《五笔字型之末笔字型交叉识别码》教学设计
末笔字型交叉识别码 说课
内容介绍
1
说 说 说
教 教 学
材 法 法
2
3
4
说 教 学 过 程
说学法
观察学习法
自主学习法
合作学习法 学生在练习 过程中若遇 到问题，可 小组讨论探 究，共同完 成任务，优 势互补。
示例末笔字 型识别码的 判断过程， 学生通过观 察，举一反 三，活学活 用。
每个学生 自主操作 练习、完 成相应任 务。
课后作业
让学生写出P98-P99页表格中汉字的字根 和编码，并反复进行录入练习。
复习巩固，练习拓展，形成技能技巧，培养 良好的学习习惯和思维品质。
思考及提高
达到效果
不足之处 改进方向
Thank you!
教学核心
分解重难点
围 绕 任 务 驱 动 中 的 4个问 题 来 展 开 教 学
说教学过程
识别码的六个判断步骤 识别码的定义; 识别码的直观 五笔字型的五种笔 快速学习法 画和字型的复习 识别码的作用
通过对几组字的字根 编码、字型结构和末 笔画三方面分析的来 得出为什么要用识别 码
以末笔画为行 标，字型代号 为列标，得出 末笔型交叉 识别码表教学目标
知识与技能目标 1、掌握末笔 字型交叉识 别码的定 义，理解识 别码的用途。 2、掌握末笔 字型交叉 识别码的 判断方法。 过程与方法目标 情感与价值观目标 通过本节课学习， 培养学生的观察 分析能力和对五 笔字型输入法的 学习兴趣。使用 自主学习和小组 合作探究学习模 式，培养学生用 综合知识进行实 践操作的能力和 互助协作的能力。
学情分析
164班的大部分学生，学习积极性和兴趣 较高，计算机基础扎实，少部分学生不积极 参与课堂，文字录入技能还有待提高。通过 前面内容的学习，学生已经基本掌握五笔字 型的字根口诀、汉字拆分原则、字根间的结 构关系、键面汉字的输入、键外汉字中大于 等于4个字根的汉字的输入等知识，要运用 五笔输入法进行汉字输入，还必须学习键外 汉字输入中小于4个字根的汉字的输入，因 此本节课将通过已学知识的回顾来逐步引出 小于4个字根的汉字的输入，让学生系统掌 握汉字单字输入方法。
中职计算机录入与排版教案： 末笔字型交叉识别码
例：肝、胡、理、胆、拥、枫、叶； 侧、别、谈
②上下型：代号为2
例：字、看、节； 意、想、花
③杂合型；代号为3
例：团、同、这、半、头
3．识别码：全称为“末笔字形交叉识别码”，是由末笔代码加字型代码构成的一个附加码。
末笔
字型
横
1
竖
2
撇
3
捺
4
折
5
左右型1
11→G
21→H
31→T
41→Y
51→N
江苏省XY中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
专业名称
计算机应用
课程名称
计算机录入与排版
所在
年级
一年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
项目三 3.14末笔字型交叉识别码
教学
目标
1.掌握五笔字型识别码的组成及添加方法。
重点
末笔字型交叉识别码
难点
末笔字型交叉识别码
教法
以学生自学自练为主，讲练结合，多媒体教学等多种方法
教学设备
计算机、课本
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
一、组织教学
检查学生到班情况，学习场所卫生、安全情况等，并作出相应的处理。
二、确定任务
1．新课导入
导入语：在五笔字型中有相当一部分汉字在输入时，会出现重码的现象，如何解决重码？加快录入速度，五笔字型方案引入了添加末笔字型交叉识别码的方法。
2．确定任务
三、知识讲解
1．举例：
当二个或几个汉字具有同样编码时，我们需要对
五笔字型交叉识别码
1
课题：末笔字型交叉识别码
4
按汉字的编码位置，汉字可分为以下三种结构：
①左右型、②上下型、③杂合型
字型 代号 字型 图示 字例 待征
1
左右型
汉湘结封
字根间可有间距， 总体左右
3
杂合型
困凶这司乘本
字根间虽有间距， 但不分上下左右， 浑然一体，不分块
5
【杂合型特殊规定】
◆全包围和半包围关系比如“团、同、医、凶、句”等，含有“辶”的 字也是杂合型，如“过、进、延”等，“厂、尸”等字根组成的一些字 也是杂合型。
千：丿，十， K T F K 21 12 22
闲：门，木，I U S I 42 14 33
末笔代码
字型代码
末笔代码
字型代码
末笔代码
字型代码
10
小结：
• 多练习 • 规则只是告诉我们怎么样 添加，这样的字想要打得 更熟练，还要自己多去练 习。 • 我们今天的课就到这里， 接下来自己下去以后要多 多练习．．．．．．
11
3
• 用五笔输入法打出“伍、叭、千”这三个 字? 叭： 千：丿、十
伍：亻、五 伍： WGG 口、八 叭： KWY 千： TFK
• 为什么要加上最后一个代码呢 ?
