重力 相互作用教案Word 文档
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，知道重力是由于地球的吸引而使物体受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道重力加速度的概念。
4. 培养学生运用物理知识解释生活中的现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：重力的概念、重力的计算公式、重力与质量的关系。
2. 教学难点：重力加速度的概念及应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的产生原因和作用。
2. 利用生活中的实例，让学生感受重力的存在和作用。
3. 通过小组讨论，让学生探讨重力与质量的关系。
4. 运用多媒体课件，直观展示重力的计算和应用。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾力的概念，为新课学习做铺垫。
2. 讲解重力的概念：结合地球的吸引力，解释重力的定义。
3. 讲解重力的计算公式：G=mg，引导学生理解公式中各量的含义。
4. 讲解重力与质量的关系：通过实验或实例，让学生观察重力与质量的变化规律。
5. 讲解重力加速度的概念：介绍重力加速度的定义和特点。
6. 练习与应用：布置一些有关重力的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
五、课后作业1. 总结重力的概念、计算公式和重力与质量的关系。
2. 思考重力在日常生活中的应用，举例说明。
3. 预习下一节课内容，了解物体浮力的概念和计算方法。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对重力概念的理解程度，以及是否能熟练运用重力计算公式。
2. 课后作业：检查学生对重力知识点的掌握情况，以及能否将所学知识应用于实际问题。
3. 小组讨论：观察学生在讨论过程中是否能积极参与，并提出有价值的观点。
七、教学反思1. 针对课堂反馈，反思教学方法是否合适，是否需要调整教学策略。
2. 思考如何更好地引导学生将重力知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
3. 针对学生的学习情况，调整课后作业的难度，以保证教学质量。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力知识解决实际问题。
3. 让学生了解重力的作用，知道重力在生活中的应用和重要性。
二、教学内容1. 重力的概念：物体由于地球吸引而受到的力。
2. 重力的计算公式：F=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度（约为9.8m/s ²）。
3. 重力的作用：使物体受到向地心的吸引力，使物体保持静止或匀速直线运动。
三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式和作用。
2. 难点：重力计算公式的应用和重力在生活中的实际运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过思考问题来掌握重力知识。
2. 利用实例分析法，通过生活中的实例让学生了解重力的作用和应用。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生之间相互交流、探讨，提高学生的合作能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的力知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力的概念，让学生了解重力是由于地球吸引而受到的力。
3. 讲解重力的计算公式，让学生掌握如何计算物体受到的重力。
4. 利用实例分析，让学生了解重力在生活中的应用和重要性。
5. 布置课堂练习题，让学生运用重力知识解决实际问题。
6. 课堂小结，回顾本节课所学内容，强调重力的概念、计算公式和作用。
7. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、重力计算公式的应用1. 教学目标：让学生能够运用重力计算公式解决实际问题。
培养学生将理论知识应用于实践的能力。
2. 教学内容：重力计算公式的应用场景。
实际问题中重力计算的步骤。
3. 教学重点与难点：重点：重力计算公式的应用。
难点：如何将实际问题转化为重力计算问题。
4. 教学方法：案例分析法：通过具体案例展示重力计算公式的应用。
互动提问法：引导学生思考并解决实际问题。
5. 教学过程：导入：回顾上节课的内容，引入本节课的主题。
人教版必修一《重力基本相互作用》WORD教案4
3.1 人教版必修一《重力基本相互作用》WORD教案4张成进江苏徐州睢宁魏集中学1、下列说法正确的是（）A.甲用力把乙推倒而自己并未倒下，说明只是甲对乙施加了推力，而乙对甲没施加推力B.甲对乙施加了力的作用，甲是施力物体，同时也是受力物体C.带正电的甲球吸引带负电的乙球，那么乙球也吸引甲球，然而磁铁吸引铁块，而铁块可不能吸引磁铁D.力不能离开物体单独存在2、请你判定下列说法正确的是（）A．物体不受力，则物体的运动状态一定不改变。
B．竖直向上抛出的物体，物体竖直上升，是因为受到一个竖直向上的升力。
C．物体对地面的压力等于物体的重力。
D．同一个物体既能够是施力物体也能够是受力物体。
3、一个物体受到的重力在哪些情形下改变（）A.从赤道拿到两极。
B.把它送到月球上去。
C.把它从地面浸入水中。
D.将物体置于运动的电梯中。
