故事在小学数学教学中的运用
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数学论文最新5篇数学论文篇一1故事教学在小学数学教学中的应用作用1.1激发学习兴趣对于小学生而言，故事在课堂教学中的魅力较大，而“兴趣是最好的老师”，教学过程中讲故事容易激发小学生的学习兴趣，带领学生进入学习状态。
因此，小学数学教师应注意将数学问题穿插于故事中，应用故事教学的方式开展课堂教学活动，能吸引学生的注意力，引起好奇心，进而激发学生的数学学习兴趣。
同时，在激发学生学习兴趣的同时，还能深刻记忆，这有利于学生对数学问题进行回想、思考、探究，培养学生的数学知识素养。
1.2发挥教育作用在小学数学教学过程中选择具有教育意义的故事，既能让学生在故事中学到相关的数学知识，同时也能让学生了解故事中所包含的故事寓意及人生哲理，在潜移默化中灌输有利于学生树立正确的人生价值观念的思想，帮助学生在健康的环境中更好地成长。
2故事教学在小学数学教学中的应用措施2.1注重故事的选择小学数学教学中引入故事，能有效激发学生的学习兴趣，提高其积极性和主动性，因此，故事对小学生的影响力巨大，须注意对故事的选择。
对小学阶段故事的选择，不仅要符合小学生的心理特点和年龄特征，同时还要有利于小学生身心的健康成长及终身发展。
例如《葫芦兄弟》、《白雪公主和七个小矮人》等，这些故事中都含有与数学问题相关的数字，教师通过选择这些故事应用于数学教学中，不仅与学生特殊的心理各年龄特点符合，同时也能帮助小学生分清善、恶、美、丑，有利于小学生的健康成长，为小学生树立正确的价值观念奠定良好的基础。
2.2将数学问题融入故事中讲故事既然当做一种教学方法应用于教学活动中，教师应学会有效将故事与教学进行有机结合，注意将数学问题融入到故事中。
故事能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，将数学问题融入到故事中有利于提升学生的学习效率，进一步提高教学质量。
例如，教师在进行一年级加减法（10以内）的教学过程中，若简单地对学生描述“2+5=7”或“6-3=3”，然后便要求学生记住，然而这种方法不能帮助学生理解，自然是很难记忆的。
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究数学故事是一种以故事的形式介绍数学知识和数学思维的教学方法。
它能够激发学生的兴趣和好奇心，使得学生更容易理解和掌握数学知识。
在小学数学课堂中，采用数学故事可以增强学生对数学知识的理解和记忆，同时也能够培养学生的逻辑思维和创造力。
以下是数学故事在小学数学课堂中的应用研究：一、数学故事的应用1、增强学生的学习兴趣在小学数学课堂中，通过讲解一些有趣的数学故事，可以激发学生的学习兴趣。
这些故事中丰富的情节和角色形象，可以吸引学生的注意力和兴趣，提高学生的学习积极性。
例如，数学故事《拉面汤的题目》可以让学生体验到数学思维的趣味，在讲解题目的过程中，有关拉面的故事也可以增强学生的生活实际经验。
这类故事能够使数学知识更生动，更有感染力，从而让学生喜欢数学，激发学生的兴趣和学习热情。
2、提升学生的数学思维通过讲解数学故事，能够培养学生的数学思维，让他们更加灵活地运用数学知识解决实际问题。
数学故事中蕴含着完整的数学思路和逻辑思维，包括数学问题的提出、分析、解决和总结，这有助于提升学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也能够让学生更加主动地参与课堂，发挥积极性。
例如，数学故事《锦囊妙计》讲述了解决矩形面积问题的一个巧妙的方法，通过让学生揣摩解题过程，能够提升他们的数学思维能力和处理问题的能力。
3、培养学生的创新能力数学故事也能够培养学生的创造力和发散思维，让他们更加亲近数学，更加自信地掌握数学知识。
数学故事中，有时候会涉及到一些新颖的想法和方法，这可以激发学生的探究欲望，启发他们思考更多的解题方法。
例如，数学故事《拆括号》让学生能够拓宽思路，从而有了课堂上多种运用拆括号的方法，让学生更好的掌握这个知识点的运用技巧。
二、数学故事的教学方法1、讲述数学故事在课堂上，可以采用讲述数学故事的方式，引导学生走进故事中，让他们感受到其中的数学思想和精华。
讲述数学故事时，可以适当地添加一些引人入胜的情节，让学生更加深入地体验到数学的魅力。
小学数学中的数学故事与趣闻
小学数学中的数学故事与趣闻在小学数学教育中，老师常常会利用一些有趣的数学故事和趣闻来激发学生对数学的兴趣。
这些故事和趣闻不仅能够帮助学生更好地理解和记忆数学知识，还能够培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
下面我们一起来探索一些小学数学中的数学故事与趣闻。
一、华罗庚与2520的秘密华罗庚是中国著名数学家，他在数学研究中发现了一个有趣的现象。
他发现，每个自然数都可以分解为若干个质数的乘积。
而2520是一个特殊的数字，它包含了从1到10的所有数字的乘积，即2520 = 1 × 2 ×3 ×4 ×5 ×6 ×7 ×8 ×9 × 10。
这个数字的特殊性引起了华罗庚的兴趣，他将其称为“红蜜”。
华罗庚发现，除了2520之外，还有哪些自然数也包含了从1到n的所有数字的乘积呢？这是一个有趣的数学问题，称为“华罗庚问题”。
学生们可以通过列举自然数、分解质因数等方式来寻找答案。
这个问题不仅锻炼了学生的数学思维，还能帮助他们加深对数的概念和质因数的理解。
二、希腊神奇的黄金分割在古希腊数学中，有一个神奇的比例被称为黄金分割。
黄金分割比例是指一条线段分割成两部分的比例，使整条线段与较长部分的比值等于较长部分与较短部分的比值。
黄金分割比例约等于1：1.618，这个比例在美术、建筑等领域广泛应用。
希腊神殿的设计就运用了黄金分割比例，使得整个建筑非常和谐美观。
学生们可以通过测量物体的长度并计算比例来体会黄金分割的神奇之处。
这个活动能够培养学生的观察力和测量能力，同时也启发了他们对美学的认识。
三、阿基米德的浮力定律阿基米德是古希腊数学家兼工程师，他的浮力定律是物理学中的重要原理之一。