为了减少五笔汉字的重码，加快汉字的选择速度， 从而加快汉字的输入速度，当汉字编码不足四码时，依 次输入所有的编码后，最后需要补一识别码。
《2.4末笔字型识别码练习》说课稿
《2.4末笔字型识别码练习》说课稿今天，我说课的内容是中等职业学校计算机及应用专业技能课《汉字录入与排版》教材中的《第二章五笔字型汉字输入法》中的《§2.4末笔字型识别码练习》。
一、教材分析：1．教材的地位和作用《汉字录入与排版》是我校计算机及应用专业的技能课。
这门课主要由五笔字型汉字录入和文档排版两大部分组成。
《末笔字型识别码练习》又是五笔字型汉字录入中的一个重要部分。
它是在掌握五笔字根和五笔字型输入规则基础上的进一步提高。
掌握了这部分知识对于在使用五笔录入汉字过程中避免重码、提高录入速度起到了关键作用。
2．课时的安排和说明根据专业技能课的教学大纲和本校学生的实际情况，我计划用一课时（45分钟）来讲授本节，采用阶梯式的方法，并伴有典型实例，由浅入深，一层一层地来讲解末笔字型识别码及其使用。
引导学生边学边练。
二、教学目标1．知识目标：(1)掌握汉字三种不同字型的辨别。
(2)理解什么是末笔识别码，牢固记忆末笔字型交叉识别码及其对应的键位。
2．能力目标：(1)学生能够熟练、准确地拆分汉字。
(2)能够快速、准确地找出并运用汉字的末笔识别码，提高输入准确率和输入速度。
3．情感目标：(1)帮助学生掌握循序渐进的学习方法。
(2)培养学生自主学习和协作学习的能力。
三、学情分析职专一年级计算机网络专业的学生以前学过《计算机应用基础》、《语文》等课程，有一定的学习基础。
这个班的学生普遍比较活跃，头脑灵活，好胜心强。
四、教学重点及难点1、教学重点：根据教材内容和以上对学生知识水平的分析，制定本节课的重点是能够准确地辨别汉字的字型和末笔，确定末笔交叉识别码。
2、教学难点：因为汉字录入关键在于如何做到快速、准确的输入汉字，所以本节课的难点是末笔字型交叉识别码的熟练应用。
五、教学方法1．教法设计：为了提高学生的学习兴趣，使学生掌握重点，突破难点，达到能够快速准确地输入汉字的目的，这节课我采用了演练法、游戏法、提问法、竞赛法、强化训练法等教学方法，并且制作了课件辅助教学。
五笔字型教案1
3、能散不连：在字根数相等的情况下，能拆成字根分散的关系就不要拆成字根相连的关系，如：百、午；
4、能连不交：在字根数相等的情况下，能拆成字根相连的关系就不要拆成字根相交的关系，如：生、丑、物。
三、五笔字型编码与输入
2、键位名称
区位码名、键名、编码名。
3、字根键位分布规律
(1)首笔划代码与区号相同；
(2)次笔划代码与位号相同；
(3)笔划数目与位号相同；
(4)变形字根与主字根在同一键上。
二、汉字的拆分原则
（一）字根间的结构关系
1、单：汉字本身就是一个字根；
2、散：构成汉字的字根间有明显的距离，不相连也不相交；
3、连：有两种情况：
教案
学校：海南软件职业技术学院2006年6月19日星期一第7节
课题
五笔字型输入法
科目
《计算机文化基础》
课时
1
班级
04信技4班
教师
教学目标
知识目标：（1）熟记五笔字型字根总表；
（2）熟练掌握五笔字型中汉字的拆分原则；
（3）熟练掌握五笔字型的输入方法。
能力目标：培养学生使用五笔字型方法输入汉字。
情感目标：培养学生认真细致、持之以恒的品质。
10
分
钟
教师
学生活动
教学意图
用时
（二）汉字的字型结构
代码
字型名称
字例
与字根结构关系
1
左右型
矿、皑、难
散
2
上下型
恩、照、意
散
3
杂合型
国、长、千
连、交
（三）汉字分解为字根的原则
末笔识别码
《五笔字型之末笔字型交叉识别码》教学设计1、课前部分（1）教材分析五笔字型之末笔字型交叉识别码是五笔字型教学中的重点和难点之一，录入汉字时相当一部分汉字会需要加上末笔字型交叉识别码才能正确输入汉字，掌握好末笔字型交叉识别码的判断对于正确录入汉字和提高汉字录入速度至关重要。
（2）学生分析学生已经初步掌握了五笔字型汉字输入的基础知识，也已经能够录入一些常见的汉字，对五笔字型汉字录入兴趣较大，但对于末笔字型交叉识别码还不了解，遇到需加上末笔字型交叉识别码的汉字不能正确录入，因此不少学生对于掌握末笔字型交叉识别码学习积极性较高。
