游戏在小学体育课中的作用

游戏在小学体育课中的作用

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧、技能，而且还能陶冶情操，锻炼意志。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。而小学低年级都是出于6—8岁的少年儿童，他们有其特殊的生理和心理特点。因此，根据新课标的要求、特点和低年级学生的特点，在体育课堂教学中，我采用了形式多样、趣味性较强的游戏教学模式，吸引学生积极参与。

一、新课标下体育与健康课教学内容决定着游戏的作用。

新课标下体育与健康课教学内容的选择，不再向以前教学大纲那样有统一规定，因而教学内容的选择上应该是灵活多样的，当然，原则上必须求稳求实、且有利于促进学生身心健康发展。教学内容选择的关键是要在“健康第一”的思想指导下，面向全体学生，注重学科课程中知识、原理和技术在活动中直接经验的感受与体验的相互转换，使学生愿学乐练，受益终生。而把教学内容溶入具有形式多样、趣味性游戏中，更受低年级的学生的喜爱。调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。游戏具有趣味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生喜爱的体育教材之一。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，

抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，要采用变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。

二、形式多样的游戏，激发学生的学习兴趣。

1、小学生的性格特点，决定着游戏在体育课教学中的激趣作用。爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就是要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采用灵活多样的游戏，寓教于玩，增强学生参加体育活动的兴趣。又能在游戏中学到体育教学内容，达到体育教学目的。特别是在课的准备部分，可根据学生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，体育课可进行形式多样的准备运动，如“钓鱼”、游戏“巧过拦截区”、“跳过跑绳”、“鸡毛信”等来体竞赛游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。

进行体育教学，利用儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

2、小学生的接受能力，决定着游戏在体育课教学中的激趣作用。小学生尤其是低年级的小学生理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容。做到潜移默化，激发学生的学习兴趣。体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。

三、游戏在课堂中的应用。

1、根据学生的生活经验设计富有趣味性的游戏。

兴趣是最好的老师和驱动力，所以在设计时，坚持趣味性原则更重要。设计的活动生活化，有趣味性，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下去。例如玩争凳子游戏时，把它设计成学生喜欢的小兵打仗的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高。

2、在课堂中穿插趣味性游戏。

在体育教学过程中适当穿插一些趣味性游戏，以活跃课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在准备部分的队列练习时，穿插一些花样等，使枯燥无味、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引

四、游戏教学能培养学生的德育

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“打龙尾”游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主

义精神，做到互相协作、团结一致，为集体胜利争取多打而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

总之，游戏的形式多样、趣味性强，受低年级的学生的喜爱。而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。所以，在以后的教学中要充分利用好游戏的教学。

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