专题三：植物识别方法
辨植物种类，赏校园美景
组织植物识别大赛，首先要给校园里的植物挂牌，让同学们认识它们。
生物组所有的老师分成六组，利用所学的专业知识，并结合植物识别软件和《常见植物识别手册》，对校园内的植物进行了一次全面的调查，规划并统计校园内不同区域、不同植物所需的铭牌数量，然后查阅相关资料，编辑植物铭牌内容。
为了确保铭牌内容的准确性，老师们还图1 春日校园美景图2 植物铭牌四届校园植物识别大赛。
给植物制作铭牌不一样的活动课多次向植物分类学专家请教。
老师们将精编的植物铭牌信息发给广告公司，由广告公司设计、制作，让每种植物都有了自己的“身份证”。
怎么识别植物？当然需要掌握植物学专业知识。
为此，生物组徐兵建老师精心准备了一堂植物识别知识讲座，对初一年级的所有学生进行了植物识别知识培训。
徐老师从叶色、叶序、叶着生方式、叶缘、花序、果实等方面讲解植物器官典型的形态结构特征，并以校园内的植物举例，通过展示图片教授同学们常见的植物识别方法。
另外，徐老师还介绍了一些植物的用途或者美好寓意，颇有趣味。
比如：金叶女贞，叶革质，呈椭圆形或卵状椭圆形，单叶对生，叶子为绚丽的金黄色，花为银白色，因此有“金玉满堂”之意；珊瑚树，树皮灰褐色，有圆形皮孔，叶对生，长椭圆形，叶质肥厚多水，含树脂较少，不易燃烧，可以用做防火隔离带，且对煤烟和有毒气体具有较强的抗性和吸收能力。
图3 生物老师给校园内的植物挂牌图5 叶序图6 叶缘形态图4 生物老师进行植物识别知识讲座开展科普讲座纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
在听完植物识别知识讲座后，同学们利用课余时间，满怀热情地穿梭在校园各个角落，通过植物铭牌，结合讲座中学习的植物识别知识，和校园植物来一次亲密接触。
看，2206班的同学围在一棵樱花树旁，一边看铭牌，一边用手摸叶片，感知叶片的质地。
2218班的同学从地上捡起植物落叶，粘贴到笔记本上并标注名称，以方便对比和复习。
有的同学还会在挂有铭牌的植物和没有铭牌的植物之间来回跑几趟，反复对比，以辨别它们是否为同一种植物。
主题教育专题学习方案
主题教育专题学习方案一、教育目标1. 培养学生的环保意识，增强其对环境的责任感和保护意识；2. 促进学生对生态环境的认知和理解，提高其生态系统的观察能力；3. 培养学生的环保行为习惯和生态素养，强调垃圾分类、能源节约和资源循环利用等方面的实际行动。
二、教学内容1. 感知环境1.1 班级环境调研：了解校园周围的环境状况，包括空气、水质、噪音、土壤等方面，并对调查结果进行分析和总结。
1.2 植物识别：学习植物的分类和命名规则，并通过实地考察，帮助学生在自然中发现各种植物，了解其生长环境的特点。
1.3 动物观察：通过观察动物的生活习性、食性和栖息地等方面的特点，了解动物与环境的关系。
2. 理解生态系统2.1 生态系统的概念：学习生态学的基本概念，了解生态系统的层级结构和相互关系，剖析人类活动对生态环境的影响。
2.2 生态系统的功能：探讨生态系统中物质和能量的流动，以及能量转化的过程，加深对生态平衡和物种多样性的认识。
2.3 生态系统的崩溃：引导学生思考人类活动对生态系统造成的破坏，例如森林砍伐、水污染和土地退化等现象，并讨论对策和解决方法。
3. 倡导环保行动3.1 垃圾分类：通过垃圾分类的实际操作，让学生了解垃圾分类的重要性，并培养其垃圾分类的习惯。
3.2 节约能源：教育学生合理使用电力、水资源和能源，在日常生活中灵活运用节约能源的方法，如关闭不必要的电器、合理利用自然光线等。
3.3 资源循环利用：引导学生关注废弃物处理和资源循环利用的问题，提倡废品回收、再利用和再制造等环保行为。
三、学习步骤1. 导入环境调研1.1 教师向学生介绍生态环境保护的重要性，引发学生对环保问题的思考。
1.2 安排学生进行班级环境调研，收集校园周围的环境信息和问题，并组织学生进行分类和总结。
2. 学习生态知识2.1 通过多媒体课件和实地考察等方式，系统地教授生态学的基本概念和生态系统的功能。
2.2 组织学生进行小组讨论和展示，分享所学的生态知识和实地考察结果。
写出三个观察植物的方法
写出三个观察植物的方法
