城乡结合部家庭教育对低年级儿童心理健康影响的分析与思考
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析1. 引言1.1 研究背景城郊结合部是指城市与郊区之间的过渡地带，随着城市化进程的加快，这些地区的家庭结构也发生了变化。
在城郊结合部，家庭通常具有特定的特点，例如家庭成员可能由父母、祖父母以及其他亲戚组成，家庭成员之间的关系复杂多样。
这种家庭结构的变化可能会对家庭成员的心理健康产生影响。
小学生作为家庭的一部分，其心理健康状况也是家庭关注的重点。
在城郊结合部这样特殊的环境中，小学生的心理健康面临着更多的挑战和压力。
对城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状进行深入分析，对于了解其存在的问题和挑战，提出相应的解决方案具有重要意义。
本研究旨在探讨城郊结合部重组家庭小学生心理健康的现状及影响因素，旨在为促进家庭小学生心理健康提供参考和建议。
通过深入研究城郊结合部家庭特点、小学生心理健康现状以及影响因素，为未来的心理健康教育推广提供理论依据和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解城郊结合部重组家庭小学生心理健康的现状，识别可能存在的问题和挑战，为制定有效的心理健康教育和支持措施提供科学依据。
通过对小学生心理健康现状的调查和分析，探讨影响家庭小学生心理健康的因素，并提出针对性的建议和策略，以促进他们的心理健康发展。
本研究还旨在推动城郊结合部重组家庭小学生心理健康教育的实践和推广，为相关政策制定和实施提供参考依据。
通过本研究，希望能够促进城郊结合部重组家庭小学生心理健康水平的提升，为他们的全面发展和幸福生活提供支持和保障。
1.3 研究意义城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析的研究意义主要体现在以下几个方面：这个研究可以帮助我们更深入地了解城郊结合部家庭的特点和小学生心理健康现状，有助于我们制定更有效的相关政策和措施。
通过对这些家庭和学生的深入调查和分析，可以为改善他们的心理健康状况提供科学依据和建议。
研究城郊结合部家庭小学生的心理健康现状可以帮助我们更好地认识和了解当今社会中这一群体的心理健康问题，为未来的心理健康教育和预防工作提供重要参考。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究随着城市化进程的不断推进，城乡结合部的中小学生逐渐成为心理问题的焦点群体。
他们身处于城市与农村交汇的地带，既受城市文化的影响，也受农村传统观念的束缚，心理问题成因复杂多样，需要我们关注和解决。
本文将探讨城乡结合部中小学生心理问题的成因，并提出相应的对策。
1. 父母离异城乡结合部的迁徙人口较多，父母由于工作原因分居两地，经常无法陪伴孩子。
更为严重的是，一些家庭出现离异现象，导致孩子在成长过程中缺乏完整的家庭关爱，心理问题随之而来。
2. 教育观念的不同城市和农村的教育观念存在较大的差异，城市繁重的学习压力和应试教育思维与农村传统的务农思想相冲突，这种差异会给孩子带来心理压力，产生自卑感和焦虑感。
3. 社会关系矛盾城乡结合部的中小学生面临着城市与农村之间的社会关系矛盾，他们可能会遭受同学欺凌、城乡之间的歧视和排斥，这些负面情绪会影响到他们的心理健康。
4. 信息传播不畅相较于城市，城乡结合部的信息传播相对不畅，孩子们缺乏足够的信息获取渠道，对外界的认知有限，这样的局限会造成孩子对世界的认知产生偏差，从而影响心理健康。
5. 心理素质薄弱城乡结合部的孩子在成长过程中，缺乏心理素质的培养，家长和学校对心理教育的重视程度不够，导致中小学生自我调节能力不足，对外部环境的变化难以适应，心理问题随之而来。
1. 加强家庭教育针对父母离异所带来的心理问题，需要加强家庭教育，提高父母的教育水平，增强父母对孩子的陪伴和关爱，通过家庭温馨的氛围来弥补孩子在心理上的缺失。
2. 教育理念的融合城乡结合部的中小学教师需要有意识地融合城市和农村的教育理念，减轻学生的学习压力，鼓励他们发展综合素养，同时注重培养学生的实际能力和动手能力，让他们在学习中体验快乐，减少心理问题的发生。
3. 加强社会心理辅导学校和社会需加强对城乡结合部中小学生的社会心理辅导工作，通过心理辅导员的介入，开展一系列充满情感关怀和理解的心理辅导工作，帮助孩子解决社会交往中的问题，增强他们的心理素质。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究城乡结合部是指介于城市和农村之间的地区，通常具有独特的文化和社会特征。
在这样的地区，中小学生心理问题成因及对策研究显得尤为重要。
本文将探讨城乡结合部中小学生心理问题的成因以及针对性的对策。
1.社会环境因素城乡结合部的社会环境往往复杂多样，中小学生在这样的环境下成长可能会受到来自不同文化和价值观的冲击。
特别是，一些乡村的发展不平衡，导致了基础设施和教育资源的不足，这些不良的社会环境对中小学生的心理健康产生了影响。
2.家庭因素在城乡结合部，一些中小学生的家庭可能面临着经济困难、家庭关系紧张等问题，这些问题都会对孩子的心理健康产生不良影响。
特别是一些只有留守老人看护的孩子，他们缺乏家庭关爱和关注，容易产生孤独感和焦虑情绪。
3.教育环境因素城乡结合部的教育资源可能不均衡，一些学校的教学设施和师资力量都不足，这会影响到中小学生的学习情绪和学业成绩。
一些学校可能缺乏相关的心理健康教育和咨询服务，导致孩子在遇到心理问题时难以得到有效的帮助。
1.建设心理健康教育体系针对城乡结合部中小学生心理问题，教育部门应当建立健全心理健康教育体系，包括开展心理健康教育课程、加强学校心理健康教育师资力量培训、建立心理健康辅导室等，这样可以提高学生的心理健康意识和能力，预防心理问题的发生。
