为什么两三岁孩子会有反抗期呢
家有中学生青春期的反抗的两种表现形式
◎ 第二反抗期的意义
青春期的叛逆被称为第二反抗期，这是相对第一反抗期而言 的。第一反抗期出现在孩子两三岁的时候，这时候孩子会比较调 皮，难以管理，开始喜欢说不，他们向父母表达的是，“我和你是 两个人，我是作为一个独立的人而存在的”。到了青春期，孩子的 第二反抗期的潜台词是，“我长大了，我们是平等的”。这个时候孩 子需要长大成人的感觉，以及父母允许他们长大的态度和行 为。
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家有中学生
给青春期孩子父母的实用秘籍
◎ 青春期的反抗的两种表现形式
青春期的反抗有两种表现形式，分别为硬反抗和软反 抗。 硬反抗就是逆反行为，比较常见，也即普遍意义上的“你说 东，他偏说西”。只要是父母说的话，孩子就肯定持相反的观点。 父母会说“好好学习，考个重点高中”，孩子则不以为然，“我就是 不喜欢学习，我就想考个职校”。有时候，虽然孩子内心也觉得父
然而，很多父母并不会意识到自己正在限制孩子的长大。当孩 子感觉到这种限制和不允许时，就会出现逆反的行为。长大的标志 是拥有选择权，就是孩子开始可以自己作决定，而不是单向地听从 父母的意见和决定。所以，不是每家的孩子到了青春期都会逆反， 只有当他们感受到不被允许长大时才会开始逆反，而青春期的逆反 有时候像火山爆发一样剧烈，是一场充满硝烟的权利战争。
◎ 拥有选择权的基础是拥有判断能力
面对孩子的反抗，父母应该意识到，要把选择权交给孩子，不 过多干预孩子的选择。让孩子自己选择，路是自己选的，哭着也会 走下去。这里一些父母会开始担心，不愿意让孩子自己选择，他们 不是不想交出选择权，而是不相信孩子有能力选择正确的方 向。
这种担心没有错，因为拥有选择的权利建立在有判断能力的基 础上。智慧的父母不是夺取选择权，而是注重培养孩子的判断能 力，引导孩子看到事情的利弊，看到问题的实质。如果一个孩子拥 有判断能力，他自身就会感觉充满了力量，相信自己的选择，并对 此充满把握和自信。很多时候，孩子也不相信自己能够选择一条不 后悔的明智之路，他们需要得到引导——由父母帮助分析事物背后 的原因，使他们拥有选择的能力，这才是他们最想得到的支 持。
孩子叛逆期教育心得(精选8篇)
孩子叛逆期教育心得（精选8篇）孩子叛逆期教育心得第1篇孩子的逆反心理，如果没有得到正确的引导，对孩子以后的发展极为不利。
从孩子成长的角度来说，人生有两个反抗期，第一个是在3岁左右，孩子的自我意识发展了，对成人的要求及安排往往会逆向而行。
孩子这一时期表现出反抗精神，如果家长能正确对待，则孩子更容易成为心理健康、独立坚强的人。
而丝毫没有反抗表现的孩子，往往趋于软弱或优柔寡断。
在孩子十来岁的时候进入第二个反抗期，这时孩子产生了“我是大人”的感觉、时时处处想表现出自己的个性与独立性.所以经常会和父母的想法发生冲突。
逆反心理的对待方法可归纳为以下三个方面：(1)由于孩子有强烈好奇心和求知欲望，家长越是不想让孩子知道的事情和得到的东西，他们就越想知道和得到，这时家长要学会与孩子在情感上交流的技巧。
(2)由于做父母的教养方法不当，采取“专制”的教育方法，而该时期的孩子独立意识强，故意要显示自己的能耐，加上情绪不稳定，所以显示“抗上”的逆夏心理。
家长要针对孩子自尊心强的特点，尊重他们的“自决权“，即使出了些差错也不要过多责怪。
(3)多数家长缺乏心理学知识，不掌握孩子心理发展的规律，孩子一旦和家长发生抵触，做家长的总喜欢摆出长辈的样子。
采取“高压”政策，会导致孩子的逆反心理逐渐升级，有的甚至出现说谎、逃学等不良行为。
家长应该经常与孩子谈心，交换彼此的想法，对孩子说话要真诚、恳切。
当孩子产生了逆反心理时，家长可采取以下措施：(1)与孩子冲突时要冷静，不要使冲突加剧，可以暂停或借故出去一下。
(2)一旦孩子表现出合作与变通时，要给予他正面的表扬和鼓励。
(3)确定合理的、与孩子年龄相适应的限制，并坚持下去。
(4)用体育锻炼等来舒缓你的紧张情绪，避免向孩子发脾气。
(5)努力与他人合作，并获得与孩子有关的其他人(老师、配偶)的支持。
(6)父母在必要时可以寻求儿科医生和心理学家的帮助。
逆反并非一无是处，也有正效应。
许多父母都觉得儿童的逆反心理对其身心健康不利，其实，逆反心理并非一无是处，它虽有妨碍儿童身心发展的一面，但也有很多正效应。
幼儿叛逆期的表现及策略
幼儿叛逆期的表现及策略作者：王素丽来源：《读书文摘（下半月）》2017年第03期一、幼儿叛逆期情绪表现在三岁左右，几乎所有的孩子都会出现持续半年至一年的“反抗期”，这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段，心理学上称为“第一反抗期”。
突出表现为：心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。
1.生气。
是幼儿早期最常发生的一种情绪反应。
因为触发生气的刺激太多，也因为幼儿很快就学会生气是获取需要的既快而又简单的方法。
