新人教版七年级生物上册没有细胞结构的微小生物 病毒教案
人教版(2024)生物七年级上册《病毒》教案及反思
人教版（2024）生物七年级上册《病毒》教案及反思一、教材分析本节课是人教版（2024）生物七年级上册《病毒》一章的内容。
本章在教材中占有重要地位，主要内容旨在是学生了解微生物世界、认识生命现象多样性的基础。
通过本章的学习，学生将对病毒这一特殊的生命形式有一个初步的认识，理解病毒的结构、繁殖方式以及与人类的关系，为后续学习传染病、免疫等知识打下基础。
二、教学目标【知识目标】：1.描述病毒的主要特征。
2.说出病毒的种类。
3.列举病毒与人类生活的关系。
4. 认识病毒与宿主的关系以及病毒对人类的影响。
【过程与能力目标】：1. 培养学生通过观察、分析、归纳等科学方法获取知识的能力。
2. 提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生科学探究和实验操作的基本技能。
【情感态度目标】：1.激发学生对生命科学的兴趣和好奇心。
2.培养学生尊重生命、关注健康的态度。
3.增强学生对传染病预防的意识。
三、教学重难点【教学重点】： 1.病毒的结构特点和繁殖方式。
2.病毒与宿主的关系及其对人类的影响。
【教学难点】：1.理解病毒的非细胞结构和寄生性。
2.掌握病毒生命周期的复杂性及其与宿主相互作用的机制。
四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过微生物的概念，对细菌、真菌等有初步的了解。
但对病毒这一特殊微生物的了解可能较少，需要从基本概念入手，逐步引导学生深入理解。
学生具有一定的观察、分析能力，但对抽象概念的理解和应用能力有待提高。
五、教学方法和策略【教学方法】：1. 讲授法：用于传授病毒的基本概念和特征。
2. 探究法：通过问题引导学生自主探究病毒的结构和生命周期。
3. 实验法：通过模拟实验让学生直观感受病毒的繁殖过程。
【教学策略】：1. 采用多媒体教学，展示病毒的微观结构和生命周期动画，增强直观性。
2. 设计问题情境，激发学生思考，引导学生主动探究。
3. 通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作。
六、教学过程（一）导入新课1.通过展示病毒引起的疾病案例，激发学生兴趣。
6241.人教版初中生物没有细胞结构的微小生物教学设计教案
《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计教学内容分析（一）教材内容的地位、作用和意义：1、从学科知识体系看：病毒是最微小的生活在细胞内的致病因子，它的大小为10~300nm，分布广，与人类的关系密切，至今人类和许多有益动物的疑难疾病和威胁性最大的传染病几乎都是病毒病，故此，只有充分地认识病毒，变害为利，我们人类才有可能在与病毒的斗争中获胜。
2、从教材编排特点看：在生物圈中有单细胞生物和多细胞生物，同时还存在着没有细胞结构，寄生在活细胞中的微小生物——病毒，因此在第二单元的最后安排了本章内容，作为“生物和细胞”的一个补充，让学生明白，自然界中这种没有细胞结构的生物——病毒，它与我们关系密切。
（二）教学重点：病毒的特征和生活，病毒与人类的关系。
教学难点：病毒的生活。
教学对象分析：七年级的学生，刚学习第二单元的内容，对于微观世界中的病毒，他们感到新鲜与好奇，还有疑惑，这就有助于他们去探究和学习。
教学目标：（一）知识目标：1、了解病毒的发现过程和种类。
2、理解和掌握病毒的特征和生活。
3、理解病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
（二）能力目标：培养学生收集、分析、讨论、概括的能力。
（三）情感、态度和价值观目标：通过对病毒与人类关系的学习，培养学生用辩证的态度看问题。
教学策略：（一）教学指导思想：从学生的生活经验出发，启发学生产生疑问，并通过阅读教材，分析材料，讨论和交流来解决问题。
（二）教学方法与手段：问题导学法。
（三）学法指导：收集、分析资料与讨论法相配合。
教学流程：一.激发兴趣，导入新课：师：冬天来了，在我们身边最常见的疾病就是感冒。
现在流行的甲型H1N1流感，那同学们知道它是由什么引起的吗？生：病毒。
师：对，它是由病毒引起的。
那么病毒有什么样的结构？它是怎样生活的？与人类有什么样的关系呢？这节课我们就一起来探究第四章没有细胞结构的微小生物病毒。