2.完善家庭教育和支持体系政府和社会组织应当加大对城乡结合部的家庭教育和支持力度，帮助一些困难家庭解决经济问题，提供相关的家庭教育指导和培训，帮助家长更好地教育和关爱孩子，营造良好的家庭氛围。
3.加强学校心理健康服务学校应当加强心理健康服务，包括招聘专业的心理健康辅导人员、开展定期的心理健康教育活动、建立心理健康档案等，这样可以为学生提供更多的心理支持和帮助，帮助他们更好地应对心理问题。
4.关注青少年心理问题研究政府和社会组织应当加大对城乡结合部青少年心理问题的研究力度，开展相关的调查和研究活动，了解不同地区中小学生的心理问题特点和成因，为针对性提供更有效的心理健康服务和帮助。
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析城郊结合部指的是城市与农村结合的地区，这种地区常常面临着人口转移、城市化进程加快以及农业经济转型等多重压力，这对于城郊结合部的居民尤其是小学生的心理健康产生了一定的影响。
本文将从城郊结合部重组家庭小学生的心理健康现状进行分析。
城郊结合部的重组家庭比例较高，这主要是由于城市化进程过程中农村劳动力转移、城市人口密度增加、家庭经济压力等因素导致的。
重组家庭对于小学生的心理健康产生了一定的影响。
较长时间的家庭分离、双亲关系的变化、家庭经济压力等都可能导致小学生产生不安全感、焦虑情绪等心理问题。
城郊结合部的小学生往往面临着学校资源不足的问题。
由于城市化进程的加速，城郊结合部的学校往往无法满足日益增长的学生人数，学校设施、教学资源等存在着严重不足。
这对小学生的心理健康产生了一定的影响，他们可能面临学业压力过大、学校环境恶劣等问题，这些问题可能会增加小学生的压力和焦虑。
城郊结合部的小学生面临着城市和农村文化差异的冲击。
由于城郊结合部的特殊地理位置，小学生既受到城市文化的影响，又在农村环境中生活，这样的情况可能造成小学生适应性能力的下降，容易出现个人价值观、生活方式等方面的纷争和困惑。
这种文化冲击对小学生的心理健康产生一定的影响，可能会导致小学生的自我认同感下降，社交困难等问题。
城郊结合部的小学生在道德教育方面可能存在问题。
由于城郊结合部的社会环境复杂，农村地区的传统道德观念和城市地区的现代道德观念之间可能存在冲突。
这可能会使小学生在道德选择上产生迷惑，容易出现道德意识不健全、行为不端等问题，对小学生的心理健康产生一定的影响。
城郊结合部重组家庭小学生的心理健康现状存在一些问题。
重组家庭、学校资源不足、城乡文化差异以及道德教育方面的问题都对小学生心理健康产生一定的影响。
为了促进城郊结合部小学生的心理健康发展，需要加强家庭、学校、社会等多方合作，提供适宜的心理支持和帮助，以提高小学生的适应能力和心理素质。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究【摘要】城乡结合部中小学生心理问题日益引起社会关注。
本文通过分析城乡结合部中小学生心理问题的成因，探讨了学校环境、家庭和社会因素在心理问题中的作用。
针对这些问题，提出了一些对策，包括改善学校环境、加强家庭教育和社会支持。
通过研究，可以帮助城乡结合部中小学生更好地应对心理问题，提高他们的心理健康水平。
本研究的意义在于为解决城乡结合部中小学生心理问题提供参考，促进教育和社会各界对这一问题的关注和重视。
【关键词】城乡结合部、中小学生、心理问题、成因、对策、学校环境、家庭因素、社会因素、研究背景、研究目的、研究意义、结论1. 引言1.1 研究背景在城乡结合部，中小学生心理问题逐渐引起社会关注。
城乡结合部的中小学生面临着诸多心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，这些问题严重影响了他们的学习和生活。
研究城乡结合部中小学生心理问题的成因，有助于有效解决这些问题，提高中小学生的心理健康水平。
对城乡结合部中小学生心理问题成因及对策的研究具有重要意义。
城乡结合部中小学生心理问题的成因多方面。
学校环境的压力、竞争和学习负担过重，容易导致中小学生产生心理问题。
家庭因素也是影响中小学生心理健康的重要原因，如家庭关系不和谐、家庭教育方式不当等。
社会因素，如社会竞争压力、信息传播方式等，也对城乡结合部中小学生心理问题有一定影响。
研究城乡结合部中小学生心理问题的成因，以及制定针对性的对策，对提高中小学生的心理健康水平具有积极意义。
希望通过本研究，能更好地了解城乡结合部中小学生心理问题的成因，为解决这一问题提供参考依据。
1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探讨城乡结合部中小学生心理问题成因及对策，旨在深入了解城乡结合部中小学生心理问题的根源，为有效解决这一问题提供理论支撑和实践指导。
通过分析学校环境、家庭因素和社会因素对城乡结合部中小学生心理问题的影响，从而制定针对性的对策方案，以促进中小学生心理健康发展，提高他们的学习成绩和生活质量。
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析随着城市化的进程，城郊结合部的快速发展，越来越多家庭选择迁居到城郊结合部居住。
在这些地区，小学生心理健康现状受到了关注。
本文将分析城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状，并探讨其中原因以及可能的解决办法。
1. 缺乏安全感：由于城郊结合部的特点，很多家庭迁居到这里后，孩子们面临着新的环境和陌生的邻居。
家庭重组的小学生往往因此缺乏安全感，容易产生焦虑和恐惧情绪。
2. 学业压力大：城郊结合部的教育资源相对不足，学校和教师的素质也相对较低。
这使得小学生的学业压力增加，他们需要在竞争激烈的环境中崭露头角，以争取更好的教育资源。
3. 情感困扰：城郊结合部的重组家庭中，有一部分是离异家庭。
