六年级学困生辅导计划
学困生辅导工作计划(15篇)
学困生辅导工作计划(15篇)学困生辅导工作计划1学困生要提高学习成绩不是一天两天，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，从不及格到及格的转变过程中，一定会出现多次反复，认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。
1五多一高。
眼前就出现了一个个鲜活的面孔。
把这些暂时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，一想到这些学困生。
不管是上课和下课，尽量做到目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。
2多元评价。
会如何呢，一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人。
当然是积极、阳光。
对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的'正面行为暗示、强化，帮助他克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。
因此，教育教学过程中，要注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。
3找准突破口。
比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
如站在学生的角度想想，学困生的学习之所以落后。
好不容易管住自己写的作业，得到却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。
作业评价分优、良、及三等，对于“及”用温馨寄语代替，得“优”学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。
4树立榜样。
激发学生学习兴趣，树立榜样。
塑造“赶、帮、超”学习氛围是许多教师的一项绝招。
学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。
5家校合力。
发现他大都有破罐子破摔的教育思想，通过和几个学困生的家长个别接触。
作为本班班主任，要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。
学困生辅导工作计划2一、本班学生情况分析：本班共有学生41名，其中男生25人，女生16人。
通过几学期的学习，多数素质较好，有一定的学习积极性，能遵守学校的纪律制度，但也有一些学生基础较差。
面对这些不平衡的现象，我感到压力大，担子重，但我有决心和信心克服困难。
六年级语文学困生辅导计划
六年级语文学困生辅导计划XXXXXX本学期，我担任六年级一班的>语文教学工作，在我所教的班级中，有几个孩子在研究上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生研究困难，接受知识慢，对研究很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成研究任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入研究的殿堂，激发研究语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养研究兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于研究成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏研究的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动研究好的同学也主动去帮助他们。
建立学生“一帮一”研究小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除研究中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的研究中。
四、开展研究竞赛活动，点燃成功火苗。
教育>心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的研究比赛、评比活动，如：每单元1次比赛等等。
对于学困生，背课文是最基本也是最简单任务，因此在这些比赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，经由过程“奖励”这一引火线，帮助他们点燃“渴想进步、渴想成功”的激烈研究欲望，培养了研究的兴趣。
六年级学困生帮扶计划计划
六年级学困生帮扶计划计划1. 背景介绍随着教育的不断普及和发展，我国中小学的普及率不断提高，然而教育的过程却不是一帆风顺的。
在学生的成长历程中，有一部分学生会遇到学习困难的问题。
学习困难不仅影响学生成绩的提高，还会影响其身心健康发展。
因此，如何帮助学困生有效地提高学习成绩，是当前教育中亟待解决的问题。
2. 学困生帮扶计划的意义有效地开展学困生帮扶计划，对学生、家庭和学校都有着积极的意义。
2.1 对学生的意义开展学困生帮扶计划，有助于学生尽快摆脱学习困难，提高学习成绩，逐渐建立自信心和自信心，同时也有助于学生认识到自身的缺点和不足，有利于其对自己进行更全面、更深层次的思考和自我反省。
2.2 对家庭的意义对于学困生的家庭来说，学困生帮扶计划能够起到明确自身的问题，更好地了解孩子的学习情况、成长情况、个人性格特点等个人发展情况的作用，对于家长的家庭教育、引导孩子成长发展都有积极的促进意义。
2.3 对学校的意义开展学困生帮扶计划，能够提高学校的教学质量，降低学生流失率，培养优质的教育资源，带动其他学生的成长和进步。
