小学教育专业选修课
小学教育专业课程设置
小学教育专业（英语方向）课程设置
(一)通识课程（34学分，773学时。
其中必修19学分，342学时；选修15学分，431学时）
（二）学科基础课（ 32 学分， 593 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1015 学时）
（四）教师教育课（10学分，196学时。
其中必修 4 学分，76学时；选修6学分， 120学时）
（五）实践性课程
小学教育专业（文科方向）课程设置
(一)通识课程（46学分， 1013 学时。
其中必修31学分，582学时；选修 15 学分， 431 学时）
（二）学科基础课（ 20 学分， 392 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1008 学时）
（四）教师教育课（10学分，196学时。
其中必修4学分，76学时；选修6学分，120学时）
（五）实践性课程
小学教育专业（理科方向）课程设置
(一)通识课程（ 46 学分， 1013 学时。
其中必修 31 学分， 582 学时；选修 15 学
（二）学科基础课（ 20 学分， 376 学时）
（三）专业课（ 54 学分， 1007 学时）
（四）教师教育课（ 10 学分， 196 学时。
其中必修 4 学分， 76 学时；选修 6 学
（五）实践性课程。
小学教师教学实践选修课(3篇)
第1篇一、引言在我国教育改革的大背景下，小学教育越来越注重学生的全面发展。
为了满足学生个性化需求，提高学生的综合素质，选修课作为一种辅助课程，逐渐成为小学教育的重要组成部分。
作为小学教师，如何有效地开展教学实践选修课，提高教学质量，成为摆在我们面前的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨小学教师教学实践选修课的策略。
二、选修课的特点1. 个性化：选修课是根据学生的兴趣、特长和需求设置的，有利于学生发挥自身潜能，实现个性化发展。
2. 全面性：选修课涉及多个领域，有助于拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
3. 实践性：选修课注重学生的动手能力和创新精神，培养学生的实践能力。
4. 互动性：选修课强调师生互动、生生互动，有利于提高学生的学习兴趣和参与度。
三、小学教师教学实践选修课的策略1. 课前准备（1）了解学生：教师应充分了解学生的兴趣爱好、特长和需求，为设置课程内容提供依据。
（2）制定教学计划：根据课程目标和学生的实际情况，制定合理的教学计划，确保教学内容的丰富性和趣味性。
（3）备课：教师要认真备课，精心设计教学活动，确保教学过程顺利进行。
2. 课堂教学（1）创设情境：教师应运用多种教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）互动教学：注重师生互动、生生互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度。
（3）实践操作：引导学生动手实践，培养学生的实践能力和创新精神。
（4）评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生了解自己的学习成果，提高学习动力。
3. 课后拓展（1）布置作业：布置与课程内容相关的作业，巩固学生的学习成果。
（2）开展实践活动：组织学生参加课外实践活动，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
（3）家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。
4. 课程评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。
（2）结果性评价：关注学生的学习成果，如知识掌握程度、技能提升等。
《小学综合实践课》教学大纲
《小学综合实践课》教学大纲一、课程基本信息中文名称：小学综合实践课英文名称：Primary Comprehensive Practice Course课程编码：14122C课程类别：专业选修课总学时：32学时总学分：2学分适用专业：小学教育专业先修课程：教育学、心理学、教育科学研究方法开课系部：教育与心理科学系二、课程的性质与任务《小学综合实践活动设计》课程是小学教育专业学生的专业选修课。