离异对孩子的情感发展造成严重影响，孩子可能面临父母冲突、家庭破裂等问题，导致情感困扰和行为问题的出现。
4. 社会适应困难：城郊结合部往往与城市相连，但城市文化和习惯与城郊地区存在差异。
小学生需要适应新的社交圈子，理解不同的文化差异，这也给他们的心理健康带来挑战。
二、原因分析：1. 教育资源不均衡：城郊结合部的教育资源相对不足，学校的师资力量、学习设施等方面的投入也相对较低，这导致了教育质量的下降。
2. 经济压力：城市的房价和生活成本高企，许多家庭选择迁居到城郊结合部以获得更好的生活。
在城郊结合部，他们可能面临着经济压力，父母的工作能力和收入也受到限制，这进一步影响了小学生的心理健康。
3. 家庭关系紧张：离异家庭通常伴随着父母关系的紧张和冲突，这对小学生的情感发展和心理健康造成严重影响。
三、可能的解决办法：1. 加大教育投入：政府应该加大对城郊结合部教育资源的投入，提高学校的教育质量。
提供适当的心理健康服务，以帮助小学生应对学业压力和情感困扰。
2. 提供心理支持：学校和家庭应该给予小学生更多的关心和支持，在他们产生焦虑和恐惧情绪时给予帮助。
建立心理咨询机制，为小学生和家长提供专业的心理咨询服务。
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析【摘要】城郊结合部重组家庭是指在城郊地区居住，由于父母离异、再婚等原因形成的新型家庭结构。
本文旨在分析城郊结合部重组家庭中小学生的心理健康现状，探讨影响因素并提出解决方案。
通过对家庭结构、教育环境等方面的分析，发现城郊结合部重组家庭小学生存在着心理压力大、自信心不足、人际关系难以处理等问题。
为此，应加强心理健康教育，提升家庭和学校的关注度，建立健全的支持体系。
未来可通过多方合作，促进城乡教育资源均衡发展，提升家庭小学生心理健康水平。
研究认为，重视家庭小学生心理健康问题，对学生综合发展和社会稳定具有重要意义。
【关键词】城郊结合部重组家庭、小学生、心理健康、现状分析、影响因素、解决方案、教育、总结、改善路径、启示、建议。
1. 引言1.1 研究背景在城市化进程中，城郊结合部的重组家庭逐渐成为一个热点问题。
城郊结合部的重组家庭是指因城市化进程中农村城市化和农村城市融合，导致家庭结构发生变化的家庭类型。
这种家庭一般由原本农村家庭转移到城市附近，寻找农业非农业融合发展机会而形成的。
重组家庭的特点是家庭成员之间的关系更为复杂，家庭结构更加多样化，生活节奏更快，教育条件和资源也会有所改变。
随着城郊结合部的发展，重组家庭小学生的心理健康问题也不容忽视。
在这样的家庭环境下，小学生的心理健康受到很多因素的影响，可能面临着焦虑、抑郁、自卑等问题。
对于城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状的深入分析，对于提高小学生的心理健康水平，促进他们全面健康成长具有重要的意义。
有必要对这一问题展开研究，以期找出解决问题的有效途径。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨城郊结合部重组家庭小学生的心理健康现状，分析其存在的问题和原因，并寻找解决方案，以提高他们的心理健康水平。
通过对这一群体的研究，可以为相关部门提供科学依据，制定更有效的干预措施和政策，帮助这些家庭中的小学生更好地应对心理压力，提高生活质量和学习成绩。
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析城郊结合部是指城市与农村相结合的地区，这一地区的小学生心理健康现状受到了许多因素的影响。
首先，市场经济的发展对孩子们的心理健康造成了影响。
城市的物质生活水平高，孩子们容易受到消费主义的影响，渴望拥有更多的物质财富。
而农村孩子在财富方面相对较少，与城市的巨大差距引起了他们的焦虑感和自卑感。
此外，市场竞争也会影响小学生的心理健康。
这些小学生往往会接受来自学业、家庭、社会的压力，同时还要面对同龄人之间的竞争，容易出现焦虑、紧张等问题。
其次，城郊结合部所处的地域环境对孩子们的心理健康也有重要影响。
农村地区的环境相对清新自然，对小学生的身心健康有很大的促进作用。
然而，城郊结合部所处的环境往往是城市化进程中建设工地、遍地垃圾、污染严重的地方，这样的环境会对小学生的身体健康和心理健康产生负面影响。
孩子们在不健康的环境中，患病率会更高，焦虑、紧张等问题也会加重。
此外，家庭对孩子们的心理健康至关重要。
在城郊结合部，由于经济发展不平衡，许多家庭面临着物质上的拮据，但这并不意味着家长们不关注孩子们的教育与成长。
然而，很多家长由于工作繁忙，缺乏时间陪伴孩子，或者不知道如何正确引导孩子的情绪，这会对孩子们的身心健康造成不良影响，容易让他们出现自卑、孤独、焦虑等问题。
综上所述，城郊结合部重组家庭小学生的心理健康现状存在重大的问题。
为了改善这一情况，我们需要采取一系列行动，例如，提高人们对小学生心理健康的重视，为小学生提供健康的校园环境，让他们尽情地享受儿童时期应有的快乐。
此外，我们还需要加强对家长的教育，让他们更好地理解孩子们的情感需求，为孩子们提供合适的支持与陪伴。
在城郊结合部的未来，我们需要更多地关注小学生的心理健康，为他们的成长提供更优秀的环境和资源。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究城乡结合部地区的中小学生心理问题一直备受关注，因为这些地区的中小学生面临着诸多独特的困境和挑战，这些问题的成因涉及到诸多方面，需要采取相应的对策来解决。
本文旨在探讨城乡结合部中小学生心理问题的成因及对策，以期为有关部门提供一些建议。
1. 社会环境的影响城乡结合部的社会环境往往比较复杂，经济发展不平衡、文化传统不同、社会风气各异，这些因素对中小学生的心理造成了不小的影响。
