小学数学考试质量分析表

度第二学期一年级数学期中考试质量分析

2019-2020学年度第二学期一年级数学期中考试质量分析一、试卷分析本次考试范围是小学数学一年级下册1-4单元的内容，难度适中。

主要考察了学生对数位、比较数的大小、找规律、图形判断、观察物体等知识点的理解，以及计算、看图列式和解决问题的能力。

二、成绩分析一年二班和一年三班考试情况统计如下表：班级参考人数100分90分以上80分以上80分以下最高分最低分平均分优秀率及格率一(2)40人4人30人5人1人100分62分93.58分87.50%100%班级参考人数100分90分以上80分以上80分以下最高分最低分平均分优秀率及格率一(3)42人8人27人5人2人100分74分94.57分83.30%100%三、学生失分情况分析第一题：填空题。

这部分考查的内容比较多，有数位的意义和分辨、长度单位的使用、找规律填数、给数按要求排序、比较数的大小。

大部分学生能够做到仔细读题、认真填写。

其中失分较多的有：(1)分辨数位题，比如：7个一和3个十合起来是()。

有的学生将数位写反，个位写到十位，十位写到个位，写成73。

也有的学生对数位的意义掌握的不够好，比如100里面有()个十，写成1个十，0个十。

(2)按规律填数，有的学生发现规律后，仍然将个别数填错。

还有个别学生发现不出规律。

有一个学生空题没写。

(3)排序题，比如：按从小到大排列数，有的学生漏掉1个数没排，有的学生将顺序排反。

(4)填写长度单位题，有学生写cm竟写成c，有的将cm与m混淆。

从这些题中，学生的审题不认真，书写也马虎，没养成良好的检查习惯。

第二题：比较多少题。

此题是考查对多得多、多一些、少得多、少一些的理解与判断。

一班有5人出错，二班有6人出错。

出错原因是学生审题不认真，将少一些判断成多一些。

第三题：数图形题。

此题主要是考查学生对平面图形的掌握情况。

此题失分原因是：有的学生将长方形看成了正方形，导致两个图形的个数都数错。

第四题：观察物体。

此题考查学生从不同角度观察物体。

小学数学质量分析样表

2020——2021学年第二学期期中教学质量分析一、数据统计二、教学质量分析（以下内容仅供参考，各级部可根据本级部学生检测实际情况确定）（一）学情分析通过一年级上学期的学习，学生已经适应了学校生活，养成了良好的学习习惯，学生的口算速度基本达到了《课程标准》的要求，在掌握了20以内加减法的基础上学习100以内的加减法，学生有了一定的基础学起来相对轻松，取得了满意的学习效果。

但是存在个别学生由于年龄小或其他原因在计算，数学应用及理解能力等方面还存在着一定的差距。

（二）试卷分析本次试卷包括计算，填空，选一选，认识图形，解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，检测的内容较全，考查学生基础知识基本技能的同时也考查了学生的解决问题能力。