本课程是一门全新的课程，它有着新的理念、目标、内容和价值，有着新的实施方略，也是一门处在不断探索中的课程。
同时还是一门充分体现教师的创新精神和实践能力，展现学校和地方特色的课程。
本课程以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本精神为指南，以高等院校小学教育专业培养目标和教学特点为依据，紧密围绕小学教育课程改革的实践需要，从综合实践活动的理念、设计、实施三个层面，阐述小学综合实践活动课程的价值、目标和内容，介绍小学综合实践活动设计的原则、过程和方法，有针对性地对学生进行综合实践活动的实施和评价提供全方位的指导。
通过学习综合实践活动课程，培养学生具有正确的课程观，在理解小学综合实践活动课程的基本理念、课程特征与价值、课程的基本构成要素、教师在课程实施中的地位的基础上，初步掌握小学综合实践活动目标的设计、活动主题的设计、活动内容的整合和开展活动的基本方法，能组织小学生开展综合实践活动。
三、课程教学基本要求第一章综合实践活动概述（2学时）1、综合实践活动课程产生的基础（1）综合实践活动课程产生的理论基础（2）综合实践活动产生的社会基础2、综合实践活动课程的产生3、国外及我国台湾地区的综合实践活动课程在小学教育研究中的意义和条件。
重点：综合实践活动课程产生的基础；综合实践活动课程的产生过程；我国台湾地区的综合实践活动课程。
难点：综合实践活动课程的产生。
本章的目的与要求：了解国外综合实践及我国台湾地区综合实践活动课程概况；理解综合实践活动课程产生的理论和社会背景；掌握并能结合实例分析综合实践活动课程的产生过程。
教育社会学课程核说明
教育社会学课程考核说明《教育社会学》是中央广播电视大学小学教育专业本科教学中的一门选修课。
通过本课程的教学，使学生能初步了解教育社会学中所阐述的基本概念、基本理论等有关知识，理解教育社会学中对学校教育活动的社会学分析，能运用教育社会学中所揭示的原理初步分析和解决教育活动中的实际问题。
为使本课程的要求在考核命题中得到贯彻落实，现对有关问题作如下说明：一、考核对象中央广播电视大学小学教育专业本科学生。
二、考核方式本课程采用形成性考核和终结性考试相结合的方式，满分为100分，60分为合格。
形成性考核指学生在辅导老师的指导下，根据本课程的教学大纲自主地学习文字教材，参加课程的辅导、网上讨论、答疑，完成统一规定的书面记分作业，由辅导教师按完成的质量评分，积分累计按30%记入期末总成绩。
终结性考试为闭卷，卷面成绩为100分，占考核成绩的70％，终结性考试的具体要求按照本说明中的考核依据与考核要求执行。
三、考核依据形成性考核和终结性考试以本课程的教学大纲和文字教材《学校教育社会学》（纪河主编，河海大学出版社出版，2003年8月第1版）为依据，理论知识不超出教学大纲和文字教材的范围。
四、考核要求要求学生在掌握教育社会学的基本理论和基本知识的基础上，能运用这些理论和知识去指导和开展教育实践，达到复习和提高的目的。
本课程的教学内容分为了解、理解和掌握三个层次。
其中要求掌握部分的内容是考核的重点和难点，占考核内容的70%左右；了解和理解部分要求了解有关的基本知识，占考核内容的30%左右。
附；各章节具体考核内容及要求第一章绪论第一节教育社会学的学科发展（了解）一、教育社会学学科发展经历三个阶段：1、 19世纪末—20世纪初——学科建设的初创阶段2、 20世纪初—40年代——学科形成阶段3、 20世纪40年代后——学科成熟阶段二、影响学科发展的主要因素教育社会学的发展主要受制于三个因素：1、社会变革2、哲学发展3、学术传统第二节教育社会学的研究对象与学科性质一、教育社会学的研究对象1、教育社会学的研究内容：（了解）（1）教育与社会结构。
小教专业课程设置表
总学时数 讲授时数 周学时 144 144 144 144 72 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 课外 课外 2
小学教育专业课程设置表 第四学期 本学期时数 实践实训时数开设学期 考核方式 学分 2 2 2 3 2 1 1 2 3 2 2 2 2 2
使用教材（教材名称、出版社、作者、书号）
1、2、3、4 考试 36 2 1、2、3、4 考试 1、2 考试
1、2、3、4 考试 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3、4 3、4 3、4 3、4 考试 考查 考查 考查 4 考试 4 考查 4 考试 4 考试 考查
出版社、作者、书号）
小学教育专业(本科)必修及限选课程说明.