4、如图，杯和水的共同重心将（D）A.一起下降B.一起上升C.先升后降D.先降后升5、关于力的描述，下面说法正确的是（）A、作某力的图示时，若选定的标度不同，那么表示那个力的线段的长度就不同，但箭头的指向是相同的B 、描述力只要用一根带箭头的线段表示出力的大小和方向就能够了C 、两力相等指两力大小相等即可D 、黑板擦对讲台的压力与讲台对黑板擦的支持力是一对平稳力。
6、一个质量为60千克的人，在地球上的重力约为600N ，当他登上月球时（月球的表面重力加速度约为地球表面的1/6），他的质量和重力分别为（ ）A 、60kg 600NB 、60kg 100NC 、10kg 600ND 、 10kg 100N7、指出以下各个力的受力物体和施力物体.（1）书对桌面的压力（2）悬绳对电灯的拉力（3）手对门的推力（4）磁铁对铁钉的吸引力8、用手按图钉对墙壁产生20 N 的压力，那个压力的施力物体是__________，受力物体是__________. 9、有一条质量平均分布的长为L 的绳子盘在水平地面上，现将它竖直向上拉起，当它的下端恰好离地时，它的重心位置升高了多少？14．如图3－1－6所示,把一边长为L 的匀质立方体,绕bc 棱翻倒,当AbcD 平面处于竖直位置时,它的重心位置升高了多少?A BC D a b c d参考答案1、【答案】BD【解析】力的作用是相互的，AC错；一个物体是施力物体的同时也是受力物体,B 对；D正确。
人教版必修一《重力基本相互作用》WORD教案5
人教版必修一《重力基本相互作用》WORD教案5备课人：纪效花审核人：倪培刚【学习目标】有目标就有方向1、明白重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。
2、明白重力的大小和方向。
会用公式g＝mg（g＝9.8n/kg）运算重力。
3、明白重心的概念以及平均物体中心的位置。
【教学重点】集中精力重力的大小和方向【教学难点】世上无难事，只要肯登攀1、“重心”概念的明白得2、“重心”不一定在物体上的明白得。
【谁来回答】相信自己，你能行的！一．物体的运动状态用来描述，只要物体的变化了，不管是依旧方向改变了，都说那个物体运动状态发生了变化二．在外界的作用下，物体发生了变化，就说物体发生了形变。
三．力：1.在物理学学中，人们把改变物体的，以及产生形变的缘故，即物体之间的，称为力。
四．力的矢量性：力是，它不但有大小，而且有，力的大小能够用来测量，在国际单位制中，力的单位是，简称，符号五．力能够用一根带箭头的线段来表示，这种表示力的方法叫做，在分析力学问题时，若只需画出力的方向和作用点，这种表示方法叫力的示意图六、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做。
物体受到的重力与物体的质量的关系是，其中g是，重力的方向总是，物体各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫做物体的。
七．四种差不多相互作用：自然界中的四种相互作用是、、、。
重力是在地球表面的表现，弹力摩擦力是由引起的。
强相互作用力的作用范畴只有约1015m，即原子核的大小。
【互动课堂】一．力的性质（1）物质性（2）相互性（3）矢量性二．力的图示1.定义：2.画力的图示的步骤三．重力和重心1.重力：2.重力的三要素3.重力与质量的关系四．四种差不多相互作用【考点例题】试试才能行，爱拼才会赢考点1：关于力的概念例1.、下列说法正确的是：A.两个物体发生相互作用不一定相互接触B.运动员将足球踢出，球在空中飞行是因为球受到一个向前的推力C.甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力，而乙对甲没有力D.拳击手一拳击出，没有击中对方，这时只有施力物体，没有受力物体考点2：关于重心的明白得例2.关于重心，下列说法正确的是（）A．重心确实是物体上最重的一点B．重心确实是物体的几何中心C．重心是物体析各部分所受重力的合力的作用点D．直铁丝弯曲后，重心便不在中点，但一定还在铁丝上。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能运用重力概念解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道重力与质量成正比。
4. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 重力的概念及作用2. 重力的计算公式：G = mg3. 重力与质量的关系：G ∝m4. 重力在日常生活中的应用5. 实验：测量重力加速度三、教学重点与难点1. 重点：重力的概念、计算公式、重力与质量的关系。
2. 难点：重力加速度的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念及其作用。
2. 利用公式法，让学生掌握重力的计算方法。
3. 采用实验法，让学生验证重力与质量的关系。
4. 运用实例分析法，让学生了解重力在日常生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：a. 复习上节课的内容，提问：地球对物体的吸引力是什么？b. 引导学生思考：地球对物体的吸引力有什么作用？2. 新课讲解：a. 讲解重力的概念，解释重力是由于地球吸引而受到的力。
b. 介绍重力的计算公式：G = mg，讲解公式中的各符号含义。
c. 讲解重力与质量的关系：G ∝m，引导学生理解重力与质量成正比。
3. 实例分析：a. 分析日常生活中重力的应用，如抛物线运动、天平等。
b. 让学生举例说明重力在日常生活中的作用。
4. 实验环节：a. 讲解实验目的：测量重力加速度。
b. 引导学生分组进行实验，记录实验数据。
c. 分析实验结果，验证重力加速度的存在。
5. 课堂小结：a. 总结本节课的重力概念、计算公式、重力与质量的关系。
b. 强调重力在日常生活中的应用。
6. 作业布置：a. 请学生运用重力知识，解决实际问题。
b. 复习本节课内容，为下一节课做准备。
