿发展评价与记录、教师专业能力及园所管理与服务。
下面将详细介绍这四个方面的评估标准。
一、课程设计与实施：1. 课程目标与内容：幼儿园的课程目标应符合国家教育政策和幼儿发展的特点，课程内容应全面、系统、科学。
2. 教学方法与手段：教师应根据幼儿的实际情况，选择适合幼儿发展的教学方法和手段，注重以幼儿为中心，培养幼儿的主动探索和自主学习能力。
3. 教学环境与资源：幼儿园应提供良好的教学环境和适宜的教学资源，包括教室、教具、图书馆等，以促进幼儿的学习和发展。
4. 规划与实施：教师应制定合理的教学计划，包括日常教学活动和特色活动，并贯彻执行，确保教学活动的顺利进行和达到预期目标。
5. 师幼互动：教师应与幼儿建立良好的关系，注重与幼儿的互动和沟通，积极引导幼儿的学习和思考。
二、幼儿发展评价与记录：1. 幼儿评估：幼儿园应定期对幼儿进行评估，包括对幼儿的学习能力、生活习惯、社交能力等方面的评估，以了解幼儿的发展情况和需要。
2. 评估工具与方法：评估应使用科学、有效的评估工具和方法，如观察、测评等。
评估结果应客观准确，能够为教师提供有关幼儿发展的信息。
3. 记录与报告：幼儿园应记录幼儿的学习和发展情况，包括学习成果、表现和特点等。
同时，应向家长提供详细的评估报告，与家长共同关注和促进幼儿的发展。
三、教师专业能力：1. 教育背景与培训：教师应具备相关的教育背景和培训，包括幼儿教育专业的本科以上学历和相关的教师资格证书。
2. 教学能力与经验：教师应具备扎实的教学能力和丰富的教学经验，能够灵活运用教学策略和方法，促进幼儿全面发展。
3. 专业素养与态度：教师应具备良好的职业道德和教育理念，热爱幼儿教育事业，具有良好的教师形象和教育情操。
4. 专业发展与学习：教师应积极参加专业培训和学习，不断提升自己的教育理论和实践水平，与时俱进。
北京市幼儿园、托儿所办园、所条件标准
1. 北京市幼儿园、托儿所办园、所条件标准北京市的幼儿园和托儿所一直备受家长们的关注，作为孩子们的第一所教育机构，其办园和所条件标准对孩子们的成长和教育至关重要。
本文将深入探讨北京市幼儿园和托儿所的办园标准以及所条件，帮助读者更全面地了解这一教育机构。
一、北京市幼儿园的办园标准和所条件北京市对幼儿园的办园标准和所条件提出了明确的要求。
幼儿园必须具备一定的办学条件，包括场地面积、教室设施、操场设施等。
幼儿园必须有合格的教师队伍，包括专业的早期教育专家和保育人员。
幼儿园的教育教学计划、安全管理制度等也需要符合相关标准。
在托儿所方面，北京市对其办园标准和所条件同样提出了明确要求。
托儿所必须有安全、卫生的保育环境，合格的保育人员队伍，以及相应的教育保育方案和日常管理制度。
二、深度评估北京市幼儿园和托儿所的办园标准和所条件从深度角度来看，北京市对幼儿园和托儿所的办园标准和所条件要求十分严格，这对于保障孩子们的安全、健康成长起到了至关重要的作用。
幼儿园和托儿所需要有良好的办学条件和保育环境，以确保孩子们在安全、健康的环境下成长。
专业的教师队伍和保育人员对于孩子们的教育和保育质量至关重要。
他们需要具备相关的专业知识和技能，以更好地满足孩子们的成长需求。
教育教学计划和保育方案的科学性和合理性也直接影响着幼儿园和托儿所的教育质量。
三、广度评估北京市幼儿园和托儿所的办园标准和所条件从广度角度来看，北京市的幼儿园和托儿所的办园标准和所条件不仅仅是一项细节性的规定，更是社会治理、教育发展的重要方面。
这关乎着家长们对孩子教育的信任和选择，良好的幼儿园和托儿所条件可以提升家长对教育的信心。
这关系到孩子们的健康、安全和幸福成长，良好的办园标准和所条件可以有效保障孩子们的权益和成长。
