小学数学课堂观察记录分析表精编版
课堂观察记录表单
任职学校
xx小学
任教学科
数学
任教年段
x
姓名
x
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确、恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
从难到易讲解
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
能够联系横向与纵向知识，与生活挂钩
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
教学改进建议：
数学学习中学习方法很重要，所以应有更多更好的学习方法教予学生。
具有比较鲜明的数学特质教学
5.详略得当：是否具体进行讲解
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
运用多媒体等教学媒体，利用课件PPT资源
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
有学法的指导与培养
补充视点：
教学中对教学知识进行充分拓展，学生知识体系也会拓宽
小学数学课堂观察量表
A
B
C
D
E
教师提问类型
1、描述性问题
2、判断性问题
3、论证性问题
学生提问类型
5、理解性疑惑
6、判断性疑惑
7、实证性疑惑
互动类型
8、师生互动
9、生生互动
10、师班互动
教师对互动过程的推进
11、以问题推进互动
12、以评价推进互动
13、以非语言推进互动
言语互动
过程记时
14、30秒以下
15、30秒以上
5
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
4
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
5
5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
课堂教学观察表二（教师行为等级量表）
时间、
地点
课题
8.20
云龙报告厅
找规律
观察者资料
姓名
段春普
年龄
36
教龄
17
单位
唐河县龙潭镇中心学校
课堂教学中各类资源使用次数
A、课本
C、课件
E、资料袋
B、影象资料
D、网络
F、其他
课堂教学中各类资源使用的时机
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
小学数学课堂教学观察表
2
新课学习
8:03
15分钟
8:038
13分钟
4
课堂小结
8:38---8:40
2分钟
这节课复习引入、新课学习、巩固提升、课堂小结时间分配合理。
课堂教学观察表三（教育技术运用情况）
教学
环节
观课维度
观课记录
技术使用的有效程度(%)
导入
环节
该环节运用了哪些技术？效果如何？
思考
学生思考的人数、时间、水平怎样？
59人，思考时间充分，水平高。
怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？
提出问题引导学生独立思考。
民主
学生参与课堂教学活动的人数、时间怎样？课堂气氛怎样？
59人，时间充分，比较活跃。
师生行为如何？学生间的关系如何？
教师语言基本到位，学生听讲认真。
创新
能
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
能
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
能
对本节课教学结构的综合评价：本节课教师导课环节过渡自然，突出了知识的重点和难点，学生能较好掌握本课知识点。
课堂教学观察表二（教学时间分配）
序号
课堂环节
起始时间
合计时间
1
复习引入
8:00
2分钟
课件出示跷跷板图片
100%
讲授
环节
该环节运用了哪些技术？效果如何？
1、课件出示天平
2、出示不等式的演示过程
100%
3、课件演示用集合表示等式与方程的关系
4、数学史的介绍
5、课件进行智慧大闯关
效果：学生直观的看到了演示过程，不等式等式的转化清晰明了
【精选】小学数学课堂观察表
小学数学课堂观察表（1）教学设计有效性的观察记录项目内 容观察记录评价（合理、比较合理、不合理）导入时间 3 （分钟）不合理新知时间30 （分钟）不合理练习时间 5 （分钟）合理各环节时间分配小结时间 2 （分钟）合理教师展示、讲解时间 7 （分钟）师生互动、问答时间 9 （分钟）课堂教学结构合理性教学行为时间分配学生合作学习时间14 （分钟）学 校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人王大鹏单位冠县东古城中心小学时间2014.11.19观察点学生学习·课堂环节4 11 01628观察分析：通过观察分析：导入时间用的有点长，新知识内容多，教师安排得不够周密，导致新课用的时间长 。
我的建议：建议马老师在导入和新知上把时间稍微在缩短一点，师生互动、生生互动的个别环节可不要，这样也可节省点时间。
设计意图：课堂教学结构合理性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面，具体从各环节时间分配、教学行为时间分配进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中哪些环节无效，哪些有效，哪些能突出重点，时间分配不合理的，根据情况进行调整，使重难多用时间，给学生充分思考的时间，使课堂结构更合理。
