语文教学目标的制定
语文课怎么定教学目标要求(精选)
语文课怎么定教学目标要求(精选)语文课怎么定教学目标要求语文课的教学目标制定需要考虑以下几个方面：1.课程标准：课程标准是规定课程水平和课程标准的规范性文件，包括学科核心素养、学业质量标准、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价等方面。
教师在制定教学目标时，需要参考课程标准，明确学科核心素养的要求，以及学生在不同学习阶段应该达到的学业质量标准。
2.教材内容：语文教材是教师进行教学的重要依据，包括课文、注释、阅读提示、练习题等。
教师在制定教学目标时，需要结合教材内容，明确学生在学习课文时应该掌握的知识点和技能。
3.学生情况：学生是学习的主体，教师在制定教学目标时，需要考虑学生的实际情况，包括学生的年龄、认知水平、学习风格、学习背景等。
教师需要根据学生的实际情况，制定适合学生的学习目标，以便更好地指导学生学习。
4.教学手段：教师在制定教学目标时，需要考虑所采用的教学手段，如讲授、讨论、探究、多媒体教学等。
教师需要根据不同的教学手段，制定适合的教学目标，以便更好地实现教学目标。
总之，语文课的教学目标制定需要综合考虑课程标准、教材内容、学生情况和教学手段等因素，以便更好地指导学生学习，提高学生的学习效果。
语文教学目标用哪些动词语文教学目标可以用以下动词完成：1.理解（或领悟、把握、体会）——指对课文的内容、作者的主旨、课文所包含的深刻意义的理解。
2.领会（或掌握、把握）——指对有关课文知识的理解，包括词语、句子、段落、篇章等。
3.掌握——指对有关课文知识的理解，并能够熟练运用。
4.运用——指在理解的基础上，能够灵活运用有关知识解决实际问题。
5.复述——指在理解课文的基础上，能够准确、完整地叙述课文的内容。
6.概括——指在理解课文的基础上，能够用简洁的语言归纳课文的主要内容。
7.欣赏——指在理解课文的基础上，能够品味课文的语言美，欣赏课文的艺术美。
8.评价——指在理解课文的基础上，能够对课文的内容、作者的观点、*的结构、语言表达等方面进行评价。
语文教学的目标及改进措施(最新)
语文教学的目标及改进措施(最新)语文教学的目标及改进措施语文教学的目标是通过教授语言和文学知识，培养学生的语言运用能力和文学素养，促进他们的全面发展。
具体来说，语文教学的目标包括以下几个方面：1.语言运用能力：语文教学的核心目标是培养学生的语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过教学，学生应该能够掌握基本的语言知识和技能，如语法、词汇、语音等，并且能够灵活运用这些技能进行口头和书面交流。
2.文学素养：语文教学不仅要培养学生的语言运用能力，还要注重培养他们的文学素养。
通过阅读、写作和鉴赏文学作品，学生可以了解不同的文化背景和价值观，增强文化素养和审美情趣，从而培养他们的人文精神。
3.全面发展：语文教学要促进学生的全面发展，包括思维能力、创新能力、审美能力等方面。
通过语文学习，学生可以发展他们的认知、情感、审美等素质，培养他们成为有文化修养、品德高尚的人。
针对目前语文教学中存在的问题，需要采取以下改进措施：1.加强学科教育：语文教学需要注重学科教育，明确学科的特点和任务，优化学科课程体系。
在教学中，教师要注重培养学生语言运用能力和文学素养，注重学生的全面发展。
2.注重实践教学：语文教学需要注重实践教学，让学生通过实践来掌握知识和技能。
教师可以组织学生参加各种实践活动，如阅读比赛、写作比赛、戏剧表演等，让学生在实际情境中锻炼语言运用能力和文学素养。
3.注重人文教育：语文教学需要注重人文教育，培养学生的文化素养和人文精神。
在教学中，教师可以引导学生深入了解文学作品所蕴含的文化内涵和人文精神，从而增强他们的文化自信和人文素养。
4.创新教学方法：语文教学需要创新教学方法，采用多种教学形式和手段，如多媒体教学、探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还需要注重培养学生的自主学习能力和创造力。
爱莲说语文课程教学目标《爱莲说》语文课程教学目标包括以下几个方面：1.知识和能力目标：学生通过阅读、注释和工具书了解*大意，积累常见的文言实词和虚词，掌握莲的形象和作者的人生观，培养阅读古代散文的能力。
初中语文教学目标制定与分解
初中语文教学目标制定与分解在初中语文教学中，教学目标的制定与分解是至关重要的环节。
它就像航海中的灯塔，为教师的教学指明方向，引导学生朝着明确的学习目标前进。
一个清晰、合理、可操作的教学目标，不仅有助于提高教学效果，还能促进学生的全面发展。
一、初中语文教学目标制定的依据（一）课程标准《义务教育语文课程标准》是初中语文教学目标制定的根本依据。
课程标准明确了语文课程的性质、理念、目标和内容，规定了不同学段学生在语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求。
教师要认真研读课程标准，准确把握其精神实质，将课程标准中的总体目标细化为具体的教学目标。
（二）教材内容教材是教学的重要载体，其中蕴含着丰富的语文知识和教学资源。
教师在制定教学目标时，要深入分析教材的编写意图、单元主题、课文特点和课后练习等，挖掘教材中的重点、难点和关键点，使教学目标与教材内容紧密结合，充分发挥教材的教育价值。
（三）学生实际学生是学习的主体，教学目标的制定必须以学生的实际情况为出发点。
教师要了解学生的语文学习基础、学习兴趣、学习能力和学习需求等，关注学生的个体差异，制定出符合学生认知水平和发展规律的教学目标，让每个学生都能在原有基础上有所提高。
二、初中语文教学目标的类型（一）知识与技能目标知识与技能目标主要包括学生在语文学习中应掌握的基础知识和基本技能。
例如，字词的积累、语法修辞的运用、阅读理解的方法、写作的技巧等。
这一目标旨在培养学生的语文素养，为学生的进一步学习和生活打下坚实的基础。
（二）过程与方法目标过程与方法目标强调学生在学习过程中所经历的体验和所采用的学习方法。
例如，通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题解决能力、创新思维能力和实践操作能力。
这一目标注重学生的学习过程，让学生学会学习，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标关注学生在语文学习中所形成的情感体验、态度倾向和价值观。
语文教学目标的确定与表述(完整版)
语文教学目标的确定与表述(完整版)语文教学目标的确定与表述语文教学目标是指教师在教授一篇课文时预期达到的教学效果，包括知识、技能和情感等方面的目标。
以下是一些确定和表述语文教学目标的方法：确定语文教学目标：1.分析课文：教师需要仔细分析课文，包括课文的主题、结构、语言特点等，以便确定教学目标。