（3）教学目标掌握末笔字型交叉识别码的相关知识，会在实际操作时判断末笔字型交叉识别码，通过熟练应用末笔字型交叉识别码进一步提高五笔录入速度（4）教学重点与难点重点：判断末笔字型交叉识别码难点：末笔和字型的一些特殊规定（5）教学策略本次课主要采取启发式教学法和强化操作相结合，教师引导学生自主思考，小组互助学习，循序渐进判断出汉字的末笔字型交叉识别码，并通过上机强化练习进一步巩固学生掌握的知识（6）教学用具采用多媒体辅助教学，利用PowerPoint课件进行讲授2、课堂部分——教学过程（1）课前探究部分学生课前思考的问题：五笔字型编码方案规定每个汉字的输入编码为4个，而有些汉字只由两个或三个字根组成，它们的编码不足4个，那它们应该如何输入呢？若只输入字根的编码会出现什么问题？（2）新课导入部分五笔字型输入汉字时会遇到几个汉字的字根少于四个，字根编码完全相同的例子，比如例1：（KW）叭、只；例2：（IS）洒、沐、汀；例3：（KC）吧、吗、叹、邑，遇到这种情况应该怎么处理呢？（3）课堂教学过程3、课后部分——教学后记这是一节新授课，与前面所学的笔划和字型的知识联系比较紧密，因此授课时注意紧紧结合以前知识，采用启发式教学引导学生复习巩固旧知识，启迪学生思考，授课时充分利用多媒体辅助教学，采用生动、直观的课件吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，着眼于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及实际操作的能力。
末笔字型交叉识别码
J(22)
R(32) U(42) B(52)
K(23)
E(33) I(43) V(53)
1、由三个字根组成的汉字的输入：
方法为：第一字根代码+第二个字根代码+
第三个字根代码+末笔字型交叉识别码 如：“置”，应拆成：“四、十、且”三个字根，再加一 个
末笔字型交叉识别码：“ F”，应输入“LFHF”。
7、“斗”拆成哪些字根，末笔字型交叉识别码是什么？ 8、“太、义”的末笔是什么？ 9、“连、因、厘”的末笔怎么算？ 10、“乡”用五笔输入哪些键，末笔字型交叉识别 码是什么？ 11、“秧”用五笔怎么输入（说出英文字母键）？ 12、在用五笔输入汉字时，都什么时候用到末 笔字型交叉识别码？
1、“谁”的末笔是“一”，是“左右结构”的汉字，末 笔字型交叉识别码是“11”键，即为“G”键；用五笔 输入为“YWYG”。 5、“成、我”的末笔为“撇”。 6、“皂”用五笔输入为 “RAB”。 7、”斗“拆成”两点“、”十“，末笔交 叉 识别码为“K”。 8、“太、义”这样单独带点结构的汉字， 末笔规定为“点”。
9、“连、因、厘”的末笔是被包围部分的末笔，分 别 为“竖”、“捺”、“横”。 10、“乡”用五笔输入为“XTE”，末笔字型交叉识别 码为“E”。 11、“秧”用五笔输入为“TMDY”。
本节课我们主要学习了末笔字型交叉识别 码的构成、应用，及末笔的特殊约定。通过本
节课的学习，我们应该知道什么时候添加末笔
1、知道五笔输入法中五种基本笔划，掌
握末笔的特殊约定。
2、在五笔输入法中，知道汉字的字型
分哪几种类型，掌握相应的代码。
3、掌握什么是末笔字型交叉识别码。
4、掌握什么情况下应用末笔字型交
末笔字型识别码教学设计
《末笔字型识别码》教学设计龙岗中等专业学校朱满凤一.课前系统部分（1）大纲分析根据《中英文打字》教学大纲要求，学生必须熟练掌握五笔字型输入法，而“末笔字型识别码”（以下简称识别码）是学生必须重点掌握的内容，在五笔字型的学习中具有承上启下的作用。
（2）教材分析和处理“识别码”选取自人民邮电出版社出版的中等职业学校计算机系列教材《中英文打字》第5章第2节第2部分。
教材是按照合体字的拆分规则、末笔字型识别码、合体字的编码规则这样的顺序来编排的，这样的优点是使课本编排有系统性，但在实际的教学中，如果按这样的顺序讲授的话，学生往往不能很好地理解和掌握。
而且在实际的汉字录入中，只是少数的汉字需要输入识别码，故我在教学中会先讲授合体字的拆分规则和编码规则，并让学生进行1-2节课的练习，碰到不能输入的字先记下来，讲授识别码时让他们带着问题听课，他们就能更深刻地体会“识别码”的重要性，从而激发他们的学习动机。
（3）学生分析●中专一年级计算机专业班的学生；●已经有五笔字型的笔划和字型的基础知识；●已经学习了合体字的拆分规则和编码规则；●初步掌握了合体字的输入方法，已经练习过合体字的输入；●大部分同学已经有一定的探究意识和协作精神，但部分同学在这方面还有待进一步提高。
（4）教学目标知识目标：让学生掌握识别码的组成，重点掌握识别码的直观快速学习法。
技能目标：让学生掌握识别码的输入方法，从而熟练掌握一般汉字的输入方法。
情感目标：通过本节课学习，培养学生的观察能力和对五笔字型输入法的学习兴趣。
使用合作学习模式，培养学生互助协作的能力。
（5）教学重点与难点教学重点：识别码的构成。
教学难点：如何在输入汉字时快速辨别识别码。
教学关键：让同学们普遍感到困难的是如何把识别码的构成转化到具体的键位上，因此，本节课的关键是让同学们掌握直观快速学习识别码的方法。
（6）教学策略本课以探究式教学为主线，示范-模仿教学和合作学习为辅线。
在教师的引导下，通过合作讨论，让学生探究“为什么要使用识别码？”、“识别码真的有用吗？”、“怎么组成识别码？”、“有没有更好的记忆方法？”、“为什么‘识别码’与‘末笔划’有这样的对应关系？”，让学生自己总结出如何快速辨别识别码。
末笔字型交叉识别码课件
未来发展方向
深度学习技术的进一步应用