六、教学评估1. 评估方式：课堂问答、实验报告、课后作业。
2. 评估内容：重力概念的理解、计算公式的运用、重力与质量的关系、实验操作及分析能力。
《重力基本相互作用》教案范文
《重力基本相互作用》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解重力的定义和作用，知道重力是物体由于地球吸引而受到的力。
2. 让学生掌握重力的计算公式，能够运用重力概念解决实际问题。
3. 让学生了解重力与质量的关系，知道质量越大，受到的重力也越大。
4. 培养学生观察、思考、动手实践的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点：重点：重力的定义、计算公式及重力与质量的关系。
难点：重力作用的理解和运用。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和作用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力的存在和作用。
3. 运用案例分析法，培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
4. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、交流分享的习惯。
四、教学准备：1. 教具：重力实验器材、质量测量工具、多媒体设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程：1. 导入新课：1.1 教师播放地球引力作用的视频，引导学生关注重力现象。
2. 探究重力：2.1 学生分组进行重力实验，观察重力对物体的作用。
3. 学习重力计算：3.1 教师介绍重力计算公式，引导学生理解公式含义。
3.2 学生运用公式计算不同质量物体的重力，并进行交流分享。
4. 重力与质量的关系：4.1 学生进行质量测量实验，观察质量与重力的关系。
5. 巩固与应用：5.1 学生运用重力知识解决实际问题，如计算物体在地球上的重力。
5.2 教师组织小组讨论，让学生分享解题过程和心得体会。
6. 课堂小结：6.2 学生整理笔记，巩固知识点。
7. 作业布置：7.1 教师布置课后作业，要求学生运用重力知识解决实际问题。
7.2 学生认真完成作业，巩固所学知识。
8. 课后反思：8.2 学生反馈学习效果，提出改进意见。
9. 课程拓展：9.1 教师引导学生探讨重力在生活中的应用，如建筑、交通等。
9.2 学生进行课外调查，了解重力在各个领域的应用。
10. 教学评价：10.1 教师对学生的学习态度、课堂表现、作业完成情况进行评价。
《重力基本相互作用》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《重力基本相互作用》课时安排：2课时（90分钟）年级学科：高中物理教学目标：1. 让学生理解重力的概念及其基本相互作用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生对物理学兴趣和探究精神。
教学重点：1. 重力的定义及其作用。
2. 重力与其他力的相互作用。
教学难点：1. 重力场概念的理解。
2. 重力与其他力的相互作用。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的日常生活中的例子（如苹果落地）引出重力的概念，激发学生兴趣。
2. 重力基本概念（15分钟）讲解重力的定义、单位、作用范围等相关知识。
引导学生理解重力是地球对物体的一种吸引力。
3. 重力与其他力的相互作用（15分钟）讲解重力与其他力的关系，如与弹力、摩擦力等的相互作用。
引导学生通过实例分析各种力的相互作用。
4. 重力场概念（10分钟）介绍重力场的基本概念，讲解重力场强度、重力势能等概念。
引导学生理解重力场在实际中的应用。
5. 课堂小结（5分钟）三、课后作业1. 请简述重力的定义及其作用。
2. 举例说明重力与其他力的相互作用。
四、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，观察学生的学习效果，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现、学生反馈等方式对学生的学习情况进行评价，了解学生对重力基本相互作用的理解和掌握程度。
六、课堂活动与实验（1课时）1. 活动一：重力方向实验（15分钟）让学生每人拿一个悬挂的重物（如小铁球），观察并记录重力方向。
引导学生发现重力总是竖直向下的。
2. 活动二：重力作用力实验（15分钟）让学生分组，每组用弹簧测力计测出重物的重力大小，改变物体的位置，观察重力大小的变化。
引导学生理解重力与物体位置的关系。
七、案例分析与讨论（1课时）1. 案例一：自由落体运动（15分钟）让学生分析自由落体运动的特点，引导学生运用重力知识解释自由落体运动。
2. 案例二：重力加速度（15分钟）让学生探讨重力加速度的概念，解释重力加速度与地球纬度、高度的关系。
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案第一章：重力的概念与测量1.1 教学目标让学生了解重力的定义和作用让学生掌握重力的测量方法1.2 教学内容重力的定义与作用重力的测量方法：弹簧秤、磅秤等1.3 教学步骤1.3.1 引入：通过地球对物体吸引的例子，引导学生思考重力的概念。
1.3.2 讲解：详细讲解重力的定义和作用，以及重力的测量方法。
1.3.3 实践：让学生使用弹簧秤等工具进行重力测量，加深对重力概念的理解。
第二章：重力的自由落体运动2.1 教学目标让学生了解自由落体运动的特点和规律让学生掌握自由落体运动的计算方法2.2 教学内容自由落体运动的特点和规律自由落体运动的计算方法：位移、速度、加速度等2.3 教学步骤2.3.1 引入：通过苹果落地等例子，引导学生思考自由落体运动的特点。