2.确定学生的需求：教师需要了解学生的语文水平、学习风格和兴趣爱好，以便确定教学目标。
3.确定教学目标：教师需要将课文分析和学生需求结合起来，确定教学目标。
表述语文教学目标：1.明确目标：教师需要将教学目标表述得明确、具体，以便学生能够理解。
2.描述行为：教师需要描述学生应该达到的行为，以便学生能够明确自己的学习目标。
3.确定时间：教师需要确定教学目标的时间，以便学生能够及时达到目标。
4.描述标准：教师需要描述评价标准，以便学生能够知道自己是否达到了目标。
总之，语文教学目标的确定和表述是教师进行教学设计的重要环节，教师需要根据学生的需求和课文特点来确定教学目标，并使用明确、具体、可操作、可衡量的表述方式来表述教学目标。
义务阶段语文写作教学目标义务阶段语文写作教学目标是：1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。
2.内容具体，感情真实，能根据日常生活需要，写日常应用文。
3.作文要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
4.注重写作过程中体验情感、认知生活、感悟人生；能根据要求进行写作，能独立写作，有创意地表达出自己的观点和想法；不断提高写作技巧和语言表达能力。
5.作文完成后，能自觉根据作文要求进行修改，形成修改作文的习惯，并乐于与他人分享自己的劳动成果。
语文教学目标体现教学方法在语文教学目标中，体现教学方法是非常重要的。
以下是一些常用的教学方法：1.讲授法：教师通过口头表达，向学生传授知识、发展学生智力的一种方法。
2.谈话法：也称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，引导学生回答，从而完成教学任务的方法。
老师的语文教学目标(最新完整版)
老师的语文教学目标(最新完整版)老师的语文教学目标老师的语文教学目标可以参考如下信息：1.一年级语文教学目标：让学生能够使用常用的汉字，并能够初步了解汉字的构造和含义，掌握拼音和基本的阅读理解能力。
2.二年级语文教学目标：让学生能够更加深入地了解汉字的含义和构造，提高阅读理解能力和写作能力。
3.三年级语文教学目标：让学生能够初步掌握语法和句式，进一步提高阅读理解和写作能力，开始接触简单的文言文。
4.四年级语文教学目标：让学生能够掌握基本的文言文阅读和写作能力，提高语言表达能力。
5.五年级语文教学目标：让学生能够初步掌握文言文的基本语法和句式，提高阅读理解和写作能力。
6.六年级语文教学目标：让学生能够掌握文言文的高级语法和句式，进一步提高阅读理解和写作能力，开始接触简单的古诗词。
7.七年级语文教学目标：让学生能够初步掌握古诗词的阅读和写作能力，提高语言表达能力。
8.八年级语文教学目标：让学生能够掌握古诗词的高级语法和句式，进一步提高阅读理解和写作能力，开始接触文言文。
总的来说，语文教学的目标是培养学生语言文字的运用能力，帮助他们更好地理解和表达自己的思想，提高他们的文化素养和审美能力。
语文教学目标分为哪三类语文教学目标分为三类，分别是：1.认知性目标：是指有关语文知识方面的目标，包括必要的语文知识，如字、词、句、修辞、语法、逻辑、文学常识等。
2.技能性目标：是指有关语文能力方面的目标，包括必要的语文能力，如听、说、读、写等。
3.体验性目标：是指有关情感态度和价值观方面的目标，包括爱国主义情感、社会主义道德品质、科学人文素养、健康的审美观和积极的人生态度等。
完整的语文教学目标语文教学的目标在于全面提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
具体来说，语文教学目标包括以下几个维度：1.情感态度和价值观：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生向往中华优秀传统文化所体现的精神，尊重祖国语言文字，注重基本技能的训练，更应重视培养良好的语感和整体把握的能力。
语文教学计划的教学目标(完整版)
语文教学计划的教学目标(完整版)语文教学计划的教学目标语文教学计划的教学目标如下：1.语文字词句的理解和分析能力。
使学生能够理解和分析*中的字词句，包括词汇的意义、句子的结构等。
2.文学鉴赏能力。
使学生能够通过阅读和欣赏文学作品，培养出对文学的鉴赏能力，提高审美水平。
3.语文表达能力。
使学生能够运用文字、口语等表达方式，表达自己的思想和情感，并能够正确运用语文技巧。
4.语文阅读能力。
使学生能够通过阅读不同体裁和类型的文本，提高阅读理解能力，拓展知识面。
5.语文写作能力。
使学生能够运用恰当的语言和表达方式，写出结构完整、语言流畅的*。
6.语文思维能力和创造力。
使学生能够通过学习语文知识，培养出良好的语文思维能力，并能够发挥创造力，写出有创意的*。
7.语文文化素养。
使学生能够通过学习语文知识，了解和掌握一定的文化背景和历史知识，培养出一定的文化素养。
语文课怎么定教学目标的语文课的教学目标设定需要遵循以下几个原则：1.具体性：教学目标应该是具体的、明确的，能够清晰地描述学生需要掌握的知识和技能。
2.可测性：教学目标应该是可衡量的、可测量的，具有明确的标准和指标，可以用来评估学生的学习成果。
3.完整性：教学目标应该是完整的、全面的，涵盖语文学科的核心知识和技能，包括听、说、读、写等方面。
4.适当性：教学目标应该是适当的、适量的，符合学生的年龄和认知水平，不过分追求难度和深度。
5.循序渐进性：教学目标应该是按照一定的层次和顺序设计的，由浅入深、由易到难、由单一到综合，逐步提高学生的语文素养。
根据这些原则，语文课的教学目标可以包括以下几个方面：1.知识与技能：包括语文基础知识、常用词语、语法、修辞等方面的掌握和运用。
2.过程与方法：包括学习方法的掌握、思维能力的提升以及学习过程的体验和参与。
3.情感态度与价值观：包括学生对语文学科的兴趣、文化素养的提升以及对中华文化的热爱和传承。
在制定教学目标时，教师还需要注意以下几点：1.教学目标应该符合课程标准和教学大纲的要求，不能脱离教学要求。
语文教师教学目标(完整版)
语文教师教学目标(完整版)语文教师教学目标语文教师的教学目标可以从以下几个方面来制定：1.知识和能力目标：学生能熟练背诵并默写一定数量的古诗文，能鉴赏现代文和文言文，能说一口流利标准的普通话，能正确理解和运用语文知识，具备一定的写作能力。
2.过程和方法目标：学生要在教师的指导下，通过各种途径获取信息，掌握语文知识，提高语文能力。
3.情感态度和价值观目标：培养学生热爱中华文化的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生高尚的道德情操，发展学生的健康个性，形成健全人格。
总之，语文教师的教学目标应该是全面提高学生的语文素养，为学生的终身学习和全面发展打下基础。