3. 具体操作方案在开展学困生帮扶计划中，我们可以采取以下具体措施：3.1 制定学困生帮扶计划学困生帮扶计划的制定可以由学校领导和各学科教师组成专业的帮扶小组，对学生进行分析、诊断，并根据学生的具体状况、问题和需要为之制定出科学、可行的帮扶计划。
3.2 加强家校沟通家校合作、沟通是学困生帮扶计划中不可忽略的部分，学校和家庭要密切配合，共同关注学生的个性和特长，碰到困难要及时沟通与解决。
3.3 探究一对一辅导模式对于学困生，一对一辅导模式是一种值得尝试的办法，可以帮助学生个性化地解决问题，用较小的精力学习更多的知识。
3.4 引导学生培养良好的学习习惯学习习惯对于孩子的学习发展、稳定性起到重要的作用，这一点对于学困生尤为重要。
要引导学生学好养成良好的学习习惯，如做学习计划、定时复习、积极参加课堂等。
六年级学困生辅导计划
六年级学困生辅导计划
为了帮助六年级学困生提高学习成绩，以下是一个辅导计划的建议：
1. 了解学生情况：首先要了解学生的学习情况，包括他们的科目成绩、学习习惯和困
难所在。
可以通过学习记录、和他们的家长交流等方式来获取这些信息。
2. 制定学习目标：和学生及其家长一起制定明确的学习目标，例如在某科目中取得一
定成绩提升，或者改善学习习惯等。
3. 确定辅导时间：确定适合学生的辅导时间，可以是在课后、周末或者假期。
确保每
次辅导时间能够专注于学习，避免过长的辅导时间导致学习疲劳。
4. 个性化辅导：根据学生的困难所在，制定针对性的辅导计划。
例如，如果学生在数
学上遇到困难，可以安排更多的数学练习和示范讲解。
5. 培养学习习惯：帮助学生建立良好的学习习惯，例如定期复习、做笔记和解决问题
的方法。
可以提供学习技巧和方法的指导，并鼓励学生坚持实践。
6. 设立奖励机制：为了激励学生的积极性，可以设立奖励机制，例如给予学习进步的
奖励、表扬和赞赏。
这可以增强学生的自信心和对学习的兴趣。
7. 家校合作：与学生的家长保持密切的联系和沟通，及时反馈学生在辅导过程中的进
展和问题。
家长的支持和鼓励对学生的学习成绩提升有重要影响。
8. 持续评估和调整：定期评估学生的学习进展，根据评估结果进行相应的调整和改进。
根据学生的反馈和表现，调整辅导内容和方法，确保辅导计划的有效性。
通过以上辅导计划，可以为学困生提供有针对性的支持和指导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
六年级学困生辅导计划范文(5篇)
六年级学困生辅导计划范文六年级是小学的最后阶段，在这一阶段，知识面广，难度加大，部分学生学习数学知识有一定困难，为了不让这些学生掉队，本学期制定辅导计划，采取相应措施，提高他们数学的能力。
1、分析学困生成因，制定转化计划。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到桃子”。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。
3、利用每天下午两节课后的时间，指导学困生学习。
对学困生进行已学知识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。
各任课教师与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。
经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。
随时全方位的了解学生，才有利于对学生进行有的放矢的教育。
学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。
而这种支持与配合，来自于教师与学生家长的长期沟通，建立在互相信任、共同关心学生成长的一种默契基础之上。
学困生的转化工作，若得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其转化效果。
六年级学困生帮扶计划
六年级学困生帮扶计划六年级学困生帮扶计划六年级学困生帮扶计划班级时间学困生名单学困生基本情学生注意力不集中，学习基础差，计算能力有待加强，也没有很强的学习欲望和动力，不爱动脑，依赖性很强，又怕吃苦，对上六年级学科数学教师20xx年2月20xx年7月况分析课表现的漠不关心，作业没能及时完成等。
1、创设不同的问题情境，激发学困生的学习兴趣，能主动积极的回帮扶目标答问题，体验成功的乐趣。
2、通过布置不同层次的作业，使学困生能基本独立完成作业。
3、端正学困生的学习态度，培养他们养成良好的学习习惯。
4、加强对基础知识的练习，努力提高学习成绩。
1、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
2、通过家访、与家长电话沟通等多种形式与家长相互交流，沟通信息，共同教育。
3、把较难较大较深的课堂问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，并要控制学困生课堂违纪的问题。
具体措施4、先减半学困生的课后作业，只求准确度，不求数量。
5、要充分利用早自修时间，对学困生进行耐心辅导。
6、要优先批改后进生的作业，要当面批改，要精批细改，帮助后进生找出原因，加以改正。
7、对于学困生的点滴进步，也要给予充分的肯定。
8、开展“一帮一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。
学困生辅导记录登记表学年第学期辅导老师：序号1234567891011121314151617181920辅导日期辅导学生辅导内容辅导方式效果扩展阅读：六年级英语学困生帮扶工作计划六年级英语学困生帮扶工作计划20xx至20xx学年下期英语科指导教师：黄庆斌本学期学困生有六（1）班的郑延辉、郑晓凯，六（2）班廖学困生姓名及基本情况分析世春、范睿祥，六（3）班肖龙旭、吴志伟。
