苏教版--扇形统计图教案教案资料
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
课题一:认识扇形统计图
教学内容:教材第1页的例1和第2页的“练一练”,完成练习一第1~3题。
教学目标:
1、学生能结合具体的实例认识扇形统计图,了解扇形统计图的结构和特点,能联系百分数的意义对扇形统计图提供的信息进行简单分析,提出并解决一些简单问题。
2、学生能在认识扇形统计图的过程中,经历运用数据描述信息、作出判断、解决问题的过程中,初步建立数据分析观念。进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力,培养学生数据分析能力。
3、感受数学与生活的联系,体会数学的应用价值,发展应用意识,提高对数学的兴趣。
教学重点:认识扇形统计图,感受扇形统计图的描述数据特点。
教学难点:有联系地分析扇形统计图中的数据。
教学资源: PPT课件、班班通。
教学过程:
一、引入
1、复习旧知。
在简单的统计里我们学习过哪些知识,其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?
2、引入新课。
出示扇形统计图。
师:猜猜这种统计图是什么统计图呢?学生猜测。
说明:这也是一种统计图,叫做扇形统计图。(板书:扇形统计图)
谁来说一说,这里的扇形统计图中各部分表示的什么意思?
引入:今天我们来学习扇形统计图。
二、探究活动
1、认识扇形统计图。
出示例1的扇形统计图。
师:你能看懂扇形统计图吗?你是怎样看懂的?
学生在小组内交流后请学生汇报。
根据学生回答小结:扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2、算一算。
出示信息:我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗?请学生计算并填入表中。
地形山地丘陵平原盆地高原面积/万平
方千米
请学生汇报,并请学生说出计算方法,引导学生分析用百分数计算并检查订正。
3、练一练
我国的国情:地大物博,人口众多。和世界比一比,你有什么想法?
出示扇形统计图:
学生交流后汇报,
教师引导学生了解我国
国情,并对学生进行进
行国情教育。
三、巩固练习
1、练习一第1题。
学生独立观察并思考。
提问:每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思?小华家这两天的食物搭配各有什么特点?你认为哪一天的搭配更合理?
学生思考后交流,请学生汇报,师生交流,引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较,再分析总结。
引导学生回家后与家长交流,要合理安排一天的饮食,教育学生不能挑食,要多吃蔬菜。
2、练习一第2题。
学生独立观察扇形统计图,估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系,并用百分数表示出来。
请学生汇报估计的结果和不同的估计方法,师生交流评价。
四、课堂小结
通过今天的学习,你对扇形统计图有了哪些认识?扇形统计图有什么特点?你有哪些收获?
五、课堂作业
练习一第3题。
板书:
扇形统计图
扇形统计图:清楚地表示出部分数量和总数量之间的关系。
课题二:合理选择统计图
教学内容:教材第2~3页的例2和第4页的“练一练”,完成练习一第4题。
教学目标:
1. 在分析、比较和选择统计图的过程中,进一步掌握三种统计图的特点。
2. 能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析,合理选择合适的统计图来表示相关信息,感受选择合适的统计图在描述数据过程中的作用,初步形成相应的策略意识。
3. 在学习过程中,培养学生观察比较,分析推理的能力。
教学重点:在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。
教学难点:正确选择合适的统计图来表示相关的信息。
教学方法:教师指导学生自主学习;学生小组合作学习。
教学准备:课件等。
教学过程:
一、复习引入
1、通过复习三种统计图,让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。
课件出示三种统计图,你一眼就能看出什么?这样的统计图有什么特点?
2、导入新课。
今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图(板书课题)
二、探索新知
1、统计图的比较:出示例2
提问:小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计?
请学生结合课前的预习在小组内交流。
请学生汇报,师生交流评价,引导学生小结:统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系,所以要用扇形统计图的统计;统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量,还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况,因此要用折线统计图来统计;统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间,所以用了条形统计图。
2、分析问题
学生讨论例2下面的第(2)题中的3个问题。
请学生汇报,师生交流,师适时引导学生总结。
师:你还能从统计图中获得哪些信息?
学生互相交流后汇报,师生交流。
3、进一步提问:今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢?
结合刚才的分析,巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。
4、巩固新知
出示第4页的练一练。
学生仔细观察每个统计图,并说出分别要统计的内容和统计的特点,再一次的归纳总结出三种统计图的特征。
引导学生回答下面的4个问题。
明确:统计图的选择可以不唯一,选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征,作出适当选择,以达到清晰、直观地描述数据的目的。
三、巩固练习
做练习一的第4题。
学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征,再根据数据完成下面的两幅统计图。(学生制作过程中教师要适时的观察和辅导)根据刚才的统计,分析下面的问题。
四、全课小结
1、你知道怎样选择统计图吗?
2、通过这节课的学习,你有什么收获,能谈谈你的体会吗?
板书:
合理选择统计图
条形统计图:直观表现数据的多少。
折线统计图:直观表现数据的增减变化情况。
扇形统计图:从图中能清楚地看出各部分与总数的百
分比关系,以及部分与部分之间的关系。