触发生气的情况有：游戏时的争执、盥洗与穿衣方面的反抗、有趣的行动受干扰、欲望受挫折、和其它孩子打架、别人抢走他所爱的东西、以及被人辱骂。
儿童生气的次数与强度，家庭环境占很重要的因素，例如：喜欢生气的孩子，多半生长在问题家庭、或是成人多于两个以上的家庭。
有兄弟姊妹的孩子比独生子容易生气。
当幼儿生气时，会表现愤怒，也就是“勃然大怒”。
大怒时的特征是哭、尖叫、顿足、踢脚、跳上跳下、敲打、躺在地上，身体僵直、或是故做跛行状。
三岁与四岁之间，脾气最坏。
三岁前，发脾气的次数与强度，男孩、女孩差不多。
以后，男孩有增强的倾向。
2.害怕。
幼儿害怕的事物比婴儿或年长的儿童多。
智力的发展，使他领悟到一些以前不知道的危险的状况。
例如处在一种危险的生理状况，就像让他在一块厚板上行走，这种异常的情况会使他感到害怕。
一旦奇怪的感觉消失，就不再害怕了。
最初，害怕比较像“惶恐”，而不是真正的害怕。
当他逐渐长大，害怕的反应也愈不同。
幼儿害怕时的一般反应是跑开、躲起来、逃离引起害怕的情况、或是说一些话，如“把它拿开”，“我不要去”或是“我不会做”。
并经常会啼哭或呜咽。
逐渐长大以后，害怕的东西减少，害怕的程度也减轻了。
这种现象，一部份是因为他了解到以前所害怕的情况，实际上并不足以畏惧；一部份是因为社会压力，使他企图掩饰恐惧以免被人耻笑；一部分是从社交过程中学会的勇敢；一部份则是因为成人的指导，使他对以前害怕的事物，采取一种喜欢或负向的态度。
三岁,孩子的第一个逆反期
三岁，孩子的第一个逆反期标签：家里突然有个喜欢与你对着干的小人儿——三岁左右的小不点儿，挺着小胸脯，既倔强又骄傲地捍卫着在成年人眼里不值一提的芝麻小事。
其实，就像人们开车去旅行，总会遇到不同的风景，在孩子们的成长道路上，他们也难免要进入不同阶段。
面对孩子人生初始的“叛逆”举动，你准备好了吗？解读“反抗期”在三岁左右，几乎所有的孩子都会出现持续半年至一年的“反抗期”，这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段，心理学上称为“第一反抗期”。
突出表现为：心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就容易产生说反话、顶嘴的现象。
为什么两三岁孩子会有反抗期呢？首先，动作能力方面的发展。
他们身体活动能力已经较强，日常生活中的很多事情都可以自己做。
因此他们就渴望扩大活动范围，不断尝试去独立完成新的事情。
但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，因此就会产生反抗。
其次，儿童自我意识的发展。
原先，孩子还不能区分自己的意愿和别人的意愿。
现在，他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。
因此，就想顽强地表现自己的意志。
但是这种表现往往与成人的规范相抵触，于是孩子就会有挫折感，从而导致反抗行为。
第三，许多方面发展得不成熟。
两三岁孩子的情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，比如吵嚷、哭闹等。
他们不会像大些的孩子那样用拐弯抹角的方式表达自己的意愿，因此往往被大人认为是故意作对。
其实，他们无非是忠实于自己的想法，并非针对某个具体的人。
两三岁孩子的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得“死心眼儿”，比如，他们的时间概念还不强，因此哪怕告诉他只等五分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。
这些都会导致孩子的反抗行为。
曾有专家做过这样的研究：将两岁至五岁的孩子分成两组，一组反抗性较强，另一组反抗性较弱。
儿童不同年龄段的心理特征
儿童不同年龄段的心理特征儿童不同年龄段的心理特征1岁之前0-岁这个时期婴儿最大的特点是：不会说话，不能用语言表达自己的愿望和需要。
但是这个时候的孩子是哑巴吃饺子——心里有数。
0-3月一个阶段：以睡眠为主。
这时候要紧密关注孩子的需要，随着他的头、手的活动配以相应的刺激；4-6月一个阶段：视、听能力进一步发展，开始有目的地抓挠前面的东西，较长时间玩胸前的玩具；可以更多的引逗孩子，带到户外散步，与之对话。
7-9月一个阶段：长时间盯着一个物品看，能分辨妈妈的声音，双手交替拿东西。
双手臂支撑可挺起身子，爱扔东西玩，用玩具相互撞击，可以听懂简单的语言，再见、谢谢、拍手并照着去做。
可帮助其坐、站、转、可给孩子中等大小的如软球、彩色积木、布制小动物、或者摇铃给他玩，并与之玩耍，用正确名字告知玩具的名字；10-12月一个阶段：能够用眼睛寻找东西，能模仿自己听到的声音、比如鸭子、小车的嘎嘎声，学会叫爸爸妈妈、能自己拿奶瓶喝水，能够着大人的手，或者扶着家具行走，对周围的世界表现出极大的兴趣。
此阶段、可教他学走路、学说话。
儿童心理发展儿童的心理发展过程中，2-5岁和12-15岁分别为两个特殊的发育时期，表现为性情急躁，不听话，不愿意别人干涉他们的事。
以这种逆反行为为特点的表现，心理学上称为反抗期。