随着深度学习技术的不断发展，未来末笔字型交叉识别码 的研究将更加深入，包括更复杂的神经网络结构、更有效 的优化算法等。
多模态识别技术的应用
多模态识别技术能够整合多种信息来源，提高识别准确率 。未来，末笔字型交叉识别码将更多地应用多模态识别技 术，如结合图像、语音等。
以快速输入汉字。
高效快捷
末笔字型交叉识别码的编码方式 非常简单，用户可以快速地输入
汉字，从而提高输入效率。
适应性强
末笔字型交叉识别码可以适应各 种不同的输入场景，无论是手机 、平板还是电脑，都可以使用末 笔字型交叉识别码进行汉字输入
。
末笔字型交叉识别码的应用场景
手机输入法
手机输入法是末笔字型交叉识别 码的主要应用场景之一，用户可 以在手机输入汉字时使用末笔字 型交叉识别码来提高输入效率。
字的末笔长短
长
长笔画的末笔键位是该字的最后 一键。
短
短笔画的末笔键位是该字的倒数 第二键。
字的口诀与代码
字的口诀
“一二三捺，四五六七，九十空格”；
代码
“1234567890”。
03
CATALOGUE
末笔字型交叉识别码的实现方 法
基于神经网络的实现方法
神经网络模型
通过构建多层神经网络模型，输入为汉字的笔画信息，输出为汉 字的类别，通过训练学习，实现汉字的识别。
01
末笔字型交叉识别码是一种汉字 输入方法，它根据汉字的最后一 笔和字型结构来确定其编码。
02
在末笔字型交叉识别码中，每个 汉字的编码由四个数字组成，前 两个数字表示最后一笔的类型， 后两个数字表示字型的结构。
末笔字型交叉识别码的特点
末笔字根识别码教案
末笔字根识别码教案第一章：末笔字根识别码概述1.1 教学目标了解末笔字根识别码的定义和作用掌握末笔字根识别码的构成规则1.2 教学内容末笔字根识别码的定义和作用末笔字根识别码的构成规则末笔字根识别码的应用场景1.3 教学方法讲授法：讲解末笔字根识别码的定义和作用，构成规则案例分析法：分析实际应用场景，加深学生对末笔字根识别码的理解第二章：末笔字根识别码的构成2.1 教学目标掌握末笔字根识别码的构成要素学会如何使用末笔字根识别码进行编码2.2 教学内容末笔字根识别码的构成要素末笔字根识别码的编码方法末笔字根识别码的编码规则2.3 教学方法讲授法：讲解末笔字根识别码的构成要素和编码方法实践操作法：学生动手练习使用末笔字根识别码进行编码第三章：末笔字根识别码的应用3.1 教学目标了解末笔字根识别码在汉字输入中的应用学会使用末笔字根识别码进行汉字输入3.2 教学内容末笔字根识别码在汉字输入中的应用末笔字根识别码汉字输入方法末笔字根识别码输入技巧3.3 教学方法讲授法：讲解末笔字根识别码在汉字输入中的应用和方法实践操作法：学生动手练习使用末笔字根识别码进行汉字输入第四章：末笔字根识别码的练习与巩固4.1 教学目标巩固所学末笔字根识别码的知识和技能提高学生使用末笔字根识别码进行汉字输入的熟练度4.2 教学内容末笔字根识别码练习题末笔字根识别码输入练习4.3 教学方法练习法：学生完成练习题，巩固知识实践操作法：学生进行末笔字根识别码输入练习，提高熟练度第五章：末笔字根识别码的拓展与提高5.1 教学目标学习末笔字根识别码的高级应用技巧探索末笔字根识别码在其他领域的应用5.2 教学内容末笔字根识别码的高级应用技巧末笔字根识别码在其他领域的应用案例5.3 教学方法讲授法：讲解末笔字根识别码的高级应用技巧案例分析法：分析末笔字根识别码在其他领域的应用案例第六章：末笔字根识别码的常见问题与解答6.1 教学目标了解末笔字根识别码在使用过程中可能遇到的常见问题学会解决末笔字根识别码的常见问题6.2 教学内容末笔字根识别码常见问题列表针对每个问题的详细解答步骤6.3 教学方法讲授法：讲解常见问题的列表和解答步骤互动问答法：鼓励学生提问，解答学生的疑问第七章：末笔字根识别码的综合练习7.1 教学目标综合运用所学末笔字根识别码的知识和技能提高学生使用末笔字根识别码进行汉字输入的熟练度和准确性7.2 教学内容综合练习题：涵盖末笔字根识别码的知识点综合输入练习：模拟实际场景，进行末笔字根识别码的输入练习7.3 教学方法练习法：学生完成综合练习题，巩固知识实践操作法：学生进行综合输入练习，提高熟练度和准确性第八章：末笔字根识别码在实际应用中的案例分析8.1 教学目标了解末笔字根识别码在实际应用中的具体案例学会分析末笔字根识别码在实际应用中的效果和优势8.2 教学内容末笔字根识别码在实际应用中的案例列表针对每个案例的详细分析步骤8.3 教学方法讲授法：讲解案例列表和分析步骤案例讨论法：学生分组讨论，分享各自对案例的分析见解第九章：末笔字根识别码的进阶学习资源9.1 教学目标引导学生探索末笔字根识别码的进阶学习资源提高学生的自主学习能力9.2 教学内容推荐末笔字根识别码的进阶学习资料列表介绍如何有效利用这些学习资源9.3 教学方法讲授法：讲解进阶学习资料列表和使用方法自主学习法：鼓励学生自主探索和学习第十章：末笔字根识别码的教学评估与反馈10.1 教学目标评估学生对末笔字根识别码的学习成果收集学生对教学的反馈，以便改进教学方法和内容10.2 教学内容教学评估方法：考试、练习成绩等反馈收集方式：问卷调查、课堂讨论等10.3 教学方法评估法：通过考试和练习，评估学生的学习成果反馈法：通过问卷调查和课堂讨论，收集学生的反馈意见重点解析1. 重点：末笔字根识别码的定义、作用、构成要素和编码方法。