这也涉及着城市教育治理和规划，优质的幼儿园和托儿所可以有效改善城市教育资源配置和公共服务水平。
总结与回顾通过对北京市幼儿园和托儿所的办园标准和所条件的深度和广度评估，我们可以发现这一教育领域的重要性。
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结果的通知
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结
果的通知
文章属性
•【制定机关】北京市教育委员会
•【公布日期】2013.12.06
•【字号】
•【施行日期】2013.12.06
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】法制工作
正文
北京市教育委员会关于公布市教委规范性文件清理结果的通
知
按照市政府办公厅《关于开展本市行政规范性文件清理工作的通知》（京政办函[2013]46号）要求，市政府法制办关于清理工作的具体部署，我委已完成市教委2012年12月31日前制发的规范性文件的清理工作。
清理结果如下：清理文件数359项，保留282项（包含拟修改的5项），废止77项。
现将清理结果予以公布。
北京市教育委员会
2013年12月6日附件1：
（带*的文件是指拟修改的文件目录）附件2：。
北京市公立幼儿园课程设置标准
北京市公立幼儿园课程设置标准北京市公立幼儿园课程设置标准首先，北京市公立幼儿园是按照《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国国民经济社会发展第十三个五年规划纲要》、《中华人民共和国国民经济社会发展第十三个五年规划纲要》等相关法律法规出台的，旨在为幼儿提供合适的教育资源，以促进幼儿全面发展。
一、课程目标北京市公立幼儿园的课程设置旨在培养孩子的良好习惯、合作意识、自理能力和基本技能。
同时，课程也注重培养幼儿的动手能力、观察力、创造力和表达能力，帮助幼儿形成自信、独立和积极的人格。
二、课程内容1. 语言与沟通能力培养通过听音乐、说话、故事会、看图等活动，培养幼儿的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
2. 数学与逻辑思维培养通过数字游戏、排序、图形认识等活动，培养幼儿的数学能力和逻辑思维能力，引导他们形成系统思维和解决问题的能力。
3. 自然与环境科教育通过植物观察、小动物饲养、接触季节变化等活动，培养幼儿的热爱大自然、保护环境的意识和兴趣，促进他们对自然现象的了解和探索。
4. 体育与健康教育通过体操、游戏、户外活动等，培养幼儿的体能、协调性和健康意识，促进他们的身体发育和健康成长。
5. 艺术与音乐培养通过绘画、手工制作、音乐欣赏等活动，培养幼儿的艺术创造能力和音乐欣赏能力，培养他们对艺术的兴趣和表达能力。
6. 社会与情感教育通过角色扮演、游戏、互动活动等，培养幼儿的社交技能和情感认知能力，帮助他们建立正常的人际关系和情感表达能力。
7. 认知与思维培养通过观察、解决问题、逻辑推理等活动，培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，提高他们的认知水平和学习兴趣。
8. 心理与行为管理教育通过情感教育、冲突解决、安全教育等活动，培养幼儿的良好品德和行为习惯，帮助他们形成良好的心理素质和行为习惯。
三、课程时间安排北京市公立幼儿园一般在每周一至周五供幼儿入园学习，每天一般安排4-5个教学时段，每个时段30-40分钟。
北京市民办幼儿园年度考核评价标准及细则
