语文教学目标的设计
不同教学目标下小学语文教学教案的设计
不同教学目标下小学语文教学教案的设计。
一、基础性教学目标基础性教学目标是小学语文教学的基础，其主要是针对学生的语文知识、语文技能和语文素养进行训练和提升。
在这种教学目标下，教案应该着重考虑以下几个方面：1.教学内容的精细规划基础性教学目标是通过让学生掌握语文基础知识来达到的。
因此，在教案设计之前，教师需要根据学生的年龄、兴趣爱好和语文水平，选择适合的教学内容，并对其进行精细规划。
在规划教学内容时，需要根据学生所学年级的教学大纲和标准，结合教学进度和课堂氛围，合理安排教学内容的难度和学习顺序。
2.教学方法的灵活运用针对基础性教学目标，教师在教学过程中需要采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动学习的能力。
例如，可以采取双向互动式教学、板书鼓励式教学、多媒体互动式教学等多种教学方法，让学生愿意积极参与教学过程。
3.形成高效的学习评价体系为了确保学生能够真正掌握教学内容，教师需要通过形成评价体系来定期对学生的学习情况进行评价和反馈。
评价体系应该包括课堂答题、作业评定、小组讨论、期中期末考试等，以多个维度评价学生的学习情况。
二、能力性教学目标能力性教学目标是针对学生的语文综合能力进行训练和提升。
这种教学目标是针对学生在语文方面的几个核心能力，如阅读能力、写作能力、表达能力等进行训练和提升。
因此，在设计教案时，需要考虑以下几个方面：1.强调阅读教学作为核心能力之一的阅读能力，需要作为教学目标的重点强调。
教师需要选择适合学生年龄和水平的阅读材料，并采用不同的阅读教学方法，如精读、泛读、快读等，让学生提高阅读理解和阅读速度。
2.注重写作能力写作能力也是核心能力之一，因此教学中需要注重写作能力的培养。
教师需要通过多种手段，提高学生写作的兴趣和自信心，从而提高写作能力。
例如，教师可以采取创意写作、模仿写作、观察写作等多种手段，激发学生的学习积极性和创造性。
3.培养表达能力表达能力是核心能力之一，也是实践中常见的能力。
语文四年级上学期的目标教学设计五篇
语文四年级上学期的目标教学设计五篇教学最重要的学习莫过于方法的学习。
我非常注意学习方法的指导，首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思。
下面是小编整理的语文四年级上学期的目标教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文四年级上学期的目标教学设计1教学目标知识：1.会认4个生字，会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。
情感：体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。
教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学时数：2课时第一课时一、导入回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。
二、检查预习1.自读生字，在文中为生字注音。
2.抽读。
3.小老师教写生字。
易错音：妆、滨、裁易混淆：咏泳、滨宾、载裁、紫紧4.抽读、齐声读三、学习《咏柳》1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题：咏柳：咏即赞美3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。
(结合注释读)，不懂的作上记号。
4.交流汇报1.2句(1)碧玉：绿色的玉妆：打扮一树：满树万条：枝条多绦：一种丝带前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗?(引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉)(3)朗读5.交流汇报3.4句：(1)细叶：细细的嫩叶似：好像裁：裁剪这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!(2)思考：这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么?(3)指导朗读6.朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。
教资教招考试语文教学目标设计
教资教招考试语文教学目标设计教资教招考试语文教学目标设计和相关参考内容：一、教学目标设计1.知识与能力目标：培养学生正确使用语言的能力，理解和运用语文知识，包括词汇、语法、修辞等，提高学生的语言运用能力和表达能力。
2.思维目标：培养学生的综合思维能力，包括分析、综合、判断、推理等，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高学生的思维能力和创新能力。
3.情感目标：培养学生的审美情感和人文情怀，提高学生的文学素养，培养学生的文化自信和价值观。
二、相关参考内容1.知识与能力目标的具体内容：（1）词汇：- 掌握词汇的读音、词义和用法，活学活用。
- 积累并巩固常用的词语和短语，提高词汇量。
（2）语法：- 掌握语言基本规律，如语序、语态、时态等。
- 理解和运用句子成分、句法结构和修辞手法。
（3）阅读理解：- 提高阅读理解能力，包括快速阅读、扫读、精读和理解课文的基本意思。
- 提高阅读速度和理解深度，培养阅读的兴趣和习惯。
（4）写作技巧：- 掌握基本的写作技巧，如段落结构、行文连贯、逻辑推理等。
- 提高写作表达能力，培养独立思考和清晰表达的能力。
2.思维目标的具体内容：（1）分析能力：- 培养学生对文章结构、语言特点和逻辑关系的分析能力。
- 培养学生独立分析问题并寻找解决方法的能力。
（2）综合能力：- 培养学生将所学知识进行整合和应用的综合能力。
- 培养学生解决问题的能力，包括搜集、整理和比较不同观点的能力。
（3）判断能力：- 培养学生判断信息的能力，辨别真伪，区分事实和观点。
- 培养学生辨别优劣、优先顺序和价值取舍的能力。
（4）推理能力：- 培养学生进行逻辑推理和演绎的能力，理清因果关系和逻辑关系。
- 培养学生发现问题并给出合理解决方法的能力。