2.3.2 讲解：详细讲解自由落体运动的特点和规律，以及计算方法。
2.3.3 实践：让学生进行自由落体运动的实验，加深对自由落体运动的理解。
第三章：重力的应用3.1 教学目标让学生了解重力在实际生活中的应用让学生掌握重力在各种场景中的应用方法3.2 教学内容重力在实际生活中的应用：如建筑物的稳定性、地球引力等重力在各种场景中的应用方法：如登山、跳伞等3.3 教学步骤3.3.1 引入：通过日常生活中的例子，引导学生思考重力的应用。
3.3.2 讲解：详细讲解重力在实际生活中的应用和重力在各种场景中的应用方法。
3.3.3 实践：让学生进行相关实验或观察，加深对重力应用的理解。
第四章：重力的测量与地球的引力4.1 教学目标让学生了解重力与地球引力的关系让学生掌握地球引力对物体产生的重力大小的影响因素4.2 教学内容重力与地球引力的关系地球引力对物体产生的重力大小的影响因素：如距离、纬度等4.3 教学步骤4.3.1 引入：通过地球引力对物体产生重力的例子，引导学生思考重力与地球引力的关系。
4.3.2 讲解：详细讲解重力与地球引力的关系以及地球引力对物体产生的重力大小的影响因素。
高中物理《重力基本相互作用》教案
高中物理《重力基本相互作用》教案一、教学目标1. 让学生理解重力的概念，掌握重力的计算公式。
2. 使学生了解重力的作用，能够分析重力在实际问题中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 重力的定义：地球对物体的吸引力。
2. 重力的计算公式：F=mg，其中m为物体的质量，g为重力加速度。
3. 重力的作用：使物体受到向地心的拉力，使物体保持静止或匀速直线运动。
4. 重力的方向：总是竖直向下。
三、教学重点与难点1. 重力的概念及计算公式的理解与应用。
2. 重力的作用及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考重力的概念和作用。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受重力的存在和作用。
3. 运用例题分析，让学生掌握重力的计算方法。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾初中阶段学过的重力知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解重力概念：讲解地球对物体的吸引力，让学生理解重力的定义。
3. 介绍重力计算公式：讲解F=mg公式，让学生掌握重力的计算方法。
4. 演示实验：让学生观察实验现象，直观地感受重力的存在和作用。
5. 分析重力作用：通过实例分析，使学生了解重力在实际问题中的应用。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
7. 总结：对本节课内容进行总结，强调重力的概念、计算公式和作用。
8. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对重力概念、计算公式和作用的理解程度。
2. 实验观察：评估学生在实验过程中的操作能力和对重力现象的观察能力。
3. 练习题解答：检查学生对重力应用问题的分析能力和解决能力。
七、教学拓展1. 介绍重力与其他力的关系，如弹力、摩擦力等。
2. 探讨重力在现代科技领域的应用，如卫星导航、地球物理学等。
八、教学资源1. 实验器材：弹簧测力计、质量计、悬挂装置等。
2. 教学课件：用于展示重力概念、计算公式和实例分析。
人教版必修一《重力基本相互作用》WORD教案3
人教版必修一《重力基本相互作用》WORD教案3教学活动学生活动师：因此力是既有大小又有方向的物理量，如此的物理量叫什么?往常我们所学的哪几个物理量和力具有相同的情形？生：如此既有大小又有方向的物理量称为矢量，我们在往常的学习中位移、速度、加速度差不多上矢量.师：物理疑都有自己的单位，力的单位是什么呢？生：力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.师：要想测量力的大小，我们能够用什么工具呢？生：能够用测力计（弹簧秤）.师：要具体描述作用在物体上的一个力，我们能够采纳什么样的方法？生：能够用力的图示的方法.师：要想画力的图示，需要了解哪几个问题？生：力的三要素：大小、方向和作用点.师：下面我们就进行一下力的图示的练习.（多媒体投影例题）［参考例题］如图3—1—1所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N,用力的图示法表示拉力.解析：画力的图示要严格按照以下步骤进行：（1）选定标度.（2）从作用点沿力的方向画一线段，线段长短按选泄的标度和力的大小画.线段上加刻度，如图甲所示从O 点竖直向上画一段3倍于标度的线段；（3）在线段终点上加箭头表示力的方向.为了简便也能够照图乙那样不画物体，而用质点来表示物体，画出力F的图示.学生活动：做例题中物体受力的图示，教师巡回指导，关心水平较差的学生，把做得好的同学的图示用实物投影投到大屏幕上，和学生自己做的进行比较，也能够让同位之间互换进行检查，找出对方的缺点，锤炼学生发觉错误的能力.师：（微笑）刚才同学们做得专门好，看来大伙儿初中的基础依旧比较好的，由于髙中对物体进行受力分析的时候专门多，力的图示画起来比较苦恼，我们以后会经常画一种简化的力的图示一一力的示意图.力的示意图是在力的图示的基础上，不对力的大小有具体的要求，只画力的作用点和方向，表示物体在那个方向上受到了力.我们在以后经常要用到这种方法，期望大伙儿能够熟练把握.［课堂训练］下列关于力的说法中正确的是 ................................ （）A.射岀枪口的子弹，能打到专门远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力作用B. 甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用C. 