小学数学课堂观察表（2）教师评价的有效性的观察记录环节教师过渡语教师评价语纠错学 校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人郎延红单位镇中心小学时间观察点教师评价的有效性41 01628观察分析：我的建议：设计意图：教师评价的有效性，主要从教师过渡语、教师评价语、教师纠错三个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些评价，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对教师语言简单、易懂；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察表（3）教学策略有效性的观察记录环节教师采用的教学策略与达成目标的关系导入探究新知巩固练习总结学 校冠县东古城中心小学班级三．三人数24科目数学执教人马丙娥课题图形的周长课型新授观察人郝书平单位冠县东古城中心小学时间观察点教学设计的有效性41 01628布置作业观察分析：我的建议：设计意图：教学设计的有效性，主要从课前导入、探究新知、巩固练习、总结升华四个方面进行观察，更明确的让教师知道自己在课堂中使用了哪些教学策略，哪些是有效的，哪些是无效的，根据情况进行调整，使内容目标明确、重难点突出；使学生对知识的理解更深刻；使课堂顺畅、和谐。
小学数学课堂观察量表1
分析
及
建议
设计意图及说明：学优生—A，中等生—B，学困生—C，此表主要记录学生参与课堂活动的个体发言情况（数据统计）。观察者结合统计情况作出简明扼要的分析，并提出相应的建议，以帮助执教人更好的改进，以达到更察量表（表2--2）
量表研究问题：学生交往活动有效性
小学数学课堂观察量表（1）
小学数学课堂学生参与活动有效性观察量表（表2--1）
量表研究问题：学生参与活动有效性
学校
班级
人数
科目
数学
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
学生课堂参与的广度
黑板大屏幕
学生课堂座位分布图：
学生
总人数
发言
人数
发言率
发言
总次数
学困生发言次数
学困生发言率
学优生发言次数
学优生发言率
中等生发言次数
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
学生课堂交往的互动方式
次数
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
互动师生师—生生同桌小组全班个体展示
方式问答问答活动活动活动
设计意图及说明：通过形式和数据的记录，可以直观地看到各种活动形式的使用次数，便于分析学生参与活动的有效性。观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性地指导学生更有效地参与课堂学习活动。
数据分析及建议：
完整版)小学数学课堂观察量表
完整版)小学数学课堂观察量表设计课堂观察量表时，一般包括以下三个基本板块：自变量控制观察、因变量变化观察和数据分析归因、描述。
自变量控制观察主要针对教师具体教学行为的观察和记录，包括教学策略、研究形式、研究方法指导、强化训练和拓展延伸等，每一个步骤都指向主题问题的解决。
因变量变化观察主要针对学生的研究兴趣、行为和研究效果的观察和记录。
数据分析归因、描述是研究的最终结果，通过对记录数据的分析、归因，描述自变量与因变量之间的相关性，以指导教师调节教学行为，获得最佳教学效果。
自变量控制观察、因变量变化观察、数据分析归因、描述是校本教研的核心部分，需要授课教师与课堂观察教师共同参与完成。
只有高素质的教师群体才能有针对性地预设策略，细致入微地观察、真实准确地记录，有理有据地归因，从而获得有价值的研究结论。
因此，科学地设计“课堂观察量表”是走出校本教研的关键一步。
以下是一组课例研究的“课堂观察量表”，主要包括学生活动等级量表，观察内容包括学生研究兴趣、情绪、参与度、对教师态度、自主研究能力、合作研究能力、思考深度、质疑能力、应用能力和反思能力等方面。
这些观察内容能够全面反映学生在新课程背景下研究方式的转变，有助于指导教师开展有针对性的教学策略，促进学生的全面发展。
课堂教学观察表二：教师行为等级量表时间：__________。
观察者资料：姓名__________ 年龄__________ 教龄__________ 单位__________观察中心：新课程背景下教师工作方式的转变——学生研究的组织者、引导者、促进者视角得分：1.教学态度是否沉稳、愉快。
2.课堂教学语言用辞是否浅显易懂。
3.对教室秩序的管理是否到位。
4.研究前是否就研究目标、方法与学生讨论。
5.能否通过评价调动学生的研究积极性、有效调控研究气氛。
6.能否有效激发学生的研究兴趣。
7.对学生反应的注意。
8.对学生突如其来问题及状况的处理。
9.能否通过恰当评价引导对研究主题的深入思考。
数学课堂观察活动记录表
能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过整数加减方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对小数加减法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为
