小学一年级语文优质课我多想去看看评课稿点评
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评
《我多想去看看》的听评课听了秦老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，秦老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
秦老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，秦老师的识字教学抓得扎实到位。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文秦老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，秦老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然后请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
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《我多想去看看》评课
我多想去看看评课2019.2.28开学第二周，备课组老师一起去听本组刘环宇老师执教《我多想去看看》一课，刘老师巧妙设计问题、创设情境，使学生不知不觉认识了生字，学习了课文。
俗话说：“一节好课是一课一得。
”而刘老师这节课是一课三得，真让我受益匪浅。
一、得言课前，刘老师让孩子们齐读已学的儿歌和积累描写春天的四字词语，可见刘老师非常注重孩子语言能力的培养，在朗朗的读书声中带入孩子走进新的一课。
孩子们齐读课题后，老师引导孩子边读课题边观察，指导孩子们重叠词的读法。
其次，老师问：“我多想去看看，能不能把‘多想’去掉？”孩子们的回答中有肯定也有否定的，在老师的引导下是不能去掉，因为有了“多想”二字，更加强烈表达‘我’想去看看。
最后在老师精心设计的板书中，根据提炼的关键词连成一句话，既提高孩子们的语言表达能力，又理解课文的主要内容，真是事半功倍呀！二、得情今天我们班还来了两位朋友，他们分别来自哪里？出示图片，根据服饰还孩子们预习情况，得知他们来自北京和新疆维吾尔族小朋友，新疆是我们56个民族中的。
在理解课文中“壮观”，老师通过视频欣赏，对于大部分没有亲眼见过升旗仪式场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子感情是一致的。
在他们专注看完是视频后，请孩子们把刚才壮观的场面读出来，情感再一次得到感染“遥远”一词的意思理解落实得很到位，从新疆到北京，老师通过地图演示、列举乘坐飞机、开车、步行等一系数字来说明遥远的意思。
当孩子们表现优秀的时刻，大家互相鼓励，互相称赞。
三、得法“授之以鱼不如授之以渔”，刘老师注重学习方法的引导。
识字部分，老师通过多种方式引导去认读，如齐读、男女生读、组词读、开火车读，把重点字词的记忆引导孩子观察，有什么需要提醒，这样不仅让孩子们记得更加牢固，也学会以后新字如何记忆。
特别喜欢环宇老师的识字教学，在写之前引导孩子认真观察三步法：一看高矮，二看宽窄，三看压线画，有这样善于观察的学习习惯，孩子们一定能书写出工整、漂亮的字迹。
小学一年级语文：《我多想去看看》教学案例及评析
新修订小学阶段原创精品配套教材《我多想去看看》教学案例及评析教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Teaching Case and Analysis of "I Want to See More"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《我多想去看看》教学案例及评析【教学过程】一、创设情景，激情１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？２、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。
你们想去看看吗？（生：“想”）３、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。
（指读，齐读，读好题目）４、播放升旗的录象。
（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。
因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。
这里，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受，用录像让他们感受这种气氛，并为学习下文做好铺垫。
）二、朗读课文，悟情１、初读课文：⑴学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
⑴全班交流：提醒难读的音，难记的字。
⑴分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。
在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。
）２、再读课文：⑴学生再读课文，划出不理解的词语。
⑴交流：理解“遥远”。
大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。
谁能读好这句话？指导朗读理解“壮观”。
联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。
指导朗读。
品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。