这几位同学英语有的学习兴趣不浓，有的对英语有一定的畏难的情绪；有的学生英语底子较差，只学过三年级的英语内容。
但上课能够认真听讲，有一定的学习潜力。
思想上树立他们的自信心对学习有困难的同学，要积极引本学期帮扶目标导他们参加教学活动，多鼓励他们，帮助他们在新的学期中取得较大的进步，对英语学习产生浓厚的学习兴趣及信心。
六年级学困生辅导工作计划
六年级学困生辅导工作计划
一、辅导目标
1. 通过定期的学习辅导和生活指导,帮助学困生转弱为强,提高学习积极性和效率。
2. 通过个性化教学方法创造良好的学习环境,帮助学生消除学习障碍,培养自信心。
3. 通过兴趣小组和社交活动,引导学生正确面对学习和生活中的困难,为他们的未来奠定基础。
二、辅导内容
1. 语文:针对各个学生的语文水平和难点,进行分组辅导教学,重点解决词汇、语法等难点。
2. 数学:根据不同学生的数学基础,采用一对一和小组方式进行辅导,强化基本概念和运算能力训练。
3. 英语:通过互动游戏和多媒体教学辅导阅读和语法能力,培养英语学习兴趣。
4. 其它学科根据需要进行帮助。
三、辅导方式
1. 每周一对一会面,解答学习问题,跟进作业完成情况。
2. 每周学习小组,根据学科需进行分组互助交流学习。
3. 兴趣小组,开展手工、科技、音乐等活动,发展优势,培养兴趣。
4. 家长会定期了解孩子学习和生活情况,做好家校协作。
5. 按需使用多媒体设备辅助辅导教学。
四、工作保障
1. 培训辅导教师,完善辅导体系。
2. 每月汇报工作,检查孩子学习动态。
3. 配备专任辅导班主任负责协调。
4. 保障必要的辅导场所和条件。
5. 收集家长和学生意见及时调整工作。
小学学困生帮扶计划4篇
小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇（一）小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。
该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持，帮助他们克服学习障碍，提高学业成绩，促进全面发展。
该计划可以包括以下方面的支持和帮助：1. 学业辅导：为学困生提供个别或小组辅导，针对他们的学习难点进行一对一指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 心理支持：为学习困难的小学生提供心理咨询和支持，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 学习资源支持：提供学习材料、图书馆资源、学习工具等，为学习困难的小学生提供必要的学习资源。
4. 家长参与：鼓励家长参与学习困难生的学习过程，与学校和教师密切合作，共同关注和解决学生的学习问题。
5. 特殊教育支持：建立学习困难生的档案，为学生提供专门的特殊教育支持，如学习计划调整、个别化教学等。
6. 社区资源整合：整合社区资源，与社区机构合作，提供针对学习困难生的社区教育项目和活动，促进学生全面发展。
小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合，共同关注学生的学习问题，为他们提供个性化的支持和帮助，帮助他们克服学习困难，实现良好的学习和发展。
小学学困生帮扶计划精选4篇（二）小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。
该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导，帮助学困生克服学习困难，提升学习能力和自信心。
小学学困生转化计划的主要步骤包括：1. 评估学困生的学习状况：通过与学困生及其家长的交流，了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。
2. 制定个性化学习计划：根据评估结果，制定适合学困生的个性化学习计划。
计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上，同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。
3. 提供专业辅导和指导：为学困生提供专业的辅导和指导，帮助他们理解和掌握学习内容。
这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。
学困生辅导计划(精选7篇)
学困生辅导计划（精选7篇）人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，该好好计划一下接下来的工作了！相信许多人会觉得计划很难写？读书破万卷，下笔如有神，该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划（精选7篇），仅供参考。
学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。
李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。
二、辅导措施1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。
了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
三、辅导安排三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的。
情感，帮助学生收心。
共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。
安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。