3.情感目标的具体内容：（1）审美情感：- 培养学生欣赏文学作品的能力，培养艺术鉴赏和审美能力。
- 培养学生对优秀文学作品的兴趣和热爱，提高对美的感受能力。
（2）人文情怀：- 培养学生关心社会问题和人文关怀的情感，提高社会责任感。
语文教学课程目标设计(最新)
语文教学课程目标设计(最新)语文教学课程目标设计语文教学课程目标设计是指根据语文学科的特点和学生的认知发展水平，制定出能够促进学生在语文学科领域内获得全面发展的教学目标。
以下是语文教学课程目标设计的一般步骤：1.确定学科领域：语文教学课程目标设计应该基于语文学科领域，包括阅读、写作、口语交际、文学鉴赏等方面。
2.确定学生认知发展水平：教学目标的制定应该考虑学生的认知发展水平，包括认知结构、认知能力、认知体验等方面。
3.确定学科核心概念：语文学科的核心概念包括语言文字、文学、文化、审美等方面，这些核心概念是学生应该掌握的基础知识和基本能力。
4.确定教学目标的类型：教学目标应该包括知识目标、技能目标和情感态度目标三个方面，其中知识目标是让学生掌握语文学科的基础知识和基本概念，技能目标是让学生掌握听说读写的技能和技巧，情感态度目标是让学生在学习过程中形成积极的学习态度和正确的价值观。
5.确定教学目标的水平：教学目标应该具体明确、可操作、可测量、可评价、可达成，根据教学目标的不同水平，可以分为识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次。
6.确定教学目标的达成方式：教学目标应该与教学内容和教学方法相结合，通过多种教学策略和活动方式，让学生在实际情境中学习和应用语文知识，提高听说读写的能力和文学鉴赏能力。
总之，语文教学课程目标设计应该基于语文学科领域和学生认知发展水平，以学科核心概念为基础，明确教学目标类型和水平，结合教学内容和教学方法，设计出能够促进学生全面发展的教学目标。
语文教学目标情感领域语文教学目标情感领域包括但不限于以下几个方面：1.认知目标：学生能够理解并运用所学语文知识，包括字、词、句、修辞手法、文学常识、文体结构等。
2.技能目标：学生能够掌握并运用所学语文技能，包括听、说、读、写、思考、判断等。
3.态度目标：学生能够树立正确的价值观、思想观和道德观，具备积极向上的人生态度和正确的情感态度。
初中语文教学目标设定(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文教学目标设定第一篇范文：初中语文教学目标设定在当今知识爆炸的时代，语文教育的重要性不言而喻。
作为初中语文教师，我们有责任引导学生掌握语言知识，提高语文素养，培养他们的阅读兴趣和创造力。
本文旨在探讨初中语文教学目标的有效设定，以实现对学生全面而人性的培养。
教学目标的确立1.知识与技能目标：通过本学期的学习，学生应掌握一定量的词汇和语法知识，能够熟练地运用所学知识进行阅读和写作。
同时，培养学生对文学作品的鉴赏能力和文学素养。
2.过程与方法目标：教师应采用多样化的教学方法，如讨论、探究、小组合作等，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：通过对语文学科的学习，使学生能够理解和尊重多元文化，树立正确的价值观和人生观，培养他们的社会责任感和公民意识。
教学目标的分解与实施第一阶段：导入与激发兴趣1.教学内容：通过课堂导入，引导学生回顾已学知识，为新学期的学习做好铺垫。
同时，通过有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
2.教学方法：采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提问和分享。
教师可运用多媒体手段，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学目标：在这一阶段，教师应关注学生的情感态度，使他们对语文学科产生浓厚的兴趣，建立起积极的学习心态。
第二阶段：知识与技能的培养1.教学内容：进行词汇、语法和阅读理解等方面的教学，使学生掌握必要的语文知识。
2.教学方法：采用案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探索，发现和总结语言规律。
3.教学目标：在这一阶段，教师应关注学生的知识与技能的培养，使学生在理解性、应用性、创新性等方面取得明显进步。
第三阶段：情感态度与价值观的塑造1.教学内容：通过文学作品的学习，使学生理解和尊重多元文化，树立正确的价值观和人生观。
2.教学方法：采用情境教学，让学生置身于特定的文化背景中，感受和理解作品所传达的思想和价值观。
3.教学目标：在这一阶段，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在道德观念、文化素养、公民意识等方面得到提升。
语文教学计划的教学目标(完整版)
语文教学计划的教学目标(完整版)语文教学计划的教学目标语文教学计划的教学目标如下：1.语文字词句的理解和分析能力。
使学生能够理解和分析*中的字词句，包括词汇的意义、句子的结构等。
2.文学鉴赏能力。
使学生能够通过阅读和欣赏文学作品，培养出对文学的鉴赏能力，提高审美水平。
3.语文表达能力。
使学生能够运用文字、口语等表达方式，表达自己的思想和情感，并能够正确运用语文技巧。
4.语文阅读能力。
使学生能够通过阅读不同体裁和类型的文本，提高阅读理解能力，拓展知识面。
5.语文写作能力。
使学生能够运用恰当的语言和表达方式，写出结构完整、语言流畅的*。
6.语文思维能力和创造力。
使学生能够通过学习语文知识，培养出良好的语文思维能力，并能够发挥创造力，写出有创意的*。
7.语文文化素养。
使学生能够通过学习语文知识，了解和掌握一定的文化背景和历史知识，培养出一定的文化素养。
语文课怎么定教学目标的语文课的教学目标设定需要遵循以下几个原则：1.具体性：教学目标应该是具体的、明确的，能够清晰地描述学生需要掌握的知识和技能。
2.可测性：教学目标应该是可衡量的、可测量的，具有明确的标准和指标，可以用来评估学生的学习成果。
3.完整性：教学目标应该是完整的、全面的，涵盖语文学科的核心知识和技能，包括听、说、读、写等方面。
4.适当性：教学目标应该是适当的、适量的，符合学生的年龄和认知水平，不过分追求难度和深度。