语文单元知识小结教学目标语文单元知识小结的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识和能力目标：学生能够掌握本单元的知识要点，包括字词、文学常识、文体知识等，提高学生对语文知识的理解和应用能力。
2.过程和方法目标：学生通过自主学习、合作学习和探究式学习等方式，掌握学习语文的方法和技巧，培养自主学习和合作学习的能力。
3.情感态度和价值观目标：学生通过学习本单元的内容，能够培养正确的情感态度和价值观，增强对文学艺术的理解和欣赏能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
总之，语文单元知识小结的教学目标是要让学生掌握语文基础知识，提高语文素养，培养正确的情感态度和价值观。
善良课文语文教学目标《善良》课文的教学目标如下：1.知识和能力：学生能够积累课文中的重点词语，掌握文中出现的文言实词和虚词，能够理解课文的内容和主旨，掌握文中的人物形象和主题思想。
2.过程和方法：学生能够通过朗读课文，理解*的结构和语言特点，掌握文中的对比手法和引用典故的写作手法。
3.情感态度和价值观：学生能够领悟课文中善良的价值和意义，认识到善良是人类社会中最重要的品质之一，培养自己的道德品质和人文素养。
通过本课的学习，学生能够树立正确的价值观和道德观，成为一个有道德、有爱心、有责任心的人。
语文教学目标制定的三要素
语文教学目标制定的三要素
语文教学目标制定的三要素
1．课标
课程标准是课程改革的纲领性文件，它具有法定性、核心性、指导性的地位和作用，也是新课程实施过程中教师教和学生学的直接依据。
可以说，课程标准就是课程的核心，教师对课程标准的领悟程度如何将直接决定着新课程课堂教学的质量和学生学的效果。
教学目标作为课程标准的具体化体现，不管教学如何设计，都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求，都不能脱离这个中心。
2．教材内容及表现形式
新教材本身就是按三维目标设计的，除了知识点也考虑了方法、情感因素，需要教师去仔细体味，充分挖掘。
新教材在内容安排上具有较大的弹性，教师在使用时必须要进行加工处理，一方面教材上出现的内容不一定都讲，另一方面教材上较为概要或没有的内容需要适当展开或补充，如何取舍增补，都需要教师去深入探讨分析。
只有这样，才能更好的理解和把握教材，进而提出恰当、准确的教学目标，发挥好教材应有的作用。
3．充分考虑学情
主要从三个方面入手：一是要充分考虑学生在知识技能方面的准备情况和思维特点，掌握学生的认知水平，以便确定双基目标；二是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验，从促进学生全面发展的需求出发，去审视制定教学目标；三是要充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距，以便按照课程标准确定教学目标要求及出发点，为不同状态和水平的学生提供适合他们最佳发展的教学条件。
同时，教师要经常主动与学生沟通交流，认真听取他们对教学工作的意见和建议，从心灵上读懂学生，贴近学生，以使教学目标制定的更具针对性和实效性。
小学语文教学目标设计范例范文四篇
小学语文教学目标设计范例范文四篇【篇1】学校语文教学目标设计范例【教学目的】１、通过教学让同学了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，喜爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像"幽静的小路'"断断续续的钢琴声'这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让同学了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和喜爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔同学沟通贝多芬的生平和作品〕二、检查预习状况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、同学相互提示易读错、易写错的字券：qun〔下边是"刀'不是"力'〕恬：tin〔不念qi〕蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：〔同学相互质疑、解疑〕幽静：幽雅静寂。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
生疏：生疏，不熟识。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清亮的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简约批注下来，同时画出自己的疑问。
１、同学独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记住在组内没有解决的问题。
３、在全班沟通时提出问题，相互解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像"幽静的小路'"断断续续的钢琴声'这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的.姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花幽静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美好的琴声五、作业１、有感情地朗读课文。
语文教案教学目标模板(共8篇)
1、（教师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。我希望大家长大了，都能够超过我。
2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成绩上的高度；建筑物的高度等）
3、（教师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。
11、小仲马的什么品质非常值得我们学习？（板书：永不言败迎难而上坚持不懈）
12、读打油诗，赞扬小仲马
虽然稿子总碰壁，父亲盛名从不提。坚持写作不停息，一举成名靠自己。
四、全文
同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败）才能实现自己“真实的高度”
二、检查预习情况。
1、小黑板出示词语大仲马zhònɡ伯爵jué稿笺jiān沮丧jǔ不露（lòu）声色一举成名大名鼎鼎名不见经传(zhuàn)迥（jiǒnɡ）然不同广为流传赞叹不已
2、指名朗读上述词语。
3、理解词语。
探究新知，多元感悟。
（一）出示自学要求：