小学教育专业（本科）必修及限选课程说明1．教育心理专题本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
本课程是公共事业管理专业的必修课。
通过本课程的学习，使学员掌握教育心理学的基本原理，树立正确的发展观和教育观，帮助学员提高教育和心理学理论水平及实际应用能力。
本课程的主要内容：教育心理学概述、身心发展、学习心理（学习的概述及学习理论）、知识的获得与应用、问题解决与创造性、技能的形成、品德的形成和培养、学习策略、学习的动力机制（动机、情绪和情感）、教学设计的心理学问题、课堂学习管理以及教师和学生的心理健康等2．科学与技术本课程3学分，课内学时54，开设一学期。
3．人类与社会本课程3学分，课内学时54学时，开设一学期。
本课程以人在社会中的活动为中心，以人类社会发展的历史轨迹为线索，从历史和现实两个层面阐述人类社会发生、发展的基本脉络，分析当代人类社会发展的基本情况，通过本课程的学习，可以使学员较系统地掌握人类社会产生和发展的基本知识，了解社会生活各方面的情况，认识人类社发展所面临的重大问题，从而使他们能够从总体上把握人类社会发展的基本规律，提高其人文素养和分析问题、解决问题的能力，也为从事小学《社会》课的教学打下基础。
本课程是一门文科综合性课程，其内容覆盖地理学、历史学、社会学、政治学、当代社会政治经济和国际关系等许多学科，主要包括：人类和人类社会的产生及所面临的人口、资源和环境问题；人类社会运行过程中婚姻与家庭、国家与政权、阶级与阶层、军队与战争、农业与工业、商业与贸易、宗教与民俗、文学与艺术、科学与技术的产生和发展概况；当代人类社会的政治、经济、科学技术与文化的发展等。
4．汉语通论本课程4学分，课内学时72学时，开设一学期。
本课程以汉语的形成和发展为基本线索，着重介绍汉语在各个主要历史时期的嬗变和主要特征，以及汉语研究的基本情况和主要成就，通过本课程的学习，能够使学员掌握丰富的汉语知识，具备较深厚的语言文化修养，并初步形成理解和关注语言发展的兴趣，从而为从事小学语文教学奠定语言素养方面的基础。
小学生学科选修课开设方案
小学生学科选修课开设方案一、背景介绍在我国教育改革的进程中，小学阶段的教育内容和形式也在不断调整和完善。
为了培养学生的多元素养，提高他们的学科素养和综合能力，小学学科选修课已成为教育改革的重要方面。
本文旨在探讨小学生学科选修课的开设方案。
二、选修课的意义学科选修课是小学生在传授基础知识的同时，为他们提供广泛的发展机会的重要途径。
它有助于培养学生的兴趣、发展潜能和才能，丰富学生的生活经验，拓宽他们的眼界，培养他们的综合能力和创造力。
三、选修课的分类选修课可以按照学科分类，如数学、语文、英语等；也可以按照兴趣和特长分类，如音乐、绘画、舞蹈等。
开设多元化的选修课可以满足不同学生的需要和兴趣。
四、数学选修课数学是小学教育的核心学科之一。
在数学选修课中，可以开设有趣的数学游戏和数学竞赛课程，以培养学生的数学思维和解决问题的能力。
五、语文选修课语文是学习和交流的基础，也是学生综合素质的重要组成部分。
语文选修课可以加强学生的阅读和写作能力，提高他们的语言表达能力和文化素养。
六、英语选修课随着全球化的发展，英语已经成为一门必备的语言。
英语选修课可以通过英语角、英语剧等形式，提供实际的语言环境和交流机会，帮助学生提高听说读写的能力。
七、音乐选修课音乐是艺术的一种表现形式，可以培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
音乐选修课可以开设音乐欣赏、合唱团等活动，让学生体验音乐的魅力。
八、美术选修课美术是培养学生创造力和观察能力的重要学科。
美术选修课可以教授绘画、雕塑等艺术形式，让学生在创作中发挥想象力和创造力。
九、体育选修课体育是培养学生身体健康和团队精神的重要途径。
体育选修课可以开设各种运动项目，如篮球、足球等，让学生在运动中培养意志力和团队合作精神。