（三）错题及分析1.在方框里填上合适的数，由于学生没怎么做过数轴上找规律的题，不明白一个小格子表示的是几，所以很多同学出错。

2.填空题5（1）（2）很多同学不理解大于39小于45，以及12到22之间不包括39,45,12,22这几个数，认知存在偏差。

3.5（3）此题是问1到100中个位上是5的数有几个，有的同学没仔细读题，还有的同学不知道5是不是表示个位是5。

4.认识图形数一数填一填因为试卷上的图形变形了，不够准确，所以有同学分不清长方形和正方形出错，或者出现漏数的现象。

5.解决问题第3.4题由于没有读懂，没理解题意做错。

（四）改进措施1.加强基础知识的夯实，对每天学习过的内容进行加强巩固，争取第二天先用5分钟左右的时间复习一下前一天学习的内容。

2.加强基础练习，相同题型多加练习，争取保证遇到同类型的题不再出错。

3.加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。

4.在掌握基础知识的前提下，注重培养学生的解题技巧，不能呆板的做题，要学会灵活运用知识。

小学数学二年级期末教学质量分析表

济南市吴家小学xx学年下学期数学期末测评成绩统计分析表
二年级xx年6月
评价
内容
应参加
人数
实际参
加人数
5颗星(优)
（全对）
4颗（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗星（不及格）
平均得星
人
%
人
%
人
%
人
%
人
%
基础知识基本技能
73
72
4
5.56%
36
50%
13
18.06%%
17
23.61%
2
2.78%
3
智力发展
要注重教给学生如何将复杂问题简单化，数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质，如应用题的基本结构、数量关系等，只有建立了策略意识，才能避免盲人摸象，找准切入点，有效解决问题。
3．注重良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力。
73
72
9
12.5%
28
38.89%
2
口算能力测评分析
5颗星（优）
（全对）
4颗星（优）
3颗星（良）
2颗星（及）
1颗（不及格）
平均得星
人数
%
人
%
%
%
人
%
人
%
4
48
66.67%
18
25%
5
71.43%
0
0%
1
1.39%
教育教学质量分析
内容
主要成绩
问题及原因
口
算
与
笔
算
全对人数和率。测查结果优良的原因分析。
解

小学五年级数学上册单元作业单元质量分析(五个单元+一个期中)

二判断4、大于而小于的分数只有。（）
三选择5、一杯80克的水中放入10克糖，第二杯100克水中放入20克糖，哪一杯水更甜？
六解决问题
3、小华骑车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了小时，返回时平均每小时行多少千米？
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
作业人数
31
及格人数
31
优秀人数
7
总人数
31
及格率
100%
优秀率
22.6%
试
卷
简
要
分
析
优点及分析：
学生对本单元基础知识掌握较好，对顺势思维的题目能自主完成作业。在规范书写，认真答题方面有进步。学优生表现突出，有满分的学生出现。
失分较多的试题及原因分析：
一填空3、把一个正方体分割成两个长方体，表面积比原来增加了（）。
五应用题3、已知容器的长宽高和水面上升了的高度，求不规则物体的体积。
原因：对基础知识不能灵活运用，在练习中有所涉及，但掌握不牢固。
改进措施：
1、查找错因，自主纠错。
2、小组交流，互助纠错。
3、集体讲评，全班交流。
4、针对练习，强化巩固。
学科：数学第三单元内容长方体和正方体五年级
教师：陈伦星（签名）
单元作业质量分析表
×
原因：在课堂教学中未涉及此类题型，忽略了画图的重要性，一味地强调计算准确性的训练。
二、另外，有较多的学生包括一部分学优生都出现了填空题中漏带单位名数的现象。例如：米的是（）。
原因：虽然多次强调，但学生对此印象不够深刻，需通过这样的实际习题的训练才能增加学生对此的印象。
改进措施：
1、通过作业讲评，让学生对规范书写和解答更加重视。

朝阳小学五年级数学期中考试质量分析表

改正措施： 1、更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。 2、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。 3、加强后进生的辅导，强化练习，提高及格率。 4、开展家访活动，努力寻求家长的配合，形成家校教学合力。
黄陂区木兰乡朝阳小学五年级数学单元检测质量分析表
期中检测参考人数总分人平分最高分最低分 15 1107 73.8 94 44 0——59 人数 2 % 13.3 王传广 60——100 人数 13 % 86.67 80——100 人数 7 % 46.67 备注
存在的问题： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成不牢固。表现在填空、判断、选择题的正确率不高。 2、计算能力有待提高。特别是进行小数除法的计算时不是将商的小数点点错，就是除法计算出错；运用运算定律进行简便运算时，学生普遍缺乏灵活运解决问题失分较为严重.有几个后进生根本没有理解自己求出来的是什么，还有几个后进生能正确地运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

小学数学期末考试质量分析表

考试质量分析表
年级班学科填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。

六年级数学质量分析

2023—2024学年上学期期末评价六年级数学质量分析一、试题评析1．试题设计本张试卷满分100分，共六个大题，分别是填空题、判断题、选择题、计算题、实践操作题、解决问题。