5.循序渐进性：教学目标应该是按照一定的层次和顺序设计的，由浅入深、由易到难、由单一到综合，逐步提高学生的语文素养。
根据这些原则，语文课的教学目标可以包括以下几个方面：1.知识与技能：包括语文基础知识、常用词语、语法、修辞等方面的掌握和运用。
2.过程与方法：包括学习方法的掌握、思维能力的提升以及学习过程的体验和参与。
3.情感态度与价值观：包括学生对语文学科的兴趣、文化素养的提升以及对中华文化的热爱和传承。
在制定教学目标时，教师还需要注意以下几点：1.教学目标应该符合课程标准和教学大纲的要求，不能脱离教学要求。
第三讲：语文教学目标的设定
第三讲：语文教学目标的设定教学目标：理解语文教学目标的含义；了解语文教学目标设定的策略和要求；掌握语文教学目标设定的基本技能。
教学重点：了解语文教学目标设定的策略和要求。
教学难点：掌握语文教学目标表述方法。
教学课时：2节教学方法：讲述法、讨论法、练习法教学内容与步骤：语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点，是语文教学达到一定水平、具有一定质量和效益的前提和保证，它指导和制约着中语文教师和中学生在整个语文过程中教、学语文的各种活动，语文教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法和学习方式的选用、教学媒体的运用以及教学结果的测量和评价等都要服从和服务于语文教学目标。
本讲将对语文教学目标的含义、设计与陈述等问题进行深入探讨。
一、从案例说问题教学目标是教学的起点、教学的归宿，也是教学的灵魂，它支配着教学的全过程。
教学目标也是开发教学内容，创造性使用教科书，灵活选择教法，进行科学调控和评价的依据。
然而，在课程改革理念指导下的课堂教学中依然存在过去那种以教师为中心的教学目标。
先看几个例子——例一，学习语文版《为人民服务》，把教学目标定为：1.理解论点、论据、论证三要素之间的关系。
2.通过本课学习，使学生受到革命人生观的教育，树立为人民服务的思想。
例二，学习人教版《故乡》，把教学目标定为：1.了解作品反映的社会现实和小说的主题。
2.分析把握闰土、杨二嫂等人物的性格特点，品味小说的语言特色。
3.培养学生热爱生活、关注社会的思想感情。
例三，学习苏教版《明天不封阳台》，把教学目标定为：1.知识技能目标：学习文章夹叙夹议的写法，品味富有表现力的语言。
2.过程方法目标：理清线索和表达的主要意思，培养学生欣赏散文的能力。
3.情感态度目标：培养学生的环保意识，引导学生与自然和谐相处。
类似例子在课程改革的教参，教案，示范、研究课上时常遇到。
其普遍存在的问题是：1.对象倒置教学目标是学生学习结果的预期，其对象应该是学生，而非教师。
小学语文教学目标设计范例范文四篇
小学语文教学目标设计范例范文四篇【篇1】学校语文教学目标设计范例【教学目的】１、通过教学让同学了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，喜爱大自然的思想感情；２、学会本课生字新词，熟读课文；３、从课文中找出一些像"幽静的小路'"断断续续的钢琴声'这样的词语，并抄下来。
【教学重点】通过教学让同学了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
【教学难点】初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和喜爱劳动人民的伟大的音乐家。
【教学过程】一、板书课题，引出文中的主要人物导语：在一个偶然的机会，伟大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔同学沟通贝多芬的生平和作品〕二、检查预习状况１、出示生字，指名读──组词语读：莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录２、同学相互提示易读错、易写错的字券：qun〔下边是"刀'不是"力'〕恬：tin〔不念qi〕蜡烛：这两个字的偏旁不一样。
幽的笔顺：３、解词：〔同学相互质疑、解疑〕幽静：幽雅静寂。
课文中形容小路很偏僻，很清静。
生疏：生疏，不熟识。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清亮的样子。
４、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感受简约批注下来，同时画出自己的疑问。
１、同学独立默读，完成批注。
２、在小组中质疑、解疑，记住在组内没有解决的问题。
３、在全班沟通时提出问题，相互解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像"幽静的小路'"断断续续的钢琴声'这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的.姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花幽静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美好的琴声五、作业１、有感情地朗读课文。
教资考试语文教学目标设计
教资考试语文教学目标设计导言语文是学生学习的基础学科之一，对学生的语言表达能力、交流能力、思维能力以及文化素养的培养起着重要的作用。
因此，在教资考试中，语文教学目标的设计尤为重要。
本文将探讨教资考试中如何设计语文教学目标，以帮助广大教育工作者更好地准备考试。
一、教育背景和目标教育背景和目标是设计语文教学目标的基础。
首先，我们需要明确教育的目标是什么。
在教育目标中，培养学生的语言文化素养、提高学生的阅读能力和写作能力、培养学生的批判性思维能力等是我们的关注重点。
此外，我们还需了解学生的特点和需求，如学生的年龄段、学科基础知识和学习能力等。
二、知识和技能目标在教资考试中，知识和技能目标是非常重要的。
首先，我们需要明确学生应该具备的语文知识，如字词的学习、语法的掌握、古文的理解等。
其次，我们需要明确学生应该具备的语文技能，如听说读写的综合能力、文学欣赏的能力、写作表达的能力等。
这些目标应具体、明确，并能够在教学实践中进行测评。
三、过程和方法目标在教资考试中，过程和方法目标是评价教师教学能力的重要标准。