只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受到力D. 任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体解析：子弹在枪管内受到火药爆炸所产生的强大推力，使子弹离开枪口时有专门大的速度，但子弹离开枪口以后，只受重力和空气阻力作用，并没有一个所谓的推力，因为不可能找到那个"推力”的施力物体；故不存在，因此A错.物体间力的作用总是相互的，甲推乙的同时乙也推甲，故说法B错.不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时，都会施力，马拉车时，车也拉马；书向下压桌子，桌子也向上推书，故C错.由于自然界中的物体差不多上相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，因此每一个物体既是受力物体，又是施力物体，故说法D正确.（投影展现物体下落的几幅图象）下落的物体能够有从树上下落的苹果、跳髙运动员、飞机投下救援物资等等.师：如此几个物体有一个共同的特点是什么？生：它们都落向地球.师：通过刚才的学习，我们明白力是改变物体运动状态的缘故，那么物体的下落是由于什么力作用呢？生：是受到重力的作用.二、重力师：重力产生的缘故是什么？生：是由于地球的吸引而使物体受到的力.师：要研究一个力，第一要研究那个力的三要素，重力的三要素应该如何样进行研究呢？生：重力的大小能够用弹簧秤进行测量.师：同样一个物体受重力的大小在地球的不同地点是不同的，依照公式G=mg 中的g 是我们往常所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关.当高度增加时，g的值减小：当纬度增加时，g的值增大.那么重力的方向是如何的呢？生：重力的方向是竖直向下的.师：重力的作用点称为重心，从成效上看，我们能够认为各部分受到的重力集中在一个点上，那个点叫做物体的重心.物体的重心是如何进行确定的呢？生1：假如是规则形状的物体，物体的重心一泄在物体的几何中心.生2：不一泄，当物体密度分布不平均时，即使是规则形状的物体，重心也不一左在物体的几何中心.比如一个空杯子，逐步地向里而注入水，它的重心应该不断地变化.因此应该说成规则形状同时质量分布平均的物体重心是在几何中心.师：（鼓舞的微笑）刚才这位同学分析得专门好.物体的重心能够随物体质量分布变化而变化.现在那个地点有一个不规则形状的薄木板，大伙儿设汁一个实验方案来标岀这块木板的重心所在.（学生设计实验，对实验方案进行讨论）［参考案例］用悬挂法确定薄板的重心这是一种老师们比较熟悉的方法.演示时能够增加重心在物体之外的情形.例如，如图3—1—2所示的薄板，在用悬挂法确定了物体的重心之后，在板上固怎一条细线ab,再在其重心c处拴上细线提拉，可使薄板水平平稳.生：能够用悬挂的方法来确定这块薄木板的重心位过.B 3-1-2师：实验的原理是什么呢？生：依照物体的拉力和物体的重力平稳，拉力的方向一左是竖直向上，绳子的反向延长线一定通过重心的位置，我们能够改变薄木板的悬挂点，用两条直线的交点来确建薄木板的重心.师：专门好，依照自己的实验方案，大伙儿分组进行实验，同时，也能够选择其他的物体想方法测出他们的重心，例如我们的直尺、三角板、物理课本、橡皮等等.（学生进行分组实验，查找薄物体的重心）［课堂训练］关于重力的说法，正确的是............................. （）A. 重力确实是地球对物体的吸引力B. 只有静止的物体才受到重力C. 同一物体在地球上不管如何样运动都受到重力D. 重力是由于物体受到地球的吸引而产生的答案：CD解析：重力是由于物体受到地球的吸引而产生的，地球对物体的吸引力产生两个成效：一个成效是吸引力的一部分使物体绕地球转动：另一个成效即另一部分力才是重力，也确实是说重力通常只是吸引力的一部分.重力只决左于地球对物体的作用，而与物体的运动状态无关，也与物体是否受到其他力的作用无关.师：除了重力之外，自然界还有专门多力的作用，它们的类别专门多，依照不同的分类方法有专门多方法，这些相互作用差不多上由四种差不多相互作用演变而来，下而我们来看一下这四种差不多相互作用.三、四种差不多相互作用（学生自己阅读教材第56页四种差不多相互作用）注：由于这一部分是属于了解性质的问题，让学生自己阅读，有利于提髙学生阅读科技论文的能力，是学生提高自己水平的专门好机会，老师一泄要相信学生有那个能力，不能把一切都进行讲解，而是应该把这一部分时刻让学生自由支配，锤炼学生的自学能力，为终身学习作好预备.师：请同学们把自己阅读的内容总结一下.生：这一部分叙述的是自然界的四种差不多相互作用，它们分别是万有引力、电磁相互作用、强相互作用和弱相互作用.师：它们的差不多特点是什么？生：万有引力相互作用存在于一切物体之间，相互作用的强度随距离的增大而减小：电磁相互作用是存在于电荷之间和磁体之间，它们的本质是相同的，称之为电磁相互作用：强相互作用和弱相互作用存在范畴专门小，它们的作用范畴只有10-,5m. 然而弱相互作用的强度只有强相互作用的10 12。
高一物理上册必修1《重力 基本相互作用》教案.doc