清晰的认识。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了小数加减法的计算的基本方法，并找到优化方法。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带水的现象，对部分不易理解的则通过师生交流，学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析，让学生对小数加减法的计算有更清晰的认识和理解。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养。
活
动
小
结
通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。
数学课堂观察活动记录表
时间
2017.12地点教室Fra bibliotek主持人
李妮
应到人数
50
实到人数
50
请假人姓名
0
活动主题
数学课堂实录
被观察者
学生
课题
小数加减法的计算
活
动
记
录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师通过谈话引导的方式进行教学，注重学法的指导，能针对不同的学生采取不同的方法。教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议环节本课由哪些环节构成？是否围绕教学目标展开？这些环节是否面对全体学生？各环节时间怎么分配？呈示怎么讲解？讲解是否有效？（语言、语速、音量、课堂节奏）多媒体怎么呈现？是否适当？是否有效？板书怎么呈现？是否为学生提供了帮助？教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：教师教学时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议对话提问的学生分布、问题难度如何？候答时间怎样？教师是否沉下心倾听学生发言？如何评价学生发言？对话围绕哪些话题？话题与教学目标关系如何？指导怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？怎样指导学生探究学习？是否有效？机智如何处理来自学生或情境的突发事件？有哪些有特色的教学行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议准备学生课前准备了什么？是怎样准备的？有多少学生作了准备？倾听有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？有多少学生能倾听同学的发言？对什么问题较感兴趣？倾听时，学生有哪些辅助行为？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：学生学习时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价互动有哪些互动行为？参与提问/回答的人数怎样？学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？自主学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？各有多少人？学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？学生自主学习的质量如何？达成学生清楚这节课的学习目标吗？预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）？有多少人达成？这堂课生成了什么目标？效果如何？教师教学行为调整意见与建议小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：预设与生成时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价及建议目标预设的学习目标是什么？创设了什么样的情境？是否有效？预设哪些方法（讲授 / 讨论 / 活动 / 探究 / 互动）？与学习目标适合度？学习目标的表达是否规范和清晰？目标是根据什么（课程标准 / 学生 / 教材）预设的？是否符合该班学生？在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？内容教材是如何处理的（增 / 删 / 合 /立 / 换）？是否合理？课堂中生成了哪些内容？怎样处理？小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题观察点结果统计教学评价及建议视角学生老师小学语文课堂观察记录分析表观察者：观察维度：课堂亮点时间：执教者课题班级与人数研究主题视角观察点结果统计教学评价创新教学设计，情景创设与资源利用有何新意？教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？课堂生成了那些目标 / 资源？教师是如何处理的?关爱学习目标是否面向全体学生？是否关注不同学生的需求？学生的学习是否得到关注？教师教学行为调整意见与建议。
小学数学关注学生学习习惯课堂观察记录表
结构
1.教学过程结构与程序是否合理与有层次性，编排是否符合逻辑，是否有创新性。
2.教学内容、时间与空间安排是否合理。
3.教学环节是否紧凑，衔接是否自然流畅。
教学
情境
1.是否采用现代教育技术辅助课堂教学情境的创设及其状况。
2.是否为学生创设心理安全与支持性的学习环境。