十、科学选修课科学是培养学生探索精神和科学思维的重要学科。
科学选修课可以进行实验、观察等活动，让学生亲身体验科学的乐趣，培养他们的动手能力和科学素养。
十一、总结小学生学科选修课的开设方案对于培养学生的多元素养、提高学科素养和综合能力具有重要意义。
外国教育史课程标准
一、基督教的演变和基本教义
二、基督教的教育形式和机构
三、基督教对中世纪教育的影响
四、经院哲学和教育
第二节 世俗封建主的教育
一、宫廷学校
二、骑士教育
第三节 中世纪大学
一、中世纪大学起源的历史条件
二、中世纪大学产生的方式、阶段和地理趋势
三、中世纪大学的类型及特点
四、大学与外部的关系
五、大学的内部组织与管理
第七章文艺复兴与宗教改革时期的教育（3课时）
要求与说明
本章介绍了文艺复兴与宗教改革时期的教育。学习本章应了解文艺复兴时期人文主义教育的发展历程、特点与历史影响。掌握文艺复兴时期人文主义者提出的重要教育思想。掌握宗教改革的意义及宗教改革时期主要教派的教育活动。理解宗教改革时期教育的承上启下的意义及对近代教育的影响。
第五节赫尔巴特教育思想的传播
参考书目
1、王天一：《外国教育史》，北京师范大学出版社，1995。
2、张斌贤：《外国教育史》，教育科学出版社，2008。
3、王宝星：《外国教育史》，北京师范大学出版社，2008.
第一节 赫尔巴特教育思想的形成与理论基础
一、赫尔巴特教育思想的形成
二、赫尔巴特教育思想的理论基础
第二节 赫尔巴特的道德教育理论
一、教育的目的
二、教育性教学原则
三、道德教育
第三节 赫尔巴特的课程论
一、经验、兴趣与课程
二、统觉与课程
三、儿童发展与课程
第四节 赫尔巴特的教学理论
一、“教学进程”理论
二、教学形式阶段理论
第六章拜占廷与阿拉伯的教育（2课时）
要求与说明
本章重点介绍拜占廷与阿拉伯的教育。学习本章应掌握拜占廷帝国所创建的世俗教育与教会教育体系，了解拜占廷帝国教育发展的特点。掌握阿拉伯文化教育发展的概况，认识阿拉伯文化教育在东西方文化教育交流中所作出的贡献。
《小学校本课程》课程教学大纲
《小学校本课程》课程教学大纲课程名称：小学校本课程课程类别：教师教育选修课适用专业：小学教育考核方式：考查总学时、学分： 16学时、1学分其中实践学时： 0 学时一、课程教学目的本课程的目的是强化师范生的课程意识，拓展课程开发的相关理论知识，升华小学校本课程开发的典型经验，为小学教育专业师范生未来参与校本课程开发提供学术支援和技术支持，从而更好地胜任教师工作，满足当今课程改革发展的需要。
二、课程教学要求通过本课程的理论及实践教学，期望学生达到以下几方面目标：1.了解校本课程开发的历程，知晓校本课程开发中面临的困难与挑战；2.逐项熟悉校本课程开发的基本程序，为以后的教学工作打下基础；3.能根据所学知识，尝试进行校本课程开发。
三、先修课程教育学原理、课程与教学论等。
四、课程教学重、难点从课程目标来说，本课程教学时倾向于理论。
但是理论与实践密切联系。
因此，本课程的教学重点在于理解校本课程开发各环节的设计与开发特点，难点在于基于实践案例的经验升华。
五、课程教学方法与教学手段本课程的注重理论性与实践性二者的紧密结合，教学中既要注重校本课程开发理论与的教学，又要加强实践性教学环节，注重学生能力培养，课中应适当组织学生讨论或尝试开发校本课程。
故该课程主要采用讲授法、讨论法、案例研究法、练习法等方法进行教学。
六、课程教学内容第一章校本课程开发的历程与实质（4学时）1．教学内容（1）校本课程开发的历程；（2）校本课程开发的经验；（3）校本课程开发的实质；（4）校本课程开发的价值；（5）校本课程开发的的基本取径。
2．重、难点提示（1）教学重点：不同政治体制的国家校本课程开发在不同历史时期的特点；中国校本课程开发历程及困难与挑战。
（2）教学难点：校本课程开发的价值。
第二章校本课程目标设计（3学时）1．教学内容（1）学生发展需求诊断；（2）学校课程资源分析；（3）校本课程目标描述。