根据他的定律，浸泡在液体中的物体所受到的浮力等于所排开液体的重量。
这个定律为浮力提供了科学的解释，也被应用于船舶、飞机等工程设计中。
为了帮助学生理解阿基米德的浮力定律，老师可以设计一些实验活动。
数学故事在小学数学教学中的运用
数学故事在小学数学教学中的运用作者：常正虹来源：《新课程》2021年第20期摘要：小学数学课程对培养学生的逻辑思维有非常重要的作用，在数学课堂上加入趣味故事，吸引学生的兴趣，能够有效渗透数学思想和文化，对学生的学习也有较大的帮助。
探讨了数学故事在小学数学课堂的运用策略。
关键词：小学数学;数学故事;运用策略学习数学在培养学生思维和逻辑能力的同时，也对学生的思维和逻辑能力有一定的要求。
许多小学生思维能力不够成熟，数学学习能力有所欠缺，久而久之出现了抵触心理，导致数学学习结果不理想。
教师在课堂中引入数学故事能够吸引学生的兴趣，提升教学效果，下文就数学故事在小学数学教学中的运用进行了探讨。
一、数学故事情节的建构1.合理利用新颖、精彩的数学故事开头数学教师要抓住小学生求知欲强的心理特点，打造一个极具吸引力的故事开头，往往能够在最短的时间里引起学生的注意，让学生的注意力专注于接下来要讲授的数学知识中。
数学故事应当充分与生活接轨，让学生从生活中发现数学故事，这样学生才更容易接受和掌握数学知识。
当学生的求知欲望被唤起之后，学习效果会大幅提升。
2.数学故事的叙述要曲折、连贯数学教师要注意把握课堂时间，选取的数学故事不能篇幅过长，但也必须具有曲折、连贯的故事情节。
数学故事发生的时间、地点、人物以及故事情节，教师必须给学生讲述完整，让学生了解故事情节的起因和结果，并在故事中进行思考。
故事和教学内容的关联性一定要强，教师要把握好课堂的主次，通过数学故事将教学内容完整呈现。
二、数学故事的运用时机1.课前导入，激发学生的学习热情小学生正处于思维较活跃、充满想象力的阶段，数学老师对教学故事的选择要把握好“度”，不仅是学生爱听的数学故事，更应该是适合课堂、充满数学趣味性知识的小故事。
数学故事是小学数学课堂的导入环节，一节课的开头做好了，往往会取得事半功倍的效果。
2.课外延伸，提高数学素养数学的学习不仅仅拘泥于课堂，当一节数学课上完之后，学生还能对课堂上的问题进行思考和延伸，这才是一节成功的数学课。
数字故事在小学数学课堂教学中的应用
数字故事在小学数学课堂教学中的应用数字故事是一种富有想象力和趣味性的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
在小学数学课堂教学中，数字故事可以被广泛应用，以下是一些例子：1、数字故事引入概念：在教学新的数学概念时，可以通过数字故事进行引入。
以学习加法为例，可以讲述一个关于小明去菜市场买苹果的故事，小明一次买了3个苹果，然后又买了2个苹果，最后他一共买了多少个苹果？通过故事情节，学生可以观察和思考，逐渐理解加法的概念和操作方法。
2、数字故事练习计算：在进行数学计算的练习时，可以使用数字故事来增加趣味性。
给学生出一道题目：小明一共有5个苹果，他吃了2个，还剩下几个？可以让学生想象小明在吃水果的过程中的情景，借助故事的情节，学生可以更好地理解和计算。
3、数字故事巩固概念：在巩固学习的数学概念时，可以通过数字故事进行综合运用。
在教学乘法时，可以讲述一个关于小红做饭的故事，故事中描述小红需要做3份相同的饭菜，每份饭菜需要5个鸡蛋，那么小红一共需要几个鸡蛋？学生在故事中思考鸡蛋的数量和乘法的关系，帮助他们更好地理解和运用乘法概念。
4、数字故事培养解决问题的能力：通过数字故事可以培养学生解决问题的能力。
可以给学生讲述一个关于小狗追赶兔子的故事，其中描述了小狗以每秒5米的速度追赶兔子，而兔子以每秒10米的速度逃跑，问小狗追上兔子需要多少时间？通过这个问题的故事情节，学生需要运用除法的概念和计算方法来解决问题。
数字故事在小学数学课堂教学中具有重要的应用价值。
它可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念，提升他们的学习兴趣和动力。
教师可以结合具体内容和故事情节，创造出富有趣味性和启发性的数字故事，让学生在故事中学习，提高数学水平。
在小学数学教学中,怎样利用趣味数学故事激发学生的创新兴趣？
在小学数学教学中，怎样利用趣味数学故事激发学生的创新兴趣？一、选择合适的趣味数学故事1. 结合教学内容选择与教学内容相关的趣味数学故事，能够让学生在听故事的过程中更好地理解数学知识，同时也能激发学生对相关知识的创新兴趣。
例如，在教学“三角形的稳定性”时，可以讲述泰勒斯利用三角形稳定性测量金字塔高度的故事；在教学“圆周率”时，可以讲述祖冲之计算圆周率的故事。
故事的难度要适中，既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创新。
2. 具有趣味性和启发性趣味数学故事应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，可以选择一些充满悬念、幽默风趣的故事，或者是一些与生活实际密切相关的故事。
故事还应该具有启发性，能够引导学生进行思考和创新。
例如，可以选择一些蕴含着数学思想和方法的故事，或者是一些能够激发学生创造力的故事。
二、讲述趣味数学故事的方法1. 生动形象地讲述教师在讲述趣味数学故事时，要运用生动形象的语言，让学生仿佛身临其境。
可以通过模仿人物的语气、动作和表情，增强故事的感染力。
例如，在讲述《阿基米德的故事》时，可以模仿阿基米德在浴缸中发现浮力定律时的兴奋表情和动作，让学生更好地理解故事的内容。
利用多媒体资源辅助讲述。
教师可以通过播放图片、视频、音频等多媒体资源，让学生更加直观地感受故事的情节和氛围。
例如，在讲述《曹冲称象》的故事时，可以播放一段动画视频，让学生更好地理解曹冲利用浮力原理称象的方法。
2. 引导学生思考和讨论在讲述趣味数学故事的过程中，教师要适时地提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，在讲述《田忌赛马》的故事时，可以提出问题：“田忌为什么能够在比赛中获胜？他运用了什么数学策略？”让学生在思考和讨论中，领悟到优化策略的重要性。
