让学生在快乐中健康成长

让学生在快乐中健康成长

发表时间：2013-06-21T08:44:19.030Z 来源：《教育学文摘》2013年5月总第85期供稿作者：王爱萍[导读] 每个人的内心都有股强大的力量在不断推动着我们成长，这股力量就是针对一切外在世界的好奇心和探索欲望。王爱萍甘肃省张掖市甘州区党寨镇廿里堡学校734000 摘要：快乐是孩子学习、探究、尝试、健康成长的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐，因为快乐学习所以健康成长。

关键词：欣赏学生感悟快乐建立自信健康成长孔子《论语》中称：“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习本来是件快乐的事情，让每个学生以轻松愉快的心情去学习，积极探究知识的奥秘，形成持续的学习兴趣，增强学习的自信心，培养学生良好的学习态度，让学生在快乐学习中健康成长，是新课改坚持的理念之一。

一、营造快乐的学习氛围，促使学生获取快乐之情怀

营造良好的学习氛围关键在于教师。赞可夫的心理实验表明，教师良好的情绪会使学生精神振奋，教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。课堂教学过程不仅是在特定情境下使学生获得知识、形成能力的过程，也是师生进行情感交流、认知因素相互作用的过程。教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。快乐的学习氛围能让学生在快乐中学习并在学习中获得更大的快乐。在课堂教学中学生的快乐恰恰就是老师的一举一动、一瞥一笑、每一个期待的眼神和鼓励的话语，让每一个学生对自己要学习的知识充满了期待与好奇，在老师鼓励的话语中拥有成就感，在学习中寻找到自己的快乐，从而得到收获。

二、用欣赏的眼光看待学生，让学生感受快乐

不可否认，一个班中不可避免地存在着许多程度不同的孩子，我们也时常会不自觉地将他们分为优等生、中等生和后进生。优等生学习能力强，常常是班中的姣姣者、老师的好帮手，这样的学生很容易得到老师的青睐，荣誉、掌声经常陪伴着他们。中等生虽没有优等生那么引人注目，但从不惹事生非，老师不用为他们而操心。后进生则是让老师们最关注、最花心思的一个群体。他们是办公室的常客，学习辅导，思想交流，一轮接着一轮。可以说，老师们将最多的“爱”给了他们。可是对于这样的学生，我们还是会在他们不领情的情况下无奈地说上一句：“想说爱你不容易。”然而这样的“爱”真的让学生感受到快乐了吗？这是“爱”还是压力？我们到底要给孩子什么？孩子更需要的是什么？我想，孩子更想需要的是多一点鼓励、多一点欣赏、多一份理解。当我们把这些都给了他们的时候，他们的自信才会重新树立起来，他们才会真正感受到快乐。

三、用宽容的心对待孩子，让孩子感悟快乐 “人非圣贤，孰能无过”，每一个人都会有过失，或大或小，或轻或重。而每个人在犯错之后都会有一种负罪感，这点不仅我们有，孩子也有。当一名学生犯了错之后，他的内心同时也经历着痛苦的煎熬。此时，他害怕家长的斥责，担心老师的批评，在巨大的心理压力下，孩子往往会选择隐瞒、撒谎等手段来逃避。而待到东窗事发之时，孩子将极不情愿地面临着周边所有人的指责。当一个孩子从小到大一直经历着如此的循环时，他便恐惧自己失误的发生，缺少面对错误的勇气。而现在的许多问题少年就是缺乏这种认识错误、面对错误、改正错误的能力。所以，创造一种宽松的环境，以一颗宽容之心去对待孩子，是让孩子健康成长的必要条件。

当孩子犯了错误时，我们不一定要一针见血地立即指出来，在某些条件允许的情况下，可以给孩子一定的认识错误的时间，让他们拥有反思自己行为的空间。在许多时候，学生并不缺少对是非认知的辨别能力，他们需要一个调整自己对错误承受与面对的缓冲期。当然，学生在面对错误与回避错误之间做出选择是痛苦的，这时他们需要教师的引导：用宽容的言语和行动不断鼓励他们，激发他们改正错误的勇气，对他们的正确选择做出肯定与赞扬。这时的学生就会从心理的阴影中走出来，学生们在感受教师对他们真诚帮助的同时，感悟到了快乐的真谛，此时诚实、宽容这些人性中最质朴的东西就会在他们身上留下深刻的印记。

四、满足学生的好奇心和探索欲望 “快乐学习”，一个充满乐趣的学习过程才是孩子真正感兴趣的。

每个人的内心都有股强大的力量在不断推动着我们成长，这股力量就是针对一切外在世界的好奇心和探索欲望。在平常教学中，如果能正确地引导孩子对学习产生好奇心和探索欲望，让他们对学习产生浓厚的兴趣，学生就会爱上获得知识的过程，变被动为主动，从而把学习、获得知识变成一种习惯，并受用终身。

快乐是孩子学习、探究、尝试的原动力，学生因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为学生快乐学习的引导者、支持者和好伙伴，多给学生自主的空间，让学生寻找快乐、创造快乐并享受快乐。让我们共同努力，让学习带给学生快乐，让学生在快乐中健康成长！