2．重、难点（1）教学重点：诊断学生发展需求的几种常用方法；制定校本课程目标的依据。
小学教育专业学习指南
小学教育专业本科生学习指南一、学院简介福建师范大学教育科学与技术学院于2009年新学年更名为教育学院，并增挂“福建师范大学教师教育学院”牌子，同时成立福建师范大学教师教育中心，归属教育学院，原独立设在我校的教育部基础教育课程研究中心、福建省高考研究中心挂靠教师教育学院。
此外，我院继续挂“田家炳教育书院”牌子。
学院现设有教育学系、教育技术学系、学前教育系、心理学系和教育科学研究所、心理学研究所等，2011年增设小学教育专业。
其中教育学系的办学历史悠久，是由原私立华南女子文理学院家政教育系（创办于1921年）、厦门大学教育系（创办于1922年）、福建省立师专教育科（创办于1941年）合并而成；教育技术学系的前身是我校物理系的电化教育专业，于1979年开始招生，1999年并入当时成立的教育科学与技术学院；学前教育系、心理学系、小学教育专业是在教育学系的基础上发展起来的。
2007年我院被国家人事部、教育部授予全国教育系统先进集体荣誉称号。
学院现有教职工 93 人，其中教学科研人员 77 人，教授 21 人，副教授 25 人。
在具有硕士以上学位 52 人的教师中，博士学位教师 17 人，在读博士学位教师 6 人；学院先后享受国务院特殊津贴专家有 4 人，评上全国优秀教师 1 人，教育部新世纪优秀人才支持计划入选者 1 人，普通高校优秀中青年骨干教师 2 人，“百千万人才工程”国家级人才入选者 1 人，省级人才入选 2 人，省教学名师 2 人，校师德之星 4 人，校教学名师 2 人，校优秀青年骨干教师培养对象 6 人。
学院拥有3个我省高校服务海西建设重点项目，2个省级重点学科（发展与教育心理学、课程与教学论），1个省人文社科研究中心（福建省基础教育和教师教育研究中心），1个校级重点学科（比较教育学），办有学术期刊《中外教育》。
2000年以来获得各级各类的科研项目近百项；出版著作、教材70部；发表教育科研论文400余篇；获各级各类奖100多项；五年来开展国内外学术交流350多人次，其中派出学者进行学术交流达300多人次；建有1门国家级、6门省级精品课程和5门校级精品课程，省级教学团队2个，省级特色专业2个（教育学、心理学），省级人才培养模式创新实验区2个（心理学、教育技术），省级实验教学示范中心2个（心理学实验中心、数字媒体技术实验中心），省级大学生创新性试验项目1个。
《小学教育》专业本科第1-3学期需要开设的“小学教师职业技能
(3) 教育学专业（小学教育方向）课程方案一、培养目标本专业培养德、智、体、美等全面发展的高素质的小学数学、语文、英语或其他有关综合课程的专门教师，并为其今后成为具有创新精神的小学骨干教师、学科带头人和教育管理者打下坚实的基础。
二、培养规格1、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理以及“三个代表”的重要思想，树立科学的世界观、正确的人生观和价值观，热爱教育事业，具有教书育人、为人师表品德的思想道德素质；2、系统掌握一门学科专业（汉语言文学或数学或英语等）的基础知识、基本理论和基本技能，具有宽厚的文化修养、良好的心理素质和科学的思维方式，能够从事相关学科课程的教学；3、掌握教育学科基础知识、基本理论和基本技能，掌握并能创新性地使用现代小学课程与教学开发的策略和方法，了解有关的学科新成就和发展动态，形成较强的自学能力和一定的分析问题和解决问题的能力。
具有独立进行小学教育科研的能力和技能，具备教师职业资格的基本条件；4、养成熟练的现代小学教师职业的书写画和音体舞技能，具有小学班级管理的初步知识和技能，有较高的心理辅导能力；5、掌握一门外国语和计算机基础知识，并达到相应的等级水平，有运用计算机技术进行数据的收集、整理和分析的能力，能阅读、翻译外国文献；6、掌握学校体育卫生的基本知识和体育锻炼的基本技能，养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健康的体魄和终身体育的意识与能力。