高一物理上册必修1《重力基本相互作用》教案高一物理上册必修1《重力基本相互作用》教案教学准备教学目标1.知道力的概念及矢量性，会作力的图示.2.了解重力产生的原因，会确定重力的大小和方向，理解重心的概念.3.了解自然界中四种基本相互作用.教学重难点1.力的概念及矢量性，作力的图示.2.重力产生的原因，确定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四种基本相互作用.教学过程[知识探究]一、力和力的图示[问题设计]做一做以下实验，看看会发生什么现象，总结力有哪些作用效果.图1 图2(1)小钢球在较光滑的玻璃板上做直线运动，在小钢球的正前方放一磁铁(如图1)，小钢球靠近磁铁时;(2)在与小钢球运动方向垂直的位置放一块磁铁(如图2);(3)分别用手拉和压弹簧.答案(1)小钢球的速度越来越大;(2)小钢球的速度方向发生了变化;(3)用手拉弹簧，弹簧伸长;用手压弹簧，弹簧缩短.力的作用效果有：使物体的运动状态发生变化或使物体发生形变.[要点提炼]1.力的特性(1)力的物质性：力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而独立存在.我们谈到一个力时，一定同时具有受力物体和施力物体.(2)力的相互性：力总是成对出现的.施力物体同时又是受力物体，受力物体同时又是施力物体.(3)矢量性：力不仅有大小而且有方向.2.力的作用效果：改变物体的运动状态或使物体发生形变.说明只要一个物体的速度变化了，不管是速度的大小还是速度的方向改变了，物体的运动状态就发生变化.3.力的表示方法(1)力的图示：用一条带箭头的线段(有向线段)来表示力.①线段的长短(严格按标度画)表示力的大小;②箭头指向表示力的方向;③箭尾(或箭头)常画在力的作用点上(在有些问题中为了方便，常把物体用一个点表示).注意(1)标度的选取应根据力的大小合理设计.一般情况下，线段应取2～5个整数段标度的长度.(2)画同一物体受到的不同力时要用同一标度.(2)力的示意图：用一条带箭头的线段表示力的方向和作用点.[延伸思考]是否只有接触的物体之间才有力的作用?举例说明.答案不是.例如：两个相距一定距离的同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引;同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引等.二、重力[问题设计]秋天到了，金黄的树叶离开枝头总是落向地面;高山流水，水总是由高处流向低处;无论你以多大的速度跳起，最终总会落到地面上……试解释产生上述现象的原因.答案地面附近的一切物体都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才会使物体落向地面，才会使水往低处流.[要点提炼]1.重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力.2.产生原因：重力是由于地球的吸引而使物体受到的力.但不能说成“重力就是地球对物体的吸引力”.3.大小：G=mg，g为重力加速度，g=9.8m/s2，同一地点，重力的大小与质量成正比，不同地点重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小与物体的运动状态无关，与物体是否受其他力无关)4.方向：重力的方向总是竖直向下的(竖直向下不是垂直于支撑面向下，也不是指向地心).5.作用点：在重心上.(1)重心是物体各部分所受重力的等效作用点.(2)重心位置与质量分布和物体形状有关，质量分布均匀、形状规则的物体的重心在物体的几何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物体上.[典例精析]一、对力的概念的理解例1 下列关于力的说法中正确的是( )A.甲用力把乙推倒，说明甲对乙有力的作用，乙对甲没有力的作用B.只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力，不会施力C.任何一个物体，一定既是受力物体，也是施力物体D.两个力的大小都是5N，则这两个力一定相同解析甲推乙的同时，乙也在推甲，力的作用是相互的，A错;不论物体是否有生命或是否有动力，它们受到别的物体作用时都会施力.例如马拉车时，车也拉马;书向下压桌子，桌子也向上支撑书，B错;由于自然界中的物体都是相互联系的，找不到一个孤立的、不受其他物体作用的物体，所以每一个物体都受到别的物体的作用，是受力物体，同时也对其他物体施力，即又是施力物体，C对;力是矢量，比较两个力是否相同，除了比较其大小还要比较其方向，D错.答案 C二、力的图示和示意图例2 在图3甲中木箱P点，用与水平方向成30°角斜向右上的150N的力拉木箱;在图乙中木块的Q点，用与竖直方向成60°角斜向左上的20N的力把木块抵在墙壁上.试作出甲、乙两图中所给力的图示，并作出图丙中电灯所受重力和拉力的示意图.图3答案如图所示三、重力和重心的特点例3 关于重力和重心，下列说法正确的是( )A.当物体漂浮在水面上时重力会减小B.放置在水平面上的物体对水平面的压力就是物体的重力C.物体的重心位置总是在物体的几何中心上D.物体的重心位置可能随物体形状的变化而改变解析物体的重力与物体所处状态无关，A错;物体对水平面的压力与物体的重力的施力物体及受力物体不同，B错;物体的重心位置与物体的形状及质量分布有关，只有质量分布均匀、形状规则的物体的重心才在其几何中心，C错，D对.答案 D[课堂要点小结][自我检测]1.(对力的概念的理解)关于力，下列说法正确的是( )A.有的物体自己就有力，如爆炸的手榴弹，所以这个力可以没有施力物体B.力不能离开物体而存在C.不接触的物体之间一定没有力的作用D.有的物体只是施力物体而不是受力物体答案 B解析此题可根据力的产生条件来判断，抓住“力是物体与物体之间的相互作用”，要想有力，必须同时存在施力物体和受力物体，两者缺一不可.一个物体在对其他物体施加力的同时一定受到其他物体力的作用，即是施力物体同时又是受力物体，故A、D错误.C项则歪曲了力产生的条件，只要两物体发生相互作用即可产生力，不一定非得接触，故C错误.2.(重力的特点)关于物体所受的重力，以下说法正确的是( )A.物体只有在地面上静止时才受到重力作用B.物体落向地面时，它受到的重力大于它静止时所受到的重力C.物体在向上抛出时受到的重力小于它静止时所受到的重力D.同一物体在同一地点，不论其运动状态如何，它所受到的重力都是一样大的答案 D解析物体所受的重力是由于地球对物体的吸引而产生的，重力的大小为G=mg.