1.肉眼观察：使用肉眼直接观察植物的形态、结构、颜色等特征。
这种方法适
用于初步了解植物的外观特征，如叶子的形状、花朵的颜色等。
2.显微镜观察：使用显微镜放大植物的细胞、组织等微观结构。
这种方法适用
于观察植物的微小结构和细胞器，如细胞壁、叶绿体、细胞核等。
3.化学试剂观察：使用化学试剂来观察植物的化学特性，如用叶绿素试液观察
叶子是否含有叶绿素。
这种方法适用于观察植物的化学成分和代谢过程，如叶绿素含量、淀粉贮存等。
高中生物选修三“基因工程”综合练习(20题含答案)
高中生物选修三“基因工程”综合练习(20题含答案)高中生物选修三“基因工程”综合练习1. [选修三：现代生物科技专题]（15分，除注明外均为每空2分）请回答下列有关基因工程和胚胎工程的问题：（2）在基因表达载体中，启动子是_______________识别并结合的部位。
若采用原核生物作为基因表达载体的受体细胞，最常用的原核生物是______________。
（3）将目的基因导入微生物常用____________处理受体细胞，使之变成感受态细胞。
我国科学家发明的将目的基因导入植物细胞的方法是________________。
（4）研究还发现胚胎干细胞可以诱导分化为造血干细胞，这体现了胚胎干细胞具有__________。
临床上常用诱导干细胞定向分化的方法修补损伤或衰老的组织器官，从而解决了___________问题。
谜底：（1）PCR技术（1分）化学方法直接人工合成目的基因（2）RNA聚合酶大肠杆菌（或细菌）（3）Ca（或CaCl2）花粉管通道法（4）发育的万能性供体器官缺乏（或器官移植后免疫排斥反应）2. [选修三：当代生物科技专题]（15分，除注明外均为每空2分）荒漠齿肋赤藓具有超强耐旱能力的原因是其含有抗旱基因ScALDH21。
科研人员提出两种提高棉花抗旱能力的途径，回答下列相关问题:（1）第一条途径：利用酶从荒漠齿肋赤藓中提取目的基因，即。
科研人员将目的基因整合到Ti质粒的上，常利用法导入棉花的叶肉细胞。
最后，将含目的基因的棉花叶肉细胞培育成转基因植株。
（2）第二条途径：可通过技术获得荒漠齿肋赤藓与棉花的杂种植物。
在该方法中，荒漠齿肋赤藓细胞与棉花细胞融合前需用酶去除细胞壁，常用诱导两原生质体融合成杂种细胞的化学试剂为。
该技术利用的主要原理有。
答案：（1）限制（1分）抗旱基因ScALDH21T-DNA （或可转移DNA）农杆菌转化（2）植物体细胞杂交纤维素酶和果胶聚乙二醇（或PEG）细胞膜的流动性和细胞的全能性3. [选修三：现代生物科技专题]（15分，除注明外均为每空2分）逆转录病毒载体是目前应用较多的动物基因工程载体之一。
植物学名词解释[专题]
![植物学名词解释[专题]](https://img.taocdn.com/s3/m/c09a741cf68a6529647d27284b73f242336c3129.png)
一.名词解释1．种脐：种子从果实上脱落后留下的痕迹。
2．种孔：胚珠的珠孔留下的痕迹。
3．种阜：在蓖麻种子的一端有个海绵状的突起称为种阜。
它是由外种皮延生而成，具有吸收作用。
4．种脊：有些种子的种皮上可见长条状的突起，称为种脊。
它是倒生或横生胚珠的珠柄和珠被愈合处，在种子形成后留于种皮上的痕迹。
5．有胚乳种子：种子成熟后包括种皮、胚和胚乳三部分，由于养分主要储存在胚乳中，这类种子的子叶相对较薄。
例如蓖麻、茄子、小麦、玉米等。
6．无胚乳种子：种子成熟后仅有种皮和胚，营养物质主要储存于子叶中。
例如豆类植物。
7．种子萌发：解除休眠的种子，在适宜的环境条件下，胚转入活动状态开始生长的过程。
8．温度三基点：即种子萌发时的最低温度、最适温度和最高温度。
9．子叶出土幼苗: 种子萌发时，胚根先突破种皮伸人土中形成主根，然后下胚轴迅速伸长而将子叶和胚芽一起推出土面。
例如大豆、棉花、油菜等。
10．子叶留土幼苗：种子萌发时下胚轴不伸长，轴伸长，所以子叶留在土中并不随胚芽一起伸出土面，直至养料耗尽死亡。
例如豌豆、玉米、大麦等。
11．后熟作用：有些植物的种子离开母体时，形态上已成熟，生理上尚未成熟，或者胚没有成熟，要经过休眠期中的继续变化才能达到完熟的程度，这个过程称为后熟作用。