[板书课题]二．讲授新课<一>病毒的发现师：关于病毒，同学们知道多少呢？谁来说一下。
新人教版七年级生物上册没有细胞结构的微小生物 病毒教案
教学目标
1．识别病毒，说出病毒的结构组成。
描述病毒特征及与人类的关系。
2．收集并整理从网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物
是一分为二的辨证观点。
教学重点和难点
1．重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。
通过上网查找有
关病毒的资料，了解病毒与人类的关系。
2．难点是病毒的形态结构和生命活动的特点。
教学手段：PPT文件和视频资料等。
课时安排：1
教学过程设计：
教学过程设计
板书设计
一、病毒与人类的关系 1．病毒的危害
2．病毒的利用
二、病毒的发现过程
三、病毒的特征
1．小
2．寄生在活细胞
3．能繁殖
4．由遗传物质和蛋白质组成。
四、病毒的种类
课后小结。
《没有细胞结构的微小生物病毒》教学设计
教学设计没有细胞结构的微小生物-------病毒一、课程资源分析：教材分析：“没有细胞结构的微小生物-------病毒”是人教版初中《生物》七年级上册第二单元第四章的教学内容。
本章内容是在动植物细胞结构的基础上对生物类群的一个重要补充。
课文的引言部分首先介绍了病毒的发现史，人类是在治疗各种动植物疾病的过程中，借助科学技术手段逐渐认识病毒的，体现了科学、技术与社会的关系。
接着教材介绍了病毒的种类、结构和生理，最后介绍了病毒与人类的关系。
通过本课的学习，引导学生学会关注生命科学中的重大热点问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
学情分析：七年级学生好奇心强，知识面广，对病毒知识有一些了解，但学生的自主学习能力和合作学习能力还有待培养和提高，有一些抽象的知识理解起来有一定难度，如“病毒营寄生生活”的特性，因此采取了比较直观的自制教具加以演示，收到了比较好的效果。
资源开发利用分析：本节教学可开发和利用的课程资源非常丰富，如学生亲自经历过的和病毒有关的疾病或事件（流感、非典、接种疫苗等），网上有关病毒的资料，教材中的图片资料，自制直观的教具，病毒发现的历史，将这些显性和隐性的资源巧妙地加以利用，使整节课生动有趣，并且培养了学生的收集资料和合作学的能力，这也可以作为课程资源的一部分。
二、教学策略：本节课主要采用了学生的自主学习和合作学习的教学策略，学生先收集整理有关病毒的资料，激发学生进一步学习的兴趣，并利用简单直观的自制教具和形象生动的比喻巧妙地突破了本节学习的难点，使学生学得轻松愉快。
三、教学目标：1、描述病毒的发现、结构、生活特性，2、通过分析整理资料，培养学生的发现问题解决问题的能力和语言表达能力，.3、通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
4、关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福，提高学生实事求是的科学态度，四、教学重点与难点：重点：病毒的结构、与人类的关系难点：病毒的生活特性五、教学流程导入新课：老师出示一个红丝带结成心形的结，问：同学们，你们知道这个红丝带代表着什么？有什么意义吗？生：我知道，这是和预防艾滋病有关的一个标志，人们把它叫做红丝带。
七年级生物没有细胞结构的微小生物--病毒新人教版
没有细胞结构的微小生物--病毒一、教学目标1.描述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
二、教学重点1.病毒的种类及其构成。
2.病毒与人类的关系。
三、教学难点1.培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2.病毒的结构和生活。
四、教学方法讨论法、归纳法。
五、课前准备1.教师准备：多种病毒的结构和生活的多媒体录像。
2.学生准备：预习课本并收集有关病毒引起人类疾病的资料。
六、课时安排1课时七、教学过程［导入新课］教师：通过第三章《细胞怎样构成生物体》的学习，我们了解到：生物体结构和功能的基本单位是……（由学生接述：细胞），那么在生物圈中所有的生物都是由细胞所构成的吗？事实证明，并不是这样的。
除了由细胞所构成的生物外，还存在着一类没有细胞结构的微小生物——病毒。
我们这节课就来研究这一类生物。
板书：第四章没有细胞结构的微小生物——病毒［讲授新课］教师：课下我们已经收集了很多有关病毒的资料，现在我们就把收集到的资料，在全班进行交流。