鼓励学生发表自己的观点和想法。
教师要尊重学生的个性和创新思维，鼓励学生大胆地发表自己的观点和想法。
即使学生的观点和想法不够成熟，教师也要给予肯定和鼓励，引导学生进一步思考和完善。
小学数学老师的教育教学故事
小学数学老师的教育教学故事小学数学老师的教育教学故事我是一名小学数学老师，我有一个教育教学故事，让我们一起来看看吧。
有一次，我给学生们讲解了一道数学题，但是学生们似乎没有理解，他们看起来很困惑。
于是，我尝试用一个生活中的例子来解释这道题，比如说，如果你有一个苹果，你可以把它分成两半，那么你就有了两个苹果。
这样，学生们就能够理解这道题了，他们也开始自己动手做起来了。
后来，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有三个苹果，你可以把它们分成多少份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题了。
通过这次教学，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有四个苹果，你可以把它们分成多少份？他们也开始尝试用不同的方法来解决问题，比如说，如果你有五个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题了。
通过这次教学，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有六个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？他们也开始尝试用不同的方法来解决问题，比如说，如果你有七个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题，而不是只是死记硬背。
通过这次教学，我发现，学生们对数学的兴趣也越来越浓厚了，他们也开始自己思考，比如说，如果你有八个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？他们也开始尝试用不同的方法来解决问题，比如说，如果你有九个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份？这样，学生们就能够更好地理解数学，并且能够自己解决问题，而不是只是死记硬背，而且他们也开始学会如何利用数学来解决实际问题，比如说，如果你有十个苹果，你可以把它们分成几份，用几个苹果来做一份，以及如何用数学来计算出最优解。
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结范本(2篇)
2024年小学下学期一年级数学教学故事总结范本在____年小学下学期的一年级数学教学中，我们根据学生的认知特点和兴趣爱好，采用了一系列丰富多样的教学方法和活动，激发了学生对数学的兴趣和学习积极性。
在这个学期里，我们注重培养学生的基本数学概念和技能，并注重以故事的形式将抽象的数学知识与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
以下是____字的教学故事总结：故事一：数学之旅一年级的小朋友们来到了一个神奇的数学王国，在这个王国里，他们可以和数学公主一起探索各种数学的奥秘。
在数学公主的带领下，小朋友们一起学习了数的概念和数的排序。
他们在数学公主的指导下，通过游戏和练习，逐渐掌握了从1到10的顺序和逆序，并学会了用手指和计数棒进行数量的表示和对比。
小朋友们通过实际操作和游戏，兴趣盎然地学习了数学的基本概念。
故事二：数字奇遇记小朋友们在故事中遇到了一个爱玩数字游戏的小精灵。
这个小精灵会用数字来做各种魔法和游戏，小朋友们必须根据他的要求进行操作。
通过这个游戏，小朋友们学会了数字的大小比较和加法。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了数字的大小关系和简单的加法口算。
小朋友们在游戏中兴奋地计算着，玩得不亦乐乎。
故事三：几何宝贝小朋友们来到了一个有趣的几何王国，在这个王国里，形状和图形都会说话。
小朋友们必须根据形状的描述找到正确的图形。
通过这个活动，小朋友们学会了认识并区分了圆形、三角形、正方形和长方形等常见的二维图形。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了几何图形的名称和特征。
小朋友们在和形状们的对话中学到了很多有趣的知识。
故事四：量的小守护者小朋友们来到一个充满魔法的测量世界，在这个世界里，有各种奇奇怪怪的东西需要测量。
小朋友们扮演量的小守护者，通过测量找出每样东西的长度、重量和容量。
通过这个活动，小朋友们学会了使用尺子、秤和容器等测量工具，并了解了长度、重量和容量的基本概念。
他们通过实际操作和游戏，逐渐掌握了测量的方法和技巧。
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究引言数学故事是将数学知识融入故事情节中，通过引导学生去思考、分析和解决问题的一种教学方法。
在小学数学教学中，数学故事被越来越多地应用于课堂教学中，因为它能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文旨在探讨数学故事在小学数学课堂教学中的应用情况，并对其效果进行研究和讨论。
一、数学故事在小学数学课堂教学中的应用现状1. 数学故事的定义与特点数学故事是以一个生动有趣的故事情节为载体，将数学知识融入鼓励学生通过阅读故事、思考问题、解决难题，从而提高他们的数学素养和思维能力。
数学故事有着轻松愉快的氛围，能够吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。
3. 小学生对数学故事的反应从实际教学中的观察和调查可以发现，小学生对数学故事的接受度非常高。
他们喜欢通过故事情节来学习数学知识，因为这样能够使数学变得更加有趣、生动。