同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。
关于对《我多想去看看》一课点评
关于对《我多想去看看》一课点评《我多想去看看》是一篇让人深思的课文。
文中通过讲述小男孩小明和他的奶奶的故事，表达了对过去社会的怀念和对现代化生活的疑虑。
在我看来，这篇课文给我们带来了很多反思和启示。
首先，这篇课文让我们反思现代社会的进步和价值取向。
小明的奶奶讲述了她年轻时去看电影的经历，表现出对那个简单而纯真时代的怀念。
相比之下，现代社会虽然物质条件更好，但也带来了信息爆炸和浮躁的生活节奏。
通过比较过去和现在，我们可以思考现代社会的进步是否真的带来了更大的幸福感和满足感。
其次，这篇课文引发了我们对家庭关系的思考。
小明对奶奶的依恋和对护士的不理解，反映出了现代社会家庭关系的薄弱和丧失。
在忙碌的生活中，人与人之间的情感渐渐淡化，亲情和友情变得越来越脆弱。
通过小明和奶奶之间的亲情故事，我们可以反思在快节奏的现代生活中如何保持家庭关系的温暖和亲密。
此外，这篇课文还启示我们要珍惜身边的人和事。
小明的奶奶在生命的尽头对小明说：“我多想去看看”，表达了对未来的向往和对生活的不舍。
这句简短的话语让人感受到生命的短暂和珍贵。
我们要学会珍惜身边的人和事，珍惜眼前的幸福和生活。
不要等到后悔的时候再来追悔莫及。
总的来说，《我多想去看看》这篇课文给我们带来了很多启示和反思。
通过讲述小明和奶奶之间的故事，引发了我们对现代社会、家庭关系和生命的思考。
希望我们能够在日常生活中多一些关爱、珍惜和
思考，让自己的生活更加丰富多彩。
感谢这篇课文，让我们从中获得了很多启发和感悟。
《我多想去看看》教学案例及评析
学生在课堂上的表现非常积极，能够主动举手发言，参与到课堂讨 论中来，表现出浓厚的学习兴趣和较高的学习热情。
课堂氛围
课堂氛围轻松愉悦，师生关系融洽，学生之间也能够友好相处，合作 互助，形成了一个良好的学习环境。
教学反思与总结
教学内容与方法
教学内容丰富多样，既有课本知识的讲解，也有相关文化背景的拓展，能够帮助学生更好 地理解和掌握知识。教学方法灵活多变，既有教师的讲解和示范，也有学生的自主学习和 合作学习，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
《我多想去看看》教 学案例及评析
汇报人：
2023-12-27
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 教学效果评价与反思 • 教师专业素养提升 • 家长参与与教育延伸 • 总结与展望
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材内容概述
《我多想去看看》是一首富有诗意和 想象力的儿童诗歌，通过对自然和人 文景观的描绘，激发孩子们对外部世 界的好奇心和探索欲望。
过程与方法目标
通过情境创设、小组合作、教师引导 等教学方法，引导学生主动参与学习 过程，培养他们的自主学习和合作学 习能力。
学生情况分析
01
02
03
学生年龄特征
本课教学对象为小学低年 级学生，他们好奇心强， 喜欢新鲜事物，对诗歌等 文学作品有浓厚兴趣。
学生已有知识经验
学生已经掌握了一定的拼 音、识字和阅读基础，能 够初步理解诗歌内容。
教材定位
本课是小学语文低年级段的教学内容 ，旨在通过诗歌的朗诵、理解和创作 ，培养学生的语言表达能力、审美能 力和创新思维能力。
教学目标设定
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
《我多想去看看》教学及点评
《我多想去看看》教学实录及点评１、内容分析本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。
本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。
２、设计思路本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。
教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。
结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。
教学准备：课件或挂图、生字卡片、天安门升旗的录像片【教学设计】〖教学目标〗１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏旁。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、了解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
〖教学过程设计〗１、教学伊始，创设情境。
课件依次演示：美丽的小山村，庄严的天安门广场升旗仪式、母子对话、孩子的愿望。
借助多媒体课件，把学生带入到课文内容情境中，学生在感受着山村的美，天安门广场的美，感受着升旗前的隆重和山山美好的心愿，为投入地读文做好铺垫。
当学生与本文的愿望融到一起时，教师范读课文；学生借助拼音自由读诗歌；指名读，引导学生相互评价。
为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，针对教材对识字教学的要求，教学中，采取带拼音识字、去拼音识字、在具体的语境中巩固识字等多种形式，引导学生在积极的状态下学习生字，会收到事半功倍的效果。
２、识字为了更好地促进阅读。
为了检查识字效果，同时为了在把课文读通的基础上读顺，组织组内同学互读、评议，教师以指名读课文的方式检查朗读效果。
课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者。