教师需要明确教学过程和方法的选择，以便达到教育目标。
例如，教师应该设计合理的教学活动、使用多样化的教学资源、采用启发式的教学方法、促进学生的自主学习等。
此外，教师还需注意教学评价和反馈机制的建立，以便及时了解学生的学习情况。
四、情感和态度目标语文教学不仅仅关注学生的语言能力，还应该关注学生的情感和态度的培养。
在教资考试中，情感和态度目标也是重要的考察内容。
教师需要明确学生应具备的情感和态度，如对文学的热爱、对语言的尊重、对学习的积极态度等。
教师应通过鼓励、表扬、引导等方式培养学生的积极情感和正确态度。
五、评价和反馈目标评价和反馈目标是促进学生进步和提高教学质量的重要手段。
在教资考试中，教师需要设计合理的评价和反馈方式。
评价应该全面、客观，能够准确反映学生的实际水平。
反馈应该及时、具体，并给出针对性的建议和指导，以帮助学生提高。
语文教学目标设计
第三章语文教学目标设计第一节、语文教学目标概述一、基本概念语文教学目标是语文教学工作的出发点和落脚点，是语文教学达到一定水平、具有一定质量和效益的前提和保证，它指导和制约着中语文教师和中学生在整个语文过程中教、学语文的各种活动，语文教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法和学习方式的选用、教学媒体的运用以及教学结果的测量和评价等都要服从和服务于语文教学目标。
（一）语文教学目标概述在我国以往的语文教学理论著作中往往把“语文教学目标”和“语文教学目的”混为一谈。
近年来，伴随着语文教学理论的发展，尤其是科学语文教学理论的构建，一些研究者意识到，这两个概念既有相同之处，也有一定区别：“目的”有“方向”“意图”之意，并带有一定的哲学意味。
语文教学目的是按照国家教育方针和社会发展的要求确定的对各级各类学校语文教育的总体规定和要求，具有高度的原则性、抽象性、概括性和广泛性，对语文教学发挥宏观上的指导作用。
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展……”这段话明确阐明了国家的教育方针和当今社会对教育的总体要求。
据此，《普通高中语文课程标准》将中学语文教学目的规定为“进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”。
“目标”则含有“标准”“指标”的意思，具有一种规范色彩。
语文教学目标是依据学生的身心发展规律和语文学科的学习特点而预期的语文学习结果，它是语文教学目的的具体化，在微观上对语文教学操作活动应该达到的水平作出明确而具体的规定，具有一定的可操作性、确定性、具体性和可行性。
（二）制定教学目标的依据１、制定教学目标的直接依据是课程标准确定的课程目标。
在学校教育中，目标按照宏观、抽象到微观、具体的顺序可分为三个层次：第一级为学校的培养目标，是国家规定的基础教育培养的总目标。
小学语文教学目标设计范例范文四篇
小学语文教学目标设计范例范文四篇范例一：教学目标设计：学习识字，掌握生字《春日》，提高阅读水平。
教学步骤：1.导入：通过图片展示四季变化的图片，引导学生思考春天的特点。
2.学习生字：针对生字《春日》进行默写认读，识字的难点可以与学生进行互动讨论。
3.课文阅读：配合图片让学生逐行朗读该生字出现的句子，并组织学生就文中提到的情节进行讨论。
4.练习：通过课堂练习、游戏等形式，加深学生对生字《春日》的记忆和理解。
5.总结：让学生自己总结课堂所学，巩固知识。
范例二：教学目标设计：通过学习毛泽东《七律·长征》诗歌，让学生认识中国革命的历史背景，了解长征精神。
教学步骤：1.导入：通过图片、短片等多种形式，让学生了解中国革命历经的曲折和艰苦。
2.学习诗歌：在学习诗歌之前，先进行诗歌的背景介绍和诗人的生平。
然后进行诗歌的韵律分析和学习，让学生了解其中的文化和历史内涵。
3.对比阅读：引导学生将诗歌中所讲述的长征和“不忘初心，牢记使命”的核心价值观进行对比，让学生明白价值观体现在现实生活中的重要性。
4.练习:通过集体朗读、分组讨论等形式，加强学生对诗歌的理解，并能够在以后的日常生活中运用所学知识。
5.总结：让学生自己总结课堂所学，巩固知识。
范例三：教学目标设计：通过学习成语，让学生了解文化和语言的重要性，提高语文水平和写作能力。
教学步骤：1.导入：引导学生了解成语的来源和在日常生活中的使用。
2.学习成语：通过多种形式进行成语的学习，包括word展示、解说、小故事讲解等活动，让学生逐渐对成语产生兴趣，并了解成语的文化内涵。
3.搭配练习：通过多种搭配练习，让学生提高对成语的理解和记忆，能够在语文的学习中准确使用成语。
4.写作练习：配合写作练习，让学生将所学的成语融入到写作当中，提高写作能力。
5.总结：让学生自己总结课堂所学，巩固知识。
范例四：教学目标设计：通过学习古文，让学生了解文化历史和语言发展，提高语文水平和阅读能力。
小学语文教学目标设计
小学语文教学目标设计小学语文教学目标设计一、总目标：通过小学语文教学，培养学生的语言表达能力，提高阅读理解能力，培养学生的文学素养和审美能力。
二、分目标：1. 培养学生的听、说、读、写的基本语言能力，使其能够流利、准确地运用语言进行交流。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够读懂并理解各类文本。
3. 培养学生的写作能力，使其能够清晰、连贯地表达自己的观点和感受。
4. 培养学生的文学素养，使其能够欣赏和理解文学作品，丰富自己的人生阅历。
5. 培养学生的审美能力，使其能够欣赏和欣赏艺术作品，培养对美的敏感和鉴赏能力。
三、具体目标：1.听力目标：（1）能够听懂教师的教学内容，并能够理解并回答相关问题。
（2）能够听懂简单的对话和故事，并能够提取关键信息。
（3）能够听懂并模仿简单的口语表达。
2.口语目标：（1）能够清晰地发音，并遵循正确的语音规则。
（2）能够用简单正确的语言表达自己的意思。
（3）能够参与简单的小组讨论，能够表达自己的观点并与他人进行交流。
3.阅读目标：（1）能够熟练并准确地阅读大量的课文和课外读物。
（2）能够理解课文和课外读物的大意，掌握关键信息，能够回答问题和进行简单的推理。
（3）能够分析和理解故事的主题、结构和人物形象。
4.写作目标：（1）能够运用正确的语法和词汇，用正确的语言表达自己的观点和感受。
（2）能够连贯地组织自己的写作，确保逻辑清晰。