1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？
2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？
确定依据：根据高中生现有的接受能力以及应考要求，当给出硬件实物或图片时学生能指出名称和它们的基本作用。
教学难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件以及它们的功能。确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部件，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到学生主机箱内部部件，所以不太容易掌握，故为本节的难点。
多媒体网络教室、相关教学课件、可供拆装的计算机。1.学法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，本课教给学生的学法是“接受任务──思考讨论──合作操练──总结巩固”。
语文的教学目标怎么写(详情)
语文的教学目标怎么写(详情)语文的教学目标怎么写语文的教学目标通常包括以下几个方面：1.语文知识和技能的掌握：语文的教学目标应该包括让学生掌握基本的语文知识和技能，如汉字的书写、读音、词义、语法、修辞等。
2.阅读理解能力：语文教学目标应该包括提高学生的阅读理解能力，能够理解并分析各种类型的*，包括小说、散文、诗歌、新闻等。
3.写作能力：语文教学目标应该包括提高学生的写作能力，能够写出清晰、准确、有逻辑性的*，包括作文、日记、书信等。
4.语言表达能力：语文教学目标应该包括提高学生的语言表达能力，能够用恰当的语言表达自己的观点和思想，包括口语表达和书面表达。
5.文化素养：语文教学目标应该包括提高学生的文化素养，了解中国的历史、文化、文学、艺术等方面的知识。
6.语言应用能力：语文教学目标应该包括提高学生的语言应用能力，能够运用语文知识解决实际问题，如阅读理解、写作、口语表达等。
以上是语文的教学目标的一般内容，具体的目标需要根据学生的年龄、学习阶段和学习内容来制定。
新课程标准下语文教学目标新课程标准下语文教学的目标包括以下几个方面：1.情感目标：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生逐步感受到中华文化的精髓，开阔视野，丰富自己的精神世界。
2.知识目标：指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，提高阅读能力、口语表达能力和书面表达能力。
3.技能目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的语文素养和人文素养，促进学生全面发展。
4.价值观目标：培养学生正确的价值观和人生观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
5.德育目标：培养学生的道德品质和人文精神，引导学生树立正确的道德观念和价值观念。
以上是新课程标准下语文教学目标的几个方面，这些目标相互联系、相互促进，共同促进学生的全面发展。
语文的教学目标的变化研究语文教学的目标在不断变化和发展，以下是一些可能的趋势：1.注重跨学科学习：语文不再只是文学、语言学等单一学科，而是需要与历史、地理、哲学、科学等多学科相结合，让学生更好地理解和应用语言。
语文教学的教育目标(精选)
语文教学的教育目标(精选)语文教学的教育目标有哪些语文教学的教育目标有：1.充分激发学生的主动意识和进取精神，注重学生独立阅读、自主思考，引导学生积极参加语文实践，开阔视野，丰富知识储备，提高文化品位，增强体验，发展感受和理解能力。
2.关注学生的个体差异，积极创造条件，理解尊重学生的个性，帮助他们建立自信，引导学生认识自身潜能，从而使学生在已有水平上得到发展。
3.注重积累，语文学习是一个长期的过程，需要每天踏踏实实地阅读一定数量的*，每周写一至两篇作文。
4.重视阅读积累，增加阅读量，能熟练背诵并准确默写教材中优秀课文的精彩片段。
5.精读、博览、勤记。
6.重视记忆积累，每册教材中都有要求背诵的优秀篇段，丰富的语言积累，为今后的写作打下坚实的基础。
7.培养学生良好的读书习惯，教给学生读书的方法。
8.规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。
9.作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
10.重视语文实践，培养应用能力。
11.继续利用阅读课和阅读课时间，培养学生读书的兴趣和习惯。
12.以学生生活为内容，坚持写随笔式自由文。
13.作文每学期不少于八篇，其中两篇要求较高。
14.鼓励学生平时多练笔，写日记、周记、读书笔记等。
15.继续利用班班通平台促进学生的知识扩展，提高学生语文的应用能力。
总之，语文教学的教育目标在于培养学生主动学习、自主学习、终身学习的能力；对语言文字的敏感和鉴别能力；对语言文字表达的规范和正确能力；对语言文字运用的实际操作能力以及对语文文字的批评和鉴赏能力。
语文教学的实践目标怎么写语文教学的实践目标应该包括以下几个方面：1.培养学生的语言能力：语文教学的核心目标是培养学生理解和运用语言的能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
2.提高学生的文化素养：语文教育不仅仅是语言的学习，还包括对中华优秀传统文化的传承和弘扬，通过学习语文课程，学生可以了解和掌握中华文化的精髓和智慧。
3.培养学生的思维能力：语文教学不仅仅是语言的学习，还包括对语言的理解和应用，通过学习语文课程，学生可以培养自己的思维能力，包括逻辑思维、创新思维、批判性思维等。
完整的语文教学目标(完整版)
完整的语文教学目标(完整版)完整的语文教学目标语文教学的总目标是：学生获得基本的语文素养，并在这个过程中，学会做人，学会学习，并形成良好的个性，以适应当今社会的要求。
具体的语文课程目标有：1.全面提高学生的语文素养。
2.正确把握语文教育的特点。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.努力建设开放而有活力的语文课程。
因此，语文教学目标就是培养学生正确理解、熟练运用祖国的语言文字，同时形成良好的个性，以适应社会发展的需要。
语文大专教学的总目标语文大专教学的总目标如下：1.语文常识方面，包括语音、文字、书写、标点符号、修辞、语法、逻辑、古代文化常识等。
2.阅读方面，培养学生具有现代文、文言文的阅读能力和阅读思维，掌握*中的思想感情和表现手法，提高学生的分析、判断和鉴赏能力。
3.写作方面，能写记叙文、说明文、议论文及常见应用文，掌握*写作的构思和技巧，提高学生的写作水平。
4.口语交际方面，能根据不同场合的交际需要，以恰当的方式表达思想感情，能够有条理地表达自己的观点。