学生：在教师的引导组织下每组出两名代表交流本组收集到的有关病毒的资料。
（资料很多，内容也很全面，包括有关流行性感冒病毒、流行性腮腺炎病毒、口蹄疫病毒、鸡瘟病毒，也包括有关爱滋病病毒、非典病毒等）教师：同学们讲的最多的还是爱滋病和2003年春天在我国爆发和流行的非典，你们对这两种疾病及其引发这两种疾病的病毒，有什么认识和疑问呢？学生交流认识也有的提出疑问。
教师：组织学生交流讨论，对于学生提出的问题可引导其他同学予以解答，同学都答不出的由教师解答。
最后教师大屏幕出示图片“非典”“爱滋病”的病人、预防宣传，传播途径，及给人类带来危害的具体数据，使学生对“非典”“爱滋病”的一些知识及其带来的危害有一定认识，感受病毒给人类带来的危害。
没有细胞结构的微小生物病毒(教学设计)
“没有细胞结构的微小生物——病毒”的课堂教学设计刘晓华(东岳观镇中学)一、教材分析本节内容是人教版七级上册第二单元中的第四章，所学习的病毒是学生学习的生物体中最特殊一种形式且与生活联系非常紧密。
因此，在材中占据着重要地位。
根据材安排，第二单元首先认识了细胞，了解了细胞基结构，然后安排了细胞如何构建生物体，从多细胞生物和单细胞生物角度阐述细胞是构建生物体结构和功能基单位；随后安排了章内容，让学生知病毒，掌握结构简单、不能独立生活毒也是生物。
人类在治疗各种疾（人类的、动物的、植物的）过程中，借助断发展科学技术手段逐渐认识了中对毒发现史介绍，阐明了技术手段对科学研究促进作用，体现了科学、技术和社会关系，让学生在现有知水平上了解生物丰富多彩，提高学生学习兴趣。
二、课标依据新课标提出：生物科学素养是指一个参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会相互关系，理解科学质以及形成科学态和价值观。
生物学课程目标、内容和评价都旨在提高每个学生生物科学素养。
课程倡导探究性学习，力图改变学生学习方式，帮助学生领悟科学质，引导学生主动与、勤于动手、积极思考，逐步培养学生收集和处理科学信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力等，突出创新精神和实践能力培养。
在课程内容中提出：学中，师要帮助学生形成“微生物通常包括毒、细菌、真菌等类群”重要概念。
三、学情分析节课学对象为七级学生。
通过前一部分学习，学生已经掌握了生物体基结构，植物形态、结构、生命活动等知识，认知了细胞是构建生物体结构和功能基单位，具有一定生物学基础知识；已学会初步观察、分析、比较等研究生物学方法，备独立学习节部内容知识和能力基础。
他们对节课涉及有关毒与人类关系，在生活中已有一定感性认识。
但对毒形态结构、生活动知识难以理解，尤其是对毒非细胞结构存在疑惑，有较高学习兴趣。
四、教学目标.知识目标了解毒发现过程和类。
《没有细胞结构的微小生物──病毒》课堂教学设计
《没有细胞构造的细小生物──病毒》讲堂教学设计设计学科：初中生物教师姓名：郭立君学校名称：呼和浩特市十七中学章节名称第四章没有细胞构造的细小生物──病毒学时课时1知识目标 : 辨别病毒，说出病毒的构造构成。
教学设计目标能力目标 : 从书本、报纸杂志及网上查问到的相关由病毒惹起疾病的信息，培育办理信息的能力。
: 关注病毒与生物圈中其余生物的关系，特别是与人类的关感情态度和价值观目标系，认可利用病毒能够为人类造福。
学生特色1、学生关于病毒的认识拥有必定的生活知识，可是缺少对病毒与人类关系的全面、客观的认识。
2、因为病毒的形态十分细小，学生对病毒的形态构造和生命活动特色缺少认识，有必定学习难度，在教学设计过程中，充足利用文字、图片、和视频，联合学生的生活知识来加强对病毒的感性认识。
3、前方学习了动、植物细胞的基本构造，本节课可与病毒进行比较。
知识点学习学习编号目标详细描绘语句目4-1标4-2描4-3述4-4 4-5工程教学设计重点教学设计难点教学设计准备认识使学生认识病毒的发现过程掌握使学生掌握病毒的大小形态掌握使学生掌握病毒的构造与生活认识使学生认识病毒的种类剖析使学生认识病毒与人类的关系内容解决举措病毒的主要特色；利用多媒体课件演示病毒的主要特色；病毒与人类的关系经过课本、自己经验剖析，使学生认识病毒与人类关系亲密病毒的构造及病毒的生命活动特利用多媒体课件演示病毒的构造及病毒的生命活动点特色教师：自制 CAI 课件知识点编号教 4-1案媒体4-2的学生：从书本、报纸杂志及网上查问相关由病毒惹起疾病的信息学习媒体媒体内容重点教案使用所得结论目标种类作用方式认识课件病毒的发现过程 A 、 B G学生认识了病毒的发现过程掌握课件病毒的大小形态 A 、C学生掌握病H毒大小形态占用媒体时间根源4 分教参5分教参选择4-3掌握课件病毒的构造与生活F7分教参学生掌握了A 、E病毒的构造与生活1 / 4①媒体在教学设计中的作用分为： A.