12．细胞学说：19世纪前期，由德国植物学家Schleiden和动物学家Schwann提出。
其内容为：植物和动物的组织都是由细胞组成；所有的细胞是由细胞分裂或融合而来；卵和精子都是细胞；一个细胞可以分裂而形成组织。
13．原生质：原生质是构成细胞的生活物质的总称。
即植物细胞除细胞壁以外的其他组成部分。
14．原核细胞：细胞中较为原始的一类细胞，没有真正的细胞核，遗传物质DNA及由其组成的染色体存在于细胞内的某一部位，外部没有细胞膜包被。
细胞器种类和数量较真核细胞简化。
15．真核细胞：有真正的细胞核，遗传物质被包被在核膜内，细胞器种类、数量相对较丰富。
16．细胞壁：植物细胞的构成部分，位于细胞最外部，是动、植物细胞的主要不同点之一。
初中植物的分类教案
初中植物的分类教案教学目标：1. 了解植物的分类依据和分类方法。
2. 能够识别并分类常见的植物。
3. 理解植物分类的重要性，提高对生物多样性的认识。
教学准备：1. 教师准备：收集各种植物的标本或图片，准备分类卡片。
2. 学生准备：观察周围的植物，了解植物的基本特征。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的植物，提问学生：“你们能看出这些植物有什么共同点和不同点吗？”2. 学生回答，教师总结：植物的分类可以根据形态、结构、生活习性等特征进行。
二、植物分类的基本依据（10分钟）1. 介绍植物分类的基本依据，如根、茎、叶、花、果实等特征。
2. 展示分类卡片，让学生观察并说出各个植物的主要特征。
三、植物分类的方法（10分钟）1. 介绍植物分类的方法，如形态学分类法、分子生物学分类法等。
2. 引导学生通过观察植物的形态特征进行分类，分组讨论并给出分类结果。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物进行观察，根据植物的特征进行分类。
2. 每组给出分类结果，与其他组进行交流和讨论。
五、总结与评价（10分钟）1. 教师引导学生总结植物分类的依据和方法，以及植物分类的重要性。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
教学延伸：1. 邀请植物学家或生态学家进行专题讲座，让学生更深入地了解植物分类的意义和应用。
2. 组织学生参观植物园或植物研究所，亲身体验植物分类的工作。
教学反思：本节课通过观察和实践活动，让学生了解植物分类的依据和方法，培养学生的观察力和思考能力。
同时，通过实践活动，让学生感受到植物分类的重要性，提高对生物多样性的认识。
在教学过程中，教师应引导学生积极参与，鼓励学生提出问题和解决问题，激发学生对植物分类的兴趣和好奇心。
初中生物《绿色开花植物的一生》单元教学设计以及思维导图11
绿色开花植物的一生适用年八年级级所需时课内共用14课时，每周2课时间主题单元学习概述本章教材主要阐释了“开花－传粉－受精－果实和种子”的繁殖过程和“种子-幼苗-根、茎等营养器官”的生长发育过程和无性生殖三部分核心内容，并按知识线索设置了七个专题。
专题一通过实验认识花的结构和类型。
专题二认识植物传粉的特点和方式，理解受精过程和有性生殖的定义。
专题三通过探究果实发育过程中的体积变化和观察种子的结构两项实验活动，理解果实和种子的形成过程及种子的结构。
专题四至专题六，从种子的萌发过程、根的结构和功能、芽的类型、芽的结构与发育等方面比较全面地阐释了植物在生长、发育过程中的变化，其中穿插了无机盐对植物生长的影响、无土栽培、顶端优势等与生产实践密切相关的知识。
最后一个专题完善了《课程标准》对“植物的生殖”这一主题的内容要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1. 学会解剖和识别花的各个部分，概述花蕊是花的主要部分的理由。
2、描述花的种类和花的着生方式。
3、要求能够概述花的结构、类型以及传粉和受精的过程。
4、概述果实和种子的形成过程。
5、能说明种子的结构特点，单子叶植物和双子叶植物种子的区别。
6、能描述种子萌发的条件和过程；、描述芽的发育和根的生长过程7、区分植物的有性生殖和无性生殖；列举植物的无性生殖；尝试完成一种植物的无性生殖。