《五笔字型汉字输入之交叉识别码》说课稿
《五笔字型汉字输入之交叉识别码》说课稿五笔字型汉字输入之交叉识别码各位老师：大家好！我说课的题目是《五笔字型汉字输入之交叉识别码》，本次课我将从教材及学情分析、教学方法设计、学法分析、教学过程以及教学反思五个方面的内容进行设计和讲述。
第一、教材及学情分析我所选用的教材是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》，所涉及的内容是第二章第五节《中文输入》。
我的授课对象是中等职业学校一年级的学生，他们通过前面课程的学习，已经初步掌握了五笔字型汉字输入的基本方法，能够录入一些常见的汉字，对五笔字型汉字录入兴趣较大，但对于五笔字型交叉识别码还不了解，遇到需加上交叉识别码的汉字不能正确录入，因此不少学生于学习掌握五笔字型交叉识别码的积极性较高。
根据本教材的结构和内容结合学生的学情分析，本着提高学生的知识水平、观察能力、操作能力的宗旨，我制定了以下的教学目标、教学重点和教学难点：1、教学目标：首先是知识目标，掌握五笔字型交叉识别码的相关知识。
其次，能力目标。
通过学习，能在实际操作时判断交叉识别码，通过熟练应用五笔字型交叉识别码进一步提高五笔录入速度。
最后是情感目标。
通过让学生上机练习，激发学生的学习兴趣，通过分组学习，培养学生的合作意识和探索精神。
2、教学重点：判断交叉识别码的方法和规则。
3、教学难点：末笔和字型的一些特殊规定。
第二、教学方法设计：本次课主要采用启发式教学法和上机操作相结合，因此本节课我将在学校教学机房进行授课，并且将学生分成小组。
我将引导学生主动思考，小组互助学习，循序渐进学会判断五笔字型的交叉识别码，并通过上机练习进一步巩固和掌握五笔字型的相关知识。
第三、学法分析：我将通过多媒体课件，将一些字根编码相同的字罗列出来，让学生观察，并找出共同点和差异性，他们会发现这样的汉字很多，在录入的时候都需要加上交叉识别码才能正确输入汉字，只有掌握了交叉识别码的判断方法，才能正确录入汉字和提高汉字录入速度，这样调动起他们认真主动学习的积极性。
五笔字型输入法教学设计
《五笔字型输入法》学案沁阳市职业中专李雪玲一、学习目标：1．通过自我探究知道汉字的拆分原则，末笔交叉识别码的作用与规定。
2．通过小组互助学习能运用拆分原则拆分汉字，写出汉字编码。
二、学习重点：学会用拆分原则拆分汉字，写出汉字编码。
三、学习难点：学会用拆分原则拆分汉字，写出汉字编码。
四、学法指导：自学为主：预习课本和材料。
小组讨论：以小组为单位进行讨论，能正确写出所给汉字的编码。
成果展示：认真总结，小组交换，组长评分。
教师点拔：从拆分原则，末笔交叉识别码的作用与规定，如何拆分汉字三方面指导并点评。
五、学习过程：1．导语引入。
2．出示教学目标和重难点。
3．提示学生本节课的学习方法。
4．学生自主学习。
第一环节：了解汉字的拆分原则及末笔交叉识别码的作用与规定。
出示问题：1．汉字的拆分原则是什么？2．末笔交叉识别码由哪两部分组成？3．末笔交叉识别码的作用与规定分别是什么？4．键面字的编码规则是什么？（键名字和成字码元）5．键外字的编码规则是什么？（超过四码，刚好四码，不足四码）请同学们在各小组组长的带领下预习课本和材料，然后围绕问题进行讨论。
请讲解员讲解答案。
（教师巡回观察学生完成情况）第二环节：运用拆分原则写汉字编码。
以小组为单位进行学习1．键面字每小组发一张卡片，以组为单位写出卡片上这些字的编码。
2．键外字教师拿五张卡片，组长来抽，以组为单位写出卡片上这些字的编码。
师生点评第三环节：请同学们以小组为单位在机器上演练。
在金山打字通中练习，在练习的过程中同学们一定注意运用今天咱们所学到的知识。
每组选出选手参加检测。
五、总结：通过本节课的学习，我们进一步了解了汉字的拆分原则，键面字和键外字的编码规则，只有能熟练地掌握和灵活地运用这些规定，才能使我们准确地对文字进行录入，在上机实行中逐步提高我们文字录入水平，及早达到盲打的要求。
六、作业：1．判断以下汉字的末笔字型交叉识别码：岸、美、翔、走、头、户、元、岩、甘、码、丈、声、午、置、叱、卷、斗、住2．在家里利用家里电脑进行操作练习。
末笔字根识别码教案
末笔字根识别码教案一、教学目标1. 让学生掌握末笔字根识别码的基本概念和作用。
2. 培养学生运用末笔字根识别码进行汉字输入的能力。
3. 提高学生对计算机基础知识的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 末笔字根识别码的定义和原理。
2. 末笔字根识别码的编码规则。