四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。
五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。
六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。
与学生沟通，增强学生的自信心。
七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。
与家长沟通，取得家长的配合。
学困生辅导计划篇二一、本班学生情况：由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因而部分学生的基础知识掌握的不够好。
六年级语文学困生辅导计划范文3篇
六年级语文学困生辅导计划范文3篇因材施教，因情施教，因人施教，全面提高学生语文素养。
二、学困生分析：研究动机不高、阅读理解能力弱、写作表达能力差、口语表达能力不足。
三、辅导计划：1.提高研究动机：鼓励学生参加各种语文活动，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生研究兴趣。
2.提高阅读理解能力：通过阅读故事、文章、课文等形式，让学生逐渐提高阅读理解能力。
3.提高写作表达能力：通过讲解写作技巧、批改作文等方式，提高学生写作表达能力。
4.提高口语表达能力：通过课堂口语表达练、朗读练等方式，提高学生口语表达能力。
四、辅导方法：1.个性化辅导：根据学生的实际情况，采取针对性的辅导方法。
2.师生互动：通过教师与学生之间的互动，激发学生的研究兴趣和研究动力。
3.多元化教学：采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，提高学生的研究效果。
五、家校合作：1.家长积极参与：鼓励家长参加家长会、家校沟通会等活动，了解学生的研究情况，与教师共同制定研究计划。
2.家长支持教育：家长要积极支持学校的教育工作，与教师共同关注学生的研究情况，为学生的成长提供支持和帮助。
六、总结：本辅导计划旨在全面提高学生的语文素养，通过个性化辅导、师生互动、多元化教学等方式，提高学生的研究效果。
同时，家长的积极参与和支持也是学生成功的关键因素。
课堂练和作业都需要认真对待，如果遇到不懂的问题，应该向小组成员寻求帮助，而不是装懂。
即使遇到难题，也不能放弃，应该尽力去解决。
为了帮助学困生，可以鼓励优秀生多帮助他们，同时建立学生的研究档案，分层设立不同层次的研究帮扶小组，营造良好的研究氛围，让学生独立解决问题，老师起指导作用。
在班级集体建设过程中，应该创造有利于学生自我教育能力形成的环境，例如试行“今日我当家”干部轮流制度，让学生相互教育，自我教育。
实行“低、小、多、快”的教法改革，根据学生实际情况确定教学步骤和内容，控制讲课时间，及时反馈学生问题，提高课堂教学效益，避免大面积补课。
六年级学困生辅导计划
六年级学困生辅导计划篇一：六年级学困生辅导计划一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。
二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三控制学困生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓，越来越被教育者所接受和理解，这一方面代表着教育思想的进步，也标志着教师对于学生差异的多层次划分。
对于教师来说，我们经常思索的是如何帮助转化学困生，而忽略了学困生产生的原因，因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。
因此在教育行为、教育策略选择之前，分析学困生产生的原因就显得尤为重要。
一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。
基础教育的大头在农村，因此，农村中小学也就成了学困生的重灾区，这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差，且其父母多出外打工，或忙于田间劳动，家庭教育相对滞后。
部分家长溺爱子女，对其言听计从，放任自流；部分家长的教育方法简单粗暴，习惯用怒斥和棍棒解决问题；还有的家长一贯满足子女的物欲，用物质和金钱刺激子女，却极少关心子女的思想行，即使发现子女出现问题，也往往把责任推卸给学校，从此对子女产生失望的情绪，进而影响子女的学习积极性，最终导致这些学生进入学困生的行列。
2、社会原因。
受社会拜金主义的影响，一部分学生产生读书无用的念头，尤其是家庭经济状况较富裕的学生，这种情况更为严重。
有的学生认为学好数理化，不如有个好爸爸。
一部分学生虽然想学习，但目的不明确，最终认为读书好坏无所谓，长大可以挣钱就行。
还有的学生经不起网吧的诱惑，整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里，从而使他们对学习失去兴趣和积极性。
3、学校教育的误区。
在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天，学校应试教育的影响有增无减，社会及一些教师对学生的评价只重分数，对学困生缺乏引导；学校生活枯燥乏味，加之教师的教育方法单一粗暴，不追究犯错原因，只是一味责罚，公开揭短，漠视学生的尊严，结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育，产生厌学情绪。
4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板，思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。
