六年级学困生辅导计划

六年级学困生辅导计划
篇一：六年级学困生辅导打算
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才寻到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的阻碍是非常明显的，也是极为重要的。

班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提咨询教师要把较难较大较深的咨询题分解成较小较易较浅的咨询题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人咨询津。

二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三操纵学困生课堂违纪的咨询题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对专门学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。

④教师辅导要把学困生放在优先进展的地位，教师要充分利用早晚自修时刻，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或""了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生寻出缘故，加以改正。

上评讲课时，要想到学困生，关于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的确信。

在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，关心学困生尽快赶上来。

三、在转化中注意的咨询题：
1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。

2、依照学困生的实际情况制定学习方案，依照他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3、关于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。

4、要讲究教法。

做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性
篇二：六年级学困生辅导打算
一、指导思想
素养教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

本着没有教不行的学生，确保教好每一个学生没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的缘故，同时制定了学困生工作打算。

二、学生差不多情况分析
本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。

学生的差不多情况是如此的：平常做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，同时上课不用心听讲，不能认真学习。

学生学习习惯差，同意能力弱，因此成绩不够理想。

三、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的缘故。

2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其提高。

3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。

四、具体帮扶措施
针对上述缘故，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，因此要关心他们克服自卑心理，树立自信心。

假如认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。

经常寻帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，关心学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度
在平常的教学中，多关注这两名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓舞他们的进步。

紧密关注学生的进步情况，并加以记录。

3、培养学习习惯
（1）课前预备
每天预备好翌日的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把咨询题寻出来，把教师预留知识点、重点、难点寻出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初能够放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的情况都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

关于该生起初会非常困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。

（3）练习环节
课堂练习要认真对待，假如可不能能够请小组成员关心解决，不明白就咨询而不是不明白装明白，但绝不能可不能就罢了，当然难一点的题能够放过。

作业要认认真真地完成，按时完成，时刻观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。

4、鼓舞学生关心
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。

教师与学生的接触时刻总是比学生们在一起的时刻短，因此应该利用能够利用的一切条件来关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些学生。

同时能够从这些同学中间了解学困生的各种情况。

5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变往常老师补课，留课的陋习，把咨询题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分不有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

6、在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于学生自我教育能力形成的环境。

努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。

如试行今日我当家干部轮流制度，让每一个学生中的一些咨询题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

7、实行低、小、多、快的教法改革
摸清学生相关预备知识，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就能够达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。

依照学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

在实际教学中，教师一次持续性讲课操纵在10分钟以内。

快速反馈，及时发觉学生存在的咨询题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，幸免课后大面积补课。

8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为不人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从要我学变为我要学。

通过不断的加强训练，老师关心学生猎取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

9、学困生考评奖励措施
依照每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。

有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓舞。

关心学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到周围、弯下腰来，亲切地关怀他们、关心他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施，通过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。

篇三：六年级学困生辅导打算
六年级是小学的最后时期，在这一时期，知识面广，难度加大，部分学生学习数学知识有一定困难，为了不让这些学生掉队，本学期制定辅导打算，采取相应措施，提高他们数学的能力。

1、分析学困生成因，制定转化打算。

具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康咨询题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会阻碍等等，差不多上导致学生学习困难的缘故。

明确了学困生的成因是有效转化的基础。

依照本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

在逐个分
析学困缘故的基础上，然后从学生能力实际情况动身，关心学困生制定一学期进步打算，使之跳一跳，能够摘到桃子。

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

多年的教学经验差不多证明，当求知双方展开互动，进行咨询题讨论时，都获益匪浅。

因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。

依照班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

并确定兵教兵结对帮扶人员名单。

每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生关心一一落实。