5.综合学习方面，包括课外名著阅读、课外古诗文诵读和口语交际等，提高学生对文学作品的鉴赏能力，增强学生的文化底蕴。
语文多感官教学预期目标语文多感官教学的预期目标在于提高学生对课文的理解能力，增加课堂趣味，吸引学生主动学习。
同时，也可以让学生学习思考生活中所见的事物，促进学生的发散思维，并培养学生的创造力。
通过多感官教学，学生可以更好地理解和记忆课文内容，从而增强他们的阅读理解和写作能力。
此外，该教学方法也有助于培养学生的交流技巧和团队合作精神。
总之，语文多感官教学的目标是以学生为中心，提高学生的综合语文素养和实际应用能力。
大学语文首要教学目标是大学语文首要教学目标是：1.培养学生的语文能力。
2.培养学生的文化修养。
3.激发学生的创造能力。
4.传授知识，组织引导课堂活动。
5.联系生活，让学生感受语文的魅力。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。
有关于语文教学的目标工作计划8篇
有关于语文教学的目标工作计划8篇有关于语文教学的目标工作计划 1一、指导思想：以学校与教导处的工作计划为指导，以学生为本，以质量为魂，以课堂教学为中心，以课题研究、校本培训为载体，结合本教研组教师的教研实际，为教师营造良好的教研氛围，为学生提供广阔有趣的语文学习空间。
课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质。
进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教学质量。
二、工作要求及措施。
(一)、深化教学研究，开展校本教研，提高教学实效。
1、组织教师继续学习<新课程标准>，改革课堂教学方式，促进师生发展。
学习领会有关教育教学理念，大家共同收益，共同提高。
内容包括：(1)树立以学生为本的思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、向上、和谐、宽松、有趣的教学氛围，给学生以人文的关怀，让学生在轻松愉悦的氛围中吸取知识。
(2)坚持工具性与人文性的统一，在培养学生语文运用、实践能力的同时，重视人文因素对学生思想感情的熏陶感染。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，给学生足够的时间和空间，让学生在教师的引导下独立地提出问题，分析问题，解决问题，在主动实践过程中积累、感悟。
(4)突出学生主体地位，将教学过程看成是老师、学生、文本间平等对话的过程。
珍视学生独特的感受、体验和思维方式，培养学生良好的学习习惯。
(5)树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
(6)讲求训练手段的多样性，提高练习有效性，尝试课外作业阶梯式，让不同学生学有所获，具有作业批改的现代理念。
认真学习，大胆实践，(二)、努力提高课堂教学质量。
1、课堂上坚持"精讲、互动、高效"的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。
语文课教学目标的设定应该(最新完整版)
语文课教学目标的设定应该(最新完整版)语文课教学目标的设定应该语文课教学目标的设定应该包括以下几个方面：1.____知识目标____：语文知识是非常丰富的，包括语法、词汇、修辞、文学、历史、文化等多个领域。
设定知识目标时，需要明确学生应该掌握哪些语文知识，以及达到何种程度。
2.____技能目标____：语文技能包括听说读写四个方面。
设定技能目标时，需要明确学生应该掌握哪些语文技能，以及达到何种程度。
3.____情感目标____：情感目标是关于学生的情感体验和态度培养的目标。
这包括培养学生对文学的热爱、对文化的尊重、对自我和他人的尊重等等。
4.____策略目标____：策略目标是关于学生如何学习语文的目标。
这包括学习新词汇的策略、阅读理解策略、写作技巧等。
5.____价值观目标____：价值观目标是关于学生如何看待语文和自己的目标。
这包括学生是否认为语文是重要的，是否有兴趣学习语文，是否愿意花时间阅读和写作等。
以上五个方面构成了语文课教学目标的设定。
在设定教学目标时，教师需要考虑到学生的年龄、学习水平、学习风格等因素，以确保教学目标符合学生的实际情况。
语文作文教学目标语文作文教学目标分为以下几种：1.课程目标：增强学生写作自信心，培养学生写作兴趣，使学生乐于参与写作活动，并提高学生的写作水平。
2.短期目标：提高学生的观察能力，加强学生对写作素材的掌握，拓展学生的写作思路，训练学生的写作技巧，培养学生良好的写作习惯。
3.长期目标：培养学生的文学素养，提高学生的写作水平，为学生今后的发展打下坚实的基础。
读写分离的语文教学目标读写分离是一种将阅读和写作分开进行的教学策略，旨在帮助学生更好地理解和应用语言。
读写分离的教学目标包括：1.提高学生的阅读和写作技能：读写分离的目标是让学生在阅读和写作方面得到充分的发展。
通过阅读，学生可以获得词汇、语法和语言结构等方面的知识，并通过写作将这些知识应用到实践中。
2.增强学生的自主学习能力：读写分离教学策略鼓励学生自主地学习，并利用阅读和写作的机会来探索自己的兴趣和想法。
语文目标教学工作计划
语文目标教学工作计划一、教学目标：1. 培养学生良好的语文学习习惯和学习方法，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力和创新能力。
3. 培养学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的语文综合素质。
4. 帮助学生了解和热爱中国传统文化，树立正确的文化自信和文学情怀。
二、教学内容：1. 语文课程教学内容包括：课文、作文、阅读、语法、修辞、写作、书法等。
2. 侧重培养学生的阅读能力，引导学生进行文学阅读、科技阅读、人文阅读等，提高学生的写作和表达能力。
3. 引导学生开展文学鉴赏、文学创作和文学研究活动，加强学生对文学作品的理解和欣赏。
4. 培养学生的文化意识和文学素养，提高学生的人文关怀和创新意识。
5. 注重对学生进行批判性思维和创造性思维的培养，引导学生进行文学批评和文学创作。
三、教学方法：1. 注重理论联系实际，采用启发式教学法和探究式学习法，引导学生主动参与课堂教学活动。
2. 注重课堂任务驱动，引导学生进行积极思考和合作学习，促进学生的思维和实践能力培养。
3. 注重情感教育，努力营造良好的学习氛围，加强对学生的心理健康教育，鼓励学生积极参与课堂活动。
4. 注重多媒体教学，充分利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学手段，提高教学效果。
四、教学过程：1. 课前准备：认真备课，精心设计教学内容，准备好教学设备和课堂教学资源。