在故事中埋下的数学知识种子，也会在学生的心中扎根，让他们在不知不觉中爱上数学。
2. 培养学生的逻辑思维能力数学故事通常会设计一些难题，要求学生通过逻辑推理和分析解决问题。
这种方法能够培养学生的逻辑思维能力，让他们在解决实际问题时拥有更加敏捷的思维和更加准确的分析能力。
3. 增强学生的数学实际应用能力数学故事将数学知识融入实际生活中的情境中，使学生能够更好地理解数学知识在生活中的应用。
通过故事中的情节，学生可以体会到数学知识在生活中的实际意义，从而增强他们的数学实际应用能力。
4. 促进学生的合作学习在阅读和解决数学故事时，学生常常需要进行讨论和合作，共同分析问题并寻找解决方法。
这种合作学习的方式不仅能够增强学生的团队合作意识，还能够提高他们的解决问题能力和抗挫折能力。
三、数学故事在小学数学课堂教学中的应用策略1. 设计贴近生活的数学故事故事情节要能够引起学生的共鸣，要与学生的日常生活密切相关，使学生能够更加容易地理解和接受故事中的数学知识。
小学数学老师德育故事或案例三篇
小学数学老师德育故事或案例三篇故事一：李老师的奇妙数学课李老师是一位小学数学教师，他热爱教学，对学生的成长也非常关注。
他不仅注重学生的学业成绩，更注重培养学生的德育素质。
一天，李老师上课讲解几何知识，他为了让学生更好地掌握这些知识，提高他们的创造力和合作能力，设计了一个特别的活动。
李老师给每个学生发了一些彩色软木棍和橡皮筋，并要求他们利用这些材料组装出一个立体图形。
学生们兴奋地开始动手，通过讨论和合作，他们互相帮助，创造出了各种立体图形，如立方体、长方体、金字塔等。
在这个过程中，学生们不仅复习了几何知识，还锻炼了团队合作和解决问题的能力。
李老师通过这个活动，成功地将德育融入到数学教学中，激发了学生学习数学的兴趣，提高了他们的综合素质。
故事二：王老师的关怀与鼓励王老师是一位细心而受学生喜欢的小学数学老师。
他注重培养学生的德育素质，重视学生成长的每个环节。
有一次，一位学生小明因为个人问题表现得郁郁寡欢，成绩也有所下降。
王老师并没有责怪小明，相反，他主动找到小明，关切地询问他的情况，并提供帮助。
王老师鼓励小明积极面对困难，相信他的潜力，并给予他更多的关怀和帮助。
他每天和小明交流，倾听他的心声，帮助他排解压力，并耐心地解答他的问题。
通过王老师的关心和鼓励，小明逐渐摆脱了困境，恢复了自信，成绩也逐渐提升。
而且，王老师还鼓励小明主动参与学校的公益活动，培养他的社会责任感。
小明在王老师的耐心指导和关爱下，以优异的成绩顺利毕业，并受到了同学和老师的一致赞誉。
故事三：张老师的生活实践教育张老师是一位富有创意和思想活跃的小学数学教师，他非常注重培养学生的德育素质。
为了让学生体会到数学与生活的联系，他设计了一系列生活实践教育活动。
例如，在学习分数的时候，张老师组织学生们参观了一家面包店。
学生们亲自体验面包的制作过程，学习如何将整个面团分割成相等的份额，了解分数的实际运用。
这样的活动既使学生们更好地理解了分数的概念，也锻炼了他们的动手能力和团队协作精神。
故事教学法在小学数学低段教学中的应用
故事教学法在小学数学低段教学中的应用摘要：故事在教育教学中的应用来源已久，对于小学生来说，天生喜欢听故事，故事更容易走进儿童的心中。
故事具有丰富的教学价值，它可以提高学生的学习兴趣、帮助学生理解抽象知识等价值。
在小学数学教学中，故事也作为不可缺少的教学内容存在，这部分故事是数学学科发展过程中产生的数学历史故事。
同时从叙事理论的角度出发，故事的结构与数学课堂教学的结构存在一定程度的相同之处，课堂教学本身也是一种叙事，如数学课堂教学中解决冲突问题，与故事结构相似。
且故事也是一种叙事思维，儿童更偏向于叙事思维，叙事思维有利于学生理解现实世界的意义。
本文从小学地段数学课堂上故事教学法的实际应用策略出发，进行了深入的探究。
关键词：小学低段数学；故事教学法；应用从数学课程内容的组织来看，一些数字、符号和公式等是数学内容呈现的基本方式，体现出抽象的特点。
对于一些抽象思维发展存在差异的学生来说，数学学习会产生一定的困难，有的学生对数学产生疏远甚至惧怕心理。
这对于刚正式接触数学学习的学生来说，是不利于今后的数学学习的。
因此，数学教学要充分考虑学生学习数学的可接受性和心理适应性。
这时采用合适的、直观的、能够调动数学学习情绪的教学手段和方法显得十分有必要。
通过故事进行教学，以故事中鲜明的人物、有趣的情节、蕴含的数学知识为载体，充分地为小学低段学生在数学学习和抽象内容之间搭建起一座桥梁，让学生进一步认识到数学在抽象的外表下，也有丰富的文化价值和广泛的应用价值。
一、课前讲述故事，点燃学生兴趣课堂导入的方式有很多，对于小学低段学生而言，故事深受儿童喜欢。
“用故事导入，激发兴趣”从故事的工具性意义上来说，可以为小学低段学生提供知识学习的基础，从而更好地进入新课的学习；从故事的教学意义上来说，主要是为了激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，让学生能够主动地投入数学学习中。
这与传统的教学方式相比，更加突出了学生个体的学习主动性。
数学故事在小学数学教学中的运用
小学数学教材分析与教学策略数学故事在小学数学教学中的运用是一个十分有效的教学方法。
数学故事能够将抽象的数学概念转化为生动的、有趣的情节，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
以下是数学故事在小学数学教学中的运用及其优势：激发学习兴趣：数学故事通常具有引人入胜的情节和生动的角色，能够吸引学生的注意力。
通过将数学概念融入故事中，可以使学生更容易理解并记住这些知识。
增强记忆与理解：故事中的情节和角色可以帮助学生更好地记忆和理解数学概念。
通过故事的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识，降低学习难度。
培养数学思维：数学故事往往涉及到逻辑推理、问题解决等数学思维过程。
通过阅读和讨论故事，学生可以逐渐培养出一种数学的思维方式，提高解决问题的能力。
跨学科整合：数学故事可以与其他学科进行整合，如科学、社会等。