人教版小学语文一年级上册《我多想去看看》听评
《我多想去看看》的听评课听了秦老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，秦老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
秦老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，秦老师的识字教学抓得扎实到位。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文秦老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，秦老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么？然后请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么？备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
请预览后才下载，期待你的好评与关注！）。
我多想去看看评课稿
我多想去看看评课稿这篇我多想去看看评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
我多想去看看评课稿听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，黄老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
黄老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。
他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。
让学生在句子中识字，避免脱离课文。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，黄老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么?然而请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
几点建议：当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么?备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评
一年级语文优质课《我多想去看看》评
课稿点评
小学一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评我认为这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：１、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
２、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
３、注重了情感、态度价值观的正确导向，在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：１、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
２、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
1。
《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思
《我多想去看看》优质课教案设计教学评价和反思。
一、课程目标评价与反思本课的课程目标是通过情感教学的方式，让学生对生活有更多的关注和感悟，并培养学生对于旅游的兴趣和热爱。
在这个方面，本课的设计非常成功，因为它的情感教学很有深度和张力，能很好地引导学生进入课堂的氛围，让学生更深刻地感知生活的美好。
课程启发了学生对旅游的兴趣和热爱，使得学生对于旅游有更深入的了解。
通过这个课程，学生的课程目标得到了很好的实现。
二、教学手段评价与反思本课的教学手段是采用读课文的方式，通过文字阐述的形式展示情感教育。
在这个方面，本课的教学手段十分恰当，因为教师巧妙地利用了语言的变化来展现不同的情感蕴含。
这种表述方式能够激发学生的情感共鸣、激励学生的情感体验，同时也增强了学生的语文素养。
但是，要注意教师的授课不能仅仅依靠语言，应该加入更多的形象和符号，以便更好地激发学生的情感共鸣。
三、教学过程评价与反思教学过程是本课中最为关键的一个环节，因为它涉及到师生互动、情感分享等方面。
在这个环节中，本课的教师非常认真地组织每一次课堂活动，让每个学生都参与进来，同时也讲解得十分清晰。
然而，还有一些细节需要改进，例如教师没有让学生自主发挥，缺乏与学生的互动，让课堂有些单调和缺少激情。
因此，在这一方面，教师应该更加注重学生的自主和互动，通过更富有创造力的方式引导学生进入情感分享，激发他们的学习兴趣。
四、教学效果评价与反思教学效果是最为重要的一个方面，它体现了整个课程的价值与意义。
在这方面本课的效果十分显著，学生们对课程的反应热烈，掌握了更多的相关知识和技巧，同时也应用到他们的日常生活中。
此外，学生之间的互动和沟通交流也增进了彼此的友谊和合作精神。
可以说，这个课程达到了很好的教学效果。
总结：我们可以得出这个教学方案设计的优点和不足。
在优点方面，本课程的设计非常恰当，情感教学深度有张力，能很好地引导学生进入课堂氛围；教学手段选用读课文方式能够激发学生的情感共鸣。
小学语文《我多想去看看》评课稿范文（精选5篇）