北京市教育委员会文件京教学前〔2008〕5号北京市教育委员会关于修订本市民办幼儿园年度考核评价标准及细则的通知各区县教委：为加强对本市民办幼儿园的规范管理，市教委于2004年5月下发了《关于做好民办幼儿园年度考核工作的通知》（京教学前[2004]4号）。
几年来，在各区县教委的认真贯彻落实下，规范并促进了本市民办幼儿园的发展，取得了明显的管理成效。
为了更好地促进民办教育的规范管理，市教委在总结各区县教委对民办幼儿园年度考核工作经验基础上，对市教委京教学前[2004]4号文件的“民办幼儿园年度考核细则及评分标准”进行了修订。
修订后的“北京市民办幼儿园年度考核评价标准及细则”包括依法办园、财务管理、行政管理与办园条件、教育教学管理和卫生保健五个部分；分值由原来的60分调整到100分；进一步强化了园所自我管理、调控和监督职能，具有较强的可操作性。
自本通知发布之日起，市教委京教学前[2004]4号文件中“民办幼儿园年度考核细则及评分标准”同时废止。
请各区县教委组织辖区内民办幼儿园认真学习贯彻落实，做好民办幼儿园年度考核工作。
二〇〇八年九月八日北京市民办幼儿园年度考核评价标准及细则1、依据《中华人民共和国民办教育促进法》及《中华人民共和国行政许可法》的相关规定，要求如下：①民办幼儿园的分立、合并，在进行财务清算后，由幼儿园理事会或者董事会报审批机关批准。
②民办幼儿园举办者的变更，须由举办者提出，在进行财务清算后，经幼儿园理事会或者董事会同意，报审批机关核准。
③民办幼儿园名称、层次、类别的变更，由幼儿园理事会或者董事会报审批机关批准。
④民办幼儿园园长的变更，经幼儿园理事会或者董事会同意，报审批机关核准。
⑤民办幼儿园理事会或者董事会成员变更、迁址、增设教学点等事项在审批机关办理备案手续。
⑥民办幼儿园修改章程应当报审批机关备案，由审批机关向社会公告。
⑦民办幼儿园发布招生简章和广告应当符合法律、法规的规定，并报各区县教委备案。
优质幼儿园评估标准及评价细则
省、市优质幼儿园评估标准及评价细则
（试行）
注：△省优质园现场考察结论建议：1．二级指标全部达A，或二级指标不超过4个B，其余均为A，即为“通过”。
2．二级指标有1个为D，或二级指标有8个（含）以上为C，即为“不通过”。
3．其余情况均为“暂缓通过”。
△市优质园现场考察结论建议：1．二级指标全部达A，或二级指标不超过7个（含）B，其余均为A，即为“通过”。
2．二级指标有1个为D，或二级指标有8个（含）以上为C，即为“不通过”。
3．其余情况均为“暂缓通过”。
△幼儿园存在如下行为之一的，应作“建议暂缓通过”处理：一是幼儿园出现严重违背“五不”评估纪律的行为；二是幼儿园评估前24个月内受到国家、省或市“通报批评”以上的处理；三是发生重大责任事故，社会对幼儿园批评强烈且反映情况属实。
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为什么要评示范性幼儿园的相关参考
为什么要评示范性幼儿园作为幼教专家，在评估幼儿园时需要考虑很多方面。
其中一个重要的评估标准就是示范性幼儿园。
评选示范性幼儿园的意义重大，可以对幼儿园的整体水平起到较大的推动作用。
下面将列举五个标题，分别分析为什么要评示范性幼儿园。
一、提升幼儿园的整体教育水平评选示范性幼儿园的目的是为了提高幼儿园的教育水平和品质。
通过评选示范性幼儿园，可以让更多的幼儿园以此为目标，不断提高幼儿园的教育质量，从而为幼儿提供更优秀的学前教育服务。
二、向社会展示幼儿园的优秀教育成果示范性幼儿园的评选，也是一个宣传幼儿园的好机会。
得到示范性幼儿园的称号，可以向社会展示幼儿园的优秀教育成果、师资力量、教育环境、学生成果等等，进一步提高公众对幼儿园的认识和信任。