这是儿童智力发育和人格培养过程中的必然阶段，并不是坏事。
如果能顺利度过，对儿童的心理健康、智力智能的发育和开发，意志力、创造力的培养都大有益处。
2-5岁的年龄期为第一反抗期，是儿童心理迅速成长的表现，是发展儿童独立性和自信心的大好时机。
这个时期，由于孩子已经独立行走，思维也有了一定的发展。
社交能力的发展4-5岁的孩子，已经会主动与朋友交往了，甚至可能会有一个或几个“最好”的朋友，当然不一定与他的性别相同，男孩女孩都有。
这个年龄段的孩子已经认识到，朋友不仅仅是游戏伙伴，朋友也会对他的思维和行为产生重要的影响。
他会非常渴望和他的朋友保持一致，甚至在和朋友相处时，他的行为经常会超出父母曾经给他制定的原则和规矩。
两岁的孩子心理发展及教育 案例
如果孩子已经入托了，父母多与学校的老师沟通也是很必要的。父母可 以将孩子在家里的情况记录下来，然后将记录带到学校和老师一起讨 论，建立起家庭教育和学校教育尽量一致的教育模式，这样才不会使得 孩子无所适从，同时对孩子的心理和行为也比较容易把握，易于引导。
方法三：坚持原则 “孩子想要什么就给他吧！省得他哭闹不止，弄得大家精神崩溃！”不 少父母在孩子耍脾气时，会采取妥协、满足孩子的需求等消极的解决方 式，以求能迅速地让孩子安静下来，但是如此反而会让孩子更加任性。 所以父母应该拥有正确的教养观念：疼爱孩子，但不要溺爱孩子，在孩 子淘气时要坚持原则。当孩子吵闹时，要用他可以理解的话语告诉他， 那样做是不对的。如果孩子一再坚持，比方说他哭着闹着非得要去麦当 劳用餐，那是鬼灵精怪的他在试探你的忍耐底线，只要一次赖皮成功， 下次可能他就会如法炮制。建议你不妨事先和孩子说清楚：今天的行程 有那些？有没有麦当劳？这样才不会让孩子予取予求。 任何年龄的孩子，在大多数情况下，都是在与之亲近的成年人面前发脾 气。当意识到孩子发脾气并非毫无来由，而是冲着自己时，父母往往采 取各具特点的方法给予应对。有些父母在孩子发脾气时不予理睬，但事 后很快便对孩子加以抚慰。他们认为，发脾气是合理的情绪表达方式， 孩子在生气时大人应该帮助其冷静下来。另外一些父母认为对发脾气的 孩子应进行惩罚。他们确信发脾气是孩子难以与人相处的一个迹象，他 们要对这种行为尽早处置。实际上，如果大人对孩子发脾气的问题关注 较多，无论这种关注是积极的还是消极的，都有可能产生相反的效果。 当孩子大声尖叫时，父母老是不拿它当一回事也许很难，但这却是使孩 子少发脾气的最有效的办法。 二、相关案例
2、第一反抗期 第一反抗期常常在两岁至五岁期间出现，孩子们在两岁之前只会服从大 人的指令，而两岁以后就开始学会了反抗，乐于违抗父母的命令，想方 设法按照自己的想法去行事。发生反抗是正常的发育过程，是孩子独立 的前奏曲，也是一件非常有意义的事情。肯定了这一点，那么心态就会 平和一些，事情没那么坏，不要显得极度无助。同时，责备并不能带来 更好的结果，只会使矛盾激化，并影响孩子的心理发育。
论幼儿第一反抗期的原因及干预策略
论幼儿第一反抗期的原因及干预策略摘要：幼儿第一反抗期是幼儿健康成长过程中的一个重要问题，它不但影响着幼儿性格形成，而且对以后养成优良品格有重要作用。
因此老师与父母必须了解幼儿第一反抗期产生的原因，帮助幼儿正确度过第一反抗期，促进其健康成长。
本文从几方面阐述幼儿第一反抗期产生的原因，并针对这些原因提出了干预策略，从而正确引导幼儿的行为发展。
关键词：幼儿；第一反抗期；原因；干预策略幼儿在学前教育阶段各方面发展还处于不完善状态，在成长过程中会出现这样或那样的问题。
处于第一反抗期的幼儿没有很强的控制力，不听取别人的意见，注意力不集中，这样会对幼儿的身心健康发展与人际交往都是不利的。
因此教师与父母要有正确认识，要了解其形成的原因及会运用干预政策。
一、第一反抗期的含义、表现及认识1. 第一反抗期的含义2—4岁的儿童，随着其动作和认知能力的逐渐发展，他们的独立性和自主性也相应发展起来，但他们的这种独立自主有时超出了本身的能力，成人对他们提出帮助时，会遭到他们的拒绝与反抗.2. 第一反抗期的表现儿童到了二、三岁左右，不再像以前那样听话了，很固执，从不理会大人的担心与解释。
对大人的劝说，总喜欢说“不”，如果成人干涉儿童的这些危险行为，他们就会表现出反抗、情绪失控甚至大打出手。
成人往往定义为“调皮”、“不懂事”，这是不对的，这是儿童心理发展及成长过程中出现的正常现象。
3. 正确认识幼儿的反抗期有关心理学专家认为，幼儿反抗期与青春期相似。
反抗期的孩子总是喜欢跟成人对着干，成人不能因为厌烦，而把他们划分为“坏孩子”，如果成人压制他们，使他们变得顺从、听话，那么孩子的独立得不到发展，以后他们面对社会竞争会不适应。
当然，也不是无限的包容，这样对孩子未来的发展是不利的。
因此，家长与教师要正确认识并重视幼儿的第一反抗期。
二、幼儿第一反抗期的形成原因1、生物学因素两三岁后，随着身体的生长，幼儿的运动、语言、模仿能力都达到了发展的高峰期。
反抗期
反抗期反抗期，儿童发展过程中独立性倾向最明显的时期。
在三四岁期间表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强的人，而丝毫没有反抗表现的孩子，则往往在性格上趋于软弱和寡断。