第一大题填空题有13个小题，共24分，涵盖了分数乘法、分数除法、位置与方向、比、百分数、圆、数与形的相关知识，考查学生对本学期所学基础知识的掌握情况，并结合学生学习实际，对学生的学习能力进行了考查。

第二大题是判断题，有5个小题，共5分，包含分数乘除法、比、百分率相关知识，主要考查孩子们对概念的理解、易错知识点的辨析能力。

第三大题选择题，有5个小题，共5分，包含扇形统计图、分数乘除法、比、圆相关知识。

第四大题计算题，其中又分为4个小题，分别是口算、混合运算、解方程、列式计算。

混合运算6道，都可以进行简便计算。

解方程3道，列式计算2道，总共30分，考查学生本学期所学计算知识掌握情况，主要是分数乘除法计算，也包含五年级学的分数加减法计算。

第五大题实践操作题，第一小题画圆，考查圆的相关知识，第二小题标出各场所的位置，考查位置与方向相关知识，第三小题画条形统计图和扇形统计图，考查统计图相关知识，共12分。

第六大题解决问题，有6个小题，共24分，第一小题属于连续求一个数的几分之几是多少的问题，第二小题属于工程问题，第三小题包含求一个数的百分之几是多少及按比分配两个知识点，第四小题属于求比一个数少几分之几的数是多少的问题，第五小题解题方法比较多样，可以用按比分配的方法来解决，也可以用分数乘除法或方程来解决，第六小题属于求圆环面积的解决问题。

六道题都是我们平常经常练习的类型，都比较基础，综合考查了学生应用所学知识解决问题的能力。

2．试题特点本册教材包含分数乘法，分数除法，比，百分数，位置与方向，圆，扇形统计图，数学广角等内容。

分数乘法和除法、比、圆、百分数是本册教材的重点教学内容。

从试题整体看，本张试卷知识覆盖较全面，突出了本册教材要求学生掌握的重难点，难度比例适宜，基本上可以全面检测学生对基础知识、操作、能力与运用等方面的掌握情况。

小学二年级数学质量分析表格

（班级）表1：小学数学试卷分析表（二年级）主要失分情况分析1.计算题不认真而失分，做完题不会检查。

2.不会审题，不按要求做题失分。

3.解决问题方面的数学题，不理解题意，列错算式失分。

4.填表题，没有弄清题意。

典型例题分析请选取学生试卷中出现问题集中的2——3个典型题目进行分析（要有学生答题图片、数据及相关分析）1.学生审题不认真，做题粗心马虎，导致没有弄清题意而去做题，从而失分。

本班有62个人，共有21人本题出错。

2.此类型的题，在此次考试中出错的现象比较多，主要原因在于平时教学过程中，此类填表格发现规律的题型练习的较少，有些学生没有弄清题意，从而导致失分。

本班有64人，出错人数为39人。

说明：对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；⑵试题是否规范，是否符合大纲（课标）要求，命题与大纲（课标）、教材的联系程度；⑶试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

（班级）表2：小学数学试卷定量分析表（二年级）单位：学生人数：此表各年级通用，需自己重新列举各题序号。

（学校）表三：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

（中心校）表四：小学数学试卷分析表三四年级90及以上为优秀，85——89为良好，60以上为及格；五六年级85及以上为优秀，80——84为良好，60以上为及格。

小学数学质量分析表1

质量分析表杜拉尔中学分析人：鄂旭芳时间：2012年7月17日科目年级参考人数总分平均分优秀率％良好率％及格率％任科教师数学一年34 2139 62.9 34% 5% 53% 鄂灵桃二年17 1338 78.7 29% 47% 88% 敖月红三年23 1756.5 76.4 35% 57% 64% 赵桂珍四年13 785 60.4 1% 15% 61% 赵俊龙五年20 1421 71.1 20% 25% 80% 于芳芳试卷分析：本次期末质检试题，内容科学严谨，难易适度。