三、计划学制、最低毕业学分、授予学位本专业实行学分制，学制一般为四年，允许提前或推迟毕业，学校鼓励学生修读辅修专业、双专业、双学位，具体按学校有关规定执行。
最低毕业学分：156学分授予学位：教育学学士学位。
四、课程修读要求1、本专业课程由四个基本模块构成，一是公共课程，包括学校公共课程和学院的学科基础课程；二是小学教师职业技能课程，包括必修和选修课程；三是小学教育理论课程；四是学科专业课程。
2、院校公共必修课程和小学教育理论课程模块是必修课程。
小学教育专业(数学与科学方向)人才培养方案
小学教育专业（数学与科学方向）人才培养方案一、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展，具有现代教育理念和良好的职业道德素养，具备小学数学教育专业知识和技能，具有较强的适应性和一定的教育研究能力，并能创造性地从事小学教育工作的小学数学教师。
（二）培养规格1．具有较高的政治素养，坚持四项基本原则，掌握马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观；2．热爱小学教育事业，具有科学与人文基础素养，高尚的人格、良好的师德和求实创新的精神；3．具有系统的教育理论知识和宽厚的文化科学知识；掌握小学数学教育教学的基本知识，具有小学数学教育教学的能力，并具有初步的教育科研能力；能承担小学数学课程及相关课程的教学工作，能承担班级的教育管理工作；4．具有稳定的心理素质和健康发展的体魄；了解小学数学教师的职业属性和工作特点；具有多方面的兴趣和良好的艺术修养；具有广泛的社会适应性和人际沟通能力。
二、学制与学位学制：基本学制四年（弹性学制3－6年）授予学位：教育学学士三、毕业条件本专业学生需修满170学分（见下表）准予毕业；符合学士学位授予条件的授予教育学学士学位。
学生修满学分构成表课程模块课程类别最低毕业学分占总学分的比例%备注必修选修通识教育模块通识必修课程37 21.8 通识教育任选课程 6 3.5学科专业教育模块学科基础课程8 4.7 专业专业理论课程48 28.2课程专业实践课程10 5.8综合教育模块综合素质课程专业综合选修课39 22.8 专业选修跨专业选修素质拓展 4 2.4综合实践课程18 10.6 总计170 100四、指导性教学计划及主要课程说明（一）小学教育专业（数学与科学方向）指导性教学计划表课程模块课程类别课程编号课程名称学分数教学时数周学时及开设学期备注总学时讲授学时实践学时一二三四五六七八通识教育模块通识教育必修课程03001001 大学英语（一） 41684 考试03001002 大学英语（二） 4 4 考试03001003 大学英语（三） 2 2 考试03001004 大学英语（四） 2 2 考试12001005 大学体育（一） 11122 考试12001006 大学体育（二） 1 2 考试12001007 大学体育（三） 1 2 考试12001008 大学体育（四） 1 2 考试13001009 军事理论及军训 3 20 2考试军训2周07001010 计算机基础 2 28 2 考试13001011毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（一）484 56 284 考试13001012毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（二）2 2 考试13001013 马克思主义基本原理 3 42 4 考试13001014 思想道德修养与法律基础3424考试13001015 中国近现代史纲要 2 28 2考试13001016 形势与政策 2 考试通识教育任选课程684小计43608学科专业教育模块块学科基础课程02063001 数学史（一） 2 