能力目标：1、通过体验一种或者几种常见植物的栽培过程，了解有关植物一生的简要过程和必备的知识和技能。
2、加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
如通过观察花的结构、种子的结构、枝芽的结构以及演示实验等，培养学生的观察、分析和推理归纳能力3、通过探究果实发育中体积的变化、种子萌发的条件、根长长的部位等活动，培养学生的动手能力和科学探究能力；4、在分析讨论和思考练习等活动中，培养学生科学的思维品质以及交流合作的学习意识；情感态度与价值观：1.认同生物体的结构与功能相适应的生物学观点。
实验一主要果树树种认识
显的芽，如杜果类、枇杷等；复芽 —— 在同一节上
具有 2 个以上明显的芽，如桃、李等。
4. 按芽有无鳞片分 被芽——大部分落叶果树的芽， 外被鳞片保护，以便越冬，称被芽；裸芽 —— 常绿果
树和某些落叶果树的夏芽，不具有鳞片或鳞片很小，称 为裸芽。
8. 核桃 胡桃科胡桃属。 9. 柿 柿树科柿属。 10. 枣 鼠李科枣属。
五、作业 1. 认识当地的主要果树，列表比较其主要
形态特征。
2. 荔枝与龙眼，桃与李，梨与苹果在树形、 树干、枝梢、叶片等形态上应怎样区别？
实验二、果树树体结构与枝芽类型的认识
一、实验目的要求
认识果树树体结构及各部分的名称，了解果树枝 芽的类型的特性，为学习果树生物学特性打下基础。 二、材料用具
（1）枳 枳属。 （2）金柑 金柑属。 （3）柠檬 柑桔属 （4）柚 柑桔属。 （5）葡萄柚 柑桔属。 （6）甜橙 柑桔属 （7）红桔 柑桔属。 （8）柑 柑桔属。 （ 9）温州蜜柑 柑桔属
（一）温带落叶果树类
1. 桃 蔷薇科李属。
2. 李 蔷薇科李属。 3. 梨 蔷薇科梨属。有中国梨和西洋梨两大类，而
初花期 全树5% 的花开放。
盛花期 全树 25% 的花开放为盛花始期， 50% 花开 放为盛花期， 75% 的花开放为盛花末期。
落花期 全树有 5% 的花正常脱落花瓣为落花期，
95% 的花脱落花瓣为落花终期。
坐果期 正常受精的果实直径达 0.8cm 左右时 为坐果期。
生理落果期 果实开始膨大后出现较多数量
叶片生长等应每隔 3-7天测量一次，画出曲线图，才能
看出生长的高低峰节奏。有些项目须定期采集样品观 察，例如花芽分化期应每 3-7天取样切片观察一次。还
专题03 绿色开花植物的一生-2022年中考生物真题(全国通用)(2)
专题03绿色开花植物的一生（2022年广东中考卷）1. 木棉花（如图）是广东凉茶“五花茶”的原料之一。
下列关于木棉花的说法错误的是（）A. 图示为木棉的营养器官B. 木棉花中有雄蕊和雌蕊C. 花药成熟后散发出花粉D. 受精后胚珠可发育成种子【答案】A【解析】【分析】绿色开花植物的六大器官包括：营养器官（根、茎、叶）和生殖器官（花、果实、种子）。
【详解】A．木棉花是木棉树的生殖器官，错误。
B．由图可知：木棉花既有雌蕊又有雄蕊，正确。
CD．花药成熟后散发出花粉，花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。
花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。
花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。
胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管的精子结合，形成受精卵。
在完成传粉和受精两个重要的生理过程以后，花的大部分结构凋落，只有子房继续发育，最终子房发育成果实，胚珠发育成种子，正确。
故选A。
（2022山东烟台中考卷）2. 闻名遐迩的莱阳梨是我市的特产，“千树梨花千树雪。
”对梨花（如图）的描述正确的是（）A. 梨花的主要结构是[1]B. 梨花只能进行自花传粉C. 梨花是白色的，属于风媒花D. 梨花中的[3]发育成梨的种子【答案】D【解析】【分析】当一朵花完成传粉与受精后，花瓣、雄蕊、柱头、花柱凋落，只有子房发育为果实，胚珠发育为种子，受精卵发育成胚。
图中：1花药、2花丝、3胚珠。
【详解】A．梨花的主要结构是雌蕊和雄蕊，因为与果实和种子的形成有直接关系，A错误。