这种跨学科的教学方式可以帮助学生更好地理解数学知识的应用，培养他们的综合素养。
在运用数学故事进行教学时，教师需要注意以下几点：选择合适的故事：教师应根据教学目标和学生的实际情况选择合适的数学故事。
故事应该既有趣味性，又能体现数学知识点。
适时引入故事：教师可以在课堂开始时引入故事以激发学生的学习兴趣，也可以在课堂过程中或结束时引入故事以帮助学生巩固所学知识。
引导学生参与：教师应鼓励学生积极参与故事的讨论和思考，让他们主动提出问题和解决方案。
这样可以培养学生的主动学习能力和合作精神。
总之，数学故事在小学数学教学中的运用可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
同时，这种教学方式还可以培养学生的数学思维能力和跨学科整合能力。
因此，教师在教学中应充分利用数学故事这一教学资源，发挥其优势，提高教学效果。
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究
数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的不断发展，学生们面临着更多多样化的信息来源和学习方式。
如何借助数学故事的力量吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性，成为了当前数学教育面临的新挑战。
开展关于数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究，有助于深化对数学教育的认识，推动数学教学模式的创新，提高学生的数学学习兴趣和水平。
1.2 研究意义数限制、段落格式等。
【研究意义】内容如下：数学故事在小学数学课堂教学中的应用具有重要的研究意义。
数学故事可以帮助学生将抽象的数学概念与具体的情境联系起来，使学习更加生动有趣。
通过故事情节的引导，学生能够更好地理解数学知识，并能够在实际问题中灵活运用所学的数学技巧。
数学故事还可以培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
在解决故事中的数学问题过程中，学生需要进行推理和分析，培养了他们的逻辑思维能力。
通过编写自己的数学故事，学生还能够锻炼自己的创造力和想象力。
数学故事还可以激发学生学习数学的积极性和兴趣，在培养学生数学素养的也可以提高学习成绩和学习动力，为学生未来的学习和生活打下良好的基础。
研究数学故事在小学数学课堂教学中的应用具有重要的意义，可以为教育教学提供有益的启示和借鉴。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨数学故事在小学数学课堂教学中的应用情况，并分析其对学生学习的影响。
通过深入研究数学故事教学方法，探讨数学故事设计原则，并通过具体的数学故事教学实例进行分析，旨在揭示数学故事在小学数学教学中的重要性，为教师们提供有效的教学参考。
本研究旨在总结数学故事教学的启示，为今后的教学实践提供有效的借鉴。
最终，本研究还将展望未来关于数学故事在小学数学课堂教学中的研究方向，为完善数学教育提供新的思路和方法。
通过研究数学故事在小学数学课堂中的应用，旨在促进学生对数学知识的理解和应用能力的提升，从而提高小学数学教学的质量和效果，培养学生对数学的兴趣和喜爱，为他们未来的学习奠定坚实的基础。
故事教学法在小学数学课堂中的应用
在小学数学教学中巧妙地引入故事，可以提高课堂教学的趣味性，激活学生的思维，使枯燥乏味的数学教学更加形象生动，促使学生积极参与教学活动，有效进行知识建构。
因此，如何运用故事教学法激发学生的学习兴趣与求知欲望，提高数学教学效率，是小学数学教学中的重要研究课题。
一、在小学数学课堂教学中运用故事教学法应遵循的原则（一）满足学生的心理需要小学生好奇心强，对故事情有独钟。
在数学教学中运用故事教学法，可以发挥故事效应，吸引学生注意力，满足学生的心理需求，从而将教学内容与故事融合起来，取得更好的教学效果。
故事要围绕学生的兴趣去设置、编选，让学生以故事为载体，对渗透于故事中的数学知识产生探究兴趣，激发学生的学习动力。
（二）培养学生的问题意识在数学中运用故事教学法，是为了让学生更深入地理解数学知识，所以教师要在故事中设置问题让学生思考，通过故事使教学内容形象化，活跃学生的思维。
问题的设置要紧紧围绕教学内容，突出教学重点与难点，让学生在问题的引导下，逐渐产生问题意识，提高质疑能力。
（三）注重知识的归纳与总结故事只是辅助教学的重要手段，在教学过程中，教师要注意引导学生在听故事的过程中归纳数学知识，总结数学规律，切忌本末倒置，致使学生只记住故事情节，而冲淡了对数学知识的理解、归纳与总结。
教师要发挥主导作用，引导学生理解故事中所体现的数学知识，并学会怎样运用这些数学知识解决问题。
二、故事教学法在小学数学教学中的运用策略（一）引入视频故事，激发学生兴趣在传统的小学数学教学中，教师的教学平铺直叙，缺乏新颖感，学生会感觉课堂枯燥乏味，失去学习动力。
因此，教师可以引入故事性强的视频片段来激发学生的兴趣，这不仅能够对学生的感官造成冲击，而且能够迅速吸引学生的注意力。
如在教学“２０内的加减法”这一内容时，教师给学生播放了视频片段：孙悟空在蟠桃园的长着１９棵桃子的蟠桃树上，摘了８个桃子，问这果树上还有几个蟠桃？学生对于孙悟空这一形象非常熟悉与感兴趣，故事本身很快就会集中学生的注意力，使学生对故事中的数学问题产生探究欲望，进而想搞清楚故事中的问题。
数学故事在小学数学教学中的巧妙引入
数学故事在小学数学教学中的巧妙引入神奇的数字森林在一个遥远的地方，有一片神奇的数字森林。
这片森林与众不同，因为它的每一棵树上都挂满了各种各样的数字果实。
这些数字果实不仅仅是看起来很美味，它们还藏着许多有趣的数学秘密。
有一天，小女孩丽丽和她的朋友小明决定去探险这片神奇的森林。
他们听说，森林深处有一棵神奇的数字树，树上的果实可以帮助任何人解决最难的数学问题。
于是，他们带上了数学本和铅笔，兴奋地出发了。
第一个挑战：数字之路刚进入森林，丽丽和小明就遇到了第一个挑战。
眼前是一条数字之路，路的两边摆满了不同的数字牌。