（3）能够运用一定的修辞手法，使自己的写作更加生动有趣。
5.文学目标：（1）能够欣赏和理解课文中的文学作品。
（2）能够理解文学作品中的情感和思想。
（3）能够阅读并欣赏一定数量的优秀文学作品，培养自己的文学鉴赏能力。
6.审美目标：（1）能够欣赏美丽的自然景色和艺术作品。
（2）能够发现身边的美，培养自己对美的敏感。
（3）能够对各类艺术作品进行简单的鉴赏和评价。
以上目标是基于小学语文教学的一般目标制定的，可以根据具体年级和学生的实际情况进行调整和补充。
语文单元知识教学目标设计
语文单元知识教学目标设计一、教学目标1.认识字音和形状的对应关系，掌握基本的语音知识，正确朗读课文。
3.培养学生的阅读能力，理解课文内容并能正确回答问题。
4.提高学生的写作能力，能够根据课文内容进行写作。
5.培养学生的思维能力和创造力，通过课堂讨论和小组活动，鼓励学生表达自己的观点并进行合作。
6.培养学生的审美能力，通过欣赏优秀的文学作品，提高学生的音韵感。
二、教学内容与教学方法1.教学内容：（1）字音和形状的对应关系，包括声母、韵母、声调等的认识和使用。
（3）阅读理解，包括对课文内容的理解、课文中重点句子的分析、课文中的难点词语的解释等。
（4）写作能力培养，包括写作主题选择、写作结构的合理安排、写作语言的规范使用等。
2.教学方法：（1）听说结合的教学方法：通过听课文录音和跟读练习，培养学生的听说能力。
（2）归纳总结的教学方法：通过导入、概念讲解、例题展示等方式，帮助学生归纳总结知识点。
（3）小组合作的教学方法：通过小组活动，提高学生的合作意识和信息处理能力。
（4）阅读训练的教学方法：通过逐步引导，培养学生理解课文的能力。
（5）写作训练的教学方法：通过写作指导、写作批改等方式，帮助学生提高写作能力。
三、教学过程设计1.课前导入：通过展示一些字音拼音和形状的对应关系，引起学生的兴趣。
2.字音和形状的对应关系学习：讲解声母、韵母和声调的认识和使用方法，并进行跟读练习。
4.课文阅读和理解：引导学生阅读课文，理解课文中的内容并回答问题。
5.课文中难点词语解释：引导学生分析课文中的难点词语，并给出解释。
初中语文教学目标教案范例
初中语文教学目标教案范例
知识与技能目标：通过学习，让学生掌握本文的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者的思想感情。
过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生提取信息、分析问题、解决问题的能力，培养学生的语文素养。
情感态度与价值观目标：通过学习，让学生感受作者对大自然的热爱，对生活的赞美，培养学生的审美情趣，提高学生对语文学科的兴趣。
教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读的训练。
教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、情境导入（5分钟）
教师通过与课题相关的图片或故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）
1.让学生自读课文，边读边思考，找出课文中的生字词，并尝试理解其意思。
2.学生通过自主学习，解决生字词的问题，提高自主学习的能力。
三、合作交流（10分钟）
1.教师组织学生进行小组讨论，让学生通过讨论解决课文中的重点句子和难点问题。
2.学生在讨论中，提高分析问题、解决问题的能力，培养合作交流的精神。
四、感情朗读（5分钟）
1.教师引导学生进行感情朗读，让学生通过朗读体会作者的思想感情。
2.学生在朗读中，提高朗读能力，培养语感。
五、课堂小结（5分钟）
教师通过提问或总结，检查学生的学习效果，及时进行反馈，提高学生的学习信心。
六、课后作业（课后自主完成）
1.熟读课文，巩固生字词。
2.根据课文内容，写一篇读后感。
通过以上的教学设计，希望能够达到教学目标，提高学生的语文素养，培养学生的学习兴趣。
中学教学设计语文教学目标(最新)
中学教学设计语文教学目标(最新)中学教学设计语文教学目标中学语文教学设计的教学目标可以包括：1.培养学生的阅读理解能力：通过阅读不同类型的*，让学生掌握不同文体和语言风格的特点，并能够理解*的主题、观点和思想感情。
2.提高学生的写作能力：通过写作练习，让学生掌握不同文体的写作技巧，并能够表达自己的观点和思想感情。
3.培养学生的听说能力：通过听力和口语练习，让学生能够理解和表达不同的观点和思想感情，提高口语表达能力和听力理解能力。
4.培养学生的文学鉴赏能力：通过阅读文学作品，让学生了解不同文学流派和风格的特点，并能够欣赏文学作品的艺术价值。
5.培养学生的文化素养：通过学习中国传统文化和文学知识，让学生了解中国的历史、文化和传统，提高文化素养和人文素养。
6.培养学生的语言应用能力：通过语言应用练习，让学生掌握语言的应用技巧和规范，提高语言应用能力和语言交际能力。
中学语文教学目标中学语文教学的目标主要包括以下几个方面：1.充分发挥语文学科的人文作用，提高学生的思想道德修养和科学文化修养，弘扬民族精神，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2.突出语文学科的特点，致力于学生语文素养的形成和发展。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。
4.培养学生爱国主义情感，形成健全的人格。
希望以上信息对您有所帮助，如果您还有其他问题的话，欢迎告诉我。
中学语文的教学目标和要求中学语文的教学目标和要求主要有以下几点：1.培养识字能力。
认识3500个左右常用汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能正确书写汉字，并有一定的速度。
2.提高阅读理解能力。
能理解词语在上下文中的含义和作用，理解文中重要的句子的含意。
3.增强文学鉴赏能力。
了解诗歌、散文、小说等文学形式的特点，能够欣赏中外优秀的文学作品，培养文学鉴赏能力。
4.提高口头表达能力。
能准确、恰当地表达自己的观点，思路清晰，语句通顺，有一定的说服力。
语文教案教学目标
语文教案教学目标【教案标题】语文教案教学目标（正文开始）一、教学背景在教学过程中，教师需要制定明确的教学目标，以指导学生的学习和提高教学效果。