3.是否善于创设适宜学生自我建构知识的情境，激发学生求知欲与探究欲。
读写姿势：有多少学生读写时坐姿正确？有多少学生捧书姿势正确，读书时眼睛看书本？有多少学生写字握笔姿势正确，做到“一尺、一拳、一寸”。
整体建议
黄山镇小学数学课堂有效教学观课、议课、评课表
姓
名
学校
授课班级
学
科
时间
课型
观、议、
评课人
课
题
D等级指标
析因
与思考
A
指
标
B指标
C指标
优
良
一般
差
教
学
过
程
实
施
状
态
教学
程序
合作
状态
1.学生有效合作学习的时间与空间是否得到充分保障。
2.合作学习的方向是否明确，内容是否具体，方式是否多样，
是否体现团队精神。
3.合作学习是否有效，是否对学生的进步与发展更有利。
3.学生能否围绕学习目标对问题进行有效地分析与讨论。
4.是否注意课内外的沟通与渗透。
学
生
学
习
行
为
状
态
自主
状态
1.学生是否有充分自主学习的时间与空间。
2.学生是否善于独立思考，并能用多种方法灵活解决问题。
3.学生是否有强烈好奇心和探究欲，有轻松的学习心态和强烈的表现欲。
小学数学课堂观察记录表格单
小学数学讲堂观察记录表单小学数学讲堂观察记录表单,1,任职任授课数学任教年六年级姓名学校科段观察视一、教什么观察记录角观察视点讲堂授课—教师1.授课目的 : 可否明确而合适 , 合适2.核心知识 : 教师是如何表现给观察—操作—研究—小组 -- 合作不同样学生的 ,3.内在联系 : 可否注意建立知识注意到了横向或纵向联系～与生活联系,4.学科特点 : 可否表现了学科特表现出了学科特点与本质点与本质,5.详略合适 : 可否做到了易懂的做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析少讲或不讲、易混的细讲并辨析 ,6.授课资源 : 可否合理使用教材合理使用教材和多媒体课件和校内外授课资源,7.学法指导 : 可否侧重学习方法侧重了学生的学习方法指导和培养的指导和培养 ,补充视点 : 用圆规画圆的动画～不雅观授课改进建议 : 灵便使用教材～能够不依照教材的安排序次上课。
讲堂观察记录表单 ,2,任职鱼台县唐马镇任教数学任教年六年级姓名宋峰学校中心小学学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点讲堂授课—教师1.先学后教 : 可否经过预学～暴否露学习中的问题 ,2.以学定教 : 可否针对学生的问是～问题都是教师设计好的题有效授课 ,3.讲堂提问 : 启示式提问的次启示式提问的次数为 12 次～无效提问的次数为 3 次。
数～无效提问的次数 ,4.示范操作 : 教师可否示范高水教师能示范高水平操作行为平操作行为 ,5.变式训练 : 可否分层设计变式能分层设计变式训练题训练题 ,6.当堂检测 : 可否当堂检测学习能当堂检测学习收效～及时反响回授收效～及时反响回授 ,7.平衡授课 : 可否将研究式授课能将研究式授课与有意义接受式授课相结合与有意义接受式授课相结合 ,补充视点 : 教师不要纠正学生回答中的错误～应该让其他学生补充完满。
授课改进建议 :教师的讲堂引入不合适讲堂观察记录表单 ,3,任职鱼台县唐马镇中任教数学任教年六年级姓名宋峰学校心小学学科段观察视角三、怎么学观察记录观察视点讲堂授课—教师1.指导预习 : 可否部署学生预习和否思虑练习～从中发现学生的问题 ,2.学思结合 : 可否引导学生思虑教引导学生思虑授课内容～并主动发现、提出问题学内容～并主动发现、提出问题,3. 合作学习 : 形式、次数～可否有小组研究 4 次: 同位商讨 3 次 , 全班商讨 2次。
(整理)小学数学课堂教学观察量表和评课报告
小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学生表现评分备注1. 课前有否准备，准备得怎么样？ 52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？ 53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 56. 参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题. 510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。
放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。
违反了这两个原则，教师就不能再坐视不管了。
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.课堂观察量表二（教师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视角评分备注1. 能否有效调控学习气氛 52. 能否有效激发学生的学习兴趣 53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？ 57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深入思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？ 510. 教学机智表现如何 511.12.评价与建议梅老师个人教学素质很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析(小学数学)
课堂观察记录与分析