注重基础，又联系生活实际，充分体现了数学来源于生活的内涵。

并且不脱离课本所涉及的内容，能全面的考察学生所学知识的掌握情况。

但也有点滴不知之处，既是二年级计算题中的混合运算超出范围。

不过大部分内容都符合素质教育的要求，更能体现新教材，新课标改革的理念。

答题情况分析：从总体衡量，本次质检较以往有所提高。

如，计算能力有所提高；动手操作的能力也有所提高等。

虽然有很大的进步，却也有不足之处。

学生依然出现审题不认真；对已学知识遗忘；计算马虎等等问题。

这与知识结构掌握不扎实，没有认真复习等原因有关，也有学生态度不认真有关。

学生对基础知识掌握较好，解决问题的能力却依然有待加强提高。

改进措施：巩固数学学科中必不可少的重中之重的知识点，理解后要及时巩固来内化知识。

掌握基础知识的基础上，提高各种能力，注重知识与知识之间的联系，力求遵循数学逻辑规律。

在此基础上，加强学困生的个别辅导；培养学生养成良好的学习习惯；认真审题；认真计算；运用所学知识解决实际问题的能力，把数学知识内容的外延真正拓展到生活中去。

用新颖、独特、快乐的方法，让课堂活起来，让学生活起来，让学生的总体素质活起来。

四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析

四年级数学试卷分析表小学四年级数学期末考试试卷分析试卷分析是一项复杂细致的工作，做好试卷分析工作对于正确地、科学地评价学生的考试成绩,对于学校教学质量的进一步提高都至关重要。

下面小编为大家整理的小学四年级数学期末考试试卷分析，欢迎大家参阅。

小学四年级数学期末考试试卷分析(一)这次考试四年级数学全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况(数的读写)、简单基本技能的形成情况(数的计算)和基本能力的培养情况(角的度量、估算、应用)。

根据本次考试情况作如下具体的分析：一、考试基本情况分析。

有学生79人，参加考试79人。

两人不及格，80分以上59人，60-79有18人，及格率98，优秀率%75。

学生整体上看，数学基础良好，主要体现在中等生和后进生进步大，均成绩上去不少。

二、试题分析。

1、试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数)、基本能力的培养情况(估算、应用)，也适当考查了学生学习过程(角的度量)。

试题内容全面，共计八个大题(填空、判断、选择、计算、度量、画一画、解决问题)。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

本卷精心选材，考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。

3、学生在做题中出现的问题与偏差。

学生做题中出现的明显问题是：(1)读题不够仔细。

如：填空题的第2小题和选择题的4、3小题，很多学生均有失分。

(2)扩散思维差。

如：七大题的2小题失分率较高。

三、对今后教学工作的建议。

今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

小学五年级数学期末考试质量分析表

部分学生在计算小数乘、除法时，抄错题、写错数。容易出错的地方是计算小数除法时被除数不够被除数除，商的数位上没有上零。极少部分同学还没有掌握运算定律进行简便计算。
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因

小学数学三年级(2)班三月月考质量分析表

第二题：填空第一小题、第四误率很高。
第四题：判断第三、五小题错误率很高。
第五题：列竖式计算有个别同学看错数字导致失分，在计算时数位没有对齐，关键的是学生在进位时还不知道怎样进位。
第六题：解决问题第一小题，学生失分原因对图意思不清楚，也不知道怎样计算；第五小题学生对经过几月的时间计算；
满分
答题情况分
满分
答题情况
9
优
25
良好
10
差
5
良好
16
良好
35
一搬
试卷整体评价
卷子质量很高。都是常规题型，试题由易到难分布，选择题比较具有诱惑性，解决问题最后一小题计算量太大。
对该班任课教师教学情况的评价
基本知识与基本技能掌握情况良好，学习目标基本达成，对优秀生的拔高程度不够。
各题失分情况分析
第一题：口算学生计算细心，正确率高。
学生对知识点掌握情况分析
80%的同学对知识点掌握情况良好
学生学习中存在问题
做题不够细心，对于多次强调的知识点并没有彻底理解和灵活运用。
教学改进意见
1、培养学生认真审题，书写整洁的良好地做题习惯。
2、对于知识点反复强调，严格把关。
3、重点培养学生综合解决问题的能力。
4、不能忽视优秀生，鼓励优秀生带动班级的学习氛围。
覆盖了大部分的知识点
成绩分布
90分以上
80－90
70－80
60－70
45－59
45分以下
最高分
最低分
平均分
优秀率
良好率
及格率
9
17
13
16
16
12
97
11
66.25
10.84％