可见对同一物体(m一定)，在同一地点(g一定)，重力大小是相同的，而与物体的运动状态无关，因此选项A、B、C均错误，只有选项D是正确的.3.(对重心的理解)下列关于重心的说法中正确的是( )A.任何有规则形状的物体，它的重心一定与它的几何中心重合B.用一条绳子把一个物体悬挂起来，物体处于完全静止状态，该物体的重心不一定在绳子的延长线上C.任何物体的重心都在物体内，不可能在物体外D.重心与物体的形状和物体的质量分布有关答案 D解析重心的位置与物体的形状和质量分布有关，只有形状规则、质量分布均匀的物体的重心才在物体的几何中心，A错误，D正确;用一条绳子把一个物体悬挂起来，物体处于完全静止状态时，物体的重力与绳子的拉力平衡，由二力平衡的知识可知，物体的重心一定在绳子的延长线上，B错误;重心是物体各部分所受重力的等效作用点，可以在物体上也可以不在物体上，C错误.4.(力的图示和示意图)如图4所示，叠放的物体A、B静止在水平地面上，物体A对物体B的压力是10N，试画出这个力的图示和示意图.图4答案见解析解析(1)画力的图示：①选定标度：此题用2mm长的线段表示2N的力.②从作用点沿力的方向画一线段，线段长短根据选定的标度和力的大小画出，线段上加刻度，如图甲所示，也可以如图乙所示，从O点(用O 点代替B物体)竖直向下画一段五倍于标度(即10mm)的线段;③在线段上加箭头表示力的方向.(2)画力的示意图：从作用点或从B的中心处沿力的方向画一线段，并加上箭头，表示方向，然后标明FN=10N即可，如图丙所示.教案设计频道我高中物理教案 | 高一物理教案 | 高一物理教学计划教案设计频道我高中物理教案 | 高一物理教案 | 高一物理教学计划。
重力基本相互作用教学设计(共5篇)
重力基本相互作用教学设计（共5篇）一、教学目标1.知识与技能：（1）了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或物体运动状态发生改变。
能分析施力物体和受力物体。
（2）知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图。
（3）知道重力产生的原因及其定义，理解重力的大小以及测量和方向，知道重心的概念。
（4）初步了解四种基本相互作用的特点和作用范围。
2.过程与方法：（1）通过“重心”概念的引入渗透“等效代替”的思想。
（2）通过对四种基本相互作用的介绍，激发学生努力学习，以后投身到新领域的探索中去。
二、教学重点和难点重点：1.力的概念的建立过程，学生对于力的概念存在一些模糊的概念，为了让学生对力有更清晰的认识，因此教学中应重点讲解力的概念的建立过程。
2.重力的三要素的分析过程。
因为重力三要素的分析研究方法能为其他学习作铺垫，所以应是本节的另外一个核心内容。
难点：不规则物体的重心的确定，对于不规则物体的重心的确定学生不容易接受，而且也不容易想到，所以在教学中用实际操作突破难点。
1课时四、教学过程1、新课引入观察足球场上运动员们踢球、传球以及守门员接球的动作。
教师：同学们说说运动员的这几个动作中，足球的运动状态都发生了怎样的变化？生1答：踢球是足球由静止状态到运动状态。
生2答：守门员接球是足球由运动状态到静止状态。
生3答：传球是足球运动方向的改变。
教师：之前我们学习过，物体的运动状态是用哪个物理量来表示的？生答：速度。
教师：所以当物体的速度发生变化是，我们就说物体的运动状态发生了变化。
我们再看看之前运动员踢球的几个动作，也可以看到，运动状态的变化有三种：速度的大小发生变化；生答：速度的方向发生变化；速度的大小、方向均发生变化。
教师：那么，这种运动状态的改变，我们就归因为‘力’的作用。
2、新课教学所以，从我们对足球的运动状态以及松枝的弯曲我们就可以得到力的定义了。
有没有哪个同学可以来总结一下力的定义？生答：力就是物体与物体之间的相互作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1重力、基本相互作用
一、力的定义：物体与物体之间的相互作用。
问题：力可以离开物体而单独存在吗？
1、力的性质
（1）、力的物质性
力是物体对物体的作用，有力就有受力物体和施力物体，两者是同时存在的，不分先后。
在研究某物体时，我们把它叫做受力物体，对它作用的物体叫做施力物体。
不是有生命的物体才能作为施力物体，施力物体和受力物体不是绝对的，在研究不同问题时，同一物体有时是受力物体，有时是施力物体。
（2）、相互性
力是物体间的相互作用，甲对乙有作用力，同时乙对甲也有力的作用，力的作用是相互的。
（3）、矢量性
力是有大小和方向的物理量（矢量），力的作用效果不仅与其大小有关，也与方向有关。
2、力的作用效果
力可以使物体发生形变和运动状态发生改变（包括速度的大小和方向）。
3、力的三要素
大小、作用点、方向
问题：我们可以怎样把力的三要素完整的表示出来呢？
4、力的图示和示意图
例：一物体重150N，画出绳子对物体的拉力的图示。
有时只需要画出力的示意图，即只画出力的作用点和方向，表示这个物体在这个方向上受到了力。
5、力的单位：牛顿符号N
二、重力
抛向空中的物体会落回地面，地球在自转而海水不会洒向太空，都是地球与他们之间存在着相互吸引的作用。
1、重力的产生：地面附近的物体，由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。
说明：
（1）重力是由于地球吸引而产生的，但不能说重力就是地球对物体的万有引力。
（2）在地球表面附近的物体都要受到重力作用，与物体的运动状态和是否受到其他力等情况无关。
2、重力的大小
重力的大小可以根据公式G=mg计算，其中g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关，当高度增加时g的值减小，当纬度增加时，g值增大。
3、测量
问题：如何测重力的大小？
重力仍可以用弹簧秤测量，但在操作的过程中要注意弹簧秤要保持竖直、静止状态时读数。
4、方向