28 202063002 数学史（二） 2 28 2 02053005 普通心理学 2 28 202053006 教育学原理 2 28 2小计8112课程模块课程类别课程编号课程名称学分数教学时数周学时及开设学期备注总学时讲授学时实践学时一二三四五六七八学科专业教育专业课程02054001 教育思想史* 3 42 202054002 儿童教育概论* 2 28 202054003 课程与教学论* 2 28 202054004 儿童发展心理学* 3 42 402054005 教育心理学* 3 42 402054006 教育科学研究方法（一） 2 28 202054007 教育科学研究方法（二） 1 14 2 02054008 班级管理 2 28 2小计18 25202064011 高等代数* 4 56 4模块02064012 数学分析*（一） 4 56 402064013 数学分析*（二） 2 28 202064014 解析几何 3 42 302064015 概率论与数理统计 3 42 302064016 小学数学解题方法 2 28 2 02064017 初等数论 2 28 202064018 小学数学课程与教学论* 2 28 2 02064019 小学数学教学技能训练* 1 28 2 02064020 小学数学教学研究 2 28 2 小计25 36402054022 普通话与教师语言（一） 1 28 202054023 普通话与教师语言（二） 1 28 202054024 汉字文化与书写（一） 1 28 202054025 汉字文化与书写（二） 1 28 202054026 简笔画（一） 1 28 202054027 简笔画（二） 1 28 202054028 手工制作（一） 1 28 202054029 手工制作（二） 1 28 2 02054030 儿童剧创作与表演（一） 1 28 2 02054031 儿童剧创作与表演（二） 1 28 2 02054032 儿童文学 3 42 2 02054033 课件设计与制作 2 28 2小计15 350课程模块课程类别课程编号课程名称学分数教学时数周学时及开设学期备注总学时讲授学时实践学时一二三四五六七八综综专02055001 陶行知教育思想 2 28 202055002 教育社会学 2 28 2合教育模块合素质课程业综合选修02055003 德育原理 2 28 202055004 教育哲学 2 28 202055005 综合实践活动课程设计 2 28 202055006校本课程开发的原理与方法2 28 202055007小学师生互动原理与技巧2 28 202055008 小学生心理健康教育 2 28 202055009 社会心理学 2 28 202055010 学校心理学 3 42 202055011 教师公关与礼仪 2 28 202055012 教师嗓音的发声与保健 2 28 202055013 小学社会课程与教学论 2 28 202055014 手工制作工艺 2 28 202055015 美术鉴赏 2 28 202055016 音乐鉴赏 2 28 202055017 网页制作与网络建设 2 28 202055018 机器人设计与制作（一） 1.5 21 202055019 机器人设计与制作（二） 1.5 21 202055020 书法艺术 2 28 202055021 社会学 3 42 202055022 西方哲学史（一） 2 28 202055023 西方哲学史（二） 2 28 202065026 南京民俗与览胜 2 28 202065027 奥数研究 2 28 202065028 数学名题选讲 2 28 2小计39 专业内选修课程（10学分）跨专业选修课程（29学分）课程模块课程类别课程编号课程名称学分数教学时数周学时及开设学期备注总学时讲授学时实践学时一二三四五六七八综合教育模块综合素质课程素质拓展00006001 文化素质讲座 1 √√√√√√√√至少10个00006002 各类社团活动 1 √√√√√√√至少1个00006003就业指导与职业生涯规划1 √√00006004 入学教育 1 √综合实践课程专业实习（一）10 1周1周1周1周专业实习（二）4周6周00006005研究性学习与学年论文6第一~二学年与导师制、学年论文整合00006006研究性学习与毕业论文第三~四学年与导师制、毕业论文整合技能训练与考核 2小计18总计170备注：1.