供给事实，成立经验； B.创建情境，引起动机； C.举例考证，成立观点； D.供给示范，正确操作；E.表现过程，形成表象；F.演绎原理，启迪思想；G.设难置疑，惹起思辩；H.展现案例，宽阔视线；I.赏识审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习稳固； K.自定义。
人教版生物七年级上《没有细胞结构的微小生物—病毒》的教学设计
《没有细胞结构的微小生物——病毒》的教学设计【设计思路】本节课结合学科性质和学生的认知规律，采用学案导学的模式进行教学。
充分发挥学生的主观能动作用，引导学生积极参与自主学习和小组讨论，让学生在活动中获取知识、发展能力、培养情感，使课堂教学与社会发展、生活实践密切联系在一起。
【教材分析】本节课是人教版生物学七年级上第二单元第四章的内容，旨在让学生识别病毒，理解病毒结构、繁殖过程和生活方式，进而理解病毒具有生命特征。
本节内容在教材中占据重要的地位，在学习前三章内容的基础上，进一步帮助学生理解生物多样性的组成具有重要意义。
【学情分析】初一学生已基本掌握生物体的结构及生命活动的特征的有关知识，但生物学科探究能力还是比较有限。
本节知识内容是对前三章知识的补充，而且病毒微小，学生缺乏感性认识，不易理解。
学习过程侧重从学生熟悉的事物入手，调动学生的学习积极性，利用各种教具使微观结构宏观化，抽象问题具体化，有利于学生对知识的理解，并让学生搜集并充分交流资料，让学生尝试解决问题，体验成功的喜悦。
【教学目标】（--）知识目标1.知道病毒的发现过程并识别病毒及种类。
2.说出病毒结构的组成。
3.懂得病毒的繁殖过程和生活方式。
4.列举病毒与人类的关系（二）能力目标1、通过对实际生活经验的总结来认识病毒的种类，以提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力。
2、通过对多种病毒的了解来认识病毒结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
（三）情感目标1、通过对病毒与人类的关系图片收集的学习，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学、关注病毒的情感。
2、通过对病毒的了解可培养学生良好的日常行为习惯，增强对病毒预防和治疗的意识。
【教学重点】病毒的结构和生活【教学难点】1、病毒的繁殖过程2、病毒与人类的关系【教学手段】学案导学、观察法、启发法、探究法、多媒体教学法等。
【课前准备】教师准备：1、学案。
2、教学课件。
3、投影仪。
学生准备：收集并整理有关由病毒的信息。
《没有细胞结构的微小生物——病毒》教案
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒一、教材分析细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，但是自然界中也存在不具备细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒，本章知识点主要包括病毒的结构组成、生活特征、种类，病毒与动植物及人类的关系。
本章是在学完“细胞的结构和生活”及“细胞是怎样构成生物体”的基础上进行的，一方面将病毒作为一类特殊的生物列出，使学生意识到生物学是在不断发展的，另一方面分布广泛的病毒是生物多样性的重要组成部分，为今后学习生物多样性打下了基础。
二、学情分析近年的抗非典、禽流感及最近的抗甲流等行动让大家对病毒有了初步的认识，但是病毒到底是怎样攻击人类的的，它有哪些特征，学生还是很懵懂。
同时考虑到我校初中部学生普遍综合素质较高，具有较强的收集信息处理信息的能力，表现欲旺盛，对新鲜事物有着强烈的好奇心，参与活动意识浓厚。
因此在课前布置学生收集与病毒相关的资料，编排小情景剧，通过自主探究→合作交流→总结升华，让学生更深入了解病毒，客观看待病毒和人类的关系，加强收集处理资料能力、表达能力和合作协调能力。
三、设计思路根据新课改理念，始终坚持把课堂交给学生，调动学生的积极性并主动参与课堂，本节课主要采用情景剧教学和引导—探究教学模式。