小学六年级语文学困生辅导计划及措施
小学六年级语文学困生辅导计划及措施示例文章篇一：《小学六年级语文学困生辅导计划及措施》我呀，是班上的语文课代表呢。
我们班上有几个语文学困生，我就特别想帮他们把语文学好。
今天我就来说说我的辅导计划和措施。
我先来说说小李同学吧。
他呀，一看到那些长长的课文就头疼，生字也老是记不住。
每次老师提问他生字，他就低着头，脸红红的，像个熟透的苹果，声音小得像蚊子哼哼。
我就想啊，我得先从生字这个最基础的地方开始帮他。
我会像一个耐心的小老师一样，每天早上早到学校一会儿，拿着生字卡片，一个一个地考他。
我就对他说：“小李呀，这个字就像我们盖房子的一块小砖头，要是砖头少了，房子怎么能盖得结实呢？生字就这么重要呢。
”我给他讲每个生字的故事，比如说“休”这个字，我就说：“你看，一个人靠在大树旁边，那就是休息啦，这样是不是就很好记了呢？”我还会和他比赛呢，我说：“咱们来比赛看谁先把这十个生字记住，要是我输了，我就把我的小橡皮送给你。
”这样他就会特别有劲儿，学得可认真了。
再说说小张同学。
他作文写得那叫一个糟糕，每次写作文就像挤牙膏一样，半天写不出几句话。
我就想啊，作文就像画画一样，要先有个大概的轮廓，然后再一点一点地添加色彩。
我会拉着他一起去操场观察操场上的同学们玩耍。
我问他：“你看那些同学像不像一群快乐的小鸟啊？”他说：“像呢。
”我就说：“那你就可以把他们写成像小鸟一样在操场上飞来飞去呀。
”我还会给他看一些我写的作文，我对他说：“你看，我写作文就把我看到的、听到的、想到的都写进去了。
你也能做到的。
”然后我和他一起想作文的题目，就像两个小侦探在寻找宝藏一样。
我给他说：“题目就像一个人的眼睛，要是眼睛亮了，那整个人就精神了。
”我们想了好多有趣的题目，他就觉得作文好像也没有那么难了。
还有小王同学，他阅读理解老是出错。
我觉得阅读理解就像走进一个神秘的城堡，要找到打开城堡大门的钥匙。
我会找一些简单有趣的阅读理解文章和他一起读。
我对他说：“咱们就像探险家一样，要从这些文字里找到作者藏起来的宝贝呢。
学困生辅导计划5篇
学困生辅导计划5篇学困生辅导计划（1）学困生辅导计划为了使学困生在学习、习惯等方面能有更大的进步，现做以下分析和计划。
学困生及原因分析：1、学习基础不够扎实，学习有较大困难。
（xxx、xx、xxx、xx）2、学习不够主动、自觉，需要人监督和督促，需加点压力再稍加以辅导能够独立完成（xxx\xx\xx\xx）以上是学习上有困难的，还有个别几位在行为习惯的养成上需重点加以引导、帮忙的。
1、良好的学习习惯养成还不够，贪玩，不认真，导致成绩不够稳定。
（xxxx）2、良好的行为习惯养成不够，对自我要求松懈，时而犯点小错误（如不够守纪、讲脏话、有意无意动下其他同学）。
（xxxxxxxx）学困生辅导计划：学习上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在日常的教学中，提出严格、明确的要求，如学习态度、学习方法、当天务必完成的学习作业量等。
3、在课堂上尽可能的多关注学困生，视当堂的学习资料和学生的学习水平多给予他们回答问题和表现自我的机会，了解学生对本堂课所学知识的掌握程度，从而提高课堂效率。
4、课后多加以督促，利用空余时光对课堂所学资料查漏补缺、加以辅导。
对于自控力差，不够主动、自觉的学生要求定时、定量完成。
5、发动小组内同学还有小老师的力量。
6、与家长持续联系，交流沟通，让家长配合学校的工作一齐来监督孩子的学习，共同帮忙孩子进步。
学习习惯、行为习惯上的学困生：1、分析每个学生，指出缺点，使其明确不足在哪，同时发现优点，树立信心和上进心。
2、在平时的学习、活动中，提出严格、明确的要求，如学习态度（端正、认真、课堂上作业上应有的表现等）、行为习惯（良好的行为习惯有哪些？对照自我的不足在哪？药如何去端正？）。
3、观察、了解、谈话，时刻关注学生的行为，要及时发现不良行为习惯的苗头，视状况、程度或谈话、或批评，端正态度，知错改正。
4、要善于发现他们的闪光点，适当给予鼓励，树立信心，更好的扬长避短。
六年级学困生辅导计划范文(6篇)
六年级学困生辅导计划范文一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的原因，并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。
学生的基本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。
学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务1、确定学困生名单，并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这两名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓励他们的进步。
密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
六年级学困生辅导参考计划
六年级学困生辅导参考计划以下是针对六年级学习困难学生的辅导打算介绍。
我希望我能协助你！我们班有非常多学生，是全校最大的。
同样，有更多的学生在汉语学习上有困难。
这部分学生的转变对提高教学效果和改变课堂气氛极其重要。
然而，学习困难学生的转化是一项长期的工作，三两天内是无法完成的。
有时候，你全心全意付出，却发觉这一切都是徒劳的。
然而，不管如何，学习困难学生的进步是给我们最好的礼物。
因而，在今后的教学工作中，我会努力探究，让更多有学习困难的学生离开学习困难的行列。
首先，我们应该理解、尊重、容忍和蔼待态度有学习困难的学生。
首先，我们应该理解他们的学习情况，包括他们的学习目的和态度。
在我们理解他们的情况后，我们应该有一种尊重、宽容和仁慈来教育他们，如此他们就能感遭到老师在协助他，而不是留住他。