小学语文《我多想去看看》评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家整理的小学语文《我多想去看看》评课稿，仅供参考，希望能够帮助大家。
小学语文《我多想去看看》评课稿篇1近日，听了吴明红老师执教《我多想去看看》一课，不禁为她的精心设计而叫好，整堂课，吴老师创设了多个学习情境，学生始终处在愉悦的状态里，在游戏中，不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
吴老师在课的开始，创设情境，借助画面、录音，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词和形象的事物整合在一起，来整体感知课文内容。
这篇课文共要学１３个汉字，吴老师在教学中没有过多地包办代替，而是放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养汉字的能力。
我想，只要我们善于把干巴巴的抽象“符号”变活，善于寻找规律，就可以使学生爱学、乐学。
小学语文《我多想去看看》评课稿篇2徐老师对学生技术知识掌握的教学非常有一套。
做到了情景引入，步步深入。
他首先通过让学生看地图，丰富了他们的课外知识。
学生认识了中国地图，还认识了五角星表示了中国首都北京。
这些看似最平常的知识，但对于一年级的学生来说，感知能力十分有限非常需要老师的指导与讲述，我想这样学生能更深刻而有效的了解知识。
紧接着交流北京的一些资料，勾起了学生想去看看的渴望，顺水推舟的引导课题《我多想去看看》。
低段就是一个不断积累文字知识的阶段，重点抓好基础知识是首要的。
徐肃波老师在生字教学环节，能让学生自主学习，回想曾经学过的一些识字方法进行认字。
比如用比一比，加一加，减一减的方法来认识新字。
再接着找朋友，说句子，层层深入，更好的落实字词的运用与表达。
可在指导朗读环节，还是不那么尽人意。
一年级下语文《我多想去看看》教案范文(精选6篇)教案及反思
一年级下语文《我多想去看看》教案范文（精选6篇）教案及反思一班级下语文《我多想去看看》教案范文（精选6篇）作为一名教学工，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的一班级下语文《我多想去看看》教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一班级下语文《我多想去看看》教案篇1教学目标1、熟悉13个生字，会写4个字。
熟悉1个偏旁“心”。
2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，造成或产生对首都的喜爱之情。
教学重点识字、写字和练习朗读。
教学难点读好诗中的长句子。
课时支配2课时教学过程第一课时一、激趣导入师：同学们，你们去过吗？同学自由回答。
师：是什么样的呢？一首歌中是这样告知我们的。
播放“我爱天安门”的歌曲，同时老师用美丽的动作打节奏。
师：天安门是首都的象征，它又宏伟，又壮美，有个妈妈给她的孩子讲的样子，她是这样说的……播放媒体资源中课文的范读动画【说明】从谈论，到美丽的音乐，利用课件，把城淋漓尽致地呈现在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使同学快乐地投入到学习中去。
]二、初读感知1、范读课文师：你们想去看看吗？生：想。
师：请大家把书翻到61页，听听老师读，看看老师读的好不好？师范读（配音乐）。
师：你们认为我读的怎么样？同学评议。
师：你想读吗？那么你喜爱怎么读就怎么读，遇到不熟悉的字，用你喜爱的方法学习它，借助拼音读几遍。
【说明】老师亲切悦耳的话语，标准的朗读，使示范作用得到充分的体现。
2、自读课文，识记生字师：你们想读课文吗？那么你喜爱怎么读就怎么读吧。
遇到不熟悉的字，用你喜爱的方法学习它。
师：在小组内把生字划出来，小组内多读几遍，想出好方法记住它，看谁记的最多。
生小组内学习生字，老师巡察指导。
师：你以前熟悉哪些字？在哪里学的？同学汇报。
师：这些同学真了不起，老师鄙视你们。
那么你们又记住了哪些字呢？指名回答。
【说明】同学识记生字，是这堂课的重点，为了使同学的爱好得以保持，老师可采纳放手，让同学自主识记字形的做法。
《我多想去看看》及点评
《我多想去看看》及点评《我多想去看看》及点评文章:本文章的主要内容是关于《我多想去看看》教学实录及点评，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！１、内容分析本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，以一个山村孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式的美好愿望，内容生动感人。
本课是一篇阅读课文，教学中要紧紧围绕低年级阅读教学任务：“识字、学词、读通、读顺、读好课文”开展教学，创设情境，联系实际，读中感悟。
２、设计思路本课是一首诗歌，全诗由三句话组成，押an韵。
教学前，借助多媒体课件，把学生带入到课文描述的情境中；教学中，抓住诗歌利于朗读的优势，在读中让学生感受阅读的乐趣，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
小学生对天安门广场的升旗仪式会有些了解。
结合这一特点，教学时准备升旗仪式录像片，让学生真切地感受升旗仪式的壮观，为有感情地朗读课文做好铺垫。
教学准备：课件或挂图、生字卡片、天安门升旗的录像片【教学设计】〖教学目标〗１、认识十三个生字，会写四个字，认识“心、方”两个偏课文读通、读顺成为可能。
３、品读感悟，熟读成诵。
诗歌共三句话。
品读感悟第一句时，教师范读，引导学生倾听，接着模仿读第一句。