丽丽注意到，这些数字牌从1到20排列得整整齐齐。
路的尽头有一个守护者，他告诉丽丽和小明，只有正确回答数字之路上的问题，他们才能继续前进。
守护者的问题是：“请找到所有是2的倍数的数字，并告诉我这些数字之和是多少？”丽丽和小明马上开始计算。
他们很快发现2的倍数有2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20。
接着，他们把这些数字相加：[ 2 + 4 + 6 + 8 + 10 + 12 + 14 + 16 + 18 + 20 = 110 ]守护者微笑着点了点头，让他们通过了数字之路。
第二个挑战：数字迷宫接着，他们来到了一座数字迷宫。
这个迷宫的每一条路上都写着一道数学题，只有正确解答才能走出迷宫。
丽丽和小明决定从左边的小路开始，路上的题目是：“8乘以7等于多少？”丽丽快速回答：“56！”他们顺利地继续前进，接下来他们遇到的题目是：“49除以7等于多少？”小明也迅速回答：“7！”一路上，他们不停地解答各种加减乘除的问题，终于顺利地走出了迷宫。
最终的考验：神奇数字树穿过迷宫后，他们终于来到了神奇的数字树前。
树的守护者是一位和蔼的老数学家，他微笑着问丽丽和小明：“你们知道树上的数字果实有什么秘密吗？”丽丽和小明摇了摇头。
老数学家接着说：“这棵树上每一个果实都代表一个数学概念，比如加法、减法、乘法和除法。
数学故事在小学数学课堂教学中的作用
数学故事在小学数学课堂教学中的作用数学故事在小学数学课堂教学中起到了重要作用。
首先，数学故事可以激发学生的学习兴趣和积极性。
通过讲述生动有趣的数学故事，教师可以吸引学生的注意力，使他们全身心地投入到数学学习中。
这种情境化的教学方式有助于将抽象的数学知识与具体的生活情境相结合，提高学生对数学的理解和兴趣。
其次，数学故事可以帮助学生理解数学概念和解决数学问题。
故事中的情节和案例往往能够直观地展示数学原理和方法，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
同时，通过故事中的问题解决过程，学生可以学习到如何解决实际问题的数学方法，提升他们的数学应用能力。
此外，数学故事还可以培养学生的逻辑思维能力和推理能力。
在故事中，学生需要跟随情节的发展进行思考和推理，从而培养了他们的逻辑思维能力和推理能力。
这种能力不仅在数学学习中非常重要，也对学生日常生活中的问题解决能力有所帮助。
最后，数学故事还可以促进学生的全面发展。
通过数学故事的学习，学生可以了解到数学在日常生活中的应用，认识到数学的重要性和价值。
同时，故事中的情节和人物也可以激发学生的学习兴趣和好奇心，促进他们的全面发展。
综上所述，数学故事在小学数学课堂教学中具有重要的作用，可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们理解数学概念和解决数学问题，培养他们的逻辑思维能力和推理能力，促进学生的全面发展。
因此，在小学数学教学中，教师可以适当引入数学故事，以丰富教学内容和提高教学效果。
故事导入清如许课堂教学有佳期—浅谈小学数学教学中故事导入
故事导入清如许课堂教学有佳期—浅谈小学数学教学中故事导入精品论文参考文献故事导入清如许，课堂教学有佳期—浅谈小学数学教学中的故事导入胡安琪山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山学校255100《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。
”故事是儿童的一大需要,生动有趣的数学故事令人终生难忘。
所谓故事导入，就是教师运用与新知识相关的有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，使学生进入对新知识学习的一种导入方法。
一、故事导入的作用故事的魅力是无穷的，因为它的生动性和形象性，非常符合小学生的心理发展规律,故事可以使枯燥无味的数学知识变得生动有趣，引人入胜。
用数学故事导入,让学生记深刻，不容易遗忘，故事导入主要有以下几个作用：1.激发兴趣，引起学生的学习动机。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”运用故事导入法进行新课导入，内容往往生动形象，富有情节化，可以使学生在故事里张开想象的羽翼，从而激发学生的学习兴趣，引起他们的学习动机，提高教学质量和教学效果。
2.引入新课，培养学生的数学情感。
数学故事可以催思、生情，学生进入教学内容中的情境，可以获得数学理性精神的体验，愉悦身心，引发他们的数学情感，使他们接受数学中真、善、美的熏陶，以达到师生的数学情感相通，心灵相融，共同探索学习的效果。
二、故事导入的类型根据故事导入带给课堂的效果以及对课堂所产生的作用，可将故事导入分为以下几种类型：1.激发学习兴趣型。
吴正宪老师在教学“商不变性质”时，是这样导入的：花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。
有一天，猴王让小猴子分桃子，他给小猴子6个桃子，让他平均分给3只小猴，小猴子一想，自己只能得到2个桃子，连连摇头说太少了，猴王又说给他60个桃子，让他平均分给30只小猴，小猴子还是不满意，反而得寸进尺，要更多的桃子，于是猴王一拍桌子，显示出慷慨大度的样子，给他600个桃子，让他平均分给300只小猴，小猴子听到猴王要给600个桃子，开心地笑了，猴王这时也笑了。
小学数学学习的故事教学方法
小学数学学习的故事教学方法数学对于小学生来说既是一门知识，更是一种思维方式，因此在学习数学时，如何激发孩子们的兴趣和热情，是每位老师需要思考的问题。
故事教学法是一种很好的方法，可以帮助孩子们理解数学知识，提高学习兴趣。
本文将介绍小学数学学习的故事教学方法。
1. 故事引入在数学课堂上，老师可以通过讲述一个与数学相关的故事来引起学生们的兴趣，如一个数学家如何通过数学定理揭示了一个未知的真相，或是一个有趣的数学谜题。
引导学生们感受数学的魅力，激发他们对数学的兴趣。