标出“*”的为核心课程；2.标出“”的为实践课程；3.学科专业模块中专业实践课程考核方式为考查，专业理论课程考核方式考试。
《小学科学课程与教学论》实训大纲
《小学科学课程与教学论》实训教学大纲一、课程中文名称(课程英文名称)：小学科学课程与教学论二.课程编码：三、课程简介：《小学科学课程与教学论》是高等院校小学教育专业方向的一门选修课。
本课程以中国教育“面向现代化、面向世界、面向未来”为指导，研究我国小学科学课程改革特点，揭示小学科学教学理论，分析小学科学教学的三维目标、内容与教学规律，培养从事小学科学教学实践、把握与指导小学科学教学改革方向的能力。
培养小学预备教师能够了解我国小学科学课程改革的概况，明确小学科学课程的目标、内容，掌握小学生科学学习的规律和小学科学教学的规律，掌握科学活动的技能与方法，理解并掌握小学科学教学评价的目的与方法，具备从事小学科学教育实践和教学研究的能力的专业人才。
同时，也为提高学生在今后的学习与工作中能把理论知识应用于实践的能力打下坚实基础。
四、实训目的与基本要求：通过实训，培养学习分析教材、处理教材、上好小学科学课程能力。
五、课程总学时：学时[理论：学时；实训：学时]六、课程总学分：学分七、适用专业和年级：小学教育本科八、实训项目汇总表：九、大纲内容：实训一感知教师角色【实训目的和要求】、初步了解备课、上课的基本要求与方法。
、通过实践，增强上课的感性认识（课感），为后继学习打好基础。
、初步认识理论与实践相结合的重要意义，逐步发展上课理论指导上课实践的能力。
【实训内容】、以小组为学习单位，从小学科学教材中选定一课时内容，撰写教案。
（注：每个人要自己独立完成，然后小组讨论；每个小组统一选择相同的一课时，如果选择不同的二个课时，要求小组人员中一半的人是相同的，以便于更好地讨论）、以小组为单位进行上课实践练习，并在微格教室进行上课训练。
、在以小组为单位进行上课实训时，小组每一成员必须对其他同学的上课进行评价。
实训二感受科学课堂【实训目的和要求】、研究学习教学过程与方法。
、通过实践，提高上课的教师技能。
、认识理论与实践相结合的重要意义，逐步发展上课理论指导上课实践的能力。
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小学教育专业选修课
学习是孩子成长的调味剂，
课程是学习探索之路上的锦缎，
而小学教育专业选修课，则是让学生更加深入地学习、体会，实现小学教育专业视野的改进。
小学教育专业选修课的导入，旨在让学生重视教育的内涵，将学习目的带入课堂，从而调动学生学习的积极性。
通过小学教育专业的拓展，学生们更加全面得了解小学教育的正确知识，而且注重实践，现实例证；充实教育理论，从而加强他们小学教育专业领域相关能力的学习。
除了小学教育理论知识丰富和全面，小学教育专业选修课也能强化学生社会实践能力，个别学生可回家实践，进行调查研究，参与校本研究，同时可以通过社区服务等方式，提高学生的社会实践经验。
小学教育专业的选修课是学习的重要组成部分，除了培养学生对小学教育的兴趣，强化学生的教育知识的领悟能力，同时也强调及鼓励学生多方位的发展，综合实践能力的培养，构建将课堂学习同实践联系起来的有机体系，满足学生的成长的需要。
小学教育专业的选修课，旨在拓展学生的学习，让他们掌握小学教育内容，以及小学教育所要关注的方面，从而使学生更加全面深刻地认识小学教育，打下坚实的基础，发展出良好的小学教育实践能力，为自身的成长打下基础，也为小学教育的发展做出贡献。