语文教学目标的设计

具体的教学内容和学生特征为依据，可以以知识与技能目标为主，
执教者对三维目标的处理
【教学目标】(摘自一学生教案) 1、知识与能力：能对故都秋景的特点进行深入分析，进而掌 握赏析抒情散文借景抒情、情景交融的艺术手法，掌握赏析抒 情散文的一般套路和正确方法；体会散文“形散神不散”的文 体特点。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累 对自己有启发的句子。通过运用批文入理、缘景入情的赏析方 法，由整体阅读到深层阅读，把握情境、感受情物，探究情缘， 揣摩情语，领悟情思。 3、情感、态度与价值观：理解作者的价值取向和审美观，感 悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思考，陶冶性情， 提高审美能力。
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
C、指明学生达到什么程度才算合格 《 鱼我所欲也》 教学目标: （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。
（2）给出含有‘ 由、 苟得、 所、 欲’ 4 个文言实词和
‘ 者也、独、 尔’ 3 个文言虚词以及‘ …者也’ 、 ‘ …
耳’ 、‘ 是则…’ 3 个文言句式的例题各 5 个,学生至少能够 做对3 个” 。
教学目标的表述规范
3、行为目标陈述有两类基本方式：结果性和体验性
→ 结果性目标陈述：学生的学习结果是什么 知识与技能 → 体验性目标陈述：学生自己的心理感受、体验 过程与方法 情感、态度与价值观
教学目标的表述规范
4、认知与行为相结合
《 回忆我的母亲》 教学目标:
（1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。
教学目标的表述规范
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
B、提供什么样的刺激使学生产生什么样的反应 《 回忆我的母亲》 教学目标: （1） 使学生认识劳动人民勤劳纯朴的品德,培养学生爱劳动、 爱劳动人民的思想感情。
（1）呈现一篇内容和课文相似的文章, 学生读后能够指出它 们的相似之处。
教学目标的表述规范
（3）学习并体会孟子文章说理 透辟、 气势磅礴、 善于运用比 喻和对比手法的特点。
教学目标的表述规范
2、行为动词尽可能是可测量，可评价，可理解的。
A、教学之后学生的行为有哪些变化,能够做什么或说什么 《 回忆我的母亲》 教学目标: （2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。
（2） 读出能够突出本文重点的句子,用 朴实的语言写一段话 。
总结
（1）认识劳动人民勤劳纯朴的品德,热爱劳动、 热爱劳动人 民的思想感情有所增强。（内在心理变化）
A、 在课文中找出反映和赞美劳动人民勤劳纯朴品德的句子。 B、 写一段歌颂劳动和劳动人民的话并在小组讨论中发言。
教学目标的表述规范
5、表现性目标
《 鱼我所欲也》 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。
解决“教什么”的问题
如何设计语文教学目标？ 一、教还是不教？
——教学目标制订的依据
• 课程标准
• 教材
• 学生基础
如何设计语文教学目标？
二、教到什么程度？
——教学目标的把握 • 多和少
• 高和低 • 难和易
如何设计语文教学目标？
三、怎样写下来？
——教学目标的表述
• 主体
• 三维目标 • 清晰度
《 回忆我的母亲》 教学目 标: 《 鱼我所欲也》 教学目标: （1）使学生懂得“ 舍生取义” 的道理, 培养正确的人生观。 （2）继续学习高中文言文实词、 虚词及判断句等知识。
（1） 使学生认识劳动人 民勤劳纯朴的品德,培养学 生爱劳动、 爱劳动人民的 思想感情。
（2）学习本文重点突出、 语言朴实的写法。
倾听、观察、发现、捕捉、收集、选择、提取 / 复述、
能力 朗读、背诵、写出 / 推想、揣摩、想象/表达、转述、
讲述、扩写、续写、改写、修改 过程 和方 法 参加、交流 / 感受、尝试、体会、体验、积累、收藏 / 讨论、探讨、沟通、分享、发表意见、提出问题 / 策划、合作、组织、制定计划、
情感态 愿意、接受 /有兴趣、喜欢、乐于、有„„的愿望 /
标这样的表述方法。