一些偏远地区的中小学生可能面临家庭贫困、父母离异、家庭暴力等问题，这些都会对他们的心理健康造成极大的影响。
2. 学校环境的影响城乡结合部的一些学校条件较差，师资力量不足，教学资源匮乏，学生的学习环境和条件都不能与城市中小学相提并论。
这种差异往往会给中小学生带来挫折感和自卑感，进而影响到他们的心理健康。
3. 家庭教育的影响在城乡结合部，一些家庭的教育观念相对守旧，对孩子的期望过高，对孩子的过度关注和约束也会产生一定负面影响。
父母的精神压力和生活压力也会对孩子的心理造成不良影响。
4. 文化传统的影响在一些城乡结合部地区，传统文化的影响仍然存在，家长对子女的期望和要求可能会受到传统文化的束缚，儿童在这样的家庭环境中，很容易产生自我否定、自卑、焦虑等负面情绪。
1. 家庭教育的引导城乡结合部的家庭教育需要引导家长正确的教育观念，帮助他们重视孩子的心理健康，尊重孩子的个性和需求，给予孩子更多的理解和关爱。
家长也需要接受一些相关的心理健康教育，增强对孩子心理问题的识别和解决能力。
2. 学校心理健康教育的推进学校应当加强心理健康教育，为中小学生提供更多的心理健康知识，引导他们正确认识自己、认识世界，提高他们的心理适应能力和抗挫折能力。
学校也需要加强对中小学生的心理辅导工作，及时解决学生的心理问题。
3. 提升教育条件和师资力量政府部门应当加大对城乡结合部的教育投入，提升学校的教育条件和师资力量水平，创造更好的学习环境，为中小学生提供更多的学习资源，并引导学生树立积极向上、乐观开朗的心态。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究随着城市化进程的加速，城乡结合部的中小学生也日益面临着各种心理问题。
环境的转变、学习压力的增加、成长问题等都成为了城乡结合部中小学生心理问题的成因。
为了更好地帮助这些中小学生，有必要研究这些心理问题的成因，并提出相应的对策。
一、城乡结合部中小学生心理问题成因1. 环境的转变城乡结合部的中小学生往往会面临从农村到城市的环境转变。
这种环境的变化可能会给他们带来一定的心理压力，包括适应新的学习生活环境、适应城市化的生活方式等，都可能导致心理问题的出现。
2. 学习压力的增加随着城市化的进程，城乡结合部中小学的教育质量也在逐步提高，这使得学生的学习压力也随之增加。
特别是在高考等重要考试前，学生往往承受着巨大的心理压力，这可能导致焦虑、抑郁等心理问题的出现。
3. 成长问题城乡结合部的中小学生往往面临着成长问题，包括心理发展、身体发育等方面的问题。
青春期的到来、性别认同等问题都可能引发心理问题，对学生的心理健康产生影响。
二、城乡结合部中小学生心理问题的对策1. 加强心理健康教育加强城乡结合部中小学生的心理健康教育是解决心理问题的重要手段。
学校可以开设心理健康课程，引导学生认识自己的心理问题，并学习调节情绪、缓解压力的方法，增强心理韧性。
2. 关注学生的心理需求学校和家长应该关注学生的心理需求，尤其是对那些心理问题明显的学生，应该及时给予关心和帮助。
了解学生的心理状况，并引导他们寻求心理咨询和帮助。
3. 营造良好的学习和生活环境学校应该营造良好的学习和生活环境，减少学生的学习压力。
可以通过丰富多彩的课外活动、减少过度的升学压力等方式减轻学生的心理负担。
4. 家校合作，共同关心孩子的心理健康学校和家长要加强沟通和合作，共同关心孩子的心理健康。
学校可以组织家长学校，邀请心理专家进行心理健康讲座，引导家长正确对待孩子的心理问题，共同合作解决学生的心理问题。
5. 提供心理咨询服务学校可以为学生提供心理咨询服务，为学生提供一个开诚布公、平等、尊重的心理咨询环境。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究1. 引言1.1 背景介绍在城乡结合部，中小学生心理问题成为了一个备受关注的话题。
随着城乡发展不平衡、教育资源分配不均等问题的日益凸显，城乡结合部中小学生心理问题也日益突出。
心理问题不仅影响学生个人的身心健康，也影响到他们的学习成绩和社会适应能力。
深入研究城乡结合部中小学生心理问题的成因及对策，对于改善教育环境，提升教育质量，培养健康的教育人才具有重要意义。
城乡结合部中小学生心理问题的成因是多方面的，既有家庭因素、学校环境因素，也有社会因素的影响。
了解这些成因，有助于我们制定针对性的对策，帮助中小学生健康成长。
本研究旨在探讨城乡结合部中小学生心理问题的现状和成因，以及提出有效的对策建议，为教育实践提供参考和指导。
通过加强家庭教育、改善学校环境、加强社会支持和帮助等措施，有望有效缓解城乡结合部中小学生心理问题带来的负面影响，促进学生身心健康全面发展。
1.2 研究目的研究目的旨在深入探究城乡结合部中小学生心理问题的成因，为制定有效的对策提供依据。
通过对学生心理问题现状的分析和对家庭、学校、社会等多方面因素的分析，进一步揭示造成这些问题的根源。
通过对城乡结合部中小学生心理问题成因的研究，为相关部门提供参考，加强家庭教育、改善学校环境、加强社会支持和帮助，从而促进中小学生心理健康，提高他们的学习成绩和生活质量。
研究目的在于探讨解决城乡结合部中小学生心理问题的有效途径，为未来教育工作提供科学指导。
1.3 研究意义城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究的意义主要体现在以下几个方面：对于个体层面来说，心理问题不仅会影响中小学生的学习成绩和生活质量，还可能导致一系列不良行为和心理障碍，甚至对其人格发展造成长期影响。
研究城乡结合部中小学生心理问题的成因及对策，有助于及早发现并有效干预这些问题，保障学生身心健康。
对于社会层面来说，中小学生是国家未来的希望和建设者，他们的心理健康状况直接关系到国家的长远发展。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究城乡结合部是指城市与农村交界处，这一地区的特点是城乡融合，既有城市的现代化和繁华，又有农村的宁静和朴实。