本教案旨在探讨语文教学目标的设定和实施。
二、教学目标的重要性1.引言语文教学目标是教学工作的核心，它直接关系到学生的学习效果和教学成果的实现。
因此，确定合适的教学目标对于语文教学来说具有重要的意义。
2.教学目标的意义（1）明确学习方向：教学目标能够帮助学生明确学习方向，知道自己要达到什么样的水平，从而更有目的地学习。
（2）激发学习动机：合理的教学目标能够激发学生的学习动机，从而保持学习的积极性和主动性。
（3）衡量学习成果：教学目标可以作为评价教学效果的重要标准，帮助教师了解学生对知识的掌握程度。
（4）指导教学活动：教学目标有助于教师制定合理的教学策略和教学活动，以促进学生的有效学习。
三、教学目标的设计原则1.根据教材要求和学生实际教学目标应紧密结合教材的内容要求，同时考虑学生的认知水平、兴趣爱好和实际需求，确保目标的针对性和可行性。
2.符合教学大纲要求教学目标应符合教学大纲的要求，同时根据学校制定的课程标准和教学要求，确保教学目标的科学性和有效性。
3.体现多样化的目标要求教学目标应体现知识与能力、品德与规则、情感与态度的多样性，注重培养学生的综合素养，形成全面发展的个体。
四、教学目标的设计与实施1.确定教学目标在学习内容和学生实际的基础上，教师应明确教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感性目标等。
2.分解教学目标将教学目标分解为具体的小目标，以便于学生逐步实现。
同时，根据学生的学习特点和进展情况，调整和优化教学目标的分解和顺序。
3.教学实施根据确定的教学目标，教师应精心设计教学环节与教学活动，确保教学过程顺利进行，使学生逐步达到预期的学习目标。
五、教学目标的评价与反馈1.评价学生学习情况教学目标的实施过程中，要及时评价学生的学习情况，了解他们对知识的掌握程度、学习兴趣和学习效果等。
设计语文阅读教学目标
设计语文阅读教学目标阅读是语文教学中非常重要的一个环节，通过阅读可以培养学生的语言表达能力、理解能力和思维能力。
因此，在语文教学中，设计合适的阅读教学目标是至关重要的。
本文将从培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力和拓展阅读广度三个方面，探讨如何设计语文阅读教学目标。
一、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣的培养是阅读教学的首要目标。
只有学生对阅读感兴趣，才能主动阅读并愿意深入理解文本。
因此，设计语文阅读教学目标时，应以培养学生的阅读兴趣为主要目标。
具体来说，可以通过以下方式达成：1.1 启发学生对阅读的兴趣。
在教学中，可以引入一些具有故事性、趣味性或启发性的文本，激发学生的阅读兴趣。
例如，讲述作家的故事、介绍一些有趣的小故事或者推荐一些适合学生年龄的经典读物。
1.2 创设良好的阅读环境。
教师可以在教室中设置阅读角，提供丰富的图书和杂志，鼓励学生自主选择阅读材料，并根据学生的阅读喜好提供个性化的阅读指导和建议。
1.3 运用多媒体手段。
结合现代技术手段，设计多媒体教学资源，例如使用影片、音频和图片等方式，加深学生对文本的理解，提高学生对阅读的兴趣。
二、提高阅读理解能力阅读理解能力是学生在阅读过程中获得意义的能力，也是语文教学的重要目标之一。
设计语文阅读教学目标时，应注重提高学生的阅读理解能力，帮助学生深入理解文本并进行合理的推理和判断。
以下是一些提高阅读理解能力的教学目标：2.1 掌握阅读策略。
教师可以引导学生学习一些基本的阅读策略，如预测、提问、推测、总结等，帮助学生更好地理解文本。
2.2 引导学生分析文本结构。
学生通过分析文本的结构，可以更好地理解文章的脉络和意义，提高阅读理解能力。
教师可以引导学生寻找主题句、段落大意、段落之间的联系等。
2.3 培养学生的批判思维。
培养学生的批判思维是提高阅读理解能力的关键。
教师可以引导学生分析文本中的观点、逻辑关系和作者的立场，帮助学生能够从多个角度思考问题。
三、拓展阅读广度提高学生的阅读广度是培养学生综合素养的必要环节。
如何设计中学语文教案的教学目标
设计教学目标是语文教案设计的重要组成部分，教师需要深入了解学生的需求，并按照学生的实际情况制定可行的教学目标。
本文将从以下几个方面探讨如何设计中学语文教案的教学目标。
一、分析学生的需求教学目标是教师为达到教育目的而选定并规定的具体的学习目的，是教学的核心。
在教学中，需要深入了解学生的需求，了解学生的能力水平和已有的知识储备，从而为学生制定切实可行的教学目标。
在分析学生的需求时，可以考虑以下几个方面：1.学生的年龄、性别、学习习惯等基本情况；2.学生的语文水平、学习态度、学习习惯等；3.学生的学习需求和兴趣爱好；4.学生所在的班级、学校、学区、地域等因素对学生的影响。
在分析学生的需求后，教师可以根据学生的实际情况，制定相应的教学目标。
二、明确教学目标的含义和重要性教学目标是指教学者为达到教育目的而选定并规定的具体学习目的，是教学的核心，是教学者在教学过程中必须明确的目标和规范。
教学目标的重要性在于，它是我们教学的基石，为我们的教学提供了确定性，有助于教师能够获得对自己工作的明晰认识，以及推进教学的有效性和效率。
明确教学目标的含义和重要性，可以让教师更清楚地把握教学重点，从而更好地提高教学效率。
三、按照学生的实际情况制定教学目标在制定教学目标时，需要根据学生的实际情况，制定具体、明确的目标，确保目标切实可行。
制定教学目标时，需要结合以下几个方面：1.教学内容：教学目标需要与教学内容相匹配，具体而准确地反映教育教学的实际需求。
2.教学方法：教学目标在指导教学方法的选择和操作中占有极为重要的地位。
3.教学条件：教学目标需要依据学生所处的教学环境和条件，制定相应的目标。
4.学生的学习能力和特点：教学目标，应当根据学生的特点和素质来确定，这是一个核心要求。
据此，教师可以制定符合学生实际情况的教学目标，以促进学生的学习效果。
四、教学目标按照学习阶段划分学生的学习生活处于不同的阶段，每个阶段的目标都有所不同。
教学目标也需要按照不同的学习阶段进行划分。
语文教学目标设计方案
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，语文教学目标的设计越来越受到重视。