B．梨花是两性花，既能进行自花传粉，也能进行异花传粉，B错误。
C．梨花属于虫媒花、它具有的特点是有鲜艳的颜色、芳香的气味、甜美的花蜜。
C错误。
D．3是胚珠，发育成果实中的种子，D正确。
故选D。
（2022湖南永州中考卷）3. 某生物兴趣小组四位同学进行识图说结构名称的游戏。
识别正确的同学是（）A. 小兰说：图丁中的③是花药B. 小伍说：图乙中的②是形成层C. 小辉说：图丙中的①是子叶D. 小红说：图甲中的④是成熟区【答案】B【解析】【分析】1、根尖的结构包括根冠、分生区、伸长区和成熟区。
教研户外活动文案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的深入推进，户外教育逐渐成为培养学生综合素质的重要途径。
为了让学生在紧张的学习之余，能够亲近自然、放松身心，同时提高团队协作能力和创新思维，我们特举办此次教研户外活动。
本次活动将结合自然教育、团队建设和趣味竞技等多种形式，旨在为师生提供一个愉悦、充实的学习体验。
二、活动目标1. 增强学生对自然的热爱和保护意识，培养生态环保理念。
2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
4. 增进师生间的情感交流，构建和谐校园。
三、活动主题“探索自然，启迪智慧——走进自然，共享成长”四、活动时间2023年10月15日（星期日）五、活动地点XX市森林公园六、活动对象全市中小学教师及学生代表七、活动流程（一）开幕式（09:00-09:30）1. 领导致辞，介绍活动背景和意义。
2. 活动主持人宣布活动正式开始。
（二）自然教育讲座（09:30-10:30）1. 邀请环保专家或自然教育专家进行讲座，讲解自然知识及环保理念。
2. 学生分组进行讨论，分享讲座心得。
（三）团队建设活动（10:30-12:00）1. “穿越丛林”：学生分组，通过团队协作，完成一系列挑战项目。
2. “盲人方阵”：模拟盲人行走，培养学生关爱弱势群体的意识。
3. “信任背摔”：增强团队成员间的信任，提升团队凝聚力。
（四）趣味竞技活动（12:00-13:30）1. “接力赛”：各小组进行接力比赛，考验速度与协作。
2. “拔河比赛”：增强团队间的竞争意识，提高团队协作能力。
3. “飞盘比赛”：锻炼学生的协调性和灵活性。
（五）午餐及休息（13:30-14:30）（六）户外拓展活动（14:30-16:30）1. “定向越野”：学生分组，在规定时间内完成一系列任务，锻炼学生的观察力和判断力。
2. “植物辨识”：学生分组，在专业指导下识别植物，了解植物知识。
3. “环保行动”：学生分组，进行环保实践活动，如清理垃圾、植树造林等。
春天花草植物辨识
春天花草植物辨识
春天的花草植物辨识可以从以下几个方面入手：
1.观察植物的形态特征：不同的植物有不同的形态特征，比如叶子形状、花瓣颜色、花形等。
观察植物的形
态特征可以帮助我们初步判断植物的种类。
2.观察植物的生长环境：不同的植物对生长环境有不同的要求，比如光照、水分、土壤等。
观察植物的生长
环境可以帮助我们更好地了解植物的生态习性。
3.查阅相关资料：如果无法确定植物的种类，可以查阅相关的植物资料，比如植物图鉴、植物志等，以获取
更准确的信息。
4.请教专业人士：如果还是无法确定植物的种类，可以请教植物学家或园艺专家等专业人士，他们可以通过
对植物的仔细观察和比较，给出准确的答案。
通过以上几个方面的观察和辨识，可以更好地了解春天的花草植物，并更好地欣赏和保护这些美丽的自然景观。
专题2.5.2常见的植物——孢子植物、植物分类(原卷版+解析)
2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.5.2常见的植物——孢子植物、植物分类目录 (1) (2) (3) (4) (7)一、孢子植物的特征1.孢子植物繁殖过程中不出现种子，主要依靠孢子繁殖，所以又称无种子植物。
2.特征：不能产生种子繁殖后代，结构比种子植物简单。
二、孢子植物的分类蕨类植物、苔藓植物、藻类植物不能产生种子，但能产生孢子，用孢子繁殖，它们都属于孢子植物。