在这样的地区，中小学生心理问题成因多种多样，如学习压力、家庭关系、社交困难等，给孩子们的成长带来了不少困扰。
我们有必要对城乡结合部中小学生的心理问题成因及对策进行研究，为他们提供更好的心理健康服务。
1. 学习压力大。
由于城乡结合部的教育水平不同，学校的教学质量参差不齐，一些孩子面临着学业上的挑战。
一些家长对孩子的学习要求过高，导致孩子承受着巨大的学习压力。
2. 家庭关系紧张。
城乡结合部的孩子多数来自农村家庭，家庭教育观念相对传统，一些孩子在家庭环境下缺乏温暖和支持，使得他们的情感发展受到阻碍。
3. 社交困难。
城乡结合部的中小学生在学校里可能会遇到来自城市和农村不同背景的同学，这种文化差异可能给孩子们带来困扰，使他们在社交方面有障碍。
以上就是城乡结合部中小学生心理问题的一些主要成因，这些问题如果不得到及时解决，可能会对孩子的心理健康造成严重的影响。
二、针对城乡结合部中小学生的心理问题，我们可以采取一些对策来帮助孩子们。
1. 提供心理健康教育。
学校可以加强心理健康教育，增强学生的心理适应能力，使他们能够更好地应对学习压力和人际关系问题。
2. 家庭教育指导。
学校还可以定期举办家庭教育指导讲座，帮助家长解决教育孩子的方法，使他们能够更好地支持和关爱孩子。
3. 建立心理辅导机构。
在学校内设立专业的心理辅导机构，为需要帮助的学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决心理问题。
4. 加强班主任工作。
班主任是学生成长中的重要指导者，学校可以加强对班主任的培训，使他们更好地了解学生的心理状况，及时发现和解决学生心理问题。
通过以上对策的实施，我们可以更好地帮助城乡结合部中小学生解决心理问题，提高他们的幸福感和学习成绩。
也需要社会各界的支持和努力，共同为城乡结合部中小学生的心理健康保驾护航。
城乡接合部小学心理健康教育存在的问题及对策
城乡接合部小学心理健康教育存在的问题及对策随着城市化的进程和社会经济的发展,城乡接合部作为介于城市和农村的中间地带具有不同于二者的复杂性 ,并且由于其本身的特殊性使当地小学生产生心理健康问题。
同时 ,这些地区的小学心理健康教育由于种种因素的制约和影响也存在开展不及时和普及不到位的情况。
基于这个原因,本文从分析导致城乡接合部地区小学生产生心理问题的原因、心理健康教育存在的问题出发 ,探究和总结出解决当下问题的思路和方法。
一、导致城乡接合部小学生出现心理健康问题的主要因素1.城乡接合部地区环境背景对小学生心理健康的影响。
城乡接合部是较于农村和城市更复杂的一片区域大量非定居人口的往来是这片区域的一大特征。
正是因为这样的环境条件使在校小学生在家庭背景生活状况等方面差异较大。
学生由于日常生活中接触的人员复杂，由此衍生出许多学生心理健康方面的问题。
随着我国经济文化的不断发展，娱乐方式也逐渐变得多样化起来。
而由于缺乏管束，复杂的社会环境使一些小学生沾染上不良的社会风气。
学生的行为和心理年龄都与学生的实际年龄不相符。
同时复杂的环境和多样化的娱乐形式也会使一部分学生产生厌学的心理，还会影响学生走上辍学的道路。
此时小学生尤其是高年级学生正处于社会意识萌芽时期，学生的心智还未发育完全。
正是塑造学生人格和培养学生正确人生观、价值观的关键时期。
在此时过多的接触这些复杂的社会环境会导致其自身的逆反心理和社会中的负面影响相结合，使原本不稳定的心理状态更加极端化。
从而产生更加严重且不利于小学生心理健康的心理问题。
2.城乡接合地区家庭状况对小学生心理健康的影响家庭教育是小学生的第二课堂。
可见家庭教育在学生的人格塑造方面有着十分重要的作用。
在孩子的成长过程中家庭教育是不可或缺的。
对孩子来说，正确的教育方式有助于学生身心健康的发展。
而在一些城乡接合部地区往往存在父母由于要外出务工将子女交给老一辈照看的情况，并且我国素来有野隔代亲冶的现象。
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析城郊结合部是指城市与乡村交汇的地带，由于其独特的地理位置和社会环境，城郊结合部的家庭结构和生活方式与城市、乡村往往有着很大的差异。
近年来，随着城市化进程的加快，城市的扩张已经让许多乡村逐渐沦为城郊结合部，城郊结合部的小学生在心理健康方面面临的问题也越来越多。
本文将对城郊结合部家庭小学生心理健康现状进行分析，以期为相关研究提供参考和帮助。
1. 家庭环境的影响城郊结合部的家庭往往处于城市与乡村的交汇地带，家庭结构多样化，城市化和现代化的生活方式与传统的农村生活方式在这里交织融合，给小学生的家庭环境带来了复杂的影响。
一方面，家庭经济条件的改善和城市化的冲击使得城郊结合部的家庭生活更加多样化和丰富化，传统的家庭观念和方式仍然占据着主导地位。
这样的复杂家庭环境往往会给小学生带来许多心理压力，使他们面临着情感和认知等多方面的挑战。
2. 学校教育的现状城郊结合部的小学往往处于城市和乡村的交界处，学校的师资力量和教育资源相对不足，教学条件和教学质量可能不如城市的优质学校，这给小学生的学习和成长带来了一定的困难和挑战。
城市文化和农村文化的碰撞也会影响小学生的认知和价值观念的形成，使他们在学校环境中面临更多的心理冲突和矛盾。
3. 社会环境的压力城郊结合部的小学生往往承受着来自社会环境的巨大压力，城市化的冲击和现代化的要求使得他们需要适应更复杂多变的社会环境，这给小学生的心理健康带来了一定的困扰。
城市化和现代化的影响也使得城郊结合部的社会环境变得更加复杂和多元化，小学生可能面临更多的学习竞争和社会挑战，这对他们的心理健康也构成了一定的威胁。
二、解决城郊结合部家庭小学生心理健康问题的对策与建议1. 家庭教育的加强城郊结合部的家庭教育应该注重传统与现代的结合，注重培养小学生的情感和认知能力，培养他们的独立性和适应能力。