三、促进幼儿教育的科技创新随着科技的发展，幼儿教育培训方式也在不断改变。
评选示范性幼儿园可以促进幼儿园在教育管理、教学方法、课程设计等方面的创新。
例如，通过应用新型教育技术、推动幼儿教育数字化，可以提高幼儿园的教育水平和科技含量。
四、提高幼儿教育的国际影响力示范性幼儿园在教育圈内的知名度和影响力很大，评选示范性幼儿园可以提高幼儿教育在国际上的影响力和地位。
这样，有助于吸引国际优秀幼儿教育资源，为幼儿园提供更好的国际化教育服务。
五、为教育改革提供借鉴示范性幼儿园是教育改革的先锋示范，评选示范性幼儿园可以为教育改革提供借鉴和参考。
借鉴示范性幼儿园的教育体系、教育方法、课程设计等，可以推动教育质量的提高，为幼儿园的发展提供更多的思路和方向。
最后，评选示范性幼儿园不仅有利于提高幼儿园教育质量，更有助于推动整个幼儿教育事业的发展。
因此，各级教育主管部门和幼儿园应该加强示范性幼儿园的建设和评估，为幼儿教育发展提供更多的助力。
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北京市教育委员会关于修订北京市示范幼儿园标准的通知
各区县教委：
为了将北京市示范幼儿园切实办成高水平、高质量的优质园，使其真正发挥示范作用，成为首都学前教育的窗口，现结合本市的实际情况对《北京市示范幼儿园标准》（京教学前[1999]001号）进行修订。
修改后的《北京市示范幼儿园标准》（以下简称新《标准》）在示范园的软、硬件建设方面提出了更高标准，力求在以人为本的科学、可持续发展观上起到示范作用，并从六个方面提出了保教质量和示范作用的要求，注重强调示范园工作的实效性，代表新时期幼儿教育改革与发展的方向。
各区县教委要将新《标准》发到辖区内市、区级示范幼儿园中，并组织幼儿园领导和教师认真学习新《标准》，依据新《标准》的要求进行自查，努力完善各项工作，积极争创北京市示范幼儿园。
现将有关事项通知如下，请遵照执行。
一、新《标准》于2005年9月1日开始执行，凡于2005年申报北京市示范幼儿园的参评单位，将依据新《标准》进行评选。
二、依据新《标准》和市教委《关于进一步加强北京市示范幼儿园建设与管理的通知》（京教学前[2003]12号）精神，对2004年以前评定的北京市示范幼儿园进行考核管理，凡未达到新《标准》要求的，应尽快充实、调整，在2—3年内仍未达到新《标准》要求的，将取消其北京市示范幼儿园称号。
三、对2004年申报北京市示范幼儿园的参评单位，经视导评估符合原《标准》的，仍用原《标准》进行评选。
四、原《标准》于2005年8月30日废止。
二○○四年十一月二十四日北京市示范幼儿园标准（修订）
一、办园规模
6个班以上，能招收三岁以下幼儿。
按年龄分班，各年龄班的幼儿人数不超过《幼儿园工作规程》中规定的班额数，即小班25人，中班30人，大班35人，混合班30人，三岁以下班15人。
二、办园条件必须达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》中规定的一级标准，并在以下各项达到较高标准。
（一）场地宽敞，有必备的房舍。
占地面积生均15-17平方米；绿化面积生均2.5平方米；户外活动场地面积生均5平方米(含分班场地生均2.5平方米)；每班有宽敞、明亮、洁净的活动室，面积不小于45平方米(与睡眠室合用的应不小于90平方米)；寄宿制幼儿园应有独立寝室、隔离室和浴室，浴室面积不小于20平方米；根据教学需要有一定数量的专用活动室、家长阅览或等候室，并能有效利用。
（二）设施先进，能体现学前教育的发展水平。
