日记批阅中促进学生成长

日记批阅中促进学生成长

摘要:本文论述了日记批阅的作用:赏识促进其成功,适当进行心理教育,建立和谐的人际关系。

关键词: 日记评语激励

大多数学生出于少年时期那种外表腼腆,内心却存在瞬息万变的心理,不习惯于把自己内心中的秘密同老师面对面地表达。但他们又是天真、单纯、无邪的,心中有何想法就一定要通过各种形式或含蓄或间接的表达出来。于是他们就选择了日记,在日记中他们倾吐自己的心声,渴望得到老师的理解、肯定、帮助。然而这种心灵的呼唤在某些老师面前受到了冷落。敏感的孩子们马上闭合了心灵之门,不再把日记当朋友,不再寄希望于老师,甚至对作文产生了反感,影响语文学习。而我们教育工作者也失去了教育学生的最佳时机。在几年的教育教学实践中,我深感日记评语对师生至关重要,所以想在这里谈一谈自己在日记教学中的一点体会:

一、在日记评语中赏识学生并助之成功

记得某心理学家说过,人类本质中最殷切的要求是:渴望被赏识。有些学生的日记干净整齐,有些学生在日记中写下自己助人为乐的好事,有的充满着对班集体的热爱,有的写出自己在学习上的拼搏精神,有的在日记中为自己立下更高的追求目标,有的在日记中勇敢的自我批评,有的记录下自己对人生的感悟……这点点滴滴无不包含着可赏识的因素。若此时老师用心写下中肯的评语去肯定他们的所为,一定能激起他们的学习热情。

我班有一男生,字写得极潦草。我重点抓住此症结,在日记中为他写下如下评语:“某某同学,今天的日记字迹很工整,看来,你不是写不好,而是是否认真对待。多努力!”“太好了,书写进步明显。2月12日、13日的字最工整,最漂亮,坚持下去。”……及时不断的鼓励性评语,配合课上表扬和日记展评,产生了“罗森塔尔效应”,激发了他写好字的内在渴望,以后的书写有了明显的好转。

是的,“如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。”(《学习的革命》)语文教师若能认真对待日记评语,用欣赏的语言去赞许、肯定学生,必能激起学生的写作兴趣,也会使他们扬起自信的风帆,改正缺点,奋力向前。赏识性评语确实是孩子不断追求成功的一把“金钥匙”。

二、日记评语是实施心理教育的一个重要途径

教师不但教书,更要育人。要“尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和家长的首条金科玉律”。(苏霍姆林斯基)一本日记代表着一个丰富的精神世界,语文教师应重视日记,细致

深入的感受学生在日记中流露出的心理变化、情感波动、人生观点、处世方式、人际交往、意志品质……,并认真书写日记评语给予引导和帮助。

班内一男生,暗恋的女孩病逝后,他变得情绪低落,萎靡不振。这些变化在他的日记中流露之后,我想此生腼腆内向,用评语的形式

引导应该更有效。此后两个月的时间里,我一直用评语与之交流。当读到他本打算独处一天,可由于妈妈的突然而至而大感扫兴,觉

得不自由、不幸福时,我在评语中与他探讨“自由幸福”的来源问题;当读到他的一篇内心独白后,我鼓励他:“某某,这是一次心灵善恶的交锋,可喜的是正常、正确的理智占据了上风。你正在进步,你正在逐步的有意识的向自己的‘那一面’挑战,老师为你感到高兴!”;当读到他甚感空虚,找不到欢乐时,我建议他:试着从学习中寻找快乐,不要太懒惰,不要为自己寻找不学习的理由。以后的日记中,我认真寻找他心理上的细致变化,为他批写了“很善良的心”,“世界多美好,亲情令人感动”,“祝你拥有一颗坚强的心灵”,“这是积极乐观的生活态度”,“老师感受到了你的成长和日益成熟”“祝你永远‘阳光灿烂’”……曾经消极忧郁的他,现在精神面貌焕然一新,学习积极向上,语文成绩跃至前十名。我想日记评语对他心理的引导和鼓励功不可没。

在日记评语中,我还为学生调解纠纷,教给他们正确处理人际交

往中的冲突,学会诚恳、公平、谦虚、宽厚的对待他人;还为数学考试失利而埋怨自己笨的同学赠送“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”的名言;为早恋而苦恼的同学开出药方,让他去品尝青杏和黄杏的不同滋味,感悟不成熟的果实是多么苦涩。在日记评语中,我还告诉那些有点斤斤计较的同学有容乃大,海纳百川的胸怀是多么宽广;对那些总埋怨父母的同学,我引导他们体会“临行密密缝,意恐迟迟归”的父母情;为那些情绪不稳定的同学,献上一个个选择好心情的锦囊妙计……

教师,多么神圣的称号。语文教师应该也有责任在日记教学中时

刻注意体察学生,用百倍的耐心,宽容的态度,诚恳地去倾听他们的心声,向学生的心灵播种真善美,帮助他们摆正思想的航标,自信乐观的度过多思善变、极不稳定的初中生活。

三、通过饱含真情的日记评语建立和谐的师生关系

曾见过这样一则调查结果,在被调查的127名学生中,心里话不原意和班主任或教师讲的有91人,占了71.6%。我感到自己很幸运,

因为我用自己的辛勤劳动、真情奉献赢得了学生的信任,我们的关系其乐融融。我并没有因为自己只是一名普通的任课老师而只把提高学生成绩视为份内的工作。我在日记教学中付出了大量的时间和精力,对学生进行思想教育和情感教育。我想,认真阅读学生日记,用真情写下的日记评语是教师内心情感的流露,对学生的褒贬臧否,无不对学生心灵产生一种冲击。尤其是当学生写出真情实感时,他们希翼能得到心灵上的呼应。情感是育人的基础,情感是师生之间心理相融的纽带。教师在日记中的每一次真诚的回应,都在向学生传达着信任和鼓励的信息,都给学生以温暖和勇气,从而把老师和

学生的心拉得很近很近。语文教师通过日记评语与学生建立民主、平等的关系,彼此像朋友般的友好和尊重,还能提高教育教学效果。所谓“亲其师,信其道”就是这个道理。

总之,没有爱就没有教育。作为一名语文教师,神圣的职责要求我们在教学中用爱心、耐心、诚心唤醒每一颗善良的心灵,使每一个学生都承受阳光照射,雨露滋润,茁壮成长。那么,就让我们从重视学生日记评语开始,做一名合格的“传道授业解惑”之师吧!

(河北省石家庄市第22中学)