六年级数学质量分析表

二、答题情况分析
第一大题填空题,学困生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯,表现在不认真审题,不细心答题,以致于计算错误,填空出现错误。
第二大题选择题,共5分,多数学生得分在3分,但有一部分学生不能正确选择,主要是因为对以前学过的知识掌握不牢或没有认真思考所造成的。
第三大题计算题,主要考察学生的计算能力,学生做起来应该没有难度,但因为学生基础较差,计算能力较差而造成失分。第四小题解方程失分较多。
加强学困生的辅导工作。在日常的教学中,我必须重视对学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,根据学生认识的基础进行因材施教,充分调动各类学生的学习积极性,及时给予补缺补漏,针对差异,分层次教学,分层次辅导,分层次布置作业,以保证所有的学生都能得到不同的发展,从而保证教育教学量的不断提高。
说明: 1.质量分析内容包括试题评价、学生答题情况与分析及对今后的教学建议；
90—100
6
9
3
9
6
7
5
1
3
7
质
量
分
析
一、检测试题分析
本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。本试卷包含五种题型,通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。
2.此表可以加页；
3.平均分、及格率、优秀率保留两位小数。
四、整改措施
1.注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

一年级数学质量分析质量分析表

2、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
3、适合新课标理念，难易程度适中，训练形式多样，内容全面，注重能力培养。
4、图文并茂，形象直观。这份试卷中又有图又有题，学生边看图边做题，学习的兴趣能被很好地激发出来，从而使思维也活跃起来。
卷面分析存在主要问题
主要优点：
1、计算中的20以内两位数加减一位数进位及退位的，加减混合运算，学生对计算方法都掌握得很好，计算的能力也好，正确率高。
2、能正确判断位置中的上、下、左、右的位关系，并能准确填写。
3、学生能正确看图理解题意，并列出正确的算式。
存在问题：
1、部分同学还存在着审题不认真现象。如第一题的第6题，根据题意列算式，很多同学不看要求直接就写算式。也有部分同学因为识字量不大，导致审题不清。
2、有的学生有马虎的现象.如第三题的第3题。因自己不认真观察，部分同学将正方体和长方体的个数写错。
3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。
今后教学启示改进措施
1、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
2、后进生的辅导工作。个别学生成绩非常不理想，对这部分学生要多沟通，消除他们的心理障碍；从最基础的知识抓起，进行分层教学；采取“兵教兵”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
**镇小学一年级数学科期末调研检测质量分析报告表
试题特点改进建议
本套试卷共六道题，分别是填空题，动手画图钟表，看图填空题，计算小能手，看图列式计算，解决问题。试卷主要特点有：