1.蕨类植物：生活于阴湿的环境中(如树林、田野、河流或湖泊边的阴湿环境中)，有根、茎、叶的分化，不开花、无种子，用孢子繁殖，如蕨、胎生狗脊、贯众、卷柏等。
到了夏天，一些蕨类叶的背面会长出许多孢子囊，内有很多具有繁殖作用的孢子，孢子成熟后，落到温暖、潮湿的环境中就可萌发。
因此，蕨类植物进行孢子生殖。
2.苔藓植物：有矮小的茎、叶，不开花，没有种子，无真正的根，只有起固定作用的假根，生殖过程必须依赖于水，所以苔藓植物只能生活于阴湿环境中（如树干、墙头或其他潮湿的环境中），用孢子繁殖。
常见的苔藓植物如地钱、葫芦藓等。
3.藻类植物：大多生活于水中，有的生活在海水中，称为海藻；有的生活在淡水中，称为淡水藻。
少数生活在陆地上的阴湿处。
结构简单，既有单细胞的种类，也有多细胞的个体。
无根、茎、叶的分化，不开花，没有种子，用孢子繁殖，如紫菜、海带、水绵等。
【重要提示】①假根和不定根的区别。
不定根是真根，它指的是那些不是由种子胚根或是原来的根发育来的那些根，比如从红薯茎上长出的根。
不定根和根一样能吸收水分和营养。
假根，比如苔藓植物的根，主要用于固定植株。
②植物进化的方向：由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生。
三、植物分类植物分类的方法有多种，可以按形态、生活环境进行分类，也可以按亲缘关系进行分类。
根据植物是否具备根、茎、叶、种子，以及种子是否有果皮包被，可将其分类如下：1.关于植物的分类（1）分类等级：由高到低分别是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
专题三 细胞的物质输入和输出——2023届高考生物学大单元二轮复习串思路【新教材新高考】
专题三细胞的物质输入和输出——2023届高考生物学大单元二轮复习串思路➢考情分析1.考查内容：物质通过被动运输、主动运输等方式进出细胞，以维持细胞的正常代谢活动，本专题知识难度较低。
2.命题规律：考题中特别重视对能力的考查，一是通过对渗透现象（质壁分离和复原实验）的分析，考查考生对实验原理的理解应用和对实验现象的分析处理能力；二是通过图解、表格比较判断物质跨膜运输方式，考查考生解读图、表的能力和对概念、原理的理解能力；三是通过模型建构过程体现结构与功能相适应的特点，考查考生对原理的应用能力。
3.备考策略（1）运用表格的方式加深对不同物质运输方式的理解是复习的有效方法。
（2）构建各种跨膜运输的数学模型和温度、氧气对主动运输的影响曲线，能够加深对各种跨膜运输方式的理解。
➢网络构建➢考点清单一、考查植物细胞质壁分离与复原的观察与应用1.实验过程2.应用①判断成熟植物是否为活细胞待测成熟植物细胞＋一定浓度的蔗糖溶液发生质壁分离→是活细胞；待测成熟植物细胞＋一定浓度的蔗糖溶液不发生质壁分离→是死细胞。
②测定细胞液浓度范围待测成熟植物细胞＋一系列浓度梯度的蔗糖溶液细胞液浓度介于未发生质壁分离和刚发质壁分离的蔗糖溶液浓度之间。
③比较不同成熟植物细胞的细胞液浓度不同成熟植物细胞＋同一浓度的蔗糖溶液发生质壁分离所需时间越短，细胞液浓度越小，反之细胞液浓度越大。
④比较不同溶液浓度大小相同植物细胞＋不同浓度蔗糖溶液质壁分离速率越快，分离程度越大，蔗糖溶液浓度越大；反之，蔗糖溶液浓度越小。
【易错提示】一、材料选择宜选择活的、具有大液泡（成熟的植物细胞）且最好带有颜色的植物细胞作为实验材料。
二、质壁分离中的“质”和“壁”分别指的是原生质层和细胞壁。
其中，原生质层是成熟的植物细胞才具有的，由细胞膜、液泡膜及它们之间的细胞质构成，其作用相当于半透膜。
三、实验试剂的使用。
若使用较高浓度的蔗溶液做实验，可使细胞很快发生质壁分离，但不能复原，其原因是细胞在较高浓度的外界溶液中失水过多而死亡。
第3课生态系统
生态系统
专题一 生物与环境
考点1:识别常见的生物中群和生物群落（包括植被）〔 a 〕 【基础盘点】 1．种群 (1)种群是指生活在___________的____________ 的总和。 一定区域内 同种生物个体 种群所生活的环境是生物赖以生存的物质基础，生物与 环境是相互依存、相互影响和共同发展的。 (2)种群是由同种物种的许多个体组成，但并不是许多个体 的简单相加，而是具有一定的特征，如种群中存在着 种群密度 、________ 、________ 、________和 年龄结构 性别比例 出生率 ________ 死亡率 ________等。