2. 故事对应知识点在引入故事后，老师可以将故事中的情节与具体的数学知识点联系起来，逐步向学生展示数学内容，让他们在了解故事情节的同时也可以了解一些数学理论和知识，使学生在愉悦的氛围中掌握知识。
例如，故事中的数学家使用了勾股定理，我们可以引入勾股定理的概念，并通过实例演示如何使用勾股定理求解数字关系问题，这样学生们会更加深入地理解勾股定理的实际应用。
3. 故事巩固知识点通过故事引入和对应知识点的讲解，学生们已经对数学知识产生了初步的兴趣，此时可以通过加强对知识点的巩固来增强学生们的学习信心。
例如，老师可以围绕故事中的情节，通过问题形式提出一些有趣的数学题目，让学生们在思考中巩固知识点。
4. 故事拓展故事教学法可以帮助学生们了解数学知识，同时也可以促进学生们对数学的兴趣和学习动力。
一些富有趣味性的拓展内容也可以帮助巩固学生们对数学的理解。
例如，老师可以告诉学生们如何使用数学知识去破解密码，或是通过数学模型预测未来的趋势等。
这些内容不仅可以拓展学生的视野，还能让学生们更加深入地理解数学的应用。
总结：在小学数学教学中，故事教学法可以较好地激发学生们的学习兴趣，提高他们对数学的理解。
在教学过程中，故事应与教学内容所涉及的数学知识点相符合，学生们在阅读故事的同时了解和掌握数学知识，可以通过问题形式帮助学生们巩固学习内容，同时也可以通过故事拓展为学生们带来更大的学习深度和广度。
我的小学数学教学故事[精选五篇]
![我的小学数学教学故事[精选五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e43b4f1c86c24028915f804d2b160b4e767f81b4.png)
我的小学数学教学故事[精选五篇]第一篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事新课程的实施给课堂教学带来了许多新的变化，我发现学生在课堂上敢于张扬自己的个性，思维非常活跃，独到的见解往往会出乎老师的意料。
比如：课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。
课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。
当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。
突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十几年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。
唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。
）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。
我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。
大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：四条对角线是它的对称轴。
我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，就是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。
我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。
顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。
这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！第二篇：我的小学数学教学故事我的小学数学教学故事在小学三年级的数学课中，出现“分数的初步认识”这部分内容。
数学史故事在小学数学教学中的作用 (3)
数学史故事在小学数学教学中的作用数学史是一个非常重要的学科，它可以让学生了解数学的发展史、数学家的思想和数学问题的解决历程。
通过教授数学史故事，可以激发学生的兴趣，提高学生的数学素质和思维能力。
本文将深入探讨数学史故事在小学数学教学中的作用。
一、数学史故事对学生的启发作用1. 了解数学的来龙去脉教授数学史故事可以让学生领略到数学的发展历程以及数学家们的思想。
通过了解数学的起源、发展和演变过程，可以帮助学生更好地理解数学概念和知识。
例如，讲解古代中国算学家刘徽的“开方”故事，可以使学生了解到古代中国算学家研究算学的精神和方法，同时也能培养学生的求解问题的方法和技巧。
2. 激发学生的兴趣教授数学史故事有助于激发学生的兴趣和热情，激发学习数学的兴趣。
讲述数学家的故事可以使学生了解到数学家们在数学领域中的贡献和成就，从而让学生对数学产生热情。
例如，讲解爱因斯坦的故事，可以让学生了解到爱因斯坦在相对论等方面的具有划时代意义的成就，同时也能增强学生对于物理学和数学的兴趣。
3. 拓宽学生的知识视野教授数学史故事可以拓宽学生的知识视野，让学生了解到数学除了仅仅用于计算的方面之外，还有其深度和广度的领域。
比如，讲述希腊数学家毕达哥拉斯的故事，可以让学生了解到数学史上第一次重要学派——毕达哥拉斯学派的精神和理念，从而为学生认识到数学的学科内涵提供了一个新的视角。
二、数学史故事对学生的学习作用1. 提高学生的思维能力教授数学史故事可以帮助学生提高解决问题的能力和方法，培养学生的思维能力。
通过讲述数学家解决问题的思路和方法，可以启发学生运用数学知识去解决实际问题。
例如，讲解斯图尔特第一次证明费马大定理的故事，可以让学生了解到数学家们解决问题所需要的思维方式和方法，借此让学生想象即将求解出费马大定理所需的科学与技术能力，从而提高学生的思维能力。
2. 补充现有数学知识教授数学史故事可以补充学生现有的数学知识。
通过讲述数学史上的重要问题，例如，讲解牛顿发现万有引力定律的故事，既可以学习数学知识，又可以通过这些数学问题深入学习物理学的基础理论，进而使学生了解更多的数学知识和更广泛的知识领域。