先以“甲流”事件引入，课堂上注重为学生构建展示自我的舞台，让课前学生收集的资料和编排的情景剧得到充分展示，同时精心设置问题，搭建学生已有知识经验和新知识之间的桥梁，并借助图片和直观视频资料，充分调动学生的积极性，把抽象的内容形象化、具体化，使学生获得生动的感性认识，引导学生建构病毒的种类、结构及特征、等知识，引导学生客观看待病毒与动植物及人类的关系，面临特殊事件时能够以良好的、科学的心态去对待，并在力所能及的情况下为社会尽义务，并进一步引导学生思考“近年病毒大规模频繁爆发的原因”，增强学生保护地球的责任感，情感得到升华。
四、教学目标1．知识目标识别病毒，说出病毒的结构组成及生活，明确病毒是生物，收集并整理有关病毒的资料2．能力目标培养学生自主学习能力、观察能力、理解表达能力。
七年级生物2.4 没有细胞结构的微小生物 2教案人教版
第四章没有细胞结构的微小生物——病毒（教学设计）A、教学目标1．识别病毒，说出病毒的结构组成。
描述病毒特征及与人类的关系。
2．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立事物是一分为二的辨证观点。
B．重点：病毒是一种没有细胞结构的生物，了解病毒与人类的关系。
C．难点：病毒的形态结构和生命活动的特点。
D、教学过程：一、出示课件，引出课题二、病毒的分类 1、动物病毒根据宿主的不同，病毒的可分为 2、植物病毒3、细菌病毒三、病毒的结构和病毒的生活1、病毒身体微小（用纳米——百万分之一毫米来计量大小）、没有细胞结构，只有由核酸物质组成的核心和由蛋白质组成的外壳2、病毒不能独立生活，必需寄生在其它生物活的细胞里才能体现生命活动。
3、病毒的寄主高度专一，一般来说病毒只能寄生在特定的一种寄主身上，而对其他生物则完全无害，如烟草花叶病毒仅仅危害烟草。
4、在活细胞中，病毒用自己的遗传信息，挟持细胞为它制造新的病毒病毒离开了活细胞，通常会变成结晶体三、病毒的传播方式1、接触传播（换水游戏，解释，举例）2、空气传播（实例提问，解释，举例）3、饮食传播（甲肝流行的原因，解释，举例）4、动物传播（灭蚊子与病毒病的关系，解释，举例）四、病毒侵入活细胞的模拟过程五、病毒病的预防1、注意个人卫生2、注射相关疫苗六、病毒与生物圈内其它生物的关系1、有害方面：使动物、植物、细菌致病2、有利方面：制作病毒杀虫剂、疫苗、转基因产品等七、小结：归纳病毒的特征八、课堂练习九、布置课后练习：P74练习第二题E:课后反思本课运用音像媒体展示了病毒的结构及病毒的生活，帮助学生理解病毒的特征，较好地突破了教学上的难点；通过展示生物圈中其他生物特别是人类与病毒的关系，使学生较好地理解了病毒与生物圈内其它生物的关系，了解了预防病毒病的一般常识，初步树立事物是一分为二的辨证观点，并进一步增强环保观点。
通过阅读课后的科学·技术·社会,使学生了解到科学技术的不恰当运用,会给人类带来灾难。
第四章《没有细胞结构的微小生物病毒》教案(人教版初一上) (6)
第四章《没有细胞结构的微小生物病毒》教案（人教
版初一上）(6)
一、教学目标：
描述病毒特点及与人类的关系。
运用资料，了解病毒与人类的关系。
关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒能够为人类造福。
二、教学重点难点：
重点：病毒的要紧特点，与人类的关系
难点：病毒的结构。
三、教学过程：
教学反思：
本课要紧以教师提出咨询题，学生分组回答老师的咨询题，从而增进他们的小组合作性为主。
从生活中学生是否打过疫苗入手，学生较具有爱好。
而且学生尽管专门多都打过疫苗，但并不明白疫苗确实是一种病毒，那个知识点跟他们的已有知识发生矛盾，因此学生有爱好听课。
然后让学生分组讨论咨询题，让他们每个人溶入到课堂中去，因为咨询题比较简单，在书本上也能找出答案，因此学生较易进入课堂状态。
而讲到病毒的种类时，以禽流感病毒和SARS为例，让学生判定是什么类型的病毒，学生兴致高，而且比较深刻。
关于小组中有的学生不能融入课堂中那个咨询题，我尝试让学生给自己小组起组名，让他们的集体观点更浓，利于小组合作的进行。
生物：2.4《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计(人教版七年级上).doc
观察，了解病毒的生活，强化记忆病毒结构。
能说出病毒结构。
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物。