3. 末笔字根识别码的输入方法。
4. 常用末笔字根识别码表。
5. 练习和使用末笔字根识别码进行汉字输入。
三、教学重点与难点1. 重点：末笔字根识别码的定义、编码规则和输入方法。
2. 难点：末笔字根识别码的编码规则和输入方法的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解末笔字根识别码的基本概念、编码规则和输入方法。
2. 示例法：展示常用末笔字根识别码表，让学生了解和记忆。
3. 练习法：引导学生进行末笔字根识别码的练习，提高输入速度和准确性。
4. 小组讨论法：分组让学生讨论和交流末笔字根识别码的使用技巧。
五、教学准备1. 教学PPT：制作末笔字根识别码的教学PPT，包括基本概念、编码规则、输入方法等内容。
2. 末笔字根识别码表：准备常用末笔字根识别码表，方便学生查阅和记忆。
3. 计算机设备：确保每名学生都能接触到计算机，进行末笔字根识别码的练习。
4. 教学辅导资料：准备相关末笔字根识别码的教学辅导资料，以便学生课后复习。
六、教学过程1. 导入新课：通过讲解汉字输入的现状，引入末笔字根识别码的重要性。
2. 讲解基本概念：讲解末笔字根识别码的定义、作用和原理。
3. 编码规则讲解：详细讲解末笔字根识别码的编码规则，让学生理解和掌握。
4. 输入方法讲解：讲解如何使用末笔字根识别码进行汉字输入。
5. 常用末笔字根识别码表：展示常用末笔字根识别码表，让学生记忆和查阅。
七、课堂练习1. 个人练习：让学生在计算机上进行末笔字根识别码的练习，输入给定的汉字。
2. 小组竞赛：分组进行末笔字根识别码输入竞赛，提高学生的学习兴趣和动力。
八、课后作业1. 让学生复习课堂内容，掌握末笔字根识别码的基本概念、编码规则和输入方法。
五笔字型输入汉字的基本方法教案
五笔字型输入汉字的基本方法教案在上一节课，我们学习了《五笔字型》中的“字的结构”与“字根”，同时也了解到五笔字型是根据汉字不同形状来区分众多的汉字。
它把汉字看作是不同饿笔划和“字根”构成，用键盘上的字母键分别代表这些笔划和字根。
在输入时，把汉字拆分成字根，再用相应的键输入编码即可。
本节课我们将在此基础上进一步学习五笔字型中输入汉字的基本方法。
本节课用于微机专修室的教学，同志们以学为主，在我的提示下可做适当练习。
授课提要教学课目：五笔字型输入汉字的基本方法教学目的：通过学习，使学员在了解汉字笔划、字型字根等基本知识的基础上进一步学习五笔字型输入法，为、掌握办公自动化手段打下良好基础，以适应武警部队建设现代化的需要。
教学内容：一、特殊字的输入方法（一）键名字汉字的输入方法（二）成字字根汉字的输入方法（三）一级简码的输入方法二、非特殊字的输入方法（一）单个汉字的输入方法（二）词组的输入方法教学重点：单个汉字的输入方法教学难点：末笔字型交叉识别码教学方法：理论讲解与多媒体辅助教学手段相结合教学时间：50分钟教学要求：一、自觉遵守课堂纪律二、认真听讲，做好笔记，积极发言讲授实施要提高计算机处理文字的效率，首先就要提高汉字的输入速度。
为了快速输入汉字，必须熟悉字根。
所以，在开始学习汉字的输入方法之前，我们来回顾上一节课的学习要点。
●汉字的结构与字根上一节课我们学习了五笔字型的基本笔划横、竖、撇、捺、折，知道它们的编号依次为1、2、3、4、5。
笔划组成了字根，字根又进一步组合成三种类型的汉字，分别为左右型的1型字、上下型的2型字以及杂合型的3型字。
我们还分析了五笔中200多个字根在键盘上的分配规律，了解了字根五大区中每一区字根的特点以及区位号等等。
这些知识是五笔字型输入汉字的基础。
下面我们进入汉字的输入方法的学习内容。
我将采用由特殊到一般的方式为大家讲解这部分的内容。
五笔字型汉字的输入方法一、特殊字的输入方法首先来看几种五笔中规定的特殊字的输入方法。
浅谈五笔字型中末笔字型交叉识别码的学习方法
172科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 科 技 教 育五笔字型输入法是王永民在1983年8月发明的一种汉字输入法。
汉字编码的方案很多,但基本依据都是汉字的读音和字形两种属性。
五笔字型完全依据笔画和字形特征对汉字进行编码,是典型的形码输入法。
该方法的优点是键码短、输入快,多简码,一个字或一个词组最多只有四个码,适用于简化字。
五笔练习对分拆汉字的能力是很好的训练,并能锻炼个人的认字能力,会打五笔的人用字比打拼音更准确。
所以虽然目前各种汉字输入法很多,但五笔字型仍是初学计算机者的首选形码输入法。
在学习五笔字型的过程中,字根掌握好了,拆字方法学会了之后要想进一步提高汉字录入速度,还必须能够正确快速地判断出相关汉字的末笔字型识别码。
五笔字型中按照每个字根的起笔笔画,把这些字根分为五个“区”。
以横起笔的在1区,在键盘的这个位置,从字母G到A;以竖起笔的在2区,在这个位置,从字母H到L,再加上M;以撇起笔的在3区,在这个位置,从字母T到Q;以捺起笔的叫4区,在这个位置,从Y到P;以折为起笔的叫5区,在这个位置,从字母N到X。