这是一种意志的自我表现，心理学上称此为第一反抗期。
在十一到十五岁。
该时期的少年身心方面虽不成熟但有剧烈的变化，如身高猛长，第二性征越来越明显，经验和能力飞快增长，摆脱成人监护的愿望异常强烈，因而与成人视他们为不成熟产生矛盾，表现出反抗心理和行为。
三岁孩子的反抗期很多年轻的父母发现，自己的孩子到了三岁左右变得不听话起来。
常听到这些父母抱怨：“我们家孩子小时候挺乖的，怎么现在老和大人对着干呢？甭管你让他干什么事，他说的第一个字就是…不！‟” 的确，三岁左右的孩子往往会有许多令大人头痛的表现。
他们往往固执己见，要做什么必须立即去做，不肯忍耐，更不肯放弃自己的要求。
他们的情绪波动也很大，稍有不如意就会哭闹。
他们不听劝告，不服管教，不肯服从大人为他们制定的规范。
当孩子出现这些表现时，父母往往会很苦恼。
其实，这些表现对于三岁儿童是正常的。
在三岁左右，几乎所有正常的孩子都会出现持续半年至一年的“反抗期”，这个反抗期是儿童心理发展的一个必经阶段。
相反，如果孩子到了三岁左右没有出现反抗期倒是不正常的。
据日本东京都立教育研究所与日本儿童研究所咨询部的调查，很多精神不振、意志薄弱的儿童在三岁左右没有反抗期，对这些儿童进行长期的心理辅导也往往见效不大。
那么为什么三岁儿童会有反抗期呢？首先，这是因为三岁儿童在动作能力方面的发展。
三岁儿童身体活动能力已经较强，日常生活中的很多事情都可以自己做。
因此他们就渴望扩大独立活动范围，不断尝试去独立完成新的事情。
但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，因此就会产生反抗。
其次，这是因为儿童自我意识的发展。
原先，儿童还不能区分自己的意愿和别人的意愿。
现在，他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。
3岁宝宝叛逆期怎么办
3岁宝宝叛逆期怎么办
说到叛逆期第一印象就是到青春期之后才会出现，其实孩子在很小的时候就有叛逆期了。
3岁左右的宝宝就会有第一个反抗期，这个时候就需要家长了解3岁宝宝叛逆期怎么办？
1. 提供第二选择。
当宝宝坚持自己的想法不想听从家长安排的时候，家长可以迂回达成目的。
为宝宝提高一个封闭的答案让他去选择。
比如宝宝不愿意立刻去洗澡，那么可以让他选择是继续玩玩具五分钟还是听一个故事。
一定要是封闭的答案，不要问他你想做什么?这样可以让宝宝有一种自主选择的感觉，更容易接受一些。
2. 转移注意力。
宝宝如果提出了一些超出条件的无理要求，家长最好是转移他的注意力。
比如宝宝正在哭闹，那么家长可以用关掉电视，离开他的视线等方式打乱他的节奏，给他安排一些玩具等，让他忘记自己哭闹的原因。
宝宝的注意力是比较容易被转移的所以这个方法是非常可行的。
3. 约定规则。
这个时期的宝宝已经有一点点原始的规则意识。
家长放下高高在上教育者的姿态，以平等的身份和宝宝制定一些规则，并且让宝宝了解遵守规则对自己的益处，这样他就会尊重规则，不会肆意而为了。
人生中的第一个反抗期
人生中的第一个反抗期过了1岁半以后，宝宝就进入了所谓“第一反抗期”的时期。
过去老实听话的宝宝，逐渐开始变得任性，经常说“不要”，这在父母看来，很难让事情顺利地进行下去。
其实，从孩子生理和心理发展的角度看，这种“反抗期”的表现是一种正常的现象。
随着幼儿活动能力的增强，知识的不断丰富，孩子心理变化急剧，特别是孩子的需要发生了很大的变化，而成人往往还是用老眼光去看待孩子，要求孩子，因而引起孩子的种种反抗行为。
但是，从另一个方面看，如果孩子的个性得不到发展，反倒会影响他今后的成长。
所以说，经历“反抗期”是孩子正常发育的必然阶段。
那么，怎样才能助孩子渡过这一特殊阶段呢？1. 在这段时期里，父母要放弃那种不分青红皂白的强硬态度。
应该看到，孩子的“反抗”行为正是促进他们能力发展的心理动力。
成人应及时抓住这一时机对孩子的某些行为给予适当的鼓励，以促进孩子自我意识的形成和动作技巧、能力的发展。
2. 家长要助孩子发展一臂之力，对孩子的反抗行为既不能一味地满足，也不能过多地限制。
一味地满足容易造成孩子任性和执拗；过多地限制会挫伤孩子的自尊心，从而变得顺从和依赖，缺乏自立能力。
3. 父母在了解了孩子的“反抗期”特点以后，最重要的是要注意因势利导，从旁协助，给予正确合理的教育。
比如：孩子喜欢独立行走，你就不要硬去搀扶他，可以在旁注意保护；孩子要自己吃饭、穿衣，就可以让他自己动手，而你在旁加以指导，以此促进孩子心理健康发展，帮助孩子顺利渡过“反抗期”。