家长应该注重培养小学生的情感和行为规范，倡导尊重、关爱和理解，创造良好的家庭氛围，提供丰富多彩的成长环境，使小学生能够在家庭中获得情感的滋养和认知的培养。
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究
城乡结合部中小学生心理问题成因及对策研究随着中国城乡一体化的深入推进，城乡结合部的发展速度也在逐渐加快。
然而，由于地理位置和环境条件的限制，这些地区中的中小学生常常面临着不同于大城市的心理问题和挑战。
为了提高这些学生的心理健康水平，本文将探讨城乡结合部中小学生心理问题的成因，并提出相应的对策。
一、成因1.教育资源不均衡城市的教育资源相对丰富，学生有更多的机会接触到高质量的教育内容，获得更好的教育成果；而在乡村地区，教育资源匮乏，师资力量不足，课程设置也比较简单，容易使学生的学习兴趣和动力下降。
这种教育资源的不均衡不仅导致了学生学习困难，同时也让他们在心理上感到失落和无助。
2.传统观念束缚乡村地区的市民大多以务农为生，对于教育和学习的看法比较传统，很多人认为女孩子不需要去读太高的书，男孩子则应该多做农活。
由于这种传统观念的束缚，学生的个人发展受到了限制，他们很难自我实现和发展，这种束缚也会给孩子的心理造成不少的负面影响。
3.家庭环境不稳定在城乡结合部，很多家庭生活条件不如城市的家庭，父母往往需要外出打工，显得比较忙碌，无法关注孩子的成长和教育。
有些孩子的父母常常酗酒斗殴之类的行为，也会给孩子带来心理创伤和压力。
4.文化交流不足城乡结合部的文化差异比较大，导致了交流不畅，乡村孩子容易感到自己与城市孩子之间的差距。
在校内，乡村孩子可能被嘲笑穿着不够时尚或者不会说某种流行语言，这些都会让他们的心理受到不同程度的伤害。
二、应对策略1. 加强师资力量提高乡村地区学校的师资力量，注重教师的人文素养、教育专业水平、教育态度，培养老师与学生沟通的能力。
这样不仅能够使学生更好地掌握知识，也有利于他们的心理成长和发展。
2. 引导家庭对孩子加强关注加强家庭对孩子的关注，增加亲子交流，通过更多的家庭活动来增强亲子关系。
鼓励父母多读书、多学习、多沟通，并倡导建立良好的家庭氛围。
3. 调整教育模式尽可能多地引入新的教学模式，如案例教学、让学生参加社会实践等，激活学生兴趣，提高学生参与度。
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析
城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状分析1. 引言1.1 背景介绍城郊结合部是城市与郊区交界处，人口流动性较大，文化背景和生活方式多元。
随着城市化进程的不断加快，城市和郊区的关系越来越密切，城郊结合部的特点也越发凸显。
在城郊结合部，很多家庭都是重组家庭，即由离异或再婚形成的家庭。
这种家庭形式在社会上越来越普遍，对小学生的心理健康产生了一定影响。
重组家庭带来的家庭环境变化可能会对小学生的心理健康造成影响。
家庭是儿童成长的重要环境，家庭中的温暖和支持对孩子的心理健康至关重要。
重组家庭的家庭环境如何对小学生的心理健康产生影响，是一个需要深入研究的问题。
本研究旨在通过对城郊结合部重组家庭小学生心理健康现状的分析和探讨，了解重组家庭对小学生心理健康的影响以及可能存在的问题和解决措施。
希望通过这项研究，能够为重组家庭小学生的心理健康提供一定的参考和帮助，使他们能够健康快乐地成长。
1.2 研究目的本研究旨在探究城郊结合部重组家庭对小学生心理健康的影响，并分析当前重组家庭小学生心理健康现状。
通过深入调查和分析，旨在找出导致重组家庭小学生心理健康问题的根本原因，并提出相应的解决措施。
本研究还旨在总结重组家庭小学生心理健康现状的发展趋势，以及提出相关的建议和展望，为相关部门和社会提供参考，促进重组家庭小学生心理健康问题的解决与改善。
2. 正文2.1 家庭环境对小学生心理健康的影响家庭环境对小学生心理健康的影响是十分重要的。
家庭是孩子成长的第一环境，家庭的和谐与稳定对于小学生的心理健康起着至关重要的作用。
一方面，父母的教养方式和家庭氛围会直接影响到孩子的心理健康。
父母的行为举止、言传身教都会对孩子产生潜移默化的影响。
如果家庭中存在着争吵、冲突或者家暴等问题，会给孩子造成心理创伤，影响其正常的心理健康发展。
家庭的支持和关爱也是孩子心理健康的保障。
父母的支持、关爱和理解是孩子成长过程中的重要支撑，可以增强孩子的自尊心、自信心和抗挫力，帮助他们更好地应对挫折和困难。
家校合作在城乡结合部小学心理健康教育的应用①
家校合作在城乡结合部小学心理健康教育的应用①随着城乡结合部小学教育的不断发展，心理健康教育越来越受到重视。
心理健康教育不仅是学校的责任，也是家庭的责任。
在城乡结合部小学，家校合作对于心理健康教育的应用至关重要。
本文将重点探讨家校合作在城乡结合部小学心理健康教育的应用，以期能够提升孩子们的心理健康水平，并促进他们的全面发展。
一、城乡结合部小学心理健康现状分析城乡结合部小学的学生群体具有多样性和复杂性。
他们一方面受到城市化进程的影响，接触到更多的信息和知识，但同时也受到传统农村文化的影响，家庭教育观念相对保守。
在这样的环境下，学生的心理健康面临着多方面的挑战。
一方面，学生在学业压力和来自家庭的期望下可能会出现焦虑、压力大等问题；学生的人际关系、自我认知等方面也存在着诸多问题。
由于城乡结合部小学教育资源相对匮乏，心理健康教育的专业人员和设施都相对不足，学校往往面临着心理健康教育的空白。
家庭成为了学生心理健康教育不可或缺的一部分。
家庭对于学生心理健康的影响至关重要，积极参与学校的心理健康教育工作，对于学生的健康成长有着直接的促进作用。
城乡结合部小学的教育环境与城市学校有着很大的不同，因此在心理健康教育方面的需求也有所不同。