为了便于区分,又把每个区划分为五个位置。
每个区正好有五个字母,一个字母占一个位置,简称为一个“位”。
按一定顺序编号,就叫区位号。
比如1区顺序是从G 到A ,G 为1区第1位,它的区位号就是11,F为1区第2位,区位号就是12。
2区的顺序是从字母H开始的,H的区位号为21,J的区位号为22,L的区位号就是24,M的区位号是25。
3区是从字母T开始的,T的区位号是31,R的区位号是32,到Q的区位号就是35。
区位号的顺序都是有一定规律的,都是从键盘中间开始,向外扩展进行编号。
所以5区是从字母N开始,N的区位号就是51,B的区位号是52,X的区位号是55。
五笔字型将汉字按结构分成三种字型,左右结构,上下结构,杂合结构。
课2
【课题】：五笔字型汉字输入法（三）
【课时】：1课时
【教学目的】：1．通过讲解与练习，使学生能了解什么是末笔交叉识别码，它有什么样的意义。
并能判断和运用末笔交叉识别码。
2．为快速准确拆分、录入文字打下良好的基础。
【教学重点】：1．末笔交叉识别码的判别方法
2．末笔的几点硬性规定
【教学难点】：1．末笔交叉识别码的判别方法
2．末笔的几点硬性规定
【教学方式】：讲练结合
【授课】：
引入：
1．齐背五笔字根助记词。
2．五笔字型中，笔划分为了哪几种？
新课：
一、汉字的字型结构。
字型结构代号
左右型 1
上下型 2
杂合型 3
二、末笔交叉识别码的意义。
减少重码
三、末笔交叉识别码的判别方法。
末笔代码+字型代码
十位数个位数
键
例：末GSII 节ABJ
练：学行元法
四．学生练习。
老师指点，纠错，学生练习。
五、末笔的几点硬性规定。
1.点和撇结尾，末笔依撇。
2．撇和折结尾，末笔依折。
3．包围、半包围的，末笔为被包围的末笔。
4.带“辶、走”的，末笔为“辶、走”内部的末笔。
末笔判断：刀九赶连国囚
末笔交叉识别码的判别：
仇赶连伐国囚六．学生练习。
老师指点，纠错，学生练习。
小结：掌握以上内容。
作业：记字根。
后记：。
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《五笔字型之末笔字型交叉识别码》教学设计龙岗中等职业学校张月如 1、课前部分
(1)教材分析
五笔字型之末笔字型交叉识别码是五笔字型教学中的重点和难点之一，录入汉字时相当一部分汉字会需要加上末笔字型交叉识别码才能正确输入汉字，掌握好末笔字型交叉识别码的判断对于正确录入汉字和提高汉字录入速度至关重要。
(2)学生分析
学生已经初步掌握了五笔字型汉字输入的基础知识，也已经能够录入一些常见的汉字，对五笔字型汉字录入兴趣较大，但对于末笔字型交叉识别码还不了解，遇到需加上末笔字型交叉识别码的汉字不能正确录入，因此不少学生对于掌握末笔字型交叉识别码学习积极性较高。
(3)教学目标
掌握末笔字型交叉识别码的相关知识，会在实际操作时判断末笔字型交叉识别码，通过熟练应用末笔字型交叉识别码进一步提高五笔录入速度
(4)教学重点与难点
重点:判断末笔字型交叉识别码
难点:末笔和字型的一些特殊规定
(5)教学策略
本次课主要采取启发式教学法和强化操作相结合，教师引导学生自主思考，小组互助学习，循序渐进判断出汉字的末笔字型交叉识别码，并通过上机强化练习进一步巩固学生掌握的知识
(6)教学用具
采用多媒体辅助教学，利用PowerPoint课件进行讲授
2、课堂部分——教学过程
(1)课前探究部分
学生课前思考的问题:五笔字型编码方案规定每个汉字的输入编码为4个，而
有些汉字只由两个或三个字根组成，它们的编码不足4个，那它们应该如何输入呢,若只输入字根的编码会出现什么问题,
(2)新课导入部分
五笔字型输入汉字时会遇到几个汉字的字根少于四个，字根编码完全相同的例子，比如
例1:(KW)叭、只;例2:(IS)洒、沐、汀;例3:(KC)吧、吗、叹、邑，遇到这种
情
况应该怎么处理呢,
(3)课堂教学过程
教学过程师生互动课堂小结
启发学生思考问题:叭、
只两字有什么相同和不同之
处,洒、沐、汀三个字呢,还
有吧、吗、叹、邑四个字呢,
(字根编码相同，那有什么不
同呢,)
在教师的逐步设问引导
下，学生逐渐找出问题所在:从上面的例子可以看出，
这几组汉字都是编码相同，但一些汉字输入时在字根码的
例1中叭、只字型不同，“叭”基础上要补上识别码，而为了新课导入，提出问题，是左右型，“只”是上下型;得到的编码能把这些字根码引导学生思考。
例(2)中的三个字字型都是相同的汉字区别开来，识别码
左右型，但它们的末笔不同，必须随汉字的末笔和字型的
“洒”的末笔是横，“沐”的不同而不同。
这就是末笔字型
末笔是捺，“汀”的末笔是竖;交叉识别码。
例(3)中，前三个字字型都当一个汉字由少于4个
是左右型，但它们的末笔不的字根组成时，其输入方法
同，“吧”的末笔是折，“吗”是:依次取其字根所对应的键