例举一些生活中的小例子，引导学生找到重力的方向是竖直向下的。
竖直向下（不能说是垂直向下也不能说是指向地心）
5、作用点
（1）重心：物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的
重力集中于一点（即重心）。
重心是重力的等效作用点。
（2）重心位置的确定
问题：质量分布均匀，形状规则的物体，重心是怎样确定的呢？
a. 质量分布均匀的物体（也称匀质物体），且形状规则，重心就是其几何中心。
如：均匀细直棒的重心在棒的中点，均匀球体的重心在球心，均匀圆柱的重心在轴线的中心。
b. 非匀质物体和不规则的物体的重心，不仅与形状有关还与物体内的质量分布有关。
演示悬挂法和支撑法找重心（适用于薄板）
原理：拉力（或支持力）与重力是对平衡力，绳的反向延长线必过重心
例题1、一下关于重力及重心的说法正确的是（ ）
A 、 一物体放在水中称量时弹簧秤的示数小于在空气中称量时的示数，因此物体在水中的重力小于在空气中的重力。
B 、 据G=mg 可知，两个物体，质量大的物体所受重力一定较大。
C 、物体放在水平面上时，重力方向垂直于水平面向下，物体放在斜面上时，重力的方向垂直于斜面向下。
D 、物体的形状改变后，其重心的位置往往发生改变。
例题2、如图，一饮料杯的下部有一小孔，在水从小孔不断
流出的过程中，杯和水的共同重心将（ ）
A.一直下降
B.一直上升
C.先升后降
D.先降后升
例题3、如图所示，有一等边三角形ABC ，在B 、C 两点各放一个重为M 的小球，在A 处放一个质量为2M 的小球，则这个球组的重
在何处？
练习题
1. 下述关于力的说法中正确的是（ ）
A ．力是物体对物体的作用
B ．只有直接接触的物体间才有力的作用
C ．力可以离开物体而独立存在
D ．力的大小可以用天平直接测量
2. 关于物体所受的重力，以下说法中正确的是（ ）
A.物体只有在地面静止时才受到重力作用
B.物体在自由下落时所受的重力小于物体在静止时所受到的重力
C.物体在向上抛出时受到的重力大于物体在静止时所受到的重力
D.同一物体在同一地点，不论其运动状态如何，它所受到的重力都一样大
《重力与重心》每课一练
一、选择题
1.下列关于重力的说法中正确的是（）
A.只有静止不动的物体才受到重力
B.一个悬挂于绳子下的物体,它受到的重力就是绳子对它的拉力
C.重力只有受力物体,没有施力物体
D.在地面上同一地点,物体的质量越大,它所受到的重力也越大
2.关于重力的方向,下列各种叙述中正确的是（）
A.重力的方向总是垂直向下
B.重力的方向总是竖直向下
C.重力的方向总是跟支持重物的支持面垂直
D重力的方向总是跟支持面对重物的支持力方向相反
3.关于物体的重心,下列说法正确的是（）
A.形状规则的物体的重心,一定在它的几何中心上
B.形状不规则的物体的重心,不可能在它的几何中心上
C.物体的重心位置跟物体的质量分布和几何形状有关
D.用悬挂法寻找物体的重心,当物体静止时,细线的方向一定通过重心
4.以下说法正确的是（）
A.静止在水平地面上的物体对地面的压力就是重力
B.物体重力的大小与物体的运动状态有关.
C.物体所受的重力大小与地理纬度及离地面的高度有关,与物体的形状及运动状态无关
D.两质量相同的物体,它们的重力有可能不同
5.下列说法中正确的是（）
A在空中将物体释放后,物体不受任何力作用
B.物体向上运动时所受的重力比向下运动时所受的重力大
C.只受重力作用的物体一定沿重力方向运动
D.在地球上方的物体都要受到重力作用,不管是否存在其他力的作用
6.下列关于重力的说法,正确的是（）
A.物体对悬线的拉力一定等于物体所受的重力
B.物体对水平支持面的压力一定等于物体的重力
C.重力可以由弹簧秤测出,弹簧秤的示数一定等于重力的大小
D.站在匀速运动的电梯中的人,受到的重力和水平底面给他的支持力相平衡
7.重4N 的木块放在水平桌面上,桌面受到4N 的压力,以下说法正确的是（ ）
A.这个压力就是重力,施力物是地球
B.这个压力就是重力,施力物是木块
C.这个压力不是重力,这个压力的施力物是木块,木块所受重力的施力物是地球
D.这个压力与木块所受的重力相平衡
8.以关于物体重心位置的说法正确的是（ ）
A.汽车上的货物卸下后,汽车的重心位置降低了
B.物体在斜面上下滑时,物体的重心位置相对物体的位置降低了
C.物体越重其重心位置越低
D.对于给定的物体,无论其形状如何变,其重心位置是不变的
二、填空题
9.物体受到的重力是由_____产生的,重力的施力物体是_____,重力的方向_____,重力的作用点在_____ 答案:地球对物体的吸引;地球;竖直向下;物体的重心
10.一根粗细均匀的铁棒AB,将B 端截去20cm,则截后铁棒的重心与原来相比较,将向_____端移动_____. 答案:A;10
11.铝的密度是2.7×103kg/m 3,现有一块体积为30cm 3的铝块,它所受的重力_____N. 答案:0.8(点拨:在通常情况下,无特别说明时,物体是在地球表面上方的,g 取9.8N/kg)
三、计算题
12.一质量分布均匀的正方体边长为a,放在水平面上,现将该正方体绕一条底边推翻,求在推翻它的过程中正方体的重心位置最多升高了多少?答案:2
a 1)2(⨯- 13.如图所示,半径为R 的一个飞轮的圆心在O,但它的重心不在转轴O
处(转轴通过圆心O),工人师傅在飞轮边缘上的a 处挖下一小块质量为Δm 的
金属加固到正对面的轮边缘的b 处,这时飞轮的重心位置正好在O 处,现由于
b 处加固的Δm 这块金属已脱落丢失,又使得飞轮的重心不在O 处,工人师傅
决定再在a 处挖去一小块质量的金属,不用加固到b 处,这样也能将飞轮的重心调到O 处,问再挖去的一小块金属的质量等于多少?答案:Δm(点拨:b 处加固到的Δm 没有丢失时,飞轮的重心在O,现设想在a 、b 两处都拿走了△m 的质量,由于a 、b 两处相对圆心O 对称,因而飞轮的重心仍在O 处,由此可知,在b 处丢失△m 的质量后,只要在a 处再挖去Δm 的质量就可以了)。