学员姓名：未提供
观察对象：小学数学课堂
观察点：课前情境、知识概念的理解和深化、知识概念掌握后的应用与展示、对学生研究情况的把握与调整
一、课前情境
教师通过新闻引入时间概念，创设问题情境，激发学生研究兴趣。
二、知识概念的理解和深化
教师用生动的事例带动学生，从新闻事例中进行德育教育，启发学生思维，引导学生进一步理解大月、小月、闰年和平年的概念。
三、知识概念掌握后的应用与展示
学生能够从所给的题目选择和活动组织中运用所学知识，正确表达和展示自己的想法。
四、对学生研究情况的把握与调整
教师及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题，对现实事例进行知识应用和调整，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生了激励。
教学实施优缺分析：
教师运用生动的事例容易带动学生，但需要加强严谨性，多运用数学语言。
学生能够快速记忆歌谣，但对平年和闰年的区分略有困难。
需要多做练，加强实用能力。
教师还可以多引用日历、台历等生活中常见的实例，联系生活实际理解年月日实际应用。
教学行为调整建议：
加强数学语言的运用，提高严谨性，多引用生活实例，联系实际应用，加强实用能力的培养。
拓展题目的难度适宜，满足学生对知识的渴求，同时也对其他学生产生激励。
及时纠正作业中的错误，照顾到不同层次学生的问题。
小学数学课堂观察记录分析表 - 诸暨新世纪小学欢迎您的光 …
听课教师
时间
课堂引领者
章红芳
课例
六年级《图形的认识与测量》复习课
研究主题
培养学生自主学习能力，使学生从“学会”到“会学”
研究目标
本节课使学生掌握各种平面图形的特征，以及他们之间的联系和区别。能用所学的知识解决一些简单的实际问题,使学生了解数学知识之间的联系，体验数学美，培养学习数学的兴趣。
设计思路
学情分析：(1)直线、射线和线段，(2)角，(4)三角形，(5)四边形，(6)圆与扇形，(7)轴对称图形。这几方面学生掌握较好，但对垂直与平行有个别学生掌握较差。本课设计分三个层面（一）引导学生通过画图整理、复习直线、射线和线段。（二）然后学生通过画图、观察、议论、填表、整理和复习有关角的知识。（三）引导学生在画图、叙述的过程中，参与对三角形的整理和复析
教学行为调整建议
是否采用多种方式引导学生自主学习？如何通过有效的教学手段和学生的活动来实现这些目标呢？能否关注每个学生？
学生层面
效果分析
教学行为调整建议
是否有利于学生良好学习习惯的养成？每个学生是否在课堂中都有成长？
小学数学课堂观察记录表单
教师能合理使用教材，并结合校内外资源整合教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
本课教师非常注重学生学习方法的指导和培养。
补充视点：
通过练习等方式巩固本课新知，并有所拓展。
教学改进建议：
在联系生活实际以及现场场景教学方面可以穿插到教学过程中。可穿插场景教学，以及联系学生生活实际，可能效果更好一点
人教版
课题
认识钟表
观察视角
一、教什么
观察者：
班级：
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教师的教学目标是明确的，方法使用上是比较恰当的。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
教师通过谈话引导的方式进行教学，注重学法的指导，能针对不同的学生采取不同的方法。教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平，全体学生都有了自己的收获，既面向全体，也关注个体。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平，将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交流中，通过整数加减方法的横向与纵向联系，以及联系学生的生活实际，使得学生对小数加减法的计算的策略（方法）及其优化方法有较为清晰的认识。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是否注意建立知识横向或纵向联系与生活联能充分考虑到学生的以往生活经验和现有认知水平将教学目标分解到自然随和亲切的师生交流中通过整数加减方法的横向与纵向联系以及联系学生的生活实际使得学生对小数加减法的计算的策略方法及其优化方法有较为清
数学
年级
一
教材版本
教师在组织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点，同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了小数加减法的计算的基本方法，并找到优化方法。
小学数学课堂观察量表
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
学习中生成的资源
学生作品
师生共同建构的资源
新生成的问题
其他
各类资源对课堂教学的影响
（打分5分制）
作用（资源种类）
为学生的学
为教师的教
为表演
为记录生成型资源
为资源而资源
时机（资源种类）
课前
解决问题时
表达观点时
阐述重点时
突破难点时
课后
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源使用的效果
（打分5分制）
作用（资源种类）
提供资料
表达观点
阐述重点