如此，他们会非常快乐你来指导他，不会采取排外的态度。
确保征询的有效性。
第二，详细分析战略中的详细征询题。
在教学过程中，能够进展个体分析和群体分析，制定开展目的和措施，发觉每个学生的优势、优势、潜在优势、优势和新的生长点。
从开展的角度看征询题，分析别人。
积极对待学生的每个亮点，并给予适当的鼓舞性评价。
所有科目的老师都能够热情地合作，如此每个学生在课堂上都能轻松地学习，有学习困难的学生的厌学和逃学能够被抑制到最低限度。
三、如今鼓舞主要放大闪光的观点努力学习的学生也有主动性、自尊和进步的愿望。
然而，由于各种要素，他们的结果非常差。
作为一名老师，我必须对特定的学生进展详细的分析。
例如，大多数父母离异的学生性格内向、自卑、孤僻。
我主动给予他们母爱，与他们交谈，理解他们的情况，并给予他们足够的生活关心。
我也留意理解每个贫困学生的情况。
他们永远不会被视为负担，他们不会被轻视，他们不会被轻视，他们会理解本人的特别技能和爱好，他们会寻找本人的“亮点”，他们会遭到表扬和鼓舞，以加强他们的进步愿望。
第四，最后是引导他们建立明确的学习目的某个学习目的是学生学习动机的来源。
小学六年级学困生辅导计划及措施
辅导
定期安排老师进行巡回辅导，对学习困难学生进行有针对性的课堂辅导和学习指导，及时发现和解决学习问题。
鼓励互助
学习
成立学生之间的互助学习小组，让他们相互帮助，共同解决学习问题，培养团队合作精神。
建立学习
兴趣
了习兴趣，提高学习积极性。
家校合作
与学生的家长进行密切沟通，共同关注学生的学习情况，制定家庭辅导计划，鼓励家长在家中给予学生更多的学习指导和支持。
心理辅导
支持
对于学习困难学生，可能存在一定的心理压力和自信问题，提供心理辅导支持，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
小学六年级学困生辅导计划及措施
班级
科目
辅导老师
学习困难学生姓名：
辅导计划
措施的建议
制定个性化
学习计划
针对每位学生的学习情况和困难点，制定个性化的学习计划，包括学习内容、时间安排和学习方法等。
小班辅导或一对一辅导
小学六年级学生通常面临升学考试，可以考虑组织小班辅导或者一对一辅导，以更好地解决学生个性化的学习困难。
小学学困生辅导工作计划（通用8篇）
小学学困生辅导工作计划（通用8篇）小学学困生辅导工作计划（通用8篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，现在就让我们好好地规划一下吧。
好的工作计划都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学学困生辅导工作计划（通用8篇），希望对大家有所帮助。
小学学困生辅导工作计划1一、指导思想在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。
如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要,后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“数学太难了，语文作文不会写等等”我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨，怎么也学不会。
”长期发展下去，势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
因此，教师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
根据后进生的形成原因特制定计划如下：二、后进生名单及情况分析朱雪：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
周东尧：活泼好动，上课做小动作，作业不认真。
张丹：父母忙、不会照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
孙江涛：没有养成良好的学习习惯，作业不认真，且有时完不成，学习成绩不够理想。
李寅鹏：聪明好动，但没有养成良好的行为习惯，上课做小动作。
不爱完成作业，父母工作忙，家庭教育跟不上。
学习成绩较差。
李欣：没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩较差。
三、转化措施1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生的转化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。
六年级上册数学学困生辅导计划
2024年小学六年级数学上册学困生辅导工作计划I. 目标设定A. 短期目标提升学困生的基础运算能力，确保他们能够熟练掌握四则运算和分数、小数的基本计算。
加强逻辑思维训练，使学生能够理解和应用基础的几何知识，如图形的特性和面积周长计算。
通过有针对性的练习，提高学生解决简单应用题的能力，增强他们的实际应用意识。
在期末考试前，使至少80%的学困生在模拟测试中达到及格线以上。
B. 长期目标培养学困生的自主学习能力，使他们能够独立完成作业并主动寻求解决问题的方法。
增强学困生的自信心和学习兴趣，通过持续的进步让他们建立起积极向上的学习态度。
为学困生建立良好的学习习惯，包括定期复习、合理安排学习时间和有效利用学习资源。
确保每位学困生在数学学科上至少提升一个等级，为升入初中打下坚实的数学基础。
II. 学生评估A. 初始评估设计一份全面的诊断性测试，覆盖四则运算、分数、小数、几何基础等关键知识点，以确保准确评估学困生的基础水平。
通过观察学生的日常课堂表现和作业完成情况，记录他们在数学学习中遇到的具体困难和错误类型。