品读感悟第二句时，组织学生观看北京升旗仪式实况录像，学生在体会中练读第二句。
品读感悟第三句时，让学生比较：⑴ 我多想去看看。
⑵ 我多想去看看，我多想去看看。
在比较中读第三句，最后熟读成涌，积累语言。
３、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
品读感悟三句话时，学生的模仿读、体会读、比较读，使学生的思维始终处在主动积极的状态下，从而加深对文本的理解与体验，有所感悟和思考。
４、文中出现的四个生字，根据字形特点，“广、升”一起指导、书写。
“走、足”一起指导、书写。
同时关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，实际教学要为达成这一目标做长期的努力。
５、当教师、学生和文本之间产生强烈共鸣时，去北京观看天安门广场升旗仪式就成了许多孩子的心愿，此时，布置学生课后搜集有关北京风光的图片，如天安门、人民大会堂等，小组合作出一期《美丽的首都北京》小报。
关于对《我多想去看看》一课点评
关于对《我多想去看看》一课点评
八百垧八小崔淑清
我认为一小的王亚丽老师的这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
1、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
2、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天安门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
3、注重了情感、态度价值观的正确导向，王老师在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：
1、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
2、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的
不同评价方式。
◆[2004。
《我多想去看看》公开课评课稿2022
《我多想去看看》公开课评课稿2022 尊敬的各位领导、老师：
大家好！
今天很荣幸和大家一起学习交流，有幸聆听了曹玉婷老师的执教的《我多想去看看》一课，受益匪浅，曹老师注重创设情景，在学习中开展多种活动，充分调动了学生学习的积极性，尊重每个学生的个性化体验，课堂教学丰富多彩，活力四射，在曹老师的教学中还很多地方值得我学习借鉴。
1、课堂设计感觉比较流畅
课堂的预设和课堂的生成与自己的预期有差距。
课堂每个环节落实到位，由浅入深、循序渐进。
2、教态自然，表情和蔼可亲
曹老师全程教学面带微笑，慢条斯理，稳如泰山，温文尔雅，极具亲和力。
3、课堂交流形式多样。
本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。
在组织形式上很灵活，既有个人活
动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。
4、充分体现《课程标准》设计理念
曹老师把学生置于学习的主体地位，把学习的时间、空间还给了学生，让学生成为了学习的主人，逐步将课文的重点突出、难点突破。
5、教学贴近学生的生活
本节课曹老师让语文和生活紧密联系起来，教学时从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生想象，让孩子们联系实际将自己生活感悟说出来。
如她的拓。
一年级语文公开课我多想去看看教案、游戏设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿
《我多想去看看》一年级语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文中“我多想去看看”的情感。
2. 过程与方法：通过图片、视频等媒体资源，引导学生想象画面，激发学生的想象力，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往美好事物的情感，激发学生对生活的热情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会课文中“我多想去看看”的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 想象画面的能力培养。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片、视频等媒体资源。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：利用图片或视频展示美丽的自然景色，引导学生产生向往之情，导入新课《我多想去看看》。
2. 学习课文：1. 自读课文，让学生感受课文的语言美。
2. 教师示范朗读，注意语气、情感的把握。
3. 学生跟读，体会课文的韵律美。
4. 分析课文结构，引导学生理解课文内容。
3. 学习生字词：1. 学生自读生字词，注意读音。
2. 教师讲解生字词的含义。
3. 生字词卡片游戏，巩固生字词学习。
4. 想象画面：1. 引导学生发挥想象力，想象课文中描绘的画面。
2. 学生分享自己的想象，教师给予鼓励。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和想象画面的能力。
6. 作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 画一画自己想象中的美丽景色。
六、游戏设计1. 生字词接力赛：将全班分成四个小组，每个小组轮流上台，每组派一名代表回答教师提出的生字词问题。
答对的小组得分，累计得分最高的小组获胜。