语文教学目标的设计要紧密结合课程标准、教材内容、学生实际和教学环境，以培养学生的语文素养为核心，提高学生的语文综合运用能力。
本方案旨在为语文教师提供一种科学、合理、实用的教学目标设计方案。
二、教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握本单元生字词，能正确书写。
（2）理解课文内容，能复述故事情节。
（3）学会运用多种修辞手法，提高语言表达能力。
（4）了解文章的写作方法，提高写作能力。
2. 过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究，培养学生独立思考、合作交流的能力。
（2）通过阅读、写作、口语交际等活动，提高学生的语文综合运用能力。
（3）培养学生良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生的民族自豪感，增强民族凝聚力。
（3）引导学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
三、教学策略1. 教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（2）合作探究法：引导学生自主、合作、探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）任务驱动法：以任务为导向，激发学生的学习动机，提高学生的语文综合运用能力。
2. 教学手段（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
（2）实物展示：通过实物展示，让学生直观地感受课文内容，提高学生的学习兴趣。
（3）小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
四、教学评价1. 评价方式（1）形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
（2）总结性评价：对学生的学习成果进行综合评价，为后续教学提供依据。
2. 评价内容（1）知识掌握情况：考察学生对生字词、课文内容的掌握程度。
（2）能力提升情况：考察学生的阅读、写作、口语交际等能力。
（3）情感态度与价值观：关注学生的情感态度变化，培养学生的道德品质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
倾听、观察、发现、捕捉、收集、选择、提取 / 复述、
能力 朗读、背诵、写出 / 推想、揣摩、想象/表达、转述、
讲述、扩写、续写、改写、修改 过程 和方 法 参加、交流 / 感受、尝试、体会、体验、积累、收藏 / 讨论、探讨、沟通、分享、发表意见、提出问题 / 策划、合作、组织、制定计划、
情感态 愿意、接受 /有兴趣、喜欢、乐于、有„„的愿望 /
（1）认识劳动人民勤劳纯朴的品德,热爱劳动、 热爱劳动人 民的思想感情有所增强。（内在心理变化）
A、 在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。 B、 写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。
教学目标的表述规范
5、表现性目标
《 鱼我所欲也》 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。
条件 对象 程度 行为
教学目标的表述规范
7、分类分层目标
《 鱼我所欲也》 教学目标:
认知目标:
a、知识:记住本文中的若干文言实词、 虚词和判断句。
b、理解:指出本文的写作特点。
c、评价:说出本文的写作风格。 d、运用:用“ …者…也” 句造句。 情感目标：(略)
实践训练：如何设计教学目标
请为下面这首诗歌的教学设 计一则教学目标。（初二学生）
标这样的表述方法。
2、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三 个层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与 也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价 值观的境界。 3、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与， 内容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。 -------摘自一历史课程专家说法
语文教学目标的设计
什么是教学目标
教学目标是学生通过学习活动预期 达到的效果标准。
美国教育心理学家布卢姆认为：
“有效的学习始于准确地知道达到的目 标是什么。”
教学目标的重要性
教学目标是教师选择教学内容、运用教 学方法和实施教学评价的基本依据。 教学目标是教学活动的出发点和归宿， 是课堂教学的灵魂。
→ 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技 术过程 。
为什么学
学什么
如何学
学得怎样
教学设计的运作程序
分析：需求、内容、学习者 设计：目标、策略、程序、传媒 评价：形成性、总结性
语文教学设计的内容
明确 语文 教学 目标
安排 语文 教学 内容
选择 语文 教学 方法
构成 语文 教学 过程
组织 语文 教学 评价
教学目标的表述规范
3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性和体验性
→ 结果性目标陈述：学生的学习结果是什么 知识与技能 → 体验性目标陈述：学生自己的心理感受、体验 过程与方法 情感、态度与价值观
教学目标的表述规范
4、认知与行为相结合
《 回忆我的母亲》 教学目标:
（1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。
教学目标的表述规范
我们常用ABCD法来表述教 学目标，即用主体（Aujience）、 行为动词（Behavior）、条件 （Condition）、程度（Degree） 四个要素来描述教学目标。 • 行为主体：学生 • 行为动词：可测量 • 行为条件：范围 • 表现程度：水准
教学目标的表述规范
1、行为主体应是学生，而不是教师。