Life in the first period of resistanceOver 1 years later, the baby into the so-called " first period of resistance " period. The last honest and obedient child, gradually started to become unruly, often say " not ", which in the parents, it is difficult to make things go smoothly. In fact, from the children's physiological and psychological development point of view, the " resistance " is a normal phenomenon. As the children's activity ability, knowledge has been continuously enriched, children's psychological changes drastically, especially to the children has undergone great changes, and the adult is often use the old view of children, child, causing a variety of oppositional behavior in children. However, from anotherperspective, if the child's personality is not development, but will affect his future growth. Therefore, through the " resistance " is the child of normal developmental stage.So, how to help your children through this special stage?1 during this period, parents should not indiscriminately tough attitude. Should see, the children of " revolt " behavior is to promote the development of their abilities and psychological motivation. Adult should be timely seize this one opportunity for children of certain behavior to give appropriate incentives, in order to promote child self-awareness formation and movement skills, ability development.2 parents to help children develop a helping hand, on a child's oppositional behavior can not blindly to meet, not too much restriction. Constantly meet the children easily lead to self-willed and stubborn; excessive restrictions will hurt children's self-esteem, thus become submissive and dependence, lack of independence.3 parents in the understanding of the child's "resistance period features, the most important is to pay attention to in the light of its general trend, assistance, to give proper education. For example: a child like independent walking, you do not hard to support him, can be in pay attention to the protection of children to eat their own;, dressing, can let him do it yourself, and you were to be guided in order to promote the development of mental health, child, help the child through a " period of resistance ".。
三岁幼儿的年龄特点以及心理发展
三岁幼儿的年龄特点以及心理发展三岁幼儿的年龄特点以及心理发展1、有独立倾向，生活自理行为开始出现幼儿在日常生活红开始表现出独立的倾向。
他们尝试着自己洗手，用小匙进食，自己穿脱衣服、鞋袜等。
在如厕方面懂得表示需要，并能在成人帮助下自行如厕。
但由于受动作能力发展的制约，动作仍然迟缓、笨拙，生活自理行为还需要成人帮助。