家校合作在城乡结合部小学心理健康教育中有着独特的意义。
家校合作可以充分发挥家长在学生心理健康教育中的作用。
家长了解自己的孩子最为深刻，他们能够及时发现孩子在心理健康方面的问题，并提出合理化建议。
家长作为学生的第一任教育者，在家庭中对学生进行心理健康教育，起着至关重要的作用。
学校可以通过与家长的合作，更好地了解学生的家庭情况，为学生提供更加精准的心理健康教育服务。
家校合作可以为学生提供更加全面的心理健康教育。
学校和家庭是学生成长过程中最主要的两个环境，二者的结合可以形成更加全面的教育资源。
学校可以利用自身资源进行专业的心理健康教育，而家庭则可以进行渗透性的心理健康教育。
学校和家庭的合作可以使学生在不同环境中获得更加全面的教育，从而更好地保障学生的心理健康。
家校合作在城乡结合部小学心理健康教育的应用①
家校合作在城乡结合部小学心理健康教育的应用①在城乡结合部小学，由于地理位置和社会环境的特殊性，学生的心理健康问题较为突出。
为了解决这一问题，家校合作在城乡结合部小学心理健康教育中起着重要的作用。
本文将从家庭、学校和社区三个方面来探讨家校合作在城乡结合部小学心理健康教育中的应用。
一、家庭方面家庭是儿童最早接触和成长的地方，家庭教育对儿童心理健康的发展具有重要作用。
在城乡结合部小学，由于家庭经济状况的不稳定和父母教育水平的不高，家庭对儿童心理健康的关注程度较低。
家校合作在加强家庭教育中的应用至关重要。
1. 加强家长教育学校可以定期举办家长讲座，邀请专业的心理教育老师或社工人员来学校进行心理健康知识的普及和家长教育的培训。
通过讲座的形式，引导家长了解儿童心理健康知识，提高家长在家庭教育中的意识和能力。
2. 学校与家庭的互动学校可以定期举办家长开放日，邀请家长到学校参观和交流。
家长可以通过参观学校的活动和课堂，了解孩子在学校的学习和生活情况。
学校可以向家长提供相关信息，如学生的学习成绩、奖惩情况等，以增进学校和家庭的沟通和合作。
二、学校方面1. 开设心理健康课程学校可以加强心理健康教育课程的开设，从小学一年级开始，将一部分课程时间用于心理健康教育。
课程内容可以包括自我认识、情绪管理、人际交往等方面的知识和技能培养。
通过提供系统的心理健康教育课程，引导学生形成健康的心理素质。
2. 建立心理咨询机构学校可以成立心理咨询机构，聘请专业的心理咨询师来学校开展心理咨询工作。
学生可以在学校内找到专业的心理咨询师进行咨询和治疗，解决学习和生活中的心理问题。
学校还可以开展心理健康知识的宣传活动，提高学生对心理健康的关注。
三、社区方面社区是学生学习生活的重要场所，社区的资源对学生心理健康的培养具有重要影响。
在城乡结合部小学，由于社区资源有限，社区教育的发展受到一定限制，对心理健康教育的开展较为困难。
家校合作在社区的心理健康教育中起着重要的作用。
家校合作在城乡结合部小学心理健康教育的应用①
家校合作在城乡结合部小学心理健康教育的应用①随着社会的不断发展，城乡结合部的小学心理健康教育成为了一个备受关注的话题。
城市与农村的结合部，是中国特有的地域类型，拥有着独特的地域特点和教育资源问题。
在这样的地域背景下，小学生的心理健康问题显得尤为突出。
为了帮助学生更好地解决心理问题，提高心理素质，家校合作成为了必不可少的一部分。
本文从城乡结合部小学心理健康教育的现状入手，探讨家校合作在心理健康教育中的应用，并提出了相关建议。
一、城乡结合部小学心理健康教育的现状在城乡结合部的小学中，由于地域的特点和教育资源的问题，存在着许多隐性的心理健康问题。
城乡结合部小学的师资力量相对薄弱，心理辅导师的数量和专业水平都不能满足学生的需求。
家庭环境和社会环境的影响使得部分学生存在心理问题，例如焦虑、抑郁、自卑等。
由于学校和家庭的教育责任划分不清，导致学生心理健康问题得不到及时的干预和帮助。
城乡结合部小学的心理健康教育存在许多问题，亟需家校合作来解决。
1. 加强家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，对孩子的心理健康有着至关重要的影响。
学校需要加强家庭教育，引导家长正确地对待孩子的成长和学习。
学校可以举办家长教育讲座、家庭亲子活动等形式，让家长了解孩子的心理特点和成长规律，从而更好地进行家庭教育。
学校还可以定期邀请家长到学校参观、交流，加强学校和家庭的联系。
2. 强化师生沟通教师是学生成长道路上最直接的引导者，他们需要时刻关注学生的心理变化，及时发现并干预不良情绪。
学校可以通过定期举行班会、心理讲座等形式，加强师生之间的沟通和交流。
学校还可以设置专门的心理督导小组，由老师和家长共同参与，定期对学生的心理健康状况进行评估和干预，以便及时发现和解决问题。
3. 增设心理健康教育课程针对城乡结合部小学心理健康问题，学校需要适时增设心理健康教育课程，将心理健康教育融入到学生的日常学习和生活中。
这些课程可以包括心理健康知识、情绪管理、人际关系处理等内容，帮助学生提高心理素质，健康成长。
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城乡结合部家庭教育对低年级儿童心理健康影响的分析与
思考
注重儿童心理健康教育是教育发展的需要。
从小学生的生理和心理特征来看，孩子们正处于世界观形成的起步阶段，善与恶，丑与美，好与坏，错与对的评判标准不全面也不深刻。
赫尔巴特说：道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
当前，随着我国经济社会的发展，人民生活水平不断提高，信息化渠道日益扩展，城镇化进程不断加快，传统的价值观、教育观、世界观不断被更新、被改变、被冲击。
这些变化不但涮新了成人意识，而且对孩子特别是天真无邪的儿童带来了更大的冲击，他们的心理成长发育受到了各种条件的影响，这种影响在城乡结合部尤其明显。