2、三维之间总是相互联系，有时候它也是教学中逐渐加深的三 个层面，情感态度价值观是最高境界。一堂课的具体目标应该与 也可以以过程与方法目标为主，不可能每次课都达到情感态度价 值观的境界。 3、三维目标的叙写尽量以学生为主语，要有行为动词的参与， 内容切忌空洞，贴标签，应该具体，是一节课内可以完成的。 -------摘自一历史课程专家说法
过华清宫
杜牧
长安回望绣成堆，
山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
语文新课程目标变化
从“双基”到“三维”
知识与技能
基础知识 基本技能 过程与方法 情感态度价 值观
语文教学目标中如何体 现和表述“三维目标”？
专家对三维目标的认识
1、三维目标具体指知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 这三维，请书写时不要再使用原来知识目标、能力目标、情感目
教学目标的表述规范
我们常用ABCD法来表述教 学目标，即用主体（Aujience）、 行为动词（Behavior）、条件 （Condition）、程度（Degree） 四个要素来描述教学目标。 • 行为主体：学生 • 行为动词：可测量 • 行为条件：范围 • 表现程度：水准
教学目标的表述规范
1、行为主体应是学生，而不是教师。
第五章 语文教学设计
“教学设计”的概念？
教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机
整合、对教学过程中相互பைடு நூலகம்系的各个部分做出整体安排
的一种构想，即为达到教学目标对教什么、怎样教以及
达到什么结果所进行的策划。
—周小山《新课程的教学设计思路与教学模式》
“教学设计”的特征
→ 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。 → 教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。 → 教学设计是以系统方法为指导 。
度和价 体会、感受、体味、领悟、理解（别人）、辨别（是非） 值观 / 欣赏、尊重、关心、敢于、抵制、养成
示例：《灰雀》第一课时教学目标
1.正确认读本课5个生字，会写本课生字。 能用直观、演示的方法理解“胸脯、婉转”。 2.能正确朗读课文。借助“列宁、灰雀、 男孩”三者关系为线索，理清课文内容，并 说出课文写了一件什么事。 3.体会列宁喜欢灰雀，热爱自然的情感， 初步感受列宁对儿童的爱护。
条件 对象 程度 行为
教学目标的表述规范
7、分类分层目标
《 鱼我所欲也》 教学目标:
认知目标:
a、知识:记住本文中的若干文言实词、 虚词和判断句。
b、理解:指出本文的写作特点。
c、评价:说出本文的写作风格。 d、运用:用“ …者…也” 句造句。 情感目标：(略)
实践训练：如何设计教学目标
请为下面这首诗歌的教学设 计一则教学目标。（初二学生）
思考：教学目标中如何体现或述写三维目标？
练习：试检查和讨论前面的课堂作业中， 教学目标的表述是否融合了三维目标？如果
没，请结合新课程的三维目标重书写或表述
这首诗歌的教学目标。
教学目标表述常用的术语
知识
读准、会写、认识、了解 / 学会、熟记、把握、获得 / 分析、区分、判断、掌握 / 使用、运用、展示
（1）参加班级或小组围绕课文所展开的有关正确人 生观的讨论。
教学目标的表述规范
6、语文教学目标表述的基本要素
《西湖的绿》教学目标：
（1）通过自学，学生 能 迅速无误 地 读出5个生字。
条件 对象 程度 行为
（2）有感情朗读课文，学生 深入 体会作者对西湖的绿的喜爱。
条件
对象 程度 行为
（3）理解课文内容，学生 准 确 了解“西湖的‘绿’”的特点， 深入体会作者对西湖的独特感受。
语文教学目标的设计
什么是教学目标
教学目标是学生通过学习活动预期 达到的效果标准。
美国教育心理学家布卢姆认为：
“有效的学习始于准确地知道达到的目 标是什么。”
教学目标的重要性
教学目标是教师选择教学内容、运用教 学方法和实施教学评价的基本依据。 教学目标是教学活动的出发点和归宿， 是课堂教学的灵魂。
→ 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技 术过程 。
为什么学
学什么
如何学
学得怎样
教学设计的运作程序
分析：需求、内容、学习者 设计：目标、策略、程序、传媒 评价：形成性、总结性
语文教学设计的内容
明确 语文 教学 目标
安排 语文 教学 内容
选择 语文 教学 方法
构成 语文 教学 过程
组织 语文 教学 评价