2、情绪不稳定，有强烈的情感依恋幼儿情绪发展的明显特征是易感性和易变性，他们的情绪非常外露，极易受环境的影响。
如一个孩子想妈妈哭了，便有一群孩子跟着哭。
他们一吓就哭、一哄就笑，高兴与不高兴、愿意与不愿意都流露在脸上。
3岁儿童对亲近的人有强烈情感依恋，当与亲人分离时，大多数都要经历或长或短的分离焦虑过程。
他们用啼哭等方式表示分离的痛苦，这种因情感依恋而产生分离焦虑期。
儿童对依恋对象存在和消失十分敏感。
3、自我中心倾向明显，出现反抗现象动作、语言和认知能力发展，扩大了社会交往范围，逐渐习惯与同龄伙伴及其成人交往，如在游乐场愿意到小朋友在很多地方玩。
但在交往中带有明显自我中心倾向，常常以自己需要作为唯一标准，如在与小朋友玩时常常会抢别人东西，不能满足时甚至会抓咬别人。
这个年龄段出现了人生第一个反抗期。
4、动作发展速度较快幼儿已能完成坐、立、行、走、爬、钻等基本动作，并能扶着栏杆上下楼梯。
手眼协调能力也有了较快发展，可以同时一手捧碗一手拿匙，还会进行穿珠等活动。
此年龄的幼儿动作发展进入了一个快速发展关键期，但做事动作迟缓，身体控制力较差，缺乏自我保护意识和能力，需要成人帮助。
5、思维存在与动作之中3岁儿童各种心理活动带有明显直觉行动性，记忆及思维都是在直接与该事物接触或在活动中进行。
离开了具体事物和具体活动便不能进行，他们往往先做后想、边做边想。
如在捏泥之前往往说不出自己要捏什么，而常常在捏出某种形象之后才会说“苹果”、“大饼”等。
6、尝试模仿、喜欢重复这个阶段的幼儿爱模仿别人，他们看见别人玩什么，自己也玩什么。
幼儿的叛逆期
幼儿的叛逆期重重今年表现很不可理喻，重妈很是头疼，还犯了错误（用暴力管教过），现在反思一下，重妈当时不够冷静，没有正确引导，因此将幼儿叛逆期的表现与引导方法转贴过来，让姐妹们都来学习一下，帮助小家伙度过叛逆期：叛逆是孩子顺利成长的标志，由于自我意识的发展，几乎每个孩子都开始出现了反抗父母的叛逆行为，只不过表现出来的程度不同而已。
心理学上把这一时期称为“第一反抗期”。
此时的叛逆是孩子成长过程中的必经阶段，说明你的宝宝正在顺利成长呢。
家长如果不了解孩子这种心理特点，一味训斥、打骂，就会产生不良后果。
当然，孩子小，他们的行为有时难免有偏差，父母不可能不去纠正和引导，但不要与之对抗，而要巧妙地应对，有时不妨耍些“小花招”：撤退法星期天，东东起床后就没完没了地学着吊嗓的人使劲地喊“啊－啊－啊，伊－伊－伊”，爸爸说，别再喊了，会把嗓子喊哑的。
他反而喊得更响了。
妈妈走过来对爸爸说：“你跟我一起去买菜吧，帮我多提点。
”等爸爸妈妈离开后，东东见没有“观众”了，也就没兴致再喊了。
激将法佳佳在公园里赖着不肯走路，一定要爸爸抱，不答应就干脆坐在地上不动了。
爸爸对妈妈说：“你看，前面那个小朋友跑得多快，咱们佳佳肯定跑不过她。
”话音还没落，佳佳已经“呼”地一下站起来向前追去。
提供选项法军军跟妈妈去商场买童车，看到玩具枪就非要不可，妈妈说家里已经好几支了，不能再买了，可军军就是不依。
妈妈说，这样好了，要么买玩具枪，要么买童车，只能选一样，买哪件由你来决定。
军军想了想，最终还是舍弃了玩具枪。
欲擒故纵法妈妈让丁丁画完画后把摆了满桌子的画笔收拾好，可丁丁却反而把画笔一支支地向地上扔。
妈妈打开丁丁的玩具柜，拿出一小框不怕摔的橡皮玩具递给丁丁，微笑着让丁丁扔完画笔后再把这些东西也扔到地上，丁丁反而不扔了。
转移注意法天锐拉着小鸭子车从客厅跑到卧室，经过门槛时，小小的轮子卡在门槛外过不来，外公帮他拿过门槛，可他又哭着把它放回原处使劲拉。
外公又在门坎上搭了个坡道，他也不肯用，明知拉不过来还坚持硬拉。
幼儿第一反抗期的家庭教育探析
幼儿第一反抗期的家庭教育探析摘要处于第一反抗期的幼儿，喜欢说不，喜欢自己尝试。
在家庭教育中，面对幼儿的这种自主意识，很多家长束手无策。
本文通过分析第一反抗期幼儿的特点，以及家庭教育中常见的问题，提出了几点家庭教育的策略。
关键词第一反抗期家庭教育中图分类号：g78 文献标识码：a家长们发现孩子到了两三岁的时候，突然就不再对自己言听计从了，开始有了自己的主意。
最为明显的表现是：学会了说“不”。
孩子对家长的要求开始拒绝了，甚至是与家长对着干，这就是第一反抗期幼儿的典型表现。
1 第一反抗期及其特点1.1 第一反抗期的概念2-3岁是幼儿的一个转折期，由于自由活动能力大大增强，各方面知识不断增多，自我意识已经形成了，具备了一定的行为能力，凡事不再依靠父母，也不再单纯模仿别人，而是在不断尝试拒绝别人，通过说不来寻求新的交流方式。
所以，这一阶段的孩子就喜欢对成人的要求说“不”，这是一种意志力的自我表现，心理学上称此为第一反抗期，也叫执拗敏感期。
“反抗”是孩子正常的生理表现，是孩子成长的必经阶段，也是孩子独立的开始。
心理学研究表明：孩子在第一反抗期的反抗表现对其以后的自主意识有很大影响。
如果该阶段孩子的反抗表现比较明显，那么长大后的自主性会比较强。
反之，则缺乏自主性。
当宝宝顺利度过第一反抗期，到五六岁时，就会变的“懂事了”、“听话了”，进入一个新的发展阶段。
1.2 第一反抗期幼儿的特点观察表明，第一反抗期的幼儿有如下特点：1.2.1 喜欢说“不”处于第一反抗期的宝宝，有个令家长头疼的普遍现象：特别喜欢说“不”。