《 回忆我的母亲》 教学目 标: 《 鱼我所欲也》 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。 （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。
（1） 使学生认识劳动人 民勤劳纯朴的品德,培养学 生爱劳动、 爱劳动人民的 思想感情。
（2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。
（1）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人 生观的讨论。
教学目标的表述规范
6、语文教学目标表述的基本要素
《西湖的绿》教学目标：
（1）通过自学，学生 能 迅速无误 地 读出5个生字。
条件 对象 程度 行为
（2）有感情朗读课文，学生 深入 体会作者对西湖的绿的喜爱。
条件
对象 程度 行为
（3）理解课文内容，学生 准 确 了解“西湖的‘绿’”的特点， 深入体会作者对西湖的独特感受。
教学目标的表述规范
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
B、提供什么样的刺激使学生产生什么样的反应 《 回忆我的母亲》 教学目标: （1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。
（1）呈现一篇内容和课文相似的文章, 学生读后能够指出它 们的相似之处。
教学目标的表述规范
具体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，
执教者对三维目标的处理
【教学目标】(摘自一学生教案) 1、知识与能力：能对故都秋景的特点进行深入分析，进而掌 握赏析抒情散文借景抒情、情景交融的艺术手法，掌握赏析抒 情散文的一般套路和正确方法；体会散文“形散神不散”的文 体特点。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累 对自己有启发的句子。通过运用批文入理、缘景入情的赏析方 法，由整体阅读到深层阅读，把握情境、感受情物，探究情缘， 揣摩情语，领悟情思。 3、情感、态度与价值观：理解作者的价值取向和审美观，感 悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考，陶冶性情， 提高审美能力。
（3）学习并体会孟子文章说理 透辟、 气势磅礴、 善于运用比 喻和对比手法的特点。
教学目标的表述规范
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
A、教学之后学生的行为有哪些变化,能够做什么或说什么 《 回忆我的母亲》 教学目标: （2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。
（2） 读出能够突出本文重点的句子,用 朴实的语言写一段话 。
解决“教什么”的问题
如何设计语文教学目标？ 一、教还是不教？
——教学目标制订的依据
• 课程标准
• 教材
• 学生基础
如何设计语文教学目标？
二、教到什么程度？
——教学目标的把握 • 多和少
• 高和低 • 难和易
如何设计语文教学目标？
三、怎样写下来？
——教学目标的表述
• 主体
• 三维目标 • 清晰度
思考：教学目标中如何体现或述写三维目标？
练习：试检查和讨论前面的课堂作业中， 教学目标的表述是否融合了三维目标？如果
没，请结合新课程的三维目标重书写或表述
这首诗歌的教学目标。
教学目标表述常用的术语
知识
读准、会写、认识、了解 / 学会、熟记、把握、获得 / 分析、区分、判断、掌握 / 使用、运用、展示
第五章 语文教学设计
“教学设计”的概念？
教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机
整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排
的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎样教以及
达到什么结果所进行的策划。
—周小山《新课程的教学设计思路与教学模式》
“教学设计”的特征
→ 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。 → 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 → 教学设计是以系统方法为指导 。
过华清宫
杜牧
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
语文新课程目标变化
从“双基”到“三维”
知识与技能
基础知识 基本技能 过程与方法 情感态度价 值观
语文教学目标中如何体 现和表述“三维目标”？
专家对三维目标的认识
1、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 这三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目
度和价 体会、感受、体味、领悟、理解（别人）、辨别（是非） 值观 / 欣赏、尊重、关心、敢于、抵制、养成
示例：《灰雀》第一课时教学目标
1.正确认读本课5个生字，会写本课生字。 能用直观、演示的方法理解“胸脯、婉转”。 2.能正确朗读课文。借助“列宁、灰雀、 男孩”三者关系为线索，理清课文内容，并 说出课文写了一件什么事。 3.体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感， 初步感受列宁对儿童的爱护。
总结
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
C、指明学生达到什么程度才算合格 《 鱼我所欲也》 教学目标: （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。
（2）给出含有‘ 由、 苟得、 所、 欲’ 4 个文言实词和
‘ 者也、独、 尔’ 3 个文言虚词以及‘ …者也’ 、 ‘ …
耳’ 、‘ 是则…’ 3 个文言句式的例题各 5 个,学生至少能够 做对3 个” 。