突破难点
解决问题
建构知识
A、课本
B、影象资料
C、课件
D、网络
E、资料袋
F、其他
课堂教学中各类资源的服务对象
观察记录
视角
得分
1、教学态度是否沉稳、愉快
5
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
5
3、对教室秩序的管理是否到位
5
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
5
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
4
6、能否有效激发学生的学习兴趣
4
7、对学生反应的注意
5
8、对学生突如其来问题及状况的处理
4
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
课堂教学观察表一（学生活动等级量表）
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这堂课生成了什么目标效果如何
教师教学行为调整意见与建议
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：预设与生成时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
目
标
预设的学习目标是什么？
创设了什么样的情境是否有效
预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）与学习目标适合度
板书怎么呈现是否为学生提供了帮助
教师在课堂中的行为、动作（走动、指导）
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：教师教学 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
对
话
提问的学生分布、问题难度如何候答时间怎样
教师是否沉下心倾听学生发言如何评价学生发言
对话围绕哪些话题话题与教学目标关系如何
准
备
学生课前准备了什么是怎样准备的
有多少学生作了准备？
倾
听
有多少学生能倾听老师的讲课能倾听多少时间
有多少学生能倾听同学的发言对什么问题较感兴趣
倾听时，学生有哪些辅助行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：学生学习 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
互
动
有哪些互动行为参与提问/回答的人数怎样
指
导
怎样指导学生自主学习（阅读/作业）是否有效
怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）是否有效
怎样指导学生探究学习是否有效
机
智
如何处理来自学生或情境的突发事件？
有哪些有特色的教学行为？
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：学生学习 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
学生的互动习惯怎么样出现了怎样的情感行为
自
主
学生可以自主学习的时间有多少有多少人参与学困生的参与情况怎样
学生自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些各有多少人
学生自主学习有序吗学生有无自主探究活动学优生、学困生情况怎样
学生自主学习的质量如何？
达
成
学生清楚这节课的学习目标吗？
预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/扮演/演示）
结果统计
教学评价及建议
学生
老师
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：课堂亮点时间：ຫໍສະໝຸດ 执教者课题班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价
创
新
教学设计，情景创设与资源利用有何新意？
教学设计，课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想如何处理
课堂生成了那些目标/资源教师是如何处理的
关
爱
学习目标是否面向全体学生？
学习目标的表达是否规范和清晰目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的是否符合该班学生
在课堂中是否生成新的学习目标是否合理
内
容
教材是如何处理的（增/删/合/立/换）是否合理
课堂中生成了哪些内容怎样处理
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：课堂亮点时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
是否关注不同学生的需求？
学生的学习是否得到关注？
教师教学行为调整意见与建议
小学数学课堂观察记录分析表
小学语文课堂观察记录分析表
观察者： 观察维度：教师教学 时间：
执教者
课题
班级与人数
研究主题
视角
观察点
结果统计
教学评价及建议
环
节
本课由哪些环节构成是否围绕教学目标展开
这些环节是否面对全体学生？
各环节时间怎么分配？
呈
示
怎么讲解讲解是否有效（语言、语速、音量、课堂节奏）
多媒体怎么呈现是否适当是否有效