之前，怀中那个可爱的小家伙一下子就变的“不听话”了，不乖了。
其实，这是孩子成长的自然表现。
育儿专家小巫说：“不”字让他们避免感到完全无助无力，“不”字帮助儿童将自己与他们不喜欢的事物分开，赋予他们进行选择道德权利，并且保护他们。
1.2.2 喜欢自己动手两三岁的孩子就像是个能干的小行家，不管看到大人在做什么都要插一脚。
2至3岁的儿童的心理特点_1
2至3岁的儿童的心理特点2至3岁是儿童心理发展的一个转折期，心理学家称这一时期为人生“第一反抗期”。
不少父母也感到两岁左右的孩子不听话、不服管、脾气大。
下面简述这时期儿童心理的两个主要特点：一、认识能力的发展两岁左右的孩子开始出现“头脑”中的心理活动，也就表象、想象和思维。
这些都是属于高级的认识活动，也就是说，这个年龄有了高级认识活动的萌芽，使他们的认识能力发生了质的变化，并导致他整个心理发展的转折。
两岁左右儿童是表象出现的时期。
表象是指人头脑中所保持的客观事物的形象。
如一岁左右的孩子虽离开妈妈时会哭，但容易哄，因他过一会儿就忘记了妈妈。
两岁左右的孩子就不同了，他会在头脑中回忆起妈妈，看到与妈妈相关联的东西也会想起妈妈，因此两岁的孩子爱哭，可能因为孩子的表象和回忆发展了，不能笼统地指责孩子不服哄、任性。
延迟模仿也是两岁左右出现的。
它比直接模仿水平高，既使榜样不在眼前时也能模仿见到过的榜样。
因而，有时两岁左右的孩子会做出一些莫名其妙的动作。
虽思维的真正发生，孩子会出现探索和求知的萌芽，通常会说出一些父母认为的“歪理”，其实这是随生活经验和思维的发展，孩子在头脑中形成的自己的标准。
父母切勿认为这是孩子对你的反抗。
二、自我意识的发展两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。
自我意识是指对自己的认识，自己认识自己，就是使自己既成为主体，又成为客体。
要把自己和外界区分开，意识自己和外界的关系，特别是自己和别人的关系。
这是比较高级的心理活动，两岁孩子只是处在萌芽阶段。
其出现的主要标志是能够运用代词“我”。
自我意识主要表现在以下几个方面：1、产生了强烈的独立性需要，出现了自己行动的意愿。
其独立行动的意愿表现为坚持自己的主意，不听从父母的要求和意见。
会出现独立行动的需要，常说“我自己来”、“我自己拿”等。
2、开始“知道”自己的力量。
会用语言指使别人。
3、能说出自己的行为，有时也能用语言控制自己的行为。
4、出现占有意识。
两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。
什么是第一反抗期
什么是第一反抗期心理学名词为什么孩子会出现第一反抗期自我意识的萌芽独立的初始第一反抗期是好是坏？曾有专家做过这样的研究：将两岁至五岁的幼儿分成两组，一组反抗性较强，另一组反抗性较弱。
结果发现，反抗性较强的幼儿中，有80%长大以后独立判断能力较强；反抗性较弱的幼儿中，只有24%长大以后能够自我行事，但是独立判断事情的能力仍比较弱，常常依赖他人。
因此，专家认为，反抗行为有时候意味着孩子有其独立自主的想法，不受干预也不受支配，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。
若只一味要求孩子服从你，那么他的判断力自然就难以发展。
出现了第一反抗期，妈妈如何应对？孩子的反抗并非反叛，而是一种表达他自己的方式，接受孩子的想法。
反抗期，它是孩子个性形成的关键期，父母教养态度正确与否，直接影响到孩子良好的个性品质的形成。
让孩子适度宣泄变第一反抗期为第一发展加速期许多年轻的父母都有这种体会：孩子到了两三岁就开始不听话，经常和父母顶嘴、说反话、发脾气。
父母们隐隐感觉到：孩子不太好带了。
的确，随着孩子运动能力的提高，活动范围的扩大，他的好奇心和新需要越发强烈，依个人偏爱而喜恶的事情也日益增多。
随之而来的就是抗拒行为的逐渐凸现。
其实，这是每一个孩子在心理发展历程中的必经之旅。
孩子出生十三、四个月后，身心发展的速度一路飙升。
当孩子具备独立自如的行走能力后，就会厌倦襁褓中的享受，而憧憬着独闯天下。
当他能够理解和运用人称代词“我”的那一刻，就会告别“顺从”，起草着自己的“独立宣言”。
这一阶段，我们通常称之为“第一反抗期”。
突出表现为：心理发展出现独立的萌芽，自我意识开始发展，好奇心强，有了自主的愿望，喜欢自己的事情自己做，不希望别人来干涉自己的行动，一旦遭到父母的反对和制止，就一反常态执拗、任性、甚至强硬。
这一时期，“不”成为运用频率最高的单字。
为什么孩子会出现第一反抗期在这个时期，孩子们想了解和想尝试的事非常多。
他们愿意更多的挣脱大人的看管，独立去“探索”环境中每一个“小儿不宜”的角落。
【家庭教育】孩子“第一反抗期”的应对策略
【家庭教育】孩子“第一反抗期”的应对策略孩子都上小学了，但是仍旧调皮、不听话、不爱学习、你说东，他偏向西。
这根源追问起来其实是因为第一反抗期没有很好的把握。
既然这样，那大家一起跟着我的思路认真往下看——第一反抗期是针对2-4周岁的幼儿。