一年级数学质量分析表

教学方面的主要成绩
第4小题通过率为88.5%。第5小题的通过率为93.1%
总之，这次测试，学生的应变能力明显增强，做题速度也提高不少从本次考试来看，学生对此类题目有了进一步的了解，除了个别学生外,基本知道此类题的做法，。
检测发现的问题
第二大题第3小题，这是一道与学生的实际生活密切联系的题目，且在语文课上也讲过，所以学生基本上都会，但问题是本题出现了影子，从本次检测来看，学生出现的最大问题就是不理解题意，不知道子在哪个方向，通过率为76%，只有3个学生做对。第9小题，这种平时做过，但学生出现了失分的现象，说明学生对此类题目理解得不到位，钱都认识，却不会把钱都加起来，通过率为77.9%。
第三题，第4小题通过率为76.9%，这一小题学生完成情况一般，一面，老师在平时的教学中，对元角分讲的较多，但学生还是对人民币兑换不够理解。
第五大题，第1小题和第2小题，有学生理解得不好，通过率为82. 和75%，在用画正字的方法来统计的时候，有一个学生数错人数，还有个将正字再画一遍，甚至有3个同学此题没做，不是不会而是粗心漏掉这些都需要引起老师的注意。
个别学生做题时擦不干净，试卷不整洁，这都是在平常的教学中要意的问题。
对试题的评价和建议
本次检测题目难度适中，题目多数是学生做过的题型，学生较容易理解，没有很难的题，教学的重点、难点都是考察的重点。题符合小学一年级的学生生理心理的特点。题目类型比较新颖，没有死的题目，让学生将知识活学活用。和实际生活密切关联的题目，对于察孩子的应变能力有很大益处。建议今后多一些这样的题目。
教学质量检测试卷分析表
填表日期：学校班级
年月
在册人数与考人数
学科平均分

数学月考质量分析表

小学年秋学期
数学科月考质量分析表年级班任课教师
别学生画图的长、宽（边长）不在方格线上。

2.在长方形中剪出一个最大的正方形，学生不懂就是拿长方
形的宽作正方形的边长。

3.个别学生没有规定时间内完成答题。

今后的教学建议
1、切实提高学生的计算能力。

2、狠抓学生良好的学习习惯，特别是整洁书写及认真检查的习
惯。

班上有几个男生书写非常马虎。

3、继续抓好学生审题的习惯，养成要先读题，再分析解题的习
惯。

4、做好培优辅差工作，防止出现两极分化现象。

小学三年级数学质量分析表

解决问题第1、2、4题教学效果较好。原因；学生对于简单的小数问题、两步计算应用题，数量关系理解的较清楚。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、继续加强对学生的双基训练，提高学生的计算能力，培养学生良好的学习思维和检查习惯。
2、应重视数学知识与学生生活实际的联系，加强学生解决实际问题的能力，引导他们体验生活中的数学。
计算题
竖式计算
填空题
选择题
连连画画
填填
解决问题
99%
97.12%
85.26%
80.60%
95.07%
74.19%
应考人数
72
缺考学生
以及原因
实考人数
72
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
1
39
19
8
5
内容
正确率99%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计
算
题
直接写出得数都是基本题，教学效果较好！原因：学生对于简单的整数加、减、乘、除的计算方法掌握的较好。
个别学生在计算时不够细心，计算做好后没有认真进行检查，导致错误。
内容
正确率97.12%
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
竖式计算
用竖式计算整体掌握较好，学生平时训练到位，注意计算的方法和进位，平时要求规范书写，因而错误较少。
用竖式计算有个别同学马虎发生计算错误。原因：学生在计算时，数位没有对齐，导致进位加错，也有学生数字抄错了
3、应用题教学应注重数量关系的分析，训练学生对数量关系的理解，提高学生分析解决问题的能力。

小学四年级期中数学质量分析表

2016—2017
1、这道题部分同学计算错误，
万才是一亿，
而不等于一亿。

计算能力较差，需进一步
加强。

这道题并不难，但一部分同学审题时不认
真，亦或是左右分不清，题目中要求从左
往右数，而一部分同学却从右往左数，导
致错误。

将一圆形纸对折3次后展开，得到最小角是（A) A60°B30° C 45°
把594900四舍五入到万位约是（B）万
A59 B60 C61
部分同学在解题时并没有通过计算得
出结果，而是用量角器量出了∠
数，导致结果出现偏差。

于长方形对折以后的图形理解不透，
致计算错误。

这道题做错的较多，将一圆形纸对折后，将圆周平均分成了
误认为将圆周平均分成了
错误。

这道题考察用四舍五入法求一个数的近似数。

省略万位后面的尾数，要看千位上的数字。

千位上是4,4
略，所以这个数的近似数为
60万。

2015—2016。