的末笔是横，“叹”的末笔是位代码再加“末笔字型交叉识
捺，第四个字“邑”的字型是别码”，如果仍不足四个键，
上下型，末笔是折。
用空格键结束。
教师提问:汉字的笔划有
几种,字型有几种,它们的开始讲授汉字的末笔字所以末笔字型识别码共代号分别是什么, 型交叉识别码:将汉字的末有15种学生回忆以前所学过的笔代号作为十位，字型代号11 G、12 F、13 D 知识，得出答案:汉字的笔划作为个位所构成
的二位数，21 H、22 J、23 K 有五种(横、竖、撇、捺、折)，称为汉字的末笔字型交叉识31 T、32 R、33 E 代号分别是1、2、3、4、5;别码，即识别码=末笔代码+41 Y、42 U、43 I 字型有三种(左右型、上下型、字型代码 51 N、52 B、53 V 杂合型)，代号分别是1、2、
3
教师提出问题:识别码的加识别码的作用是减少
作用主要是什么, 重码，加快选字。
如旮、旯、进一步提出问题学生思考，
教师适时引导旭三个汉字字根重码，加识别
学生得出结论。
码后就分开了。
教学过程师生互动课堂小结
结合实际例子讲授汉字提出问题:判断例(2) 的末笔字型交叉识别码的判和例(3)中几个汉字的末笔例2中洒的识别码为断:例(1)中，叭的末笔为字型交叉识别码 (11)G，沐的识别码为(41)捺，代码为4，而字型为左右学生以小组为单位，小组Y，汀的识别码为(21)H 型，代码为1，所以识别码为长组织小组成员互助学习及例3中吧的识别码为(41)Y;而只的的末笔为捺，进行适当的讨论，判断出例(51)N，吗的识别码为(11)代码为4，字型为上下型，代(2)和例(3)中几个汉字的G，叹的识别码为(41)Y，、码为2，所以识别码为(42)末笔字型交叉识别码邑的识别码为(52)B U
有关字型的规定:
1、凡是单笔划与字根相连或者带点结构都看作杂合型，如:个、少、么、千教师讲授字型和末笔的
2、含两个或几个字根且特殊规定，学生以小组为单位两者相交看作杂合型，如: 进行学习和讨论，掌握得较好东、电、本、无、里的小组成员指导、帮助掌握较
3、含“走之”“方框” 慢的小组成员理解和掌握。
的汉字都为杂合型，如过、教师提问，学生课堂思进、远、连、边;因、困、考:汉字“千”、“里”、“未”、国、固、围等“连”、“仇”、“匹”、“浅”、有关末笔的规定: “回”的末笔字型识别码分别1、对于带“走之”及带是什么,(小组成员之间可以“方框”的包围型字体，它适当讨论和相互求教指导，然们的末笔规定为被包围部分后选出代表回答教师的提问) 的末笔学生回答:“千”的末笔对于有关字型和末笔的如:进的末笔为丨(竖)，末字型识别码是23 K、“里”的特殊规定一定要牢记，这样才笔字型识别码为(31)K 末笔字型识别码是13 D、能正确地判断出相关汉字的2、对于“九、刀、力、“未”的末笔字型识别码是末笔字型识别码匕”四个字根，规定用笔划43 I、“连”的末笔字型识别
“折”作为它们的末笔码是23 K、“仇”的末笔字型如:劳的末笔字型识别码为识别码是51 N、“匹”的末笔(52)B 字型识别码是53 V、“浅”的
3、“我”、“戋”、“成”末笔字型识别码是31 T、“回”等字的末笔，遵从“从上到的末笔字型识别码是13 D 下”的原则，定“丿”为末笔
如:线的末笔字型识别
码为(31)T
教学过程师生互动课堂小结
要能够正确地判断出相学生进入《金山打字通关汉字的末笔字型识别码，必《金山打字通2003》末2003》软件进行末笔字型交叉须经过一段时间不断的练习;笔字型交叉识别码操作练习识别码操作练习，教师从旁辅只有快速地判断出末笔字型及强化训练导，循序渐进强化训练，以期识别码，才能进一步提高汉字进一步提高汉字录入速度录入速度
1、汉字的末笔字型交叉识别码是由什么构成的,
2、汉字的末笔字型交叉识别码有多少种,
3、判断以下汉字的末笔字型交叉识别码:
布置课后作业岸、美、翔、走、头、户、元、岩、甘、码、丈、声、
午、置、叱、卷、斗、住
4、在家里利用家里电脑进行末笔字型交叉识别码的操作
练习
3、课后部分——教学后记
这是一节新授课，与前面所学的笔划和字型的知识联系比较紧密，因此授课时注意紧紧结合以前知识，采用启发式教学引导学生复习巩固旧知识，启迪学生思考，授课时充分利用多媒体辅助教学，采用生动、直观的课件吸引学生注意力，激
发学生的学习兴趣，着眼于培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及实际操作的能力。
考虑到学生接受、理解知识的能力参差不齐，课堂教学时采用小组互助学习的方式，让掌握知识较快的学生帮助掌握知识相对较慢的学生，学生之间互相指导、共同促进，这种学习方式可进一步探讨和推广。
本节所授内容——末笔字型交叉识别码与汉字录入密切相关，只有能够正确快速地判断出相关汉字的末笔字型识别码，并且经过不断的练习才能进一步提高汉字录入速度，因此本节课后还必须跟踪监督学生经常进行末笔字型识别码练习，以达到熟练、快速进行汉字录入的目的。