回顾一下我们孩子在第一反抗时的情形：1.你的孩子大约几岁时，你忽然感觉不听话了？2.对孩子不听话？你是如何做的？是进行吓唬？打骂？置之不理？还是把孩子弄哭后，又怕哭坏，最终又去哄呢？3.在你家庭里，你们夫妻在教育孩子观念上一致吗？是不是因为观念不一致而当着孩子的面争执？4.你们夫妻之间和老人之间在孩子的教养方面，有没有观念上的冲突和方法上的不一致？对于这四个问题，你们家的情况就是怎样？直面这些问题，那我们必须如何应付呢？这一时期所彰显出的现象通常存有：1.孩子想尝试一切新鲜事物。
2.吃饭问题。
3.生活方面磨蹭。
无人知晓大家就是如何认知抵抗之意的，我的片面认知就是，在家庭生活中，一方对另一方不令人满意，使他搞什么，他偏不听到。
这正是2--4周岁幼儿身上彰显出的抵抗。
大家认真思考下，几乎2--4周岁的幼儿都会经历这些现象。
如果我们实行责骂，那终是无法化解这些现象的。
那这就是为何呢？下面是老师分析的四种原因：1.孩子想要抒发自己的见解。
我们回过头想想，当孩子一生下来时，完全就是一张白纸，在婴儿期孩子只会用笑和哭来表达自己的意愿，并没有其它情绪表达，而我们也只是初略孩子的情绪想法，靠我们平时的观察来猜测宝宝想表达的意思。
到宝宝2周岁基本很能说了。
(不过我家培洪说话就比较晚，2周3个月才开始说话耶，当然开口后，很快就能说得很流利了)会用语言表达后，宝宝都想说出自己的想法，并加以表情，说出的话显得比较夸张，而我们大人却觉得好玩。
老是以笑来应对宝宝，其实这种方式是错误的，我们应该主动引导孩子的表达。
除了就是大家抱着无法丢掉起跑线上的观念，孩子能够抒发后，就想要使孩子已经开始识字。
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为什么两三岁孩子会有反抗期呢？
首先，动作能力方面的发展。
他们身体活动能力已经较强，日常生活中的很多事情都可以自己做。
因此他们就渴望扩大活动范围，不断尝试去独立完成新的事情。
但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，因此就会产生反抗。
其次，儿童自我意识的发展。
原先，孩子还不能区分自己的意愿和别人的意愿。
现在，他们已经清楚地知道哪些事情是让“我”做的，哪些事情是“我”想做的。
因此，就想顽强地表现自己的意志。
但是这种表现往往与成人的规范相抵触，于是孩子就会有挫折感，从而导致反抗行为。
第三，许多方面发展得不成熟。
两三岁孩子的情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以直截了当的形式表现出来，比如吵嚷、哭闹等。
他们不会像大些的孩子那样用拐弯抹角的方式表达自己的意愿，因此往往被大人认为是故意作对。
其实，他们无非是忠实于自己的想法，并非针对某个具体的人。
两三岁孩子的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得“死心眼儿”，比如，他们的时间概念还不强，因此哪怕告诉他只等五分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。
这些都会导致孩子的反抗行为。
曾有专家做过这样的研究：将两岁至五岁的孩子分成两组，一组反抗性较强，另一组反抗性较弱。
结果发现，反抗性较强的幼儿中，有80%长大以后独立判断能力较强；反抗性较弱的幼儿中，只有24%长大以后能够自我行事，但是独立判断事情的能力仍比较弱，常常依赖他人。
因此，专家认为，反抗行为有时候意味着孩子有其独立自主的想法，不受干预也不受支配，这正是孩子发展判断力的良好时机，值得父母重视。
所以，做家长的要突破传统的束缚，勇于接受孩子的想法，甚至容许他反对你的做法。
宝贝表现一老和家长对着干
我的女儿3岁。
她从不肯做我让她做的任何事，她常常顶嘴，没有礼貌，而且以违反我的意志为乐。
从孩子第一次对你说“不”开始，你就要注意了：他可能在你不经意之间已经走入了成长道路上的一个新时期——逆反期。
他们开始发现自己可以控制自己的行为，所以非常不愿意别人再来干涉自己。
孩子这种逆反的心理通常会在3岁左右达到顶点。
这个时候，他们的语言里开始越来越多地出现“我”，或者“我要……”事事都想占据主动权。
尤其是在面对一些可能会改变孩子日常生活的事情上，比如上幼儿园，家长一定要做好迎接反对和挑战的心理准备。
家长怎么来帮助他：
在任何可能的情况下为你的孩子提供“自己当家做主”的机会。
比如早晨起来穿什么衣服，早餐吃蛋糕还是炒饭……当孩子表现合作的时候，你一定要夸奖他。
同时，对于怎样做是对的，怎样做不合适，一定要划出清楚的界限。
如果孩子表现得很固执，你就要帮助他了解和表达自己的情绪——也许他是因为感觉受到强迫或者遭到挫折才变得如此固执己见。
有的时候，对过分倔强的孩子你也需要给他点小小的惩戒，批评或者剥夺他的某项权利(比如取消下午的冰激凌)都是不错的办法。
或者就使用相反的心理战术，似乎很奏效。
不妨说：“好吧！让我来帮你做这件事吧！”孩子常常会用带着独立性的着急心情插嘴说：“不！我自己可以去做。
”结果他去做了。