与学生进行一对一的访谈，了解他们对数学的态度、学习动机以及自我评价，从而更全面地把握学生的学习状况。
收集并分析学生的历次考试成绩，特别是近期的单元测试和月考成绩，以识别学生的学习波动和进步趋势。
B. 持续评估每两周进行一次小型测验，针对最近辅导的内容进行检测，以便及时发现学生的进步和存在的问题。
每月安排一次模拟考试，模拟正式考试环境，帮助学生适应考试节奏和压力，同时检验辅导效果。
定期与学生进行交流，鼓励他们自我反思学习过程和结果，自我评估可以帮助学生明确自己的强项和待改进之处。
结合家长的反馈和家庭作业的表现，评估学生在家自学的情况，以及家庭教育环境对学生学习的影响。
通过案例分析，记录个别学困生的转变过程，如某学生通过定期参加辅导班，其四则运算的正确率从最初的60%提升至90%，以此作为评估和调整教学方法的依据。
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六年级学困生辅导计划
篇一：六年级学困生辅导打算
一、辅导思想
为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。
在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发觉闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、辅导学困生措施
辅导学困生可从以下几个方面着手。
1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才寻到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中用心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6、老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。
父母在学生成长过程中的阻碍是非常明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到学困生，一是课堂提咨询教师要把较难较大较深的咨询题分解成较小较易较浅的咨询题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人咨询津。
二是操作时要想到后进生，要鼓舞学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。
三操纵学困生课堂违纪的咨询题。
③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对专门学困生甚至能够用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目能够不做。
④教师辅导要把学困生放在优先进展的地位，教师要充分利用早晚自修时刻，对学困生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或""了事，不但要在错误处打上记号，还要关心后进生寻出缘故，加以改正。
上评讲课时，要想到学困生，关于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的确信。
在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，关心学困生尽快赶上来。
三、在转化中注意的咨询题：
1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。
2、依照学困生的实际情况制定学习方案，依照他们的能力给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、关于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
4、要讲究教法。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性
篇二：六年级学困生辅导打算
一、指导思想
素养教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
本着没有教不行的学生，确保教好每一个学生没有差生，只有差异的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真地分析了学困生形成的缘故，同时制定了学困生工作打算。
二、学生差不多情况分析
本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。
学生的差不多情况是如此的：平常做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，同时上课不用心听讲，不能认真学习。
学生学习习惯差，同意能力弱，因此成绩不够理想。
三、工作任务
1、确定学困生名单，并分析学困生形成的缘故。
2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录，以便日后总结经验、教训。
四、具体帮扶措施
针对上述缘故，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，因此要关心他们克服自卑心理，树立自信心。
假如认为从主科学习中树立自信心比较困难，能够从副科入手。
经常寻帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，关心学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平常的教学中，多关注这两名学生，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导，鼓舞他们的进步。