通过收集的资料或其他途径获得的信息
列举病毒引起的疾病。关注病毒带来的危害。观察图片。
大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒几种基本形态。
大屏幕展示：病毒结构；
重点
病毒的主要特征，与人类的关系
难点
病毒的结构。
教学策略
教法选择
启发学生，引导，帮助学生分组
学法引导
观察图片，提出疑问，分析，列举事例，解释原因
教具媒体组合应用
多媒体，实物展台
课程资源开发利用
学生了解有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师活动
学生活动
学习内容
病毒与人类的关系
举手，产生好奇心，集中精神思考，通过自己的体验自由发表看法。
在教师的引导下得出比较接近的对比关系。
进一步认识病毒“小”的特征。
分析，解释原因：光学显微镜下观察不到
病毒。
能列举一定的根据说明病毒“小”的
特征。
启发：病毒有多小？试着用类比的方法用身边熟悉的两个事物比较病毒与细胞的大小。
引导大屏幕课件展示讲解：病毒对于细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量大小。
能说出：预防“小儿麻痹”。
在教师的指导下确定：吃“糖丸”可预防“小儿麻痹”病。
疑问，关注本课内容，进入学习主题分组资料分析，讨论
创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸”的请举手。
提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸”有什么用？（教师注意引导学生明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。）
《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学设计
缺 ， 就 决 定 了初 中 学 生 学 习生 物 的直 观 性 。在 本 节 内 这
容 学 习 之 前 ， 生 已具 有 了 细 胞 结 构 ， 细 胞 生 物 的 知 学 单
识 ， 此 基础 上教师 给学 生提供 观察 的材料 ， 学 生创 在 给
造 一 个 学 习 的 环 境 ，使 学 生 在 这 个 环 境 中 启 动 自 己 的 学 习 经 验 ，通 过 自发 性 学 习 活 动 ，建 构 自己 的 知 识 系
六 、 学 流 程 教 ・
收 集 并 整 理 从 书 籍 、报 刊 杂 志 及 网 上 查 询 到 的 有 关病毒 的信息 ， 用资 料 ， 解病毒 与人类 的关系 。 运 了
３情 感 态 度 与价 值 观 目标 ． （ ） 注 病 毒 与 生 物 圈 中其 他 生 物 的 关 系 ， 别 是 １关 特
统 。 四、 前准备 课
（ ） 学 内 容 分 析 一 教
本 章是第 二单元 的最 后一 章 ， 目的 是 让 学 生 明 白 ，
在 生 物 圈 中有 单 细 胞 的 生 物 和 多 细 胞 的 生 物 ，同 时 还
学生： 收集 病 毒 引 起 的 疾 病 的 相 关 资 料 ， 如 流 感 、 （ 非 典 、 滋 病 、 足 口病 、 肝 等 ） 对 其 进 行 整 理 和 归 艾 手 乙 并
第 １ 期 ２ ２０ ０ ８年 １ ２月
中 小学 教 学研 究
Ｔ ａ ｈｎ ８ ｅ ｒ ｆ ｒＰ ｉ ｒ ｎ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｅ ｃ ｉｇ Ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｍａ ｙ ａ ｄ Ｍｉｄｅ Ｓ ｈ ｏｓ
教 学 设 计
《 没有细胞结构 的微小生
郝 莉 ， 志 萍 邱
第四章《没有细胞结构的微小生物病毒》教案(人教版初一上)
第四章《没有细胞结构的微小生物病毒》教案（人教
版初一上）
教学目标：
1.识不病毒，讲出病毒的结构组成。
2.收集并整理从书籍、报刊杂志及网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息。
3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，专门是与人类的关系。
教学策略：
从学生的生活体会动身，调动学生的学习积极性。