2. 课上教学：通过导入、讲解、示范、实践和讨论等方式，引导学生主动参与，积极思考和合作学习。
3. 课下训练：布置合理的课后作业和练习，并及时进行批改和评价，加强与学生的互动和反馈。
4. 课外拓展：组织学生参加各类语文比赛和活动，拓展学生的课外阅读和创新实践。
五、教学评价：1. 重视课堂评价，通过课堂测验、作业检查等方式了解并评价学生的学习情况，及时给予学生合理的反馈。
2. 重视综合评价，通过期中考试、期末考试和平时成绩等方式对学生进行综合评价和排名，为学生制定个性化的学习计划。
语文课本的教学目标(精选)
语文课本的教学目标(精选)语文课本的教学目标语文课程的教学目标是培养学生的语文素养，其中包括阅读、写作、口语交际、识字写字等多个方面。
具体来说，语文课程的教学目标如下：1.情感态度和价值观：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，培养造就具有创新精神、实践能力的一代新人。
2.过程与方法：把握语文学习的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重综合性学习，提高语文能力。
3.知识与能力：识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
4.过程体验与价值观：根据学生阶段性特征和不同的教学目标，设计基本目标和较高目标。
基本目标：1.认识350个左右常用汉字。
2.背诵优秀诗文50篇以上。
3.阅读简单的*，能体会作者的思想感情，说出自己的看法。
4.写自己想说的话，写想象中的事物。
5.口语交际初步具有日常口语交际应用的基本能力。
较高目标：1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
2.注重跨学科的学习，多角度多层次阅读、写作、口语交率等能力的养成。
3.完成15万字左右的阅读量，1000字左右的课外文言文阅读。
4.练习写作记叙文、说明文、议论文和其他常见应用文，有写作意识。
5.初步了解常见的基本语法和基本修辞手法，能运用常用的表达方式。
6.具有良好的书写习惯，作品规范、整洁、美观。
语文教学的第一目标语文教学的第一目标：是传授知识，培养学生能力，还是进行思想政治教育，这是教学实践中永恒的热门话题。
语文教学工作的目标和任务语文教学工作的目标是培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文教学工作的任务是帮助学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
语文教学工作的目标是什么(最新完整版)
语文教学工作的目标是什么(最新完整版)语文教学工作的目标是什么语文教学工作的目标包括：1.培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
2.指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。
3.引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。
4.培养学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
5.引导学生初步掌握学习语文的基本方法。
6.丰富学生的精神世界。
7.引导学生憎恶假恶丑，向往真善美，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.引导学生了解中华文化的丰富，吸收民族文化智慧。
9.引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位。
10.引导学生拓展学习语文的领域。
语文组常规教学目标语文组常规教学目标主要包括以下几点：1.提高学生的识字能力。
学生应该具备独立识字的能力，能够熟练运用多种方法进行识字，并能够理解字义和运用词语。
2.提高学生的阅读能力。
学生应该具备独立阅读的能力，能够理解并分析*、文学体裁的基本特征，并能够熟练运用不同的阅读技巧。
3.提高学生的写作能力。
学生应该具备独立写作的能力，能够运用常见的表达方式、文学样式和文学技巧，并能够表达自己的思想感情。
4.提高学生的口语表达能力。
学生应该具备清晰、流畅地口头表达思想感情的能力，能够运用不同的口语技巧，如口头作文、演讲等。
5.提高学生的文化素养。
学生应该具备基本的文化素养，了解中国的历史、地理、文学、艺术、哲学、科技等方面的基本知识，以及国际文化的基本知识。
6.提高学生的语文思维能力。
学生应该具备思考、分析和判断能力，能够运用逻辑思维、形象思维、创造思维等方法，并能够解决语文学习中遇到的问题。
7.提高学生的审美情趣。
学生应该具备感受美、欣赏美、创造美的能力，能够体验文学作品中的情感和美感，并能够以美的标准来审视和创造生活。
语文卷子评讲的教学目标语文卷子评讲的教学目标可以从多个方面来考虑：1.帮助学生理解并纠正错误：评讲语文卷子的一个重要目的是帮助学生理解他们在测试中出现的错误，并纠正这些错误。
举例说明语文课的教学目标应如何表述（精选5篇）
举例说明语文课的教学目标应如何表述（精选5篇）第一篇：举例说明语文课的教学目标应如何表述如何设定一节语文课的教学目标一、认识教学目标：• 教学设计是由对象、目标、策略和评价四要素组成的，目标是教学设计的核心。
• 教学目标的准确性是教师对一节课的教学内容、教学重难点加以把握的关键；教学目标的清晰性，影响教学过程的展开，很大程度上牵制了最终的学习效果。
• 确定好了教学目标，教师的教学才能以教学目标为中心展开教学过程。
所以制定的教学目标必须起到导教、导学、导检测的作用。
二、如何设计有效的教学目标：（一）要认真钻研教材：（1）领会编者意图；（2）关注文本特点，制定符合文本特点的教学目标。
（二）把握学情（1）了解学生曾经掌握了什么和将要掌握什么，孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本领；（2）根据本班学生的实际情况制定符合他们接受水平和需要的教学目标。
这样的教学目标才具有针对性和有效性。
（三）、关注重点和难点（1）每篇讲读课文，总有两到三条训练重点，而所谓的“注重重点”是指重点之中的重点，即突破口。
（2）所谓“难点”，就是指学生难以理解和掌握的知识，这就要求教师充分了解学生的学习现状。
（四）、要考虑课标的落脚点：（1）课标是一个标杆，而课文则是达成这个标杆的载体。
教学目标的必须要制订要紧紧扣住课程标准，语文新课程理念是在对传统语文教学经验总结之上，根据现代语文教学的要求提出来的。
它体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据；（2）制订教学目标，要充分考虑语文素养的全面性。