16．(2012广州) 生物防治就是利用一种生物对付另外一种 生物的方法。它的最大优点是不污染环境，是农药等
非生物防治病虫害方法所不能比的。下列选项中不属
于生物防治的是 A．利用苏云金杆菌防治棉铃虫 B．利用白僵菌防治松毛虫 C．用黏蝇纸捕捉苍蝇 ( C )
D．瓢虫捕食蚜虫
解析 用黏蝇纸捕捉苍蝇不是用一种生物对付另外一种生物。
6．有一生物的排尿量少，甚至不排汗，则此生物可能
生活在
A．草原地带 C．温暖地带 B．沙漠地带 D．寒冷地带
( B )
解析 该生物可以减少水分的散失，适应缺水干旱的 环境。
8． (2012乐山) 下列现象不属于生物影响环境的是 ( B ) A．栽种植物，防风固沙 B．池塘中的青蛙是绿色的 C．蚯蚓疏松土壤 D．森林的蒸腾作用增加空气湿度 解析 池塘以绿色为主，池塘中的青蛙皮肤绿色有利 于保护自己，这是青蛙适应环境的表现。
3．适应的相对性 生物对环境的适应只是在一定程度上的适应；环 境条件的不断变化对生物的适应性也有影响。 4．生物与环境的关系：主要表现在两个方面，一方
《园林植物识别及应用》课程标准
园林植物识别及应用课程标准适用专业：园林技术专业课程代码：开设时间：2023年9月课时数：64学分：4执笔人：审核人：编制时间：2023年6月一、课程性质本课程是园林技术专业的一门专业基础必修课，是园林技术专业学生开展园林苗木生产、园林植物栽培养护、园林规划设计、园林绿化工程施工等工作的重要基础。
学生通过线上学习，能掌握150-200种常见园林植物的识别、习性及园林应用基本知识和基本方法。
同时，结合线下专题实践教学（分公共区绿化、居住区绿化、单位附属绿化、防护绿化和景色林地等绿化类型），学生能根据景观功能和环境条件正确评判不同园林景观类型的植物配置情况，具备独立合理选择与配置园林植物的专业能力，为学好后续课程、参加园林生产实践、开展园林植物资源开发利用等提供良好的支持。
二、本课程教学目标与培养规格指标点支撑关系《园林植物识别及应用》学科特点决定了课程教学要达成的目标是多元的，具体表现为：1.掌握园林植物作用、分类、命名、检索和调查方法；掌握200种以上常见园林植物的识别要点、分布及习性、观赏特性及园林用途。
2.能够准确识别木本、草本、草坪与地被等常见的园林植物，能简单鉴定未知植物；能根据常见园林景观的需求、环境条件和植物自身特性，结合植物文化与风韵，科学选择和配置植物；逐步养成植物应用能力。
3.培养学生树立“爱护植物、保护植物”“绿水青山就是金山银山”的绿色、生态、可持续发展理念。
培养学生利用植物识别知识等进行自主学习及对植物应用的创造能力，逐步养成深度学习，主动学习的能力。
培养学生分析能力、逻辑思维能力、自然感知能力、审美能力和运用所学知识解决解决实际问题的能力；培养学生细心观察、独立思考的习惯和吃苦耐劳的职业精神，精益求精的工匠精神。
4.课程教学中通过融入植物生态、美学、文化、人文等知识内容，加强课程思政，引导学生树立正确的价值观、民族信念感、家国情怀、文化自信，知识的习得与素质涵养的修炼融于教学过程。
(完整版)人教版生物选修三【全】
(3)常用受体细胞
大肠杆菌（E.coli）
（四）目的基因的检测与鉴定
目的基因是否真正插入受体细胞的DNA中，是否能 够在受体细胞中稳定遗传和正确表达，只有通过检测、 鉴定才能得知。
常用的检测手段主要从分子水平和个体水平进行。
1.分子水平 （分子杂交技术） （1）检测转基因生物的染色体DNA上是否插入了目的基因
C 离体棉花 诱导选择叶片组织
请据图回答：
（1）A过程需要的酶有______限__制__性__内__切__酶__和__D_N__A_连__接__酶_________。
（2）B过程及其结果体现了质粒作为运载体必须具备的两个条件是
___具__有__标__记__基__因__；__能__在__宿__主__细__胞___内__复__制__并__稳__定__保__存______。
抗虫基因 含kanr质粒
转基因 抗虫植株
A 构建
重组质粒
导入