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故事在小学数学教学中的运用
摘要：当前我国的教育体制改革正在如火如荼地开展，在新课程标准和新教育理念的驱使下，新的教学方法、教学理念、教学措施、教学手段层出不穷。
广大教师为适应新的课程标准，为更好地完成教学任务，都在做着各种尝试。
因此出现了许多新型的教育教学方法和教学形式，故事教学法就是其中之一。
关键词：故事；数学；教学
把故事引入小学数学教学中，是在新的教育教学理念下做出的一种尝试。
通过多年的教育实践，笔者发现，在小学数学教学中利用讲故事的形式进行数学教学，是一种很好的教学方法，对很好地完成教学任务具有重要的作用。
下面我就结合自身的经验谈一谈故事在小学数学教学中的应用。
一、把故事引入数学教学的作用
我们都知道，每一个学生从小都喜欢听故事，每一个人从出生懂话开始，所听最多的就是父母讲的各种故事。
可以说故事伴随我们一生，包括成年人在内，对听故事也是很感兴趣的。
把故事引入小学数学教学中，就是把要教的数学内容，通过讲故事的这种形式呈现给学生，这样可以起到以下几方面的作用。
1.提高学生的注意力。
我们都知道，由于小学生的心
理特点和年龄特点，他们集中注意力的时间是很短的，特别是低年级的学生注意力集中时间就更短了。
为了提高学生注意力，增加注意时间，教师会采用各种教学形式和教学手段、教学办法等，讲故事就其中之一。
通过教学过程的实践发现，用讲故事的形式，至少可以把学生注意力集中的时间提高一倍以上。
如果故事讲得精彩、生动有趣，整堂课学生都会把注意力集中在教师那里，这是其他的教学形式和教学手段、教学办法等无法比拟的，十分符合小学生的心理和生理的特点。
2.提高学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
听故事可以说是学生最感兴趣的事了，教师把数学问题编进故事里，学生就会听得认真、听得仔细，甚至有的学生会把教师讲的内容都记住，基本上都能够复述下来。
在这样的情况下教师再把其中的数学问题适当地引述出来，不但使学生学得快，记得牢固，而且也活跃了课堂气氛，教学效果非常好。
3.发挥学生自主学习的能动性。
把数学问题融入到故事中，可以使一些比较难理解的问题简单化，变得更容易理解。
在教师适当的引导或提醒下，学生自己就能够找出解决问题的方法，这样可以促使学生积极开动脑筋，勤于思考，发挥学生学习的主观能动性，这也符合新课程标准下发挥学生主体地位，使学生养成自己主动学习习惯的教学理念。
4.对学生进行思想教育。
选择有教育意义的故事，不
仅让学生学习其中的数学问题，还要让学生了解故事所包含的意义，无形中对学生进行了思想教育，可以对学生思想认识等产生很大的影响，为学生形成正确的人生观打下良好的基础。
二、把讲故事引入课堂教学中的方法
1.把讲故事作为一种教学方法或教学手段，就要把握好故事与教学的有机结合。
讲故事是为了更好地教学，因此要把教学中的数学问题融入到故事中去。
例如，在开始教小学一年级减法（十以内的加减法）时，如果教师简单地讲几减去几等于几，学生是理解不了的。
为了使学生能够很好地理解减法的概念，我决定从讲故事入手：“老师今天给小朋友们讲个故事好不好？”学生一听高兴的拍手叫好。
然后我就讲了一个小猴子摘苹果的故事：“秋天到了，有好朋友在小猴子家玩，小猴子为了招待小朋友们，就拿果篮去果园摘了五个苹果，在回来的路上不小心掉到地上一个，被路过的小白兔捡去了，结果小猴子到家后篮子里还有几个苹果呢？”学生们异口同声地说：“还有四个。
”接着我又问道：“为什么是四个了呢？”学生的回答多种多样，但有一个共同点——都知道少了一个，所以是四个。
这时我在黑板上边写边问：“小猴子摘了几个苹果？”学生说五个，我在黑板上写数字5，再问道：“有个苹果哪里去了？”学生说让小白兔捡去了，于是我边说边写5减去1个（实际写成5-1这样
的算式），最后小猴子还剩几个？学生回还有四个。
我最后写成“5-1=4”，边写还边讲数学符号“-、=”的意思。
这样，学生很快就学会减法算式的写法和数学符号“-、=”的意义。
要注意的是不能把故事讲的太多而忽略了数学教学，这样就违背了我们最初的教学目的。
也不能在一个故事里有太多的数学问题，这样学生会感觉很乱，不易记忆和理解。
2.要根据学生年龄和心理特点把握好适当的尺度。
对故事的选择也要根据学生的年龄来进行，使之符合学生的年龄特点。
比如小学一二年级，由于他们年龄比较小，对新鲜的事情感兴趣，但对问题的理解程度有限，所以就可以选择一些很直观的、夸张性的或者卡通式的小故事，包括一些学生喜欢看的动画片，例如《喜羊羊》这部动画片，很多小学生都很喜欢，如果教师讲《喜羊羊》的故事，那小学生一定高兴的不得了，听起来也会十分认真。
三四年级的学生，他们的理解能力有了很大的提高，对事物的感知和看法都有了很大的变化，对故事体裁的选择就要进行适当的调整，选择比较适合这一年龄阶段特点的故事，使学生在快乐中学习，在学习中得到快乐。
五六年级的学生，他们的思想、阅历、对事物的态度、对问题的理解等都有了很大的提高，对一些简单的故事情节不太感兴趣，因此，我们所讲的故事最好与现实生活相联系，使学生听起来有真实感，学生的兴趣就会很高。
但这样的教学方法不宜用得太多，而且如果故事和数
学问题融合得不恰当，会使学生有牵强附会的感觉，反而影响了学生学习的积极性。
三、故事教学法在实施过程中的建议
1.在教学过程中，数学教师要与其他学科教师进行沟通和交流，结合其他学科所学的内容，如语文课中所学的课文故事、思想品德课中所学的内容、自然课中学的内容等，把他们有机地融入到数学教学中来，为数学教学服务。
2.对学生要有充分的了解，深入学生生活中去，了解学生的生活习惯和学习习惯，对其喜欢什么不喜欢什么要做到心中有数，对故事的选择才能够做到有的放矢。
3.故事教学对教师提出了更高的要求，教师必须加强各方面知识的学习，不断地丰富自己，掌握的知识多了运用起来才能得心应手。
4.加强合作，一个人的能力必定是有限的，要加强不同年级之间、校与校之间甚至在更大的范围（如全县、全市或全省）内的合作，这样可以集思广益，把大家的智慧集中到一起，从而有利于提高教育教学有效性。