“语文素养包括语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多个方面”；（3）还要注意学段目标、单元目标和课时教学目标的整合，这样制定出来的目标才能明确、集中、恰当、具体。
（五）、制定的教学目标必须是可观察、可检测的：在教师明确教什么和怎么教，学生明确学什么和如何学的同时，还要明确学生要达到的学习要求或水平，为教师本人及教育监督者提供检测的标准和依据，只有这样，教师制定的教学目标才能起到导教、导学、导检测的作用。
如何写语文的教学目标要求(具体)
如何写语文的教学目标要求(具体)如何写语文的教学目标要求语文的教学目标要求可以根据学生的不同阶段和不同的学习内容来制定。
以下是一些常见的语文教学目标要求：1.基础目标：学生能够掌握基本的语文知识，包括拼音、汉字、词语、句子、语法等。
2.中级目标：学生能够理解和运用一些常用的修辞手法、表达方式和文学手法，如比喻、拟人、夸张、排比、象征等。
3.高级目标：学生能够理解和运用一些高级的文学手法，如隐喻、讽刺、反语、幽默等。
4.应用目标：学生能够灵活运用语文知识进行实际应用，如写作、演讲、口才、文学批评等。
5.审美目标：学生能够通过语文学习获得美的感受，提高文学鉴赏力和审美水平。
6.文化目标：学生能够了解和认识中国的传统文化和价值观，如儒家思想、道家思想、诗词曲赋等。
7.语言目标：学生能够掌握汉语的语言规则和语言习惯，提高语言表达能力。
总之，语文的教学目标要求应该注重学生的全面发展，注重培养学生的语文素养和文化修养，注重提高学生的语言能力和表达能力。
语文课程目标教学体系语文课程目标教学体系主要包括以下三个维度：1.情感态度与价值观。
这一维度强调培养学生的语文素养，包括他们的情感体验、审美情趣和价值观。
语文教育应该使学生在情感上受到感染，激发他们的情感，培养他们正确的价值观。
2.过程与方法。
这一维度强调学生在学习过程中的主体地位，注重学生在学习过程中的探究、实践、发现等方法。
学生应通过思考、讨论、比较、分析等方式，理解和掌握语言知识，并培养自主学习和合作学习的能力。
3.知识与技能。
这一维度强调学生对语文知识的掌握和应用能力。
学生应掌握基本的语言知识，如语音、文字、词汇、语法等，并能够运用这些知识进行阅读、写作、口语表达等实践活动。
这三个维度的目标相互联系、相互渗透，构成了语文课程目标教学体系的基本框架。
教师在教学中应根据学生的实际情况，合理设计教学目标和教学环节，全面提高学生的语文素养。
语文教学的四大目标是语文教学的四大目标：1.认知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语文教学目标的制定与有效达成要改变语文教学中的盲目性和随意性，避免语文教学中出现的“自由主义”现象，使语文教学达到规范化、具体化，从而大面积提高语文教学的质量，就必须确定语文教学的目标。
语文教学目标是整个教学活动的依据，在语文教学中起着举足轻重的作用。
解决“教什么？”的问题(教课文——用课文教）学得轻松（轻负）基于《课程标准》的有效教学关注：（一）教学目标制定的依据1.《语文课程标准》（是编写和使用语文教材的总纲）2.教材编写意图（年级要求、单元要求）3.课文的特点4.学生的需求（二）教学目标的设计1.要关注“三个维度”（但并不是孤立的三点）2.要注重系统性、整体性3.要关注“过程与方法”4.要切实而精要（不能贪多）5.要具体可操作教学目标的具体可操作：（1）教学目标的行为主体须是学习者，而不能是教师。
“培养学生的听说能力”这样的目标表述是不恰当的。
因为，它的行为主体是教师而不是学生。
这样表述意味着，只要教师组织学习者进行了相关活动，目标就算达成了。
至于学习者达到了多少预期的学习结果，则是另外一件事了。
（2）教学目标的行为动词须是具体的而不能是抽象的。
所谓具体，是指这一动词所对应的行为或动作是可观察的。
像“知道”、“理解”等抽象动词，由于涵义较广，各人均可从不同角度理解，给以后的教学评价带来困难。
这些词语可用来表述总括性的课程目标和单元目标，但在编写教学目标时应避免使用。
布卢姆模式/认知动词分析模式基本观点布卢姆模式认为，课堂教学目标的表述应由主语、谓语、宾语三部分组成。
课堂教学目标的性质取决于选用哪一类认知动词。
核心视点知识水平：知道、熟记、背诵、复述、回忆、再认、重复、说出等；理解水平：转换、改写、翻译、举例、推断、估计、知晓、领会等；应用水平：应用、解答、改变、解决、计算、证明、操作等；分析水平：指出、找出、识别、区别、区分、辨别、分类、分析等；综合水平：归类、总结、创造、写作、编辑、编制、拟订、组织等；评价水平：评定、评判、评述、评价、批判、判断、鉴别、反驳等。
不足之处注重描述学生内部心理状态，比较抽象、含糊，不容易观察、测量。
编写认知学习目标可供选用的动词：（1）知道——对信息的回忆为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明（2）领会——用自己的语言解释信息分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写（3）应用——将知识运用到新的情境中运用、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订出……计划、制定……方案、解答（4）分析——将知识分解，找出各部分之间的联系分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析（5）综合——将知识各部分重新组合，形成一个新的整体编写、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结（6）评价——根据一定标准作出价值判断鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值结果性目标1、知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、辩护、撰写、检验、计划、推广等2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等体验性目标经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等格朗伦模式基本观点总体目标：侧重于描述学生内部的心理发展，用布卢姆的认知动词来表述学习结果，反映教师总的教学意图。
具体行为：侧重描述学生达到目标时的具体行为，是总体目标的具体化。
例子《春》一课的情感目标设计：感受春天生机勃勃、春意盎然的景色，养成热爱自然、热爱生活的情怀。
（心理过程变化）在课文中找出体现春天生机勃勃、春意盎然的句子。
（行为一）写一段你读了课文后对待自然和生活态度的文字。