紧密关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯
（1）课前预备
每天预备好翌日的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把咨询题寻出来，把教师预留知识点、重点、难点寻出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初能够放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的情况都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
关于该生起初会非常困难，但要鼓舞学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，假如可不能能够请小组成员关心解决，不明白就咨询而不是不明白装明白，但绝不能可不能就罢了，当然难一点的题能够放过。
作业要认认真真地完成，按时完成，时刻观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓舞学生关心
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
教师与学生的接触时刻总是比学生们在一起的时刻短，因此应该利用能够利用的一切条件来关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些学生。
同时能够从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变往常老师补课，留课的陋习，把咨询题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，依据学生的能力，对各层次的学生分不有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中，不断制造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行今日我当家干部轮流制度，让每一个学生中的一些咨询题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
7、实行低、小、多、快的教法改革
摸清学生相关预备知识，基础，能力和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就能够达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
依照学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
在实际教学中，教师一次持续性讲课操纵在10分钟以内。
快速反馈，及时发觉学生存在的咨询题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，幸免课后大面积补课。
8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为不人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从要我学变为我要学。
通过不断的加强训练，老师关心学生猎取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9、学困生考评奖励措施
依照每学期期末的成绩，对学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，没有进步的不予评价。
有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示鼓舞。
关心学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到周围、弯下腰来，亲切地关怀他们、关心他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在集体中一同健康欢乐的成长.
总之，希望通过上述帮扶措施，通过我与学生的共同努力，能够使他们日有进步，学有所获。
篇三：六年级学困生辅导打算
六年级是小学的最后时期，在这一时期，知识面广，难度加大，部分学生学习数学知识有一定困难，为了不让这些学生掉队，本学期制定辅导打算，采取相应措施，提高他们数学的能力。
1、分析学困生成因，制定转化打算。
具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康咨询题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会阻碍等等，差不多上导致学生学习困难的缘故。
明确了学困生的成因是有效转化的基础。
依照本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。
在逐个分
析学困缘故的基础上，然后从学生能力实际情况动身，关心学困生制定一学期进步打算，使之跳一跳，能够摘到桃子。
2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。
多年的教学经验差不多证明，当求知双方展开互动，进行咨询题讨论时，都获益匪浅。
因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。
依照班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。
并确定兵教兵结对帮扶人员名单。
每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生关心一一落实。