土壤农杆菌 B 培养选择
含重组质粒 土壤农杆菌
侵染
D 检测
再生植株
分化
愈伤组织
C 离体棉花 诱导选择叶片组织
（5）科学家发现转基因植株的卡那霉素抗性基因的传递符合孟德尔 遗传规律。
①将转基因植株与____非__转__基__因__植__株__________杂交，其后代中抗卡那 霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为1：1。
基因工程中常用的受体细胞有大肠杆菌、枯草杆菌、 土壤农杆菌和动植物细胞等。
导入受体细胞的方法主要是借鉴细菌或病毒侵染细 胞的途径，且因受体细胞的不同而不同。
1.导入植物细胞 （1）农杆菌转化法
（2）其他方法
• 基因枪法 • 花粉管通道法
教学教研户外活动文案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教育教学工作越来越注重培养学生的综合素质和创新能力。
为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，丰富教研活动形式，我们特举办此次教学教研户外活动。
本次活动旨在通过户外实践，让教师在轻松愉快的氛围中提升教学技能，增强团队凝聚力。
二、活动主题“共享自然，共话教育——教学教研户外活动”三、活动时间2023年X月X日（星期六）上午8:00至下午5:00四、活动地点XX森林公园五、活动对象全校教师六、活动内容1. 团队破冰活动- 活动目的：增进教师之间的了解，打破陌生感，营造良好的团队氛围。
- 活动内容：包括“猜猜我是谁”、“盲人方阵”等趣味游戏。
2. 自然教育体验- 活动目的：让教师们亲近自然，感受自然之美，启发教学灵感。
- 活动内容：参观森林公园，进行植物认知、鸟类观察等自然教育活动。
3. 教学研讨沙龙- 活动目的：分享教学经验，探讨教学难题，提升教学水平。
- 活动内容：- 主题讲座：邀请教育专家就当前教育热点问题进行专题讲座。
- 分组讨论：针对特定教学话题进行分组讨论，分享各自的教学经验。
- 教学案例分享：教师们结合自身教学实际，分享成功的教学案例。
4. 户外拓展训练- 活动目的：培养教师的团队协作能力，增强教师的身体素质。
- 活动内容：包括“信任背摔”、“攀岩”、“定向越野”等户外拓展项目。
5. 亲子活动- 活动目的：增进教师与家庭成员之间的感情，丰富教师业余生活。
- 活动内容：组织教师及其子女进行亲子游戏，共同参与户外野餐。
七、活动流程1. 签到入场：8:00-8:302. 团队破冰活动：8:30-9:303. 自然教育体验：9:30-11:304. 午餐及休息：11:30-13:005. 教学研讨沙龙：13:00-15:006. 户外拓展训练：15:00-17:007. 亲子活动：17:00-18:008. 活动总结及返程：18:00-19:00八、活动注意事项1. 请教师们穿着舒适的运动服装和鞋子，携带个人必需品。
专题06-2023浙江卷-三年(2021-2023)高考英语小作文真题全解全析
2021-2024年高考英语小作文真题范文赏析专题06 2023年浙江卷真题原文上周末你参加了校学生会组织的“认识我们身边的植物”活动。
请为校英文报写篇报道，内容包括:1.活动的过程；2.收获与感想。
注意:1.写作词数应为80 左右;2.请按如下格式在答题纸的相应位置作答。
Getting to Know the Plants Around Us_______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________真题解析2023年1月浙江的高考应用文写作，要求考生为上周末参加的校学生会组织的“认识我们身边的植物”活动写一篇报道。
内容有两点:活动的过程;收获与感想。
这个题目为考生创设了接近现实生活的情境，明确了事件、人物身份及文章使用的场合，便于考生理解和创作。
其主题是人与自然，在倡导人与自然和谐共生。
考生需要展开想象完善事件细节，并点明事件意义。
报道实际上也是新闻稿，是以事实为依据记述所发生的事情。
写报道要注意三点：首先，报道的格式有别于书信，无须写称呼和署名，但要写标题(题目已给出)。