2. 想象画面接力赛：同样将全班分成四个小组，每个小组轮流上台，每组派一名代表根据教师给出的词语或句子，发挥想象力，描述一个画面。
描述最具有创意和生动的小组得分，累计得分最高的小组获胜。
我多想去看看评课稿-word文档
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我多想去看看评课稿
这篇我多想去看看评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
我多想去看看评课稿
听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，黄老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
黄老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位
一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。
他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。
让学生在句子中识字，避免脱离课文。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文
黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说
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我多想去看看评课稿
我多想去看看评课稿这篇我多想去看看评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
我多想去看看评课稿听了黄老师执教《我多想去看看》一课，整堂课，黄老师创设了多个学习情境以及环节，使学生不知不觉认识了许多汉字，学习了课文。
低年级的语文教学力求做到入情入境。
黄老师在课的开始，创设情境，借助画面，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入课文，引发学生和文本的对话，来整体感知课文内容。
本堂课有以下两个方面优点。
一、抓住细节识字教学落实比较到位一年级是学生识字的重要开端。
因此，识字能力的培养是一年级语文教学的一个重点。
在这节课中，黄老师的识字字教学抓得扎实到位。
他将本课要学的字分散在句子中，避免了单一识字的疲劳。
让学生在句子中识字，避免脱离课文。
再让学生读准字音，通过不同方式朗读，培养了学生认真细致的识字能力。
二、抓词语理解课文黄老师在教学“天门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，问题设计的非常好，激起学生的情感。
黄老师抛开抽象的解说壮观的意思，而是让学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式的壮观场面图片，对于大部分没有亲眼见过升旗场面的孩子们来说，此时，他们和山里孩子的情感是一致的。
他神情专注看完图片，黄老师借情续情，问孩子们，你刚才看到了什么?然而请孩子们把刚才看到的壮观场面读出来，孩子们在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱北京的情感在无形中得到升华。
同时也让学生领悟“壮观”的意思。
遥远的意思理解落实的很到位，通过地图演示，以及列数字来说明遥远的意思。
几点建议：当然，这节课也有不足之处：现在备课备什么?备了教学重点、教学环节、备了课件，却忽略了“备学生”。
这班学生还只是一年级，可整堂课的内容含量却那么多。
因此，造成一些环节的操之过急了。
看来今后，对学生还得倍加关注，备课一定得备学生。
教师也应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
研修课例赵军清《我多想去看看》整体评价
几多感慨在心中——观赵军清《我多想去看看》课例评价没有执教过低年级，却有听过低年级的课，我知晓低年级的孩子生性活泼好动，童真可爱，却又难以集中精力，全程配好老师都默契自如。
因此，作为低年级老师，要有别的年段老师更强的亲和力，以及更加艺术的课堂掌控力，这些我在赵老师的课上都真切感受到了。
赵老师的课堂，有诸多优点值得我学习借鉴。
一、教学目标定位准确，不盲目拔高。
语文教学往往在教师那儿陷入急功近利的误区，过分拔高教学目标非常多见，然而这样做严重违背了学生的认知发展规律，对学生学习的可持续发展极为不利，不仅达不到教师预期的效果，相反会打击到孩子的学习原动力和求知的欲望。
赵老师在训练孩子们读的方面，不骄不躁，只是引领孩子们大声地读、流畅的读，并没有设定过高的要求，孩子们读的热情比较的高涨。
二、教师亲切和蔼，却不乏威严。
对于新入学的一年级孩子而言，上课时的随心随性的行为时常出现，这是孩子天性使然，但是有时对于课堂教学的确不理，如何处理极其考验教师能力和素质，不当的做法不仅难以组织好课堂教学，还会因为过于严厉使孩子幼小的心灵受到伤害，产生和老师的心理隔阂，不利于日后的教学和班级管理。
在赵老师的这堂课中，一直和蔼可亲，亲和有加，但是中间出现过几次孩子们的行为失控造成的小小混乱，赵老师用严厉的眼神和口令使孩子们迅速回归井然秩序。
我想这就是教师课堂管理智慧的体现。
除以上两点，赵老师的课堂设计环节紧凑合理，环环相扣，尤其是在对字词的处理上很有深度，在课内向课外的延伸方面又很有广度，这都是值得我借鉴的地方。
然而，“金无足赤，人无完人。
”赵老师的课堂中，也有一些细节的处理值得再斟酌考量。
一、对学生表达的训练方面对于一年级的孩子而言，课标要求教师应培养孩子表达的自信，能够完整表达自己见闻，认真倾听别人讲话。