根据自己近年来的观察、研究和教育教学实践，对城乡结合部低年级孩子的心理健康有了一定体会。
一、影响城乡结合部低年级学生心理健康的家庭因素
（一）留守儿童的心理成长受到影响
城乡结合部的小学生父母有的外出务工，家中一般只留下老人和读书的孩子，这些孩子无论是寄宿于学校还是留守在家庭，大都缺少母爱，缺少父母的亲子之情，得到的是祖辈的溺爱、宠爱、偏爱，极易形成“畸形心理”。
这就需要城乡结合部学校和家庭教育必须加强德育与心理健康教育。
（二）家庭教育方法的不科学对孩子的心理成长造成影响
城乡结合部的多数家长因平时忙于挣钱，接触人群综合素质低
下，自然会影响孩子的心理成长。
教育家车尔尼雪夫斯基说过：“你要教育学生成什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。
”而城乡结合部这些学生家长大部分素质普遍偏低，他们大多只有初中及以下的文化，在他们的家庭中很少看得见书。
在辅导功课方面，很多家长无所适从。
这些家长大都认为孩子在父母面前必须是服从，根本没有与孩子交流沟通的意愿。
他们的教育简单粗暴，打骂孩子是普遍现象。
家长重视孩子学习成长但缺乏引导方法，培养目标盲目。
不少家长在培养孩子上是不惜血本的，为孩子请家教，报名参加了一个又一个课外兴趣班，自己则心甘情愿地吃苦受累，目的只有一个-- 一切为了孩子的学习。
殊不知，这样做孩子是否愿意，是否真的有效，结果可想而知。
（三）家庭教育与学校教育的错位影响了孩子的心理成长
有相当一部分家长不配合教师对孩子进行教育，他们认为，家长的任务就是给孩子提供吃穿，学习教育则是学校和老师的事情。
在我今年带的一年级学生中，至少有85%的家长不怎么问孩子是否完成了当天的课外作业，有10来个家长是从来不问，更谈不上检查了。
另外家长只顾自己享乐，孩子的教育成长不闻不问。
有不少年轻的家长们业余时间大多沉浸于搓麻将、“斗地主”的低俗娱乐活动中，孩子的教育成就完全依赖于学校。
（四）家庭环境对孩子心理健康的影响
家庭环境好，父母文化程度高，学生心理健康总体水平就较高。
而普通工人、个体户等文化水平相对较低的家庭中独生子女心理健
康状况较差。
这部分家庭由于家长自身文化程度的局限，而且他们的时间和精力有限，与子女接触相对较少，没有建立起牢固的感情交往基础和信赖关系，这样必然会导致不良后果。
畸形的教育态度及教育方式对独生子女的人格和个性等的形成，同样是造成独生子女心理存在健康问题的重要原因。
随着社会的发展，特别是人们思想观念的变化，眼下的中国离婚率大有不断上升之趋势。
应该说，解除已经没有爱情的婚姻关系，是对婚姻双方的一种解放。
但这种婚变对孩子来说，却往往成为一种严重的恶性心理刺激。
从现实生活中人们不难发现，父母的离异往往会给孩子造成严重的心理创伤，有些儿童会发生性格上的改变，甚至会出现心理上的障碍或疾病。
二、培养城乡结合部低年级孩子健康心理的方法
通过对上述现象的剖析，我们应该意识到开展城乡结合部孩子心理健康教育具有现实意义和长远影响。
学校应当引入系统的德育与心理教育机制，探讨心理教育和德育相结合的途径和方法，从而提高学生的心理素质，促进学生人格的健全发展
（一）加强思想道德教育，升华学生人格
道德教育光靠空洞的说教是不能深入孩子心灵的，应存在于现实生活中，存在于孩子们的交往中。
首先在日常的实际生活中，形成学生的德性规范。
开展思想品德教育、行为习惯养成教育，坚持开展“播种习惯，收获品格”的系列活动。
要求学生从“管手、管脚、管嘴”做起，从“坐、立、行、说、吃、睡”做起。
其次，在
多彩的才艺展示中，丰富学生的精神世界。
利用每周的班会课，及时总结反馈一周的各类信息，弘扬正气，表扬好人好事，把不正之风消灭在萌芽之中；利用绿化校园活动，锻炼学生的劳动能力，增强学生环境保护意识。
开展一些体育活动，加强学生情感体验，使学生在身临其境中体会到劳动的艰辛，懂得今天的幸福生活来之不易，从而热爱、珍惜今天的幸福生活，通过丰富多彩的活动对孩子进行思想道德教育。
（二）进一步加强对家庭教育的组织和指导
这不仅是克服家庭教育中一系列病理现象的有效途径，而且也是促使家庭教育系统化、科学化的必由之路。
家庭教育要创造和谐的家庭氛围；对子女的要求要合理、统一；要理解和尊重孩子；家长要加强学习，提高自身家庭教育水平。
作为家庭教育的主体，家长们需要不断学习和改善，才能做一个更好更有效的家长，才能让孩子的身心健康。
要教育孩子，家长需要多学习儿童心理学，了解现代孩子的特点，多从孩子的角度去思考问题，而不是从自己主观的想法去要求孩子，应更多地聆听孩子的心声。
（三）重点培养孩子正确的人生观
小学生大多学习目的不明，一味按照自己的喜好办事。
我们可以将班级宣言定为：好好学习，天天向上，立志成才，报效祖国；通过宣言明了自己的学习目的。
利用名人和我国科学发展的成果让学生认识到祖国建设的巨大成就，从小立下“位卑未敢忘忧国”的鸿鹄之志。
每位教师要俯下身子、走下讲台、走近学生，明确“做
名师、育名生、创名校”的办学方向，用“厚德载物，自强不息”和“爱国爱校，勤学勤教”的理念浸润学生，让书香弥漫校园，让学生得到熏陶。
（四）充分利用社会力量，加深学生对社会的认识
学校要更多地开展校外活动，采用请进来、走出去的办法，让孩子们更多地接触社会，充分利用学生社会实践活动，让学生感受到守纪律，有秩序，讲卫生，快节奏是生活乃至于生存的必备条件之一。
对农村和城乡结合部学生而言，进工厂、政府机关参观，所见所闻在心灵上都会产生一种震撼，都会对自己的前途命运做一番思考、设计，会自觉地改正农村生活中养成的不良习气，并愿意在老师的帮助下努力培养出优秀的品质在、学习上树立克服困难的勇气。
“人之初，性本善”强调了后天教育对人格塑造的重要性。
对于城乡结合部的学生的德育教育缺失，我们社会、家庭、学校应该给以更多的关注，使思想教育入情、入礼、入心，使孩子们的心理健康成长，在人格上自信、自强、自律、健全的发展，将来成为对社会、对国家有用的人才。