从本园教改和促进儿童发展的实际出发改善办园条件，提高经费与设备的使用效益；运用网站、摄影、投影等现代信息设备与技术为教师观察、记录研究幼儿一日生活服务，提高管理和教育工作的实效性；加强安全三维防护体系建设，做到监控、报警、对讲系统畅
通，保障幼儿园安全。
（三）各类人员配备，符合《北京市幼儿园、托儿所办园所条件标准（试行）》要求。
园长（含业务园长）应具有五年以上幼教工作经验，取得学前教育大专以上学历或相关专业本科以上学历，取得岗位培训合格证书，并具有小学高级职称；教师均取得资格证书，并有80%以上的教师达到大学专科以上学历（在读教师不在统计之内）；保育员须经本市相关专业培训机构进行专业培训考核，并获得合格证书；保健医应具有中等医学专业以上学历，并取得市卫生行政部门的资格认可；幼儿园其他工作人员及临时聘用人员条件均要符合国家和本市的法律法规要求。
三、保教工作质量标准与示范作用
各项工作在达到《北京市托幼园所分级分类验收标准及细则》规定的一级一类标准的基础上做到以下要求：
（一）模范执行国家及本市有关学前教育的政策和法规，发挥依法办学的表率作用。
园领导应掌握国家及本市有关政策规定，明确法人责任，与全体工作人员签订履行岗位职责协议书，切实维护幼儿园（所）、教职工和广大在园儿童的切身利益，并为在园儿童身心安全与健康提供充分保障，园内没有安全隐患；近三年来未发生重大安全事故。
（二）有正确的办园思想和科学、高效的管理措施。
园领导有明确的管理思路和策略，办园规划和目标明确，能够体现园所发展的前瞻性；能将幼儿园的基础建设与办园特色相结合，阶段实施计划切实可行；在办园模式、内部管理及保教工作等方面勇于探索和创新，能体现管理工作的规范化、科学化和专业化，管理效益和教育效益显著。
（三）高度重视教职工队伍建设，有效发挥师资队伍培养的基地作用。
幼儿园人才培养目标明确，在教师培养、使用、输送、引进等方面有计划，有措施，实施效果好，形成各类人员梯队建设的发展格局；拥有一支适应时代发展、乐于接受先进教育理念、注重提高自身素质、师德高尚、积极肯干、善于反思的研究型教职工队伍，园内至少有2名以上在市、区有一定影响的骨干教师；能运用多种途径和方法对本地区的教师进行指导，每年有计划地深入到挂钩幼儿园进行具体指导，帮助教师尽快成长。
（四）认真执行国家和本市的课程要求，充分发挥保教示范作用。
认真贯彻保育与教育相结合和以游戏为基本活动的原则，注重良好教育环境的创设与利用；积极探索幼儿主动探究学习和个性获得充分发展的途径和方法，出色地做好各项保教工作，为幼儿提供高质量的教育；至少与1所远郊区幼儿园建立“手拉手”的联系，每学年能利用2个月时间接纳一所郊区幼儿园的园长或教师来园挂职锻炼，帮助和带动其提高质量，并取得明显效果。
（五）认真致力于教科研工作，成为本地区教育研究的实验基地。
能够结合当前教改的热点、难点问题，以及教师在教育教学活动中的困惑，确立本园研究课题，有计划地进行研究与实践；在做好园级课题的基础上，积极承担市、区两级课题，通过教科研活动切实解决本园教育工作实际问题，有效地推进保教质量和教师业务水平的提高；近三年来的研究成果在本区乃至全市有一定影响，并有推广和使用价值。
（六）努力建构开放式的学前教育体系，成为社区学前教育基地。
重视家园合作教育，积极探索共同教育、共同办园的方法和途径，建立幼儿成长档案，科学指导家庭教育，并为家长提供优质的服务；能有效利用家长及社区中的教育资源为本园的教育教学服务；能充分发挥自身优势主动参与社区文化建设，通过板报、网络等形式为社区居民提供儿童早期教育咨询、科学育儿指导等服务，每学期不得少于5次；建立0—6岁社区散居儿童活动登记制度，利用多种形式为他们提供受教育的机会，使社区散居儿童受教育率
达90%以上；团结、带动所在社区（办事处或乡、镇）的托幼园所，共同开展社区早期教育活动。