在这堂课上，教师导入的时候，教师问孩子都去过哪儿游玩；识字环节，组织交流识字方法；学完课文，组织孩子们看图交流想法。
可以说教师注重了对孩子说话的训练，而且就孩子们的表现来看，孩子们的能力确实不一般，但是在指导孩子们大声地、有底气地发言方面，教师似乎有些忽视。
我多想去看看的评课稿
我多想去看看的评课稿我多想去看看的评课稿所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
下面是小编收集整理的我多想去看看的评课稿，欢迎大家分享。
我认为李老师的这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：1、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
2、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，李老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中李老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天安门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的`印象等环节。
3、注重了情感、态度价值观的正确导向，李老师在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：1、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
2、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
我多想去看看散文顾老师是谁?“世界那么大，我想去看看。
”上月，河南省实验中学心理学课程老师顾少强写出这封简短的辞职信，瞬间走红网络，这封信也被网友封为“史上最有情怀辞职信”，引发网友热烈讨论。
近日，被细心的网友发现，顾老师来到了浙江湖州的南浔古镇!南浔古镇是江南六大古镇之一，国家4A级旅游景区，同时也是江南唯一的中西合璧的水乡古镇，这里古迹众多，拥有小莲庄、嘉业堂藏书楼、百间楼等一批历史遗存，与自然风光和谐统一，充满着浓郁的历史文化底蕴和灵气。
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小学一年级语文优质课《我多想去看
看》评课稿点评
小学一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评
我认为这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
１、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
２、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
３、注重了情感、态度价值观的正确导向，在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学
生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：
１、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
２、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
小学一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评
我认为这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
１、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑等。
２、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设
计在场所有的人起立观看天门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
３、注重了情感、态度价值观的正确导向，在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：
１、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
２、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。
小学一年级语文优质课《我多想去看看》评课稿点评
我认为这节课是非常成功的，体现了新课改理念，主要成功之处有以下几个方面：
１、体现了新课改的理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。
如：学生喜欢读哪句话就读哪句，分小组合作，收集资料，小组互读以及质疑、解疑
等。
２、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，是学生个性化行为，王老师让学生充分进行阅读实践，并在积极的思维和情感活动中加以理解和体验。
课中王老师多次在范读长句子、课文；设计在场所有的人起立观看天门广场上的升旗仪式；让学生收集北京名胜古迹的图片以及让学生谈一谈对北京的印象等环节。
３、注重了情感、态度价值观的正确导向，在课堂上让学生展示自己、同学收集的图片，并让学生把自己到过北京的名胜古迹的地方，说给大家听。
几点建议：
１、教师应给学生创设充分自学、合作学习的时间及空间。
２、教师应针对不同的教学环节，不同的学生采取的不同评价方式。