（行为二）还存在什么不足？？基于标准的教学：以教案设计为例教学目标行为要求★行为主体是学生而不是教师★行为动词要尽可能具体而明确★确定明确的行为★表现程度指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评定学习表现或学习结果所达到的程度。
★关注过程性目标例1：《散步》同课异构比较甲：1.了解课文内容，欣赏文章优美的语言，领悟课文深长的意味。
2.学习勾画、积累关键性语句，学习在具体语境中理解词语和根据表达的思想内容来遣词造句。
3.体会文章中流淌着的浓浓亲情，培养自己的社会责任感。
例1：《散步》同课异构比较乙：1.有感情地朗读课文，并在朗读中品味文章语言的优美。
2.揣摩词句的含义，领会文章的思想内涵。
3.学会紧扣内容，恰当拟题。
4.培养尊老爱幼的传统美德。
例1：《散步》同课异构比较丙：1.揣摩品味文章中的细节，感受课文表达的浓浓亲情。
2.培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。
例2：《音乐巨人贝多芬》教学设计比较甲：1.了解贝多芬生平，体会音乐家的伟大人格魅力。
2.品析人物的肖像、语言描写，感受贝多芬的平凡与伟大。
3.欣赏《命运交响曲》，提高音乐欣赏能力。
4.从贝多芬身上汲取战胜困难的力量，培养坚强乐观的人生态度。
例2：《音乐巨人贝多芬》教学设计比较乙：1.赏读课文中出色的外貌描写，体会在外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质的写法。
2.在朗读品析中揣摩人物语言，以深入了解人物内心世界。
3.在解读形象中体会贝多芬抗争命运的顽强精神，培养坚强乐观的人生态度。
例2：《音乐巨人贝多芬》教学设计比较丙：1.通过“拍摄巨人身影”，理解外貌描写的作用，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2.通过“录下巨人的声音”，朗读与揣摩精彩语句，理解作者的思想情感。
3.在朗读和音乐欣赏中，通过“报道专访之行”感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
例3《福楼拜家的星期天》教学设计比较甲：1.理清文章脉络，把握文章内容；2.学习本文抓住人物性格，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的方法。
乙：1.培养学生独立阅读、赏析文学作品的能力。
2.使学生从文章中学习人物描写的方法。
例3《福楼拜家的星期天》教学设计比较丙：1.分析人物形象，概括描写人物的技巧。
2.运用所学技巧，指导人物描写。
3.感受文学大师们的博学、睿智。
衡量教学目标的达成度看什么？1．教学环节是否围绕教学目标进行设计？所采用的哪些教学策略促进了目标的有效达成？有何建议？2．能否紧扣教学目标设计训练点与作业？3、从课堂观察学生的学习结果来看，所制订的教学目标哪些达成度较高？哪些属于失效目标（未达成或达成度不高）？4．课堂是否有无效教学环节？是否有精彩生成环节？教师是怎么处理预设与生成的关系的？5、教师是如何处理好统一的目标与学生个体的差异，让每个学生都得到发展？教学目标有效达成的基本策略1、设计有效教学活动。
2、优化教学方法。
3、关注目标的生成性。
课堂教学目标是教学的出发点也是教学的归宿，我们教学中的各个环节都应围绕着教学目标来制定，而在教学中各个环节的实施就是为了完成教学目的的。
二、关于教学目标的有效达成（一）有效的导入（二）有效的提问（三）有效的语言品味（四）有效的训练（一）有效的导入例：《散步》导入的比较甲：看四幅画，学生说说这四幅表达的是什么内容，什么感情¡ª¡ª亲情如水。
乙：俗话说，家和万事兴。
你觉得你的家庭幸福和睦吗？今天我们一起走进当代作家莫怀戚的一家，去感受他们一家四口其乐融融的美好生活。
丙：听音乐《让爱筑我家》，学生谈谈感受。
丁：你与家人一起散步过吧，请你说说你的感受。
你可能对这样的细节不太关注，那么，今天我们要学习一篇写一家人散步的文章，让我们来感受作者通过细节来表现的亲情。
（二）有效的提问例1：教学问题比较▲你喜欢穿新装吗？你为什么喜欢穿新装？《皇帝的新装》▲假如你是鲁达，你会不会也这样去消遣郑屠？为什么？假如你是鲁达，在这个过程中，你将会什么时候发作？《鲁提辖拳打镇关西》★诗中牛郎织女的故事与民间传说中的牛郎织女的故事有什么不同？作者为什么要这样写？《天上的街市》★你认为奥楚蔑洛夫可不可以不变？可不可能不变？《变色龙》例2：《猫》有效教学问题比较甲：面对三次猫的亡失，“我”的心情各是如何？从体现了对于猫的“冤苦”、“暴怒”和“虐待”？如果同样的事发生在前两只猫身上，结局会一样吗？结合作者三次养猫的经历，思考讨论：“我”还为自己而难过？例2：《猫》有效教学问题比较乙：作品中描写的猫，你最喜欢哪一只？为什么“我们”断定是第三只猫吃了鸟？第三只猫为什么那么忧郁？为什么对第三只猫的死，“我”会更难过？“都是针、刺我的良心的针”有什么含义？作者为什么要写前两只猫？“我”真的爱前两只猫吗？作者为什么写一篇关于猫的小说呢?小说中有和第三只猫相似的人物吗？为什么“自此，我家永不养猫”?例2：《猫》有效教学问题比较丙：1.快速阅读课文，圈画描写猫及作者心理的语句，体会作者养猫时的心情。
从“ ”中读出了作者的心情。
2.圈画体现作者“更难过得多”的语句，结合全文，探究作者对于第三只猫的亡失为什么会“更难过得多”，并做些批注。
3.有网友建议，郑振铎没有必要永不养猫，不如再养一只。
如果你是郑振铎，你会接受这位网友的建议吗？（三）有效的语言品味例：《端午的鸭蛋》语言品味比较甲：1）听朗读第2、3段，同时做以下事情：①请找出两个以上你喜欢的句子。
②选择某一个你喜欢的句子说说喜欢的理由（词、修辞、语气、情感等），写在句子边上。
2）你觉得刚才赏析过的语句有什么特点？用几个词形容一下吧。
3）前面我们在赏析语言的时候一般是抓住哪些东西进行的？归纳一下吧。
（三）有效的语言品味例：《端午的鸭蛋》语言品味比较乙：联系自己的生活体验，于平淡的文字中揣摩出不同寻常的味道。
如：“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好” ：“确实”是“真” 的意思，强调了作者在称赞家乡咸鸭蛋时的真情实感，没有一丝虚假，没有一点夸张，体现了作者对故乡的深情。
（可以品字、品词、品句、品标点、品修辞等等）（三）有效的语言品味例：《端午的鸭蛋》语言品味比较丙：我认为语言不只是形式，本身便是内容。
——汪曾祺从文章第1、4、5、6段中找出有色彩、有声音、有画面、有味道、有动作的语言，试用批注的方法，体会端午之乐。
•批注示例：这句话用“五色”“红一道绿一道”描摹出了端午风俗的色彩，用“拧”“系”“印”等动词形象传神写出了儿童端午之乐。
“红一道绿一道”仿佛低头望去，还在“我”手腕上，让人难以忘怀。
（四）有效的训练1.课堂训练与课外训练都应紧扣教学目标。
2.坚持口语训练与书面训练相结合。