在了解病毒生命活动的特点时，运用换位摸索法，让学生假定自己是病毒，在躯体结构专门简单的情形下，要长期生活下去，应该选择什么样的生活方式？让学生把自己想象成研究病毒的科学家，在对病毒差不多特点了解的基础上，找出可能的病毒为人类造福的途径，教师给予一定的引导和补充
教学重点：病毒的要紧特点，与人类的关系
教学难点：病毒的结构和生活
课前预备：学生以小组为单位，收集有关病毒及其与人类关系的各种资料
教师预备课件
教学过程设计：。
6240.人教版初中生物没有细胞结构的微小生物—病毒教案
第四章没有细胞结构的微小生物—病毒教学目标：知识目标：识别病毒，说出病毒的种类、结构及生活方式。
能力目标：掌握收集并整理资料的能力。
情感态度价值观目标：1、了解有关由病毒引起的疾病的信息，养成良好的生活习惯。
2、关注病毒与生物的关系，特别是与人类的关系，认同利用病毒可以为人类造福。
教学重点：识别病毒，说出病毒的种类、结构及生活方式。
教学难点：病毒的结构、生活方式、繁殖、教学过程：创设情境、导入新课：查看学生所搜集的有关病毒引起的疾病的相关资料，使学生初步感知病毒，激发学习兴趣，同时提高搜集资料的能力及小组合作的能力。
出示：最近，甲型H1N1流感十分猖獗！请同学们大胆想一下，感染此病毒有什么症状？你有什么办法对付并预防这种病毒呢？（学生回答）出示：感染甲型流感的症状发热、咳嗽、头痛、喉痛、身体疼痛、腹泻呕吐、发冷疲劳、出现肺炎、呼吸衰竭预防甲型流感要做到：1、洗手是第一要务2、避免手部接触眼睛、鼻及口3、打喷嚏或咳嗽时用手遮掩4、发烧时尽早求医5、注意为居住环境消毒6、避免接触呼吸病人7、不吃没有煮熟的猪肉8、避免去拥挤的人群（要求学生养成良好的生活习惯）问题引导、自主探究出示问题，学生阅读课本72页---74页1、病毒是怎样一步步被发现的？2、根据寄主的不同，可将病毒分为哪几种？3、病毒的结构是怎样的？4、病毒能独立生活吗？它怎样获得营养？怎样繁殖后代？5、病毒对人类有害无益吗？展示交流、释疑解惑：1、病毒的发现出示滤过性病毒图片，找一学生说出病毒的发现过程。
教师由病毒的发现引导学生明确病毒微小，只有在电子显微镜下才能观察到。
2、病毒的种类由学生说出病毒的种类[教师简单解释寄主]让学生举出几种由病毒引起的疾病，再将该病毒分类。
教师针对学生的具体情况点拨指导。
教师强调：细菌性病毒（噬菌体）可治疗烧伤病人的化脓性感染，为下面病毒与人类关系中有益的一面埋下伏笔。
3、病毒的结构、生活出示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体结构示意图，学生对比图中三种病毒的结构。
初中生物 《第七节 病毒》 教案
病毒教学设计
【教材内容分析】
《没有细胞结构的微小生物──病毒》人教版七年上第二单元第四章的内容，病毒是已知最微小的生活在活细胞内的致病因子，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。
病毒与动植物及人类的关系密切。
【教学目标】
1.识别病毒，说出病毒的结构组成，描述病毒特征及与人类的关系
2.收集并整理有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力
3.关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
【教学重点】病毒的主要特征，与人类的关系
【教学难点】病毒的结构和生活
【教具】课件
【教学过程设计】。
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没有细胞结构的微小生物——病毒
教学目标
1．识别病毒，说出病毒的结构组成。
描述病毒特征及与人类的关系。
2．收集并整理从网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3．关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
教学重点和难点
1．重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样性。
通过上网查找有关病毒的资料，了解病毒与人类的关系。
2．难点是病毒的形态结构和生命活动的特点。
教学手段：PPT文件和视频资料等。
课时安排：1
教学过程设计：
一、病毒与人类的关系 1．病毒的危害2．病毒的利用
二、病毒的发现过程
三、病毒的特征
1．小
2．寄生在活细胞
3．能繁殖
4．由遗传物质和